2020屆山東省濰坊市五縣高三熱身訓(xùn)練考前押題語文試題（解析版）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2020屆山東省濰坊市五縣高三高考熱身訓(xùn)練考前押題語文試題（解析版）【題文】閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:生態(tài)文學(xué)在中國發(fā)展的時(shí)間不長，仍是一個(gè)新興的文學(xué)形態(tài).生態(tài)文學(xué)作家們努力探索和嘗試，讓生態(tài)文學(xué)理念和實(shí)踐在中國大地扎下根來.總結(jié)當(dāng)代生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作面貌，主要有以下三方面特質(zhì)。報(bào)告文學(xué)表現(xiàn)突出，多種文學(xué)體裁并進(jìn)。早期生態(tài)文學(xué)多采取第一人稱敘述視角，文學(xué)形式以報(bào)告文學(xué)和散文居多。報(bào)告文學(xué)如徐剛寫沙漠化防治的《穿越風(fēng)沙線》,岳非丘寫長江污染防治的《只有一條長江》等，可謂第一人稱表達(dá)范例。散文如葦岸寫華北大平原上動(dòng)物、植物及農(nóng)事活動(dòng)的《大地上的事情》等,影響深遠(yuǎn).近年來，小說和兒童文學(xué)領(lǐng)域也不乏生態(tài)文學(xué)佳作，帶給我們驚喜。長篇小說周建新寫人與海的《老灘》，兒童文學(xué)如黑鶴寫動(dòng)物的《銀狐》等，都可圈可點(diǎn).全面觀照生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域進(jìn)展。近年來,大氣、水、土壤污染防治以及植被保護(hù)成效明顯，生態(tài)文學(xué)作家以自覺的使命感和擔(dān)當(dāng)精神，關(guān)注和思考生態(tài)環(huán)境問題，熱情謳歌和禮贊生態(tài)環(huán)境保護(hù)者。陳啟文《穿越共和盆地》真實(shí)記錄與反映新中國治沙成就，李云峰《汾河行思錄》關(guān)注水土保持生態(tài)建設(shè),等等。這些作品涉及生態(tài)文明建設(shè)多個(gè)領(lǐng)域，呼吁人們提高生態(tài)環(huán)保意識(shí)，以更大力度、更多措施開創(chuàng)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)新局面。以與時(shí)俱進(jìn)的生態(tài)文明理念為當(dāng)代文學(xué)增添新質(zhì)。生態(tài)文學(xué)特征是什么？通過研究作家創(chuàng)作活動(dòng)和作品，不難發(fā)現(xiàn)，生態(tài)文學(xué)一個(gè)重要特征是突出作家置身自然的體驗(yàn)和感受，或者說，作家對人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)及其體驗(yàn)和感受，這是生態(tài)文學(xué)的獨(dú)特之處。生態(tài)文學(xué)作家將人類社會(huì)與自然生態(tài)作為一個(gè)整體進(jìn)行觀照,無論記人、敘事、狀物、抒情，或是回溯歷史、描摹心靈，都能從關(guān)注自然生態(tài)到走入人類內(nèi)心，關(guān)注人類普遍精神生態(tài)。作家們以人文主義情懷，對人類社會(huì)生態(tài)問題進(jìn)行理性深刻的剖析與反省，努力探尋人類走出生態(tài)困境的可能出路。（選自李青松《生態(tài)文學(xué)綠意盎然》，2020年4月3日《人民日報(bào)》）材料二：新冠肺炎病毒正在全球肆虐的時(shí)候，生態(tài)文學(xué)的話題似乎有了更多的關(guān)注度。傳統(tǒng)的文學(xué)，長時(shí)間來被人們理解為是人的文學(xué),是以個(gè)性的語言故事、人物探析表達(dá)人的社會(huì)環(huán)境存在感受和命運(yùn)的文學(xué)，是圍繞著人的價(jià)值利害情景展開的語言敘述。生態(tài)文學(xué)則是對包含著人類在內(nèi)的所有自然對象和生命表現(xiàn)感受的一種敘述,其包含對象和目標(biāo)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)廣泛于傳統(tǒng)的文學(xué)界地的.生態(tài)文學(xué)有新的展開領(lǐng)域與活動(dòng)舞臺(tái)。因此,生態(tài)文學(xué)的開啟，是一次深刻的文學(xué)變革與革命。自古老的詩歌開始，文學(xué)就在以各種方式努力表達(dá)著人的社會(huì)感受和理想追求。經(jīng)過幾千年的時(shí)間和文學(xué)表達(dá)過程之后，如今人們漸漸地發(fā)現(xiàn)，僅僅依賴傳統(tǒng)的文學(xué)觀念和視野，著眼人類自己感受追求范圍內(nèi)的內(nèi)容，已經(jīng)很難解釋和說明身邊的人與環(huán)境、與他物的矛盾困窘關(guān)系與迷茫了。在人類癡迷地實(shí)現(xiàn)著自己的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等價(jià)值目標(biāo)，甚至以近似瘋狂的力量和速度呈現(xiàn)影響結(jié)果的時(shí)候，卻對自身賴以生存生長的搖籃地球的破壞嚴(yán)重地忽略了，對于與人類一起生長于地球上的各種具有生命的動(dòng)植物的被毀壞嚴(yán)重忽略了，以至發(fā)生了地球生態(tài)家園的嚴(yán)重危機(jī)。這個(gè)現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)重的危機(jī)，正是傳統(tǒng)文學(xué)的困窘之處和生態(tài)文學(xué)現(xiàn)象新生的時(shí)代背景，正是生態(tài)文學(xué)對傳統(tǒng)文學(xué)以革命與變革的表現(xiàn)提出挑戰(zhàn)的根源。在茫然的地方尋覓,在盤桓的地方發(fā)現(xiàn),在新的方向目標(biāo)下出發(fā),這就是生態(tài)文學(xué)勃發(fā)生長的機(jī)會(huì)與能動(dòng)進(jìn)取的意義價(jià)值。因此，當(dāng)我們在這里談?wù)撋鷳B(tài)文學(xué)的時(shí)候，最先要清楚地意識(shí)和理解，生態(tài)文學(xué)同傳統(tǒng)的文學(xué)有很大區(qū)別，更是與傳統(tǒng)文學(xué)中那種幾乎是以人為中心而展開的歷史、政治、文化、民族等局限性特點(diǎn)的文學(xué)表達(dá)有著質(zhì)地的不同。生態(tài)文學(xué)，應(yīng)當(dāng)是出于人類的認(rèn)識(shí)感受、在全球視野仔細(xì)認(rèn)真地探求地球生命如何相互依存、共生并長的途徑，實(shí)現(xiàn)共同長遠(yuǎn)和諧發(fā)展目標(biāo)的新的未來的文學(xué)。這種生態(tài)文學(xué)，是關(guān)乎地球平衡運(yùn)行和地球物種整體健康冷暖命運(yùn)的文學(xué)。只有在這樣的視野下，方能夠感受到她的魅力和瑰麗的身姿。（選自李炳銀《生態(tài)文學(xué)：文學(xué)的變革與革命》2020年4月2日《文學(xué)報(bào)》）材料三:生態(tài)文學(xué)是以生態(tài)作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的一種文學(xué)形態(tài)。生態(tài)文學(xué)可以深入反映生態(tài)保護(hù)、自然資源開發(fā)利用等問題,承擔(dān)起文學(xué)反映現(xiàn)實(shí)、撫慰人心、啟發(fā)思考的社會(huì)責(zé)任。生態(tài)文學(xué)的中國表達(dá)首要是中國主題、中國題材、中國成就、中國經(jīng)驗(yàn)和中國模式的表現(xiàn)，它可以為世界環(huán)境保護(hù)和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展提供鏡鑒。生態(tài)屬于全人類，生態(tài)文學(xué)更易具有世界普遍性，是可以被全人類讀者廣泛接受和認(rèn)可的一種文學(xué)樣式。生態(tài)文學(xué)的中國表達(dá)和中國樣本，可以豐富和充實(shí)世界生態(tài)文學(xué)寶庫。同時(shí),生態(tài)文學(xué)對中國獨(dú)特的生態(tài)保護(hù)解決方案、經(jīng)驗(yàn)、模式的描繪和書寫，也能為世界生態(tài)文學(xué)包括自然文學(xué)、動(dòng)植物文學(xué)、環(huán)境文學(xué)等帶去許多有益的啟示。今后，中國生態(tài)文學(xué)應(yīng)繼續(xù)沿襲參與推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的做法，創(chuàng)作出更多體現(xiàn)綠色發(fā)展理念，反映綠色中國、美麗中國建設(shè)成就，贊美綠水青山，謳歌美好生活的作品。同時(shí)，生態(tài)文學(xué)也應(yīng)繼續(xù)致力于鞭撻那些肆意濫殺野生動(dòng)物、肆意破壞生態(tài)環(huán)境的惡劣行為，推動(dòng)人們思想和社會(huì)觀念的變革，提高全社會(huì)的生態(tài)文明素養(yǎng)。（選自李朝全《生態(tài)文學(xué)的中國表達(dá)》,200年3月12日《人民日報(bào)海外版》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（)A。