《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

第頁共頁《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1本節(jié)課是《分子和原子》的復(fù)習(xí)課，所以目的要符合復(fù)習(xí)課的目的。將新授課時的‘知道’改為‘復(fù)習(xí)’更好。在知識梳理時大膽的選用新的例子，這樣可以改變復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。老師能不說的就不說，把課堂還給學(xué)生，還能更多的暴露問題，到達復(fù)習(xí)的目的。在本課的復(fù)習(xí)中我說的比擬多，一方面是學(xué)生不說，我覺得是他們不會必須說；一方面是怕學(xué)生說的不好，不放心。我在解釋分子的體積小的時候引用了一個物理長度單位‘光年’，可是我卻將它當(dāng)做時間來引用。我事后非常慚愧，甚至是無地自容。上了那么多年的學(xué)，又教了兩年來的物理，還出現(xiàn)這樣的低級錯誤！我深感對不起教過我的老師，在這里我鄭重的說聲：對不起！我的習(xí)題處理的也不是很好，應(yīng)該向校長說的那樣，把固定的題型放在固定的知識點下面來練習(xí)。還應(yīng)該大致統(tǒng)計一下做對的.同學(xué)有多少，特別是做錯的，錯在哪了？全都做對的習(xí)題就沒必要在講了，可以節(jié)省一局部時間做后面的實驗探究題。《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2課題《分子和原子》教學(xué)需要2課時，本節(jié)課主要讓學(xué)生理解分子和原子的存在；重點理解其概念和根本性質(zhì)；并能聯(lián)絡(luò)實際加以運用。本次課堂教學(xué)設(shè)計意圖是：由老師巧設(shè)懸念和問題，學(xué)生通過小組實驗和討論，采用活潑的分組比賽等形式總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。在教學(xué)過程施行當(dāng)中，主要采用討論、研究、學(xué)生實驗、分組比賽等參與教學(xué)，效果較好。詳細表現(xiàn)為以下幾點：〔一〕活潑的分組比賽形式進展嘗試教學(xué)。它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣和動力。學(xué)生在比賽學(xué)習(xí)過程中有“比”法，不知不覺中就自己努力發(fā)揮，參與到其中來。因為從心理學(xué)角度來說初中學(xué)生畢竟是很好強的?！捕呈遣捎糜懻?、研究和學(xué)生參與實驗來進展教學(xué)。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問題，充分尊重和表達學(xué)生的才能及結(jié)論。向“化”方向開展。表達以學(xué)生為主的原那么，施行合作學(xué)習(xí)，交流討論。從而擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)和增強其才能。例如，在教學(xué)中對“分子根本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己動手去討論，自己動手去參與實驗得出結(jié)論，會比老師講解和演示來得容易承受和掌握。因為學(xué)生的實驗和討論發(fā)自自己的努力和發(fā)現(xiàn)而得到的。老師應(yīng)從原來的扮演“演員”的角向“導(dǎo)演”開展。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，能親身體驗并學(xué)會方法，無形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的才能——這才是所謂的“素質(zhì)”教育。討論方式教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展及聯(lián)絡(luò)實際運用方面也有很大開展。本次教學(xué)在聯(lián)絡(luò)實際生活方面也有所打破，能聯(lián)絡(luò)“臭味”微粒運動等環(huán)境問題展開，并有機進展德育教育。使學(xué)生熱愛美的環(huán)境和積極保護環(huán)境?！踩吃谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題方面能巧設(shè)伏筆。精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把知識點以問題形式存在，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深入。當(dāng)然，本次課堂缺點和破綻很多。比方由于化學(xué)實驗的成分較多，導(dǎo)致時間把握不好。對知識的傳授有些零亂，深、廣度不夠等等?？傊?，此次教學(xué)還不是設(shè)想中的理想課堂。只因本人的教學(xué)程度和才能有限，有待進步。因為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新根本理念不是一朝一夕之事，有待加強老師素質(zhì)和根本功?！斗肿雍驮印窂?fù)習(xí)課教學(xué)反思3一、分子運動的活動探究中應(yīng)注意的問題如課本50頁“圖3-8”所示，有關(guān)分子運動活動探究的解釋性描繪中，只能提及：氨分子運動進入酞溶液中，酞溶液變?yōu)榧t。而不能盲目擴展成如此的設(shè)問：什么粒子使酞溶液變紅的？因為眾所周知，使酞溶液變紅的粒子是氧根離子〔oh-〕，而決不會是氨分子〔nh3〕。然而，就當(dāng)前學(xué)生有限的知識而言，是極容易形成“氨分子使酞溶液變紅”的錯誤推論。所以，這里是一個教學(xué)難點，難就難在目前無法讓學(xué)生簡易認清問題所在！因此，在教學(xué)引導(dǎo)上只能采取不深化的回避策略。將來，當(dāng)學(xué)到“第十單元和堿”的相關(guān)內(nèi)容時，再提出這一問題，那時就不失為一道培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題、解決問題的好題目。二、與本課題相關(guān)的其它實驗1．在細長玻璃〔或透明的塑料〕容器中，先注入一半藍的硫銅溶液，再小心的注入一半清水，靜置，觀察兩種液體互相擴散的現(xiàn)象。說明分子間有間隔；分子在不停地運動著。2．在大燒杯內(nèi)，罩著盛有濃氨水的小燒杯和假設(shè)干細鐵絲上沾有酞試劑的棉花團，觀察現(xiàn)象。說明分子在不停地運動著；分子間有間隔；分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。3．用試管裝著滴有數(shù)滴且不連續(xù)的酞液滴的