區(qū)域活動(dòng)方案

地區(qū)活動(dòng)方案范文地區(qū)活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。是依據(jù)幼兒發(fā)展需乞降主題教育目標(biāo)創(chuàng)建立體化育人環(huán)境，下邊就是整理的地區(qū)活動(dòng)方案，一同來(lái)看一下吧。一、活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)二、活動(dòng)目標(biāo)、經(jīng)過(guò)自主選擇活動(dòng)資料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與伙伴合作游戲，并獲取快樂(lè)。、能專(zhuān)注、仔細(xì)地進(jìn)行2，擅長(zhǎng)探究游戲資料的弄法。能依據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器長(zhǎng)進(jìn)行播珠，培育幼兒的、思想能力和操作能力。、養(yǎng)成優(yōu)秀的整理整理的習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備語(yǔ)言區(qū)：供給圖書(shū)、故事書(shū)、幼兒用書(shū)供幼兒敘述故事。數(shù)學(xué)區(qū):供給自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。美工區(qū)：供給水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫(huà)。科學(xué)區(qū)：供給沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探究、發(fā)現(xiàn)此中的奧密。生活區(qū)：供給穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。益智區(qū)：供給拼圖供幼兒拼及飛翔棋供幼兒玩。建構(gòu)區(qū)：供給塑料水管、積木供幼兒搭建。四、活動(dòng)過(guò)程、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。師：今日又到了地區(qū)活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）上一次的地區(qū)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能踴躍游戲探究，可是也有些小朋友溝通的聲音過(guò)大，還有個(gè)別小朋友會(huì)走開(kāi)地點(diǎn)，這類(lèi)做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)诖舜蔚牡貐^(qū)活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的溝通，不走開(kāi)自選的地區(qū)，好嗎？、介紹地區(qū)1）師：今日呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增加了一些新的資料，讓小朋友們?nèi)ヌ骄俊Ｇ?！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行解說(shuō)示范）2）重申舊區(qū)、語(yǔ)言區(qū)（看圖敘述）B、美工區(qū)（畫(huà)蛋殼）C、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）D、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）E、益智區(qū)（拼圖）F、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）、幼兒游戲，師察看指導(dǎo)（1）提出游戲要求、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，而后聯(lián)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。、在游戲時(shí)要注意愛(ài)惜好資料，溝通時(shí)聲音不要過(guò)大，需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。、整理環(huán)境、分享評(píng)論1）提示幼兒游戲結(jié)束。2）組織幼兒整理資料和場(chǎng)所。3）分享快樂(lè)、結(jié)束活動(dòng)地區(qū)活動(dòng)教課反省活動(dòng)展開(kāi)的很順利，我以前的多種忌憚全然消逝，沒(méi)有亂糟糟的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們能夠自由選擇地區(qū)、選擇資料、選擇伙伴，反而顯得有條不紊了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁察看他們的言行舉止，適合的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)賜予幫助。在地區(qū)活動(dòng)的資料投放中教師不單依據(jù)教育企圖供給切合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的資料，并且考慮了資料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。如益智區(qū)的飛翔棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各樣自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒經(jīng)過(guò)豐富的資料媒介來(lái)勇敢地表現(xiàn)自我，充散發(fā)揮想像力和創(chuàng)建性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟迪幼兒運(yùn)用不一樣的資料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。《大綱》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、指引者”。在地區(qū)活動(dòng)中，恰到利處的師幼互動(dòng)是最重要的。活動(dòng)前，老師與幼兒共同回想上一次活動(dòng)中遇到得問(wèn)題和獲取的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上獲取更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳盡介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能勇敢地試試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意向選擇活動(dòng)地區(qū)，讓幼兒做主，成為地區(qū)的主人，讓幼兒依據(jù)自己的的意向和能力，操作擺弄各樣資料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商議式的共同探究學(xué)習(xí)。地區(qū)活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互溝通、共同合作，又要注意相互之間互不擾亂，進(jìn)而使幼兒能專(zhuān)注投入某一活動(dòng)，探究問(wèn)題，如：幼兒在聽(tīng)錄音故事時(shí)由于旁邊地區(qū)聲音太吵而未達(dá)成活動(dòng)，把此地區(qū)與比較喧華的地區(qū)都設(shè)置在了一同，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，此后應(yīng)該進(jìn)行一些改良。活動(dòng)后老師與幼兒一同溝通活動(dòng)的感覺(jué)，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得愉悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳盡的剖析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地指引幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有益于活動(dòng)展開(kāi)的軌跡性資料。經(jīng)過(guò)此次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到地區(qū)活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加，老師是地區(qū)活動(dòng)的控制者、察看者、指導(dǎo)者、完美者，在表現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注