生態(tài)文學(xué)是以生態(tài)作為創(chuàng)作和表現(xiàn)對象的一種文學(xué)形態(tài)，在中國發(fā)展時(shí)間雖不長，但已經(jīng)蔚為大觀。B.生態(tài)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)明顯不同，它不是關(guān)于人的文學(xué)，而是對自然對象和生命表現(xiàn)感受的一種敘述。C.生態(tài)文學(xué)是關(guān)乎地球平衡運(yùn)行和地球物種整體健康冷暖命運(yùn)的文學(xué)，而不關(guān)乎歷史、政治等因素.D。生態(tài)文學(xué)作品既要贊美綠水青山,呈現(xiàn)人與自然新的關(guān)系，也要鞭撻那些肆意破壞生態(tài)環(huán)境的惡行.2.根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項(xiàng)是(）A.近年來我國環(huán)境污染防治以及植被保護(hù)成效明顯，這引發(fā)了生態(tài)文學(xué)作家對生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注和思考。B.生態(tài)文學(xué)能從關(guān)注自然生態(tài)到關(guān)注人類精神生態(tài)，是因?yàn)樽骷覍⑷祟惿鐣?huì)與自然生態(tài)作為一個(gè)整體進(jìn)行觀照。C.中國生態(tài)文學(xué)只有立足于中國化的表達(dá)，才能反應(yīng)中國生態(tài)保護(hù)、自然資源開發(fā)利用等問題，承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任。D。與傳統(tǒng)文學(xué)相比,生態(tài)文學(xué)更具有世界普遍性是更容易被全人類讀者廣泛接受和認(rèn)可的一種文學(xué)樣式。3.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.老舍的《草原》主要描繪了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和主客聯(lián)歡圖，抒發(fā)了對蒙漢兩族的深情厚誼。B。陳忠實(shí)的《白鹿原》以陜西關(guān)中地區(qū)白鹿原上白鹿村為縮影，講述白姓和鹿姓兩大家族祖孫三代的恩怨紛爭。C。姜戎的《狼圖騰》表面上是寫狼的習(xí)性，而背后折射出了生態(tài)系統(tǒng)的可循環(huán)性及其在歷史長河中的必然性。D.遲子建的《原野上的羊群》通過原野上羊群與都市人的對比，寫出了人性的扭曲，表達(dá)了對人類應(yīng)有天性的呼喚。4。材料二是如何逐步展開論述的？請結(jié)合材料內(nèi)容具體分析.5。通觀三則材料，你認(rèn)為中國生態(tài)文學(xué)發(fā)展的意義價(jià)值是什么？【答案】1。D2.D3.C4.①由新冠肺炎疫情切入，并通過與傳統(tǒng)文學(xué)對比,提出中心論點(diǎn);②回溯傳統(tǒng)文學(xué)發(fā)展的歷程，揭示出傳統(tǒng)文學(xué)的困窘之處，進(jìn)而提出生態(tài)文學(xué)的意義價(jià)值;③進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)生態(tài)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)的區(qū)別,指出在人類和全球視野下才能夠感受到生態(tài)文學(xué)的魅力。5.①探尋走出生態(tài)困境的可能出路，逐步改善自然環(huán)境；②突破傳統(tǒng)文學(xué)的困窘，為當(dāng)代文學(xué)增添新質(zhì)；③為世界環(huán)境保護(hù)和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展提供鏡鑒，為世界生態(tài)文學(xué)帶去有益的啟示;④推動(dòng)人們思想和社會(huì)觀念的變革提高全社會(huì)的生態(tài)文明素養(yǎng)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內(nèi)容的理解能力。需要考生認(rèn)真閱讀材料信息,概括各段材料的主要內(nèi)容，辨析其中的異同點(diǎn).之后瀏覽選項(xiàng)，將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行分析比較。A項(xiàng),“但已經(jīng)蔚為大觀”夸大其詞,原文的表述是“生態(tài)文學(xué)在中國發(fā)展的時(shí)間不長，仍是一個(gè)新興的文學(xué)形態(tài)”；B項(xiàng)，“它不是關(guān)于人的文學(xué)”曲解文意，原文的表述是“生態(tài)文學(xué)一個(gè)重要特征是突出作家置身自然的體驗(yàn)和感受，或者說，作家對人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)及其體驗(yàn)和感受，這是生態(tài)文學(xué)的獨(dú)特之處。生態(tài)文學(xué)作家將人類社會(huì)與自然生態(tài)作為一個(gè)整體進(jìn)行觀照，無論記人、敘事、狀物、抒情，或是回溯歷史、描摹心靈，都能從關(guān)注自然生態(tài)到走入人類內(nèi)心,關(guān)注人類普遍精神生態(tài)。作家們以人文主義情懷，對人類社會(huì)生態(tài)問題進(jìn)行理性深刻的剖析與反省，努力探尋人類走出生態(tài)困境的可能出路”；C項(xiàng),“而不關(guān)乎歷史、政治等因素”于文無據(jù)。文章只說“這種生態(tài)文學(xué),是關(guān)乎地球平衡運(yùn)行和地球物種整體健康冷暖命運(yùn)的文學(xué)”，并未說生態(tài)文學(xué)“不關(guān)乎歷史、政治等因素”。故選D。【2題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類試題，要逐個(gè)分析選項(xiàng),分別找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，然后依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，注意有時(shí)答題區(qū)間并非一個(gè)?？忌?、準(zhǔn)確地比較選項(xiàng)和原文，看二者的意思是否一致.D項(xiàng)，“與傳統(tǒng)文學(xué)相比，生態(tài)文學(xué)更具有世界普遍性”主觀臆斷，原文的表述是“生態(tài)屬于全人類，生態(tài)文學(xué)更易具有世界普遍性，是可以被全人類讀者廣泛接受和認(rèn)可的一種文學(xué)樣式",“生態(tài)文學(xué)更易具有世界普遍性”不等于“與傳統(tǒng)文學(xué)相比，生態(tài)文學(xué)更具有世界普遍性”。故選D。【3題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類題重點(diǎn)考查論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。答題時(shí)要注意分析文章的結(jié)構(gòu)、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系、論證方法的類型.材料二強(qiáng)調(diào)“生態(tài)文學(xué)則是對包含著人類在內(nèi)的所有自然對象和生命表現(xiàn)感受的一種敘述，其包含對象和目標(biāo)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)廣泛于傳統(tǒng)的文學(xué)界地的”，ABD都是以人為中心而展開的傳統(tǒng)文學(xué)，而C項(xiàng)中的“表面上是寫狼的習(xí)性，而背后折射出了生態(tài)系統(tǒng)的可循環(huán)性及其在歷史長河中的必然性”則體現(xiàn)了生態(tài)文學(xué)是對包含著人類在內(nèi)的所有自然對象和生命表現(xiàn)感受的一種敘述.故選C?！?題詳解】本題考查理解作品的內(nèi)容、手法及結(jié)構(gòu)層次的能力。應(yīng)對這類問題，首先要通讀原文,理解文本的中心論點(diǎn),然后結(jié)合具體的內(nèi)容分析文本的論據(jù)、論證思路及手法。材料三共有三段，第一段開篇由新冠肺炎疫情切入:冠肺炎病毒正在全球肆虐的時(shí)候，生態(tài)文學(xué)的話題似乎有了更多的關(guān)注度。接著將生態(tài)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行對比:傳統(tǒng)的文學(xué)……生態(tài)文學(xué)則是……生態(tài)文學(xué)有新的展開領(lǐng)域與活動(dòng)舞臺(tái).進(jìn)而提出中心論點(diǎn):生態(tài)文學(xué)的開啟,是一次深刻的文學(xué)變革與革命.第二段寫“自古老的詩歌開始，文學(xué)就在以各種方式努力表達(dá)著人的社會(huì)感受和理想追求。經(jīng)過幾千年的時(shí)間和文學(xué)表達(dá)過程之后……”，這是回溯傳統(tǒng)文學(xué)發(fā)展的歷程，并揭示出傳統(tǒng)文學(xué)的困窘之處：僅僅依賴傳統(tǒng)的文學(xué)觀念和視野，著眼人類自己感受追求范圍內(nèi)的內(nèi)容，已經(jīng)很難解釋和說明身邊的人與環(huán)境、與他物的矛盾困窘關(guān)系與迷茫了……這個(gè)現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)重的危機(jī)，正是傳統(tǒng)文學(xué)的困窘之處和生態(tài)文學(xué)現(xiàn)象新生的時(shí)代背景，正是生態(tài)文學(xué)對傳統(tǒng)文學(xué)以革命與變革的表現(xiàn)提出挑戰(zhàn)的根源。進(jìn)而提出生態(tài)文學(xué)的意義價(jià)值:在茫然的地方尋覓，在盤桓的地方發(fā)現(xiàn),在新的方向目標(biāo)下出發(fā)，這就是生態(tài)文學(xué)勃發(fā)生長的機(jī)會(huì)與能動(dòng)進(jìn)取的意義價(jià)值。第三段進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)生態(tài)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)的區(qū)別：當(dāng)我們在這里談?wù)撋鷳B(tài)文學(xué)的時(shí)候,最先要清楚地意識(shí)和理解，生態(tài)文學(xué)同傳統(tǒng)的文學(xué)有很大區(qū)別，更是與傳統(tǒng)文學(xué)中……有著質(zhì)地的不同。最后指出在人類和全球視野下才能夠感受到生態(tài)文學(xué)的魅力。【5題詳解】本題考查材料內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合能力。解答此類試題，首先要認(rèn)真分析題干，明確題干問什么，我們要答什么.其次要回歸文本，找準(zhǔn)篩選區(qū)間，逐段、逐句分析,全面歸納，切不可憑自己的整體理解答題。依據(jù)“僅僅依賴傳統(tǒng)的文學(xué)觀念和視野,著眼人類自己感受追求范圍內(nèi)的內(nèi)容，已經(jīng)很難解釋和說明身邊的人與環(huán)境、與他物的矛盾困窘關(guān)系與迷茫了.……這個(gè)現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)重的危機(jī)，正是傳統(tǒng)文學(xué)的困窘之處和生態(tài)文學(xué)現(xiàn)象新生的時(shí)代背景，正是生態(tài)文學(xué)對傳統(tǒng)文學(xué)以革命與變革的表現(xiàn)提出挑戰(zhàn)的根源.在茫然的地方尋覓，在盤桓的地方發(fā)現(xiàn)，在新的方向目標(biāo)下出發(fā)，這就是生態(tài)文學(xué)勃發(fā)生長的機(jī)會(huì)與能動(dòng)進(jìn)取的意義價(jià)值”可概括為：探尋走出生態(tài)困境的可能出路，逐步改善自然環(huán)境；依據(jù)“生態(tài)文學(xué)同傳統(tǒng)的文學(xué)有很大區(qū)別，更是與傳統(tǒng)文學(xué)中那種幾乎是以人為中心而展開的歷史、政治、文化、民族等局限性特點(diǎn)的文學(xué)表達(dá)有著質(zhì)地的不同.生態(tài)文學(xué),應(yīng)當(dāng)是出于人類的認(rèn)識(shí)感受……”可概括為：突破傳統(tǒng)文學(xué)的困窘，為當(dāng)代文學(xué)增添新質(zhì);依據(jù)“生態(tài)文學(xué)的中國表達(dá)首要是中國主題、中國題材、中國成就、中國經(jīng)驗(yàn)和中國模式的表現(xiàn),它可以為世界環(huán)境保護(hù)和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展提供鏡鑒”“同時(shí)，生態(tài)文學(xué)對中國獨(dú)特的生態(tài)保護(hù)解決方案、經(jīng)驗(yàn)、模式的描繪和書寫,也能為世界生態(tài)文學(xué)包括自然文學(xué)、動(dòng)植物文學(xué)、環(huán)境文學(xué)等帶去許多有益的啟示”可概括為：為世界環(huán)境保護(hù)和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展提供鏡鑒，為世界生態(tài)文學(xué)帶去有益的啟示；依據(jù)“生態(tài)文學(xué)也應(yīng)繼續(xù)致力于鞭撻那些肆意濫殺野生動(dòng)物、肆意破壞生態(tài)環(huán)境的惡劣行為,推動(dòng)人們思想和社會(huì)觀念的變革，提高全社會(huì)的生態(tài)文明素養(yǎng)”可概括為：推動(dòng)人們思想和社會(huì)觀念的變革提高全社會(huì)的生態(tài)文明素養(yǎng).【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1.關(guān)注材料的標(biāo)題出處.2。概括材料中心，理清材料關(guān)系。3?？陀^題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時(shí)態(tài)、偷換概念、因果混亂。4。主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點(diǎn)、巧歸納的步驟。【標(biāo)題】2020屆山東省濰坊市五縣高三高考熱身訓(xùn)練考前押題語文試題【結(jié)束】【題文】閱讀下面的文字,完成下面小題。炭河（節(jié)選)韓振遠(yuǎn)鐵鎖覺得才睡了一會(huì)兒就被搖醒了，迷迷糊糊的,還想在炕上再賴一會(huì)兒，馬上又感到不對。平常，喊他起床的是媽，等到他洗完臉,走出家門時(shí)，爹要么下河還沒回來，要么打著很響的呼嚕還沒睡醒。鐵鎖爹是個(gè)艄公,到河里跑船經(jīng)常一月半月不回家。鐵鎖記得，昨晚睡覺時(shí)，爹明明還不在家,沒想到這么快就回來了，而且聲音急迫，像出了什么大事。他坐起來，揉揉眼，一副很不情愿的樣子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有點(diǎn)兒疼，他便徹底醒了，瞇眼坐起來。爹說:快穿衣裳，跟臭蛋請假。鐵鎖嘟囔：請什么假？爹說：漲河了，撈炭。爹說這話時(shí),興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢。鐵鎖以前聽爹說過撈炭，也跟著興奮起來，一蹬腿穿上短褲，跳下炕要洗臉。爹說：洗屁臉,一會(huì)兒下了河有你洗的.快去，跟你師傅請假。月色水一樣在巷里流淌，微微有點(diǎn)風(fēng)，真涼快，也不知幾點(diǎn)了.鐵鎖出了門。爹光著膀子，和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車，也出了門。爺倆沒走幾步,巷里到處響起狗吠聲,叫得人心慌，接著漸次響起吱呀呀的開門聲，一個(gè)個(gè)晃動(dòng)的人影全都急匆匆往河邊趕。師傅家在村口，去河邊正好路過。鐵鎖緊跑幾步，把爹落在后面,啪啪拍師傅家的破門，沒等拍開，爹拉著平車過來了，喊:拍門環(huán)！鐵鎖就把手高高舉起，使勁拍，清脆的門環(huán)撞擊聲在月色中響起來，飄落到巷兩頭。里面終于有了響動(dòng)，傳出一個(gè)男人的聲音,帶著睡意，還帶著幾分嘶啞，全然沒有了上課時(shí)的威嚴(yán)與洪亮.誰呀?鐵鎖怯怯說:師傅，是我.門吱一聲開了，師傅光光的肚皮從門縫里閃出來,帶著一股酸臭汗味。師傅問：是鐵鎖,什么事，把門敲得山響？鐵鎖懦懦的，覺得為這事好像不應(yīng)該請假,像上課時(shí)回答不了提問一樣：師傅,我請假。師傅問：出了什么大事，等不到天明嗎，才四點(diǎn)多。鐵鎖說：我爹讓請假。師傅急了，問:這娃,到底什么事？鐵鎖說:漲河了，爹讓我跟著下河.鐵鎖說完,師傅一愣神，眼睛發(fā)亮，問：漲什么河，炭河嗎？鐵鎖說：爹讓我下河撈炭。師傅說：鐵鎖，你要上學(xué),不能去.爹還沒走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣：臭蛋，漲炭河了，水大得很，滿河都漂著炭塊子。碰得船幫子咚咚響,我跑了幾十年船,還沒見過這陣勢，這是老河給咱帶財(cái)哩，能不撈嗎？師傅又一愣神,說：你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關(guān)?爹說:這一趟可費(fèi)勁了，剛出了禹門口，船就在干灘上擱了三天,過了蒲州,又?jǐn)R了三天，干等著漲水，蚊子能把人咬死.鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來,看見漲了炭河，還沒喘口氣，馬上又下河撈炭，十幾天沒好好睡覺，也不知爹累不累。師傅好像又愣了神,說：你是要鐵鎖跟你去嗎?爹說：半大小子,能幫上忙了。師傅說：鐵鎖不能去。爹說：臭蛋，聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河.爹已經(jīng)拉著平車朝河那邊走了，鐵鎖望了師傅一眼，跑過去跟上，沒走幾步，就聽見腳步聲響,又有人急著朝河邊趕。臭蛋是師傅小名，村里老年人都這么叫。鐵鎮(zhèn)從不把臭蛋叫臭蛋。什么時(shí)候都叫師傅，他知道這么叫也不對，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師，可是，爹和長輩們都這么叫，鐵鎮(zhèn)黨得這么叫也沒什么不好，就跟著這么叫了。村小學(xué)共十三個(gè)學(xué)生，臭蛋給他們上課第一天，先在黑板上大大地寫了三個(gè)字:劉滿強(qiáng)。說：這是我的名字，我叫劉滿強(qiáng)，你們都熟悉，原先是種地的，你們陳老師調(diào)走了,一時(shí)來不了新老師,支書說了，讓我先湊合幾天，要不把你們課誤了。聽爹說,臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。臭蛋說他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著,黃河沿子苦，老師都不愿意上這地方來。鐵鎖總覺得臭蛋不像個(gè)老師,沒脾氣，管不住學(xué)生，和村里別的漢子沒什么區(qū)別。星期天,或者放了暑假、寒假，一樣去地里干活.臭蛋做莊稼活經(jīng)常叫老婆罵得頭也不敢抬。鐵鎖想著師傅，不覺得和爹拉開了距離，一朵云彩掩住月亮,爹的光脊梁隱在了黑暗中，只聽得空平車在土路上顛得砰砰響。下了坡，路旁是一條通到黃河的溝,另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照出了陰影，像個(gè)人踮起了腳尖朝河那邊望。聽媽說，這叫官崖。下河的男人出去時(shí)間長了,女人都會(huì)攀到官崖頂朝河里望，男人一天不回來,女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天。昨天,鐵鎖還看見媽心急火燎地攀上去過，鐵鎖望著站在崖頂?shù)膵專杏X媽也變成了那棵彎曲的老柿樹，朝河里傾斜?，F(xiàn)在，爹總算回來了,卻沒在家里待上一會(huì)兒，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催得，什么都不顧了.(有刪改）6。下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”，表現(xiàn)出“爹"作船工，壯實(shí)有力，也反映出“爹”對鐵鎖稍顯粗暴.B?！跋锢锏教庬懫鸸贩吐?，叫得人心慌”,暗示村里人聽到漲河消息后興奮急切的心情，都準(zhǔn)備趕往河邊撈炭.C?！暗泵鎸q河，一再要求鐵鎖向臭蛋“師傅”請假，體現(xiàn)了他的重利輕教；而“師傅”反對鐵鎖去河中撈炭，體現(xiàn)了他對學(xué)生的關(guān)愛.D.“你們陳老師調(diào)走了，一時(shí)來不了新老師"“黃河沿子苦”等句可看出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,有利于主題的表現(xiàn)。7.下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說通過對鐵鎖被爹叫醒的情節(jié)來設(shè)置懸念，并與后文“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來”相照應(yīng),使情節(jié)完整。B。小說插敘了有關(guān)“師傅”的兩段文字，介紹“臭蛋"成為鐵鎖“師傅”的來由，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村教師的樸實(shí)和崇高.C.小說語言樸實(shí)自然，適合表現(xiàn)鄉(xiāng)村主題。“興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢”等描寫生活氣息濃郁,使人物形象更生動(dòng)。D.小說標(biāo)題“炭河”既是小說的特定環(huán)境，也是事件的起因。通過主人公鐵鎖的講述,展示出一幅鄉(xiāng)村生活畫面。8.小說三次寫到師傅臭蛋“愣神"，在人物塑造上分別有何作用？請簡要分析。9。有人評論說,這篇小說很有美感，請結(jié)合選文從人物、環(huán)境、情感三方面簡要分析?！敬鸢浮?。C7。D8.①第一次，是師傅聽到鐵鎖說漲河消息時(shí)的神情，表現(xiàn)出他聽到漲河消息時(shí)的驚訝和興奮;②第二次，是師傅聽到“鐵鎖爹”聲音時(shí)的神情，反映出他沒有想到“鐵鎖爹”已經(jīng)回到家，體現(xiàn)出他對“鐵鎖爹”的關(guān)心；③第三次“愣神”，其實(shí)是表現(xiàn)師傅的思考、遲疑,他不同意“鐵鎖爹”讓鐵鎖去下河撈炭。(意思對即可）9.美感主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:①環(huán)境描寫之美,如月色、涼風(fēng)、云彩、土崖、老柿樹等等景物，構(gòu)筑了一幅安寧純美的鄉(xiāng)村圖畫;②人物形象之美，鐵鎖是憨厚的鄉(xiāng)村后生,“爹”是壯實(shí)淳樸的船工，師傅是有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)泥l(xiāng)村老師,“媽"是樸實(shí)守候的鄉(xiāng)村婦女,這些形象鮮活生動(dòng),給人以溫暖的詩意關(guān)照；③溫暖人情之美,質(zhì)樸簡單的鄉(xiāng)村，親情勾連，人們生活貧窮但充實(shí)，呈現(xiàn)出淳樸、大美的人情世界.（意思對即可）【解析】【6題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。C項(xiàng)，“體現(xiàn)了他的重利輕教”分析有誤,結(jié)合“爹說：半大小子，能幫上忙了”“爹說：臭蛋,聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河”等分析,應(yīng)該是體現(xiàn)了“爹"對鐵鎖的教育不夠重視，“重利”無中生有。故選C?！?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解,主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等.解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)",要求選出“不正確的一項(xiàng)”,立足考查“藝術(shù)特點(diǎn)”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，小說“通過主人公鐵鎖的講述"錯(cuò)誤，鐵鎖并非講述者.小說通過對鐵鎖和他爹及師傅的對話，插敘了有關(guān)“師傅"的兩段文字等，并不是鐵鎖在講述事件。故選D?！?題詳解】本題主要考查分析文本情節(jié)作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說三次寫到師傅臭蛋‘愣神’，在人物塑造上分別有何作用?請簡要分析"，本題題干明確答疑范圍在人物塑造上的作用。答題時(shí)一般為交代人物活動(dòng)的環(huán)境、刻畫人物性格等。結(jié)合“鐵鎖說：漲河了，爹讓我跟著下河"“鐵鎖說完，師傅一愣神，眼睛發(fā)亮，問：漲什么河，炭河嗎”分析，主要是聽到鐵鎖說漲河消息時(shí)的驚訝和興奮.結(jié)合“爹還沒走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣:臭蛋，漲炭河了，水大得很,滿河都漂著炭塊子。碰得船幫子咚咚響,我跑了幾十年船，還沒見過這陣勢，這是老河給咱帶財(cái)哩，能不撈嗎”“師傅又一愣神，說:你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關(guān)?”分析,是是師傅聽到“鐵鎖爹"聲音時(shí)的神情，寫出他沒有想到“鐵鎖爹”已經(jīng)回到家及對他的關(guān)心.結(jié)合“師傅好像又愣了神，說：你是要鐵鎖跟你去嗎”“師傅說：鐵鎖不能去"分析，第三次“愣神”,其實(shí)是表現(xiàn)師傅的思考、遲疑，對“鐵鎖爹”讓鐵鎖請假去下河撈炭的否定?！?題詳解】本題主要考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力.解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“有人評論說，這篇小說很有美感，請結(jié)合選文從人物、環(huán)境、情感三方面簡要分析"，這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。結(jié)合“月色水一樣在巷里流淌,微微有點(diǎn)風(fēng)，真涼快”“一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱在了黑暗中，只聽得空平車在土路上顛得砰砰響。下了坡,路旁是一條通到黃河的溝，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照出了陰影，像個(gè)人踮起了腳尖朝河那邊望”等分析,選取了一系列富有鄉(xiāng)村特色的意象，構(gòu)成一幅安寧純美的鄉(xiāng)村圖景，體現(xiàn)作品的環(huán)境美。結(jié)合“平常,喊他起床的是媽"“鐵鎖爹是個(gè)艄公，到河里跑船經(jīng)常一月半月不回家”“鐵鎖懦懦的,覺得為這事好像不應(yīng)該請假，像上課時(shí)回答不了提問一樣：師傅，我請假”“師傅說：鐵鎖，你要上學(xué),不能去"等分析,作品塑造了一系列鮮活生動(dòng)的形象，體現(xiàn)人物形象之美。結(jié)合“爹說這話時(shí)，興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢”“接著漸次響起吱呀呀的開門聲，一個(gè)個(gè)晃動(dòng)的人影全都急匆匆往河邊趕”“師傅又一愣神，說:你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關(guān)”“臭蛋是師傅小名，村里老年人都這么叫。鐵鎮(zhèn)從不把臭蛋叫臭蛋.什么時(shí)候都叫師傅，他知道這么叫也不對，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師,可是，爹和長輩們都這么叫，鐵鎮(zhèn)覺得這么叫也沒什么不好，就跟著這么叫了"“臭蛋說他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著，黃河沿子苦，老師都不愿意上這地方來”“下河的男人出去時(shí)間長了，女人都會(huì)攀到官崖頂朝河里望，男人一天不回來,女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天”等分析，展開在我們面前的是一個(gè)尚未沾染現(xiàn)代氣息、依然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村。這是一個(gè)由親情勾連著的村莊,在看似簡單的底色上,人物鮮活而溫暖。【標(biāo)題】2020屆山東省濰坊市五縣高三高考熱身訓(xùn)練考前押題語文試題【結(jié)束】【題文】閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯孜摹抗茏釉唬骸皞}廩實(shí)而知禮節(jié)。"民不足而可治者，自古及今,未之嘗聞.古之人曰："一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒."生之有時(shí),而用之亡度，則物力必屈,古之治天下，至孅至悉也,故其畜積足恃。今背本而趨末，食者甚眾,是天下之大殘也;淫修之俗，日日以長，是天下之大賊也.殘賤公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者甚多，天下財(cái)產(chǎn)何得不蹶！漢之為漢,幾四十年矣,公私之積，猶可哀痛！失時(shí)不雨，民且狼顧；歲惡不入，請賣爵子,既聞耳矣。世之有饑穰，天之行也，即不幸有方二三千里之旱，國胡以相恤？卒然邊境有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之?兵旱相乘天下大屈有勇力者聚徒而衡擊罷夫羸老易子而咬其骨政治未畢通也遠(yuǎn)方之能疑者并舉而爭起矣乃駭而圖之，豈將有及乎？夫積貯者,天下之大命也,茍粟多而財(cái)有余,何為而不成？以攻則取，以守則固，以戰(zhàn)則勝。懷敵附遠(yuǎn),何招而不至！今驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本;使天下各食其力,末技游食之民，轉(zhuǎn)而緣南畝,則富積足而人樂其所矣，可以為富安天下,而直為此廩廩也，竊為陛下惜之。（節(jié)選自《漢書·食貨志》）【文】凡治國之道，必先富民,民富則易治也,民貧則難治也。奚以知其然也?民富則安鄉(xiāng)重家，安鄉(xiāng)重家則敬上畏罪,敬上畏罪則易治也。民貧則危鄉(xiāng)輕家，危鄉(xiāng)輕家則敢凌上犯禁，凌上犯禁則難治也.故治國常富，而亂國常貧。是以善為國者，必先富民,然后治之.不生粟之國亡，粟生而死者霸,粟生而不死者王。粟也者，民之所歸也；粟也者,財(cái)之所歸也；粟也者，地之所歸也。粟多則天下之物盡至矣，先王者善為民除害興利，故天下之民歸之.農(nóng)事勝則入粟多，入粟多則國富。粟者，王之本事也，人主之大務(wù)，有人之涂，治國之道也.（節(jié)選自《管子·治國》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.兵旱相乘/天下大屈有勇力者/聚徒而衡擊罷夫羸老/易子而咬其骨/政治未畢通也/遠(yuǎn)方之能疑者/并舉而爭起矣/B。兵旱相乘/天下大屈/有勇力者聚徒而衡擊/罷夫羸老易子而咬其骨/政治未畢通也/遠(yuǎn)方之能疑者/并舉而爭起矣/C.兵旱相乘/天下大屈有勇力者/聚徒而衡擊/罷夫羸老易子而咬其骨/政治未畢通也/遠(yuǎn)方之能疑者/并舉而爭起矣/D。兵旱相乘/天下大屈/有勇力者聚徒而衡擊罷夫羸老/易子而咬其骨/政治未畢通也/遠(yuǎn)方之能疑者/并舉而爭起矣/11。對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.故其畜積足恃恃:依靠B.懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至懷：使……降順C.故治國常富治：治理D.有人之涂有：保有12.下列對原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.甲文第二段論及災(zāi)害的必然性后，就如何應(yīng)對旱災(zāi)和戰(zhàn)爭接連發(fā)問,最后闡明兵早之災(zāi)必將帶來深重災(zāi)難。B。甲文第三段直接點(diǎn)明“夫積貯者,天下之大命也”的觀點(diǎn)，同時(shí)指出重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是加強(qiáng)積貯的重要措施。C.乙文第一段通過對“民富易治”和“民貧難治”兩種情況的闡釋與比較，論證了"治國之道，必先富民”的觀點(diǎn)。D.甲乙兩文都在批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，從不同角度向君王提出了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、富國強(qiáng)民的主張。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）生之者甚少，而靡之者甚多,天下財(cái)產(chǎn)何得不蹶！(2）不生粟之國亡，粟生而死者霸,粟生而不死者王.14.請簡要概括甲文第三段和乙文第二段中“粟多”的意義?！敬鸢浮?0。B11。C12.D13。（1）從事生產(chǎn)的人很少，可是浪費(fèi)糧食的人很多，國家的財(cái)富怎能不枯竭呢?。?)不生產(chǎn)糧食的國家會(huì)滅亡，生產(chǎn)糧食而吃光用盡的國家僅能稱霸，生產(chǎn)糧食而又食用不盡的國家才可以稱王。14.①甲文：戰(zhàn)勝外敵，招來遠(yuǎn)人，國富民安；②乙文：促進(jìn)物產(chǎn)流通，吸引百姓歸附，國家富足,成就王業(yè)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思,然后要注意-一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省?敘事內(nèi)容的變化等.如本題中,“天下大屈"句子結(jié)構(gòu)完整，“有勇力者”指有勇氣和力量的人,應(yīng)該作后一句的主語，所以“有勇力者”前面應(yīng)該斷開，可排除AC。比較BD兩項(xiàng)，主要區(qū)別在“有勇力者聚徒而衡擊罷夫羸老易子而咬其骨”這句的斷句中,首先找到這句中的名詞或名詞性詞組,有“有勇力者”“罷夫羸老"“骨”;在找出句子中的動(dòng)詞和動(dòng)詞行詞組，有“聚徒"“衡擊”“易”“咬”,然后根據(jù)主謂賓句子的結(jié)構(gòu)組織句子,“有勇力者聚徒而衡擊”和“夫羸老易子而咬其骨”這樣斷句句子結(jié)構(gòu)完整,所以可排除D項(xiàng)。原句標(biāo)點(diǎn)是：兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚徒而衡擊;罷夫羸老易子而咬其骨.政治未畢通也，遠(yuǎn)方之能疑者，并舉而爭起矣.這句話的意思是：假若兵災(zāi)旱災(zāi)交互侵襲，國家財(cái)富極其缺乏，膽大力壯的人就聚集歹徒橫行搶劫，年老體弱的人就互換子女來吃;政治的力量還沒有完全達(dá)到各地,邊遠(yuǎn)地方敢于同皇上對抗的人，就一同舉兵起來造反了。故選B?！?1題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時(shí)對課文知識(shí)的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中,辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義,本題中,C項(xiàng)，“故治國常富”根據(jù)句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，“治國”應(yīng)該是作名詞，翻譯為“治理好的國家”,所以此處的“治"應(yīng)該是形容詞，可翻譯為“安定的、太平的”，而不是“治理”的意思.故選C。12題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)"，本題中，D項(xiàng)，“甲乙兩文都在批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上”中“都在批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上”分析錯(cuò)誤，乙文沒有批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，乙文開頭第一段從“民富則安鄉(xiāng)重家”“民貧則危鄉(xiāng)輕家”這兩方面論述“治國之道,先安于民”的中心論點(diǎn).故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力.文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：生之者：從事生產(chǎn)的人，“生”作動(dòng)詞，從事生產(chǎn)；靡之者：浪費(fèi)糧食的人,“靡”浪費(fèi)；何得：怎能；蹶：竭盡、耗盡。第二句得分點(diǎn):粟：代指糧食;亡：滅亡；粟生而死者:指生產(chǎn)糧食而吃光用盡的國家；“霸"名詞作動(dòng)詞，稱霸；王：名詞作動(dòng)詞，稱王。【14題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度能力.此類題目答題時(shí)首先要篩選答題區(qū)間，然后圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，最后組織答案。本題要求概括甲文第三段和乙文第二段中“粟多”的意義，回答本題要根據(jù)原文的具體內(nèi)容來概括。如甲文第三段中的“以攻則取,以守則固，以戰(zhàn)則勝”可提煉出戰(zhàn)勝外敵；“懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至！"可提煉出招來遠(yuǎn)人；“則富積足而人樂其所矣，可以為富安天下”可提煉出國富民安。乙文第二段中的“粟多則天下之物盡至矣”可提煉出促進(jìn)物產(chǎn)流通；“先王者善為民除害興利，故天下之民歸之”可提煉出吸引百姓歸附；“入粟多則國富”可提煉出國家富足；“粟者，王之本事也，人主之大務(wù),有人之涂，治國之道也”可提煉出成就王業(yè).【點(diǎn)睛】對于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解答此類題的方法是:①抓住題干,讀全讀準(zhǔn).在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干,切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析;所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn).只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解,才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識(shí).參考譯文：甲文:管子說：“糧倉充足,百姓就懂得禮節(jié).”百姓缺吃少穿而可以治理得好的,從古到今，沒有聽說過這事。古代的人說：“一個(gè)男子不耕地，有人就要因此挨餓；一個(gè)女子不織布，有人就要因此受凍。"生產(chǎn)東西有時(shí)節(jié)的限制，而消費(fèi)它卻沒有限度，那么社會(huì)財(cái)富一定會(huì)缺乏。古代的人治理國家，考慮得極為細(xì)致和周密，所以他們的積貯足以依靠?，F(xiàn)在人們棄農(nóng)經(jīng)商（不生產(chǎn)而)吃糧的人很多，這是國家的大禍患。過度奢侈的風(fēng)氣一天天地滋長，這也是國家的大禍害。這兩種大禍害公然盛行,沒有人去稍加制止；國家的命運(yùn)將要覆滅，沒有人去挽救;生產(chǎn)的人極少,而消費(fèi)的人很多,國家的財(cái)富怎能不枯竭呢？漢朝從建國以來，快四十年了,公家和個(gè)人的積貯還少得令人痛心。錯(cuò)過季節(jié)不下雨，百姓就將憂慮不安，年景不好，百姓納不了稅，朝廷就要出賣爵位，百姓就要出賣兒女。這樣的事情皇上已經(jīng)耳有所聞了,世上有災(zāi)荒,這是自然界常有的現(xiàn)象。假如不幸有縱橫二三千里地方的大旱災(zāi)，國家用什么去救濟(jì)災(zāi)區(qū)？如果突然邊境上有緊急情況,成千上萬的軍隊(duì)，國家拿什么去發(fā)放糧餉？假若兵災(zāi)旱災(zāi)交互侵襲,國家財(cái)富極其缺乏，膽大力壯的人就聚集歹徒橫行搶劫，年老體弱的人就互換子女來吃；政治的力量還沒有完全達(dá)到各地，邊遠(yuǎn)地方敢于同皇上對抗的人,就一同舉兵起來造反了。于是皇上才驚慌不安地謀劃對付他們，難道還來得及嗎?積貯,是國家的命脈.如果糧食多財(cái)力充裕，干什么事情會(huì)做不成？憑借它去進(jìn)攻就能攻取,憑借它去防守就能鞏固,憑借它去作戰(zhàn)就能戰(zhàn)勝.使敵對的人歸降，使遠(yuǎn)方的人順附，招誰而不來呢?現(xiàn)在如果驅(qū)使百姓，讓他們歸向農(nóng)業(yè)，都附著于本業(yè)，使天下的人靠自己的勞動(dòng)而生活，工商業(yè)者和不勞而食的游民，都轉(zhuǎn)向田間從事農(nóng)活,那么積貯就會(huì)充足,百姓就能安居樂業(yè)了.本來可以做到使國家富足安定，卻竟造成了這種令人危懼的局面！我真替陛下痛惜??！乙文：大凡治國的道理，一定要先使人民富裕,人民富裕就容易治理，人民貧窮就難以治理。憑什么這樣說?人民富裕就安于鄉(xiāng)居而愛惜家園，安鄉(xiāng)愛家就恭敬君上而畏懼刑罪，敬上畏罪就容易治理了.人民貧窮就不安于鄉(xiāng)居而輕視家園，不安于鄉(xiāng)居而輕家就敢于對抗君，上而違犯禁令,抗上犯禁就難以治理了。所以，治理得好的國家往往是富的，亂國必然是窮的。因此，善于主持國家的君主,一定要先使人民富裕起來，然后再加以治理。不生產(chǎn)糧食的國家要滅亡，生產(chǎn)糧食而吃光用盡的國家僅能稱霸，生產(chǎn)糧食而又能食用不盡的國家才可以成其王業(yè)。糧食，能吸引人民；糧食，能招引財(cái)富；糧食，也能使領(lǐng)土開拓。糧食一多，則天下的物產(chǎn)都來了。先代圣王，正是善于為人民除害興利,所以天下人民都?xì)w附他。農(nóng)業(yè)發(fā)展則糧食收入增多,糧食收入增多則國富，所以增產(chǎn)糧食乃是成王業(yè)的根本大事，是人君的重大任務(wù)，是招引民眾的途徑和治國的道路.【標(biāo)題】2020屆山東省濰坊市五縣高三高考熱身訓(xùn)練考前押題語文試題【結(jié)束】【題文】閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題.詠螢虞世南的歷①流光小，飄飖②弱翅輕。恐畏無人識(shí)，獨(dú)自暗中明。詠螢李嘉祐映水光難定，凌虛體自輕。夜風(fēng)吹不滅，秋露洗還明。向燭仍分焰，投書更有情。猶將流亂影，來此傍檐楹。［注］：①的歷:小粒明珠的光點(diǎn)，形容靈巧微弱的樣子。②“飄飖”同“飄搖”.15.下列對兩首詩的理解,不正確的一項(xiàng)是A.虞詩的前兩句，從螢火蟲的發(fā)光之態(tài)和飛翔之形兩個(gè)角度寫出了它纖弱的特點(diǎn)。B.“凌虛體自輕”的“虛”指天空，與“浩浩乎如馮虛御風(fēng)”的“虛"意思相同.C。虞詩由物及人,借詠螢火蟲寄寓身世之感；李詩就物寫物，意在繪螢火蟲之形。D。兩首詩都對螢火蟲的形象進(jìn)行了多方面細(xì)致入微的描摹，使讀者頓生憐愛之情。16。兩首詩皆詠螢,但寫螢手法各異，請簡要分析?！敬鸢浮?5.D16。①虞世南的《詠螢》是一首清新淡雅的詠物詩,作者用托物言志的手法，借詠流螢表達(dá)了物雖小而不礙其光華的哲理，從而袒露自己的心跡：一個(gè)人，不管地位如何，處境怎樣,都要勇敢地、頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己；同時(shí)又借物自喻，寄寓身世之感.因有所寄托，因而別具情致。②李嘉祐的《詠螢》運(yùn)用鋪陳的手法，通過螢火水上輕舞、空中展翅、風(fēng)吹不滅、露洗還明、輸光伴夜讀、流連在楹檐等形象的刻畫，突出了其飛翔之姿、發(fā)光之征。用墨如潑，多方勾勒，再現(xiàn)螢火的形態(tài)之美，給讀者留下具體、深刻的印象?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容、形象、語言和表達(dá)技巧的能力。屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞.解答此類題目，首先要審題,即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對兩首詩的理解,不正確的一項(xiàng)是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案.D項(xiàng)，“兩首詩都對螢火蟲的形象進(jìn)行了多方面細(xì)致入微的描摹”理解有誤。虞世南的《詠螢》運(yùn)用了托物言志的手法，是一首清新淡雅的詠物詩,作者借詠流螢表達(dá)了物雖小而不礙其光華的哲理.而李嘉佑的《詠螢》則運(yùn)用鋪陳的手法,詩人就物寫物，意在繪螢火蟲之形。對小小的螢火蟲給予了深情的贊美.螢火蟲雖光微體輕,但它凌風(fēng)斗露,光焰不滅，其韌性令人欽佩。故“兩首詩都對螢火蟲的形象進(jìn)行了多方面細(xì)致入微的描摹"理解有誤.故選D?！?6題詳解】本題考查詩歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設(shè)題角度：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同"、“求異”兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題。此題題干要求“兩首詩皆詠螢，但寫螢手法各異，請簡要分析"，考生要分別指出兩首詩歌運(yùn)用的技巧，然后再分析其各異。注意結(jié)合詩歌的作者、注釋、關(guān)鍵字詞來分析。虞世南《詠螢》的意思是:靈巧的身軀發(fā)出微弱的光芒，纖弱的翅膀輕輕飄動(dòng)；只怕沒有人認(rèn)識(shí)自己，獨(dú)自暗中飛來飛去發(fā)出光明。這是一首清新淡雅的詠物詩，作者借詠流螢表達(dá)了物雖小而不礙其光華的哲理，同時(shí)又借物自喻，寄寓身世之感.因有所寄托，因而別具情致。李嘉佑的《詠螢》的意思：螢火蟲雖光微體輕，但它凌風(fēng)斗露，光焰不滅，其韌性令人欽佩?；鹣x那微弱的光亮映照在水中搖曳不定，那小巧的身體在夜空中飛舞顯得輕盈自在。夜風(fēng)吹不滅它的光斑，秋露浸洗還依然明亮。詩人對小小的螢火蟲給予了深情的贊美。螢火蟲雖光微體輕，但它凌風(fēng)斗露，光焰不滅，其韌性令人欽佩?！军c(diǎn)睛】詩歌的表達(dá)技巧1．修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2．表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫:可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。【標(biāo)題】2020屆山東省濰坊市五縣高三高考熱身訓(xùn)練考前押題語文試題【結(jié)束】【題文】補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)如果要告誡人們注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟、群輕折軸"之患，可借用《伶官傳序》中，“___________，_______________"這兩句話。（2)《陳情表》中，李密用“___________，_____________”兩句，向晉武帝表示心愿達(dá)成后，將為國獻(xiàn)身、報(bào)君大恩。（3）姜變《揚(yáng)州慢》中“_____________，_____________”兩句，與杜甫《春望》中“國破山河在,城春草木深”用筆相似,都以草木繁茂來寫城池的荒涼衰敗。【答案】(1）.夫禍患常積于忽微（2)。而智勇多困于所溺(3).臣生當(dāng)隕首（4）。死當(dāng)結(jié)草（5）。過春風(fēng)十里（6）.盡薺麥青青【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力.名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者，此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“微"“隕”“薺”要理解字義去記憶.學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思?！緲?biāo)題】2020屆山東省濰坊市五縣高三高考熱身訓(xùn)練考前押題語文試題【結(jié)束】【題文】閱讀下面文字,完成下面小題。早春，料峭的寒風(fēng)一吹,憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞就炸開了赤紅的花瓣火苗一樣躥出,沒有葉子的枝干像被點(diǎn)燃了似的。誰見了這樣的花，心底的熱望都會(huì)跟著燃燒起來。很多花柔美嬌艷，木棉花則不然。其形碩大，花瓣厚實(shí)，中間的一束花蕊粗壯有力，深色的蕊頭黑如胡茬，觀其神色，活脫脫一張血?dú)獬渑?、胡須濃密的漢子臉。這樣形容木棉花，絕不是忽略它的好看，【甲】。每到春天，木棉盛情綻放，燦若華燈。木棉開得有些耀眼，感覺點(diǎn)燃春天的勢頭要來了木棉烈焰般的映照了整座城市。沒有樹葉遮蔽的樹枝更顯道勁，樹枝形態(tài)各異，像是各自在尋找伸展的空間,然后用力把花朵向高處托舉。再看那些花，大如一盞盞紅色的酒杯,當(dāng)其它的花木還在為迎春盛會(huì)做準(zhǔn)備的時(shí)候，木棉早就開始舉杯暢飲。木棉花邊開邊落，邊落邊開，花開讓我歡喜，花落讓我感動(dòng)。偶爾看到一朵下落的木棉花，帶著旋轉(zhuǎn)倏忽墜地，整個(gè)下落的軌跡就像一個(gè)急促的感嘆號，充滿力量?；ㄩ_得早，讓木棉有了“嫣然一笑領(lǐng)春風(fēng)”的得意；花開得火熱，讓木棉有了“此花若肯夸雄麗宇內(nèi)群芳孰敢春”的氣勢年少時(shí)，很少仔細(xì)打量花花草草，認(rèn)為它們只是為世間添了幾許色彩。隨著年歲的增長，越發(fā)覺得一朵花、一棵草都不可小覷。無論是人生一世，【乙】都有生命的莊嚴(yán).看到熱情似火的木棉，我會(huì)想到熾熱的希望和奮進(jìn)的生命，心中會(huì)自然涌動(dòng)起積極前行的力量……18。文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。木棉開得有些耀眼，有一種要點(diǎn)燃春天的勢頭，木棉烈焰般的映照了整座城市.B。木棉開得分外耀眼，感覺點(diǎn)燃春天的勢頭要來了，木棉烈焰般的映紅了整座城市.C.木棉開得分外耀眼，有一種要點(diǎn)燃春天的勢頭,烈焰般的木棉映紅了整座城市。D。木棉開得有些耀眼，感覺點(diǎn)燃春天的勢頭要來了,烈焰般的木棉映照了整座城市。19。文中劃橫線的句子可以改寫成:“鼓脹的木棉花苞就開了，紅色的花瓣開滿了沒有葉子的枝干.”從語義上看二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好，請聯(lián)系語段說明原因.20。請?jiān)谖闹小炯住俊疽摇績商幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.每處不超過15字?！敬鸢浮?8。C19。①更能突出景物特點(diǎn)。原文運(yùn)用了比擬、比喻、夸張等修辭和“憋”“鼓鼓囊囊”“炸開”“躥出”等富有表現(xiàn)力的詞語，寫出蘊(yùn)蓄了整個(gè)冬天力量的木棉花苞瞬間綻放后燦爛熱烈的姿態(tài)，更好地突出花苞之大，花開之早、之盛和陽剛之美.②更符合作者的心情。原文生動(dòng)形象的語言寫出木棉花開的熱烈足以燃燒人們心底的熱望,讓“我”想到奮進(jìn)的生命，更好地表達(dá)作者對木棉的無限喜愛和贊美之情.③與語段語言風(fēng)格一致。原文側(cè)重描寫，表達(dá)生動(dòng)形象。20。甲：而是覺得它有一種十足的陽剛之美乙：還是草木一秋【解析】【18題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí),需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯(cuò)誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等?！胺滞狻备稀澳久奘⑶榫`放”的情景，“映照"不合語境,故排除AD；“感覺”的主語應(yīng)該是人,而前后兩個(gè)分句主語都是木棉，主語應(yīng)一致，排除B;“烈焰般的"作定語，應(yīng)修飾“木棉”，排除AB。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品語言的能力.解答此類題目，思路:找角度——扣內(nèi)容，析效果—-剖感情。常見角度:1。從表現(xiàn)手法(寫景寫人寫物及抒情)、修辭(比喻、擬人、夸張、對偶、借代等）、感官角度(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）等。2。從句式的角度：長短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對偶句、排比句、四字格短語）散句(句子參差不齊、長短不一)的運(yùn)用。3。從詞語使用的角度：例如動(dòng)詞的作用,形容詞的作用，副詞的作用,數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等.4。語體色彩：口語、書面語……整體的語言風(fēng)格:平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。題干“文中劃橫線的句子可以改寫成:‘鼓脹的木棉花苞就開了,紅色的花瓣開滿了沒有葉子的枝干.’從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好,請聯(lián)系語段說明原因",作答本題,即是賞析劃線句子的表達(dá)效果.從表現(xiàn)手法上看，“憋”運(yùn)用了比擬的修辭手法，寫出了木棉花苞蘊(yùn)蓄了整個(gè)冬天力量，形象生動(dòng)可感，富有表現(xiàn)力；“鼓鼓囊囊”運(yùn)用疊詞,讀起來瑯瑯上口，又形象地描繪了木棉花苞飽滿的姿態(tài)；“炸開”“躥出”,寫出了木棉花苞瞬間綻放的姿態(tài)，富有動(dòng)感；“木棉花苞就炸開了赤紅的花瓣火苗”“沒有葉子的枝干像被點(diǎn)燃了似的”，運(yùn)用比喻、夸張，把“花苞”比作“火苗”，寫出了木棉花的顏色,同時(shí)也描繪出木棉花盛開時(shí)的熱烈；從表達(dá)的效果上看,“看到熱情似火的木棉，我會(huì)想到熾熱的希望和奮進(jìn)的生命,心中會(huì)自然涌動(dòng)起積極前行的力量”，作者表達(dá)了對木棉花的喜愛贊美之情,原文語言生動(dòng)形象,更能激發(fā)人們心底的熱望，讓“我"想到奮進(jìn)的生命。從語體風(fēng)格上看,劃線句子與語段語言風(fēng)格一致.【20題詳解】本題主要考查學(xué)生語言簡明、連貫、得體能力。屬于補(bǔ)寫上下句題。這此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可，是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。要求所補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密,語句通順。甲處，根據(jù)上文“很多花柔美嬌艷，木棉花則不然。其形碩大，花瓣厚實(shí)，中間的一束花蕊粗壯有力，深色的蕊頭黑如胡茬，觀其神色，活脫脫一張血?dú)獬渑妗⒑殱饷艿臐h子臉。這樣形容木棉花，絕不是忽略它的好看”分析可知，木棉花的美和很多花的柔美嬌艷不同，“活脫脫一張血?dú)獬渑?、胡須濃密的漢子臉”，可見它的美與“柔美嬌艷”是截然不同的,故此處可填寫“而是覺得它有一種十足的陽剛之美”；乙處，根據(jù)上下文可知，此處的語境表達(dá)的是無論生命長短，都是有尊嚴(yán)的，故此處可填寫“還是草木一秋”?！军c(diǎn)睛】本題考查把握語句的連貫性的能力.1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局。抓中心句,分析句子的性質(zhì)和作用，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2。抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。3。抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等.4.抓語境.【標(biāo)題】2020屆山東省濰坊市五縣高三高考熱身訓(xùn)練考前押題語文試題【結(jié)束】【題文】請根據(jù)相關(guān)信息，擬寫一份演出通知,正文字?jǐn)?shù)不超過90。經(jīng)歷了一個(gè)特殊的高三,學(xué)生即將畢業(yè)，學(xué)校團(tuán)委擬組織一場畢業(yè)文藝演出活動(dòng)?；顒?dòng)以“銘師恩，唱友情,頌青春”為主題，演出于6月20日19時(shí)在學(xué)校一號演播廳舉行?！敬鸢浮渴纠ㄖ髂昙墸簽樵鲞M(jìn)師生情誼，唱響青春之歌，以“銘師恩，唱友情，頌青春”為主題的畢業(yè)文藝演出活動(dòng)將于6月20日19點(diǎn)在學(xué)校一號演播廳舉行。敬請全體師生屆時(shí)歡聚一堂。校團(tuán)委6月15日【解析】【詳解】本題主要考查語言表達(dá)的能力。以應(yīng)用文的形式考查.解答此類試題，需要注意通知的一般格式要求。通知，一般由標(biāo)題、主送單位(受文對象)、正文、落款四部分組成。①標(biāo)題：寫在第一行正中。可只寫“通知"二字,如果事情重要或緊急,也可寫“重要通知"或“緊急通知”，以引起注意。②稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。③正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。開會(huì)的通知要寫清開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對象以及開什么會(huì)，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求和作法。④落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名,一行寫日期.本題需要注意活動(dòng)主題，交代清楚事件及活動(dòng)的具體時(shí)間和地點(diǎn)等，如“于6月20日19點(diǎn)在學(xué)校一號演播廳”。最后落款為“校團(tuán)委",需要寫清楚發(fā)出通知的時(shí)間.【標(biāo)題】2020屆山東省濰坊市五縣高三高考熱身訓(xùn)練考前押題語文試題【結(jié)束】【題文】請用簡潔的語言描述下面這幅漫畫的畫面內(nèi)容并寫出其寓意.（不超過150字)【答案】描述:在漫畫的左下方有一個(gè)陷阱，陷阱底部有尖銳的石塊（或“尖刺”“尖錐"“竹簽”等）；在陷阱上面的兩側(cè)各立著一根木桿,兩個(gè)木桿被一條繩子連接起來,在繩子上掛著一條大魚；一只貓站在陷阱的右側(cè)，瞪大眼睛看著那條大魚。寓意：最誘人的地方最危險(xiǎn)，拒絕誘惑才能避免陷入危險(xiǎn)境地?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生描述漫畫內(nèi)容、探究漫畫寓意的能力。此類題要求用概括性的語言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。首先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容,找出其諷刺、頌揚(yáng)的對象或行為（有標(biāo)題的,一般多是標(biāo)題）。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里.然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題.畫面內(nèi)容的描述要使用說明性語言，本題在漫畫的左下方有一個(gè)陷阱，陷阱底部有尖銳的東西；在陷阱上面的兩側(cè)各立著一根木桿，兩個(gè)木桿被一條繩子連接起來，在繩子上掛著一條大魚；一只貓站在陷阱的右側(cè),瞪大眼睛看著那條大魚。眾所周知,貓吃魚，但是魚的下方有陷阱，這條魚對于貓來說，充滿了誘惑，卻也是危險(xiǎn)重重，所以寓意就是：最誘人的地方最危險(xiǎn)，拒絕誘惑才能避免陷入危險(xiǎn)境地.注意字?jǐn)?shù)限制?！军c(diǎn)睛】漫畫歌頌真善美，鞭撻假惡丑,是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映。做題時(shí)應(yīng)將漫畫的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，想想自己周圍有沒有漫畫中所歌頌或諷刺的對象或現(xiàn)象。要正確理解畫面中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，理解事物發(fā)展變化的條件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫畫的寓意?！緲?biāo)題】2020屆山東省濰坊市五縣高三高考熱身訓(xùn)練考前押題語文試題【結(jié)束】【題文】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。著名女作家、文學(xué)翻譯家楊絳先生曾對青年人這樣說:“我們曾如此渴望命運(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn),人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容;我們曾如此期盼外界的認(rèn)可，到最后才知道世界是自己的，與他人毫無關(guān)系。其實(shí)，一切快樂的享受都屬于精神，這種快樂把忍受變?yōu)橄硎?，是精神對于物質(zhì)的勝利,這便是人生哲學(xué)。”要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷?沉淀自我,享受精神雖然楊絳先生永遠(yuǎn)地離開了我們，但是她在生前對我們青少年的諄諄教誨卻猶在耳畔，這寶貴的精神財(cái)富將會(huì)激勵(lì)我們一代又一代青年人的成長。青年人，要忌浮躁，重視沉淀。正如楊絳先生說：“好比香料，搗得越碎、磨得愈細(xì)、香得愈濃烈。”這不禁讓我想起了幾代人的偶像——中國女排.中國女排曾經(jīng)輝煌過，但也曾經(jīng)低沉過,無緣最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那幾十年，中國女排卻從來沒有放棄，堅(jiān)持訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。終于在幾十年后的今天獲得十連貫，成為傳奇.她們就好比是金子，經(jīng)過越多海浪的淘洗就越發(fā)熠熠生輝.如果沒有這幾十年的默默積聚，哪來如此驕人的成績？“淺水是喧嘩的,深水是沉默的”,我們要沉下來，接受各種各樣的挑戰(zhàn)與鍛煉，最后才成為發(fā)著光的金子。青年人,要不懼評價(jià)，活出自我。正如楊絳先生所說“世界是自己的，與他人毫無關(guān)系”.說白了，在這一個(gè)不怕困難、不懼失敗的年紀(jì)，要活得自我點(diǎn)?？墒牵覀冎杏钟卸嗌偃丝梢哉嬲龅阶晕?面対外界虛虛實(shí)實(shí)的評價(jià)，你是百感交集還是一笑了之？面對起起浮浮的成績，你是急于與他人比來比去，還是重視過程的分析？面對生活中的不盡人意，你是急于感嘆別人幸運(yùn),還是選擇泰然處之?我想，我們大多數(shù)人都在做著前者.人生最曼妙的風(fēng)景，不是命運(yùn)的波瀾，而是內(nèi)心的淡靜從容。做到“不以物喜，不以已悲”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世間還有如此多難以發(fā)覺的美好。青年人，應(yīng)重視精神上的富足。當(dāng)今世界物欲橫流，有不少的青年人被時(shí)代的浪潮吹得偏離了軌道，他們其中大部分人為了利益、榮譽(yù)而舍棄精神的富足.楊絳先生說：“一切快樂都源于精神，它可以將忍受變?yōu)橄硎?”當(dāng)下我們應(yīng)該具有顏回那種“在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”的精神品質(zhì)。物質(zhì)享受轉(zhuǎn)瞬即逝，而精神享受則是永恒。世界是自己的,你是誰，便遇見誰。無論曾經(jīng)有多少飛蛾撲火,在任何時(shí)候都應(yīng)握緊手中那一把余溫尚在的灰燼，那便是——沉淀自我，享受精神。我們即將要邁入大學(xué)校門，奔赴下一站山河，今日少年終將成為明日先鋒，加油吧！后浪！【解析】【詳解】本題考查材料作文的寫作能力.讀懂材料是材料作文寫作的重要前提.讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。這是一道新材料作文題,構(gòu)思前應(yīng)仔細(xì)閱讀材料，明白材料所蘊(yùn)含的意思。題中材料的關(guān)鍵句是：“人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容"“世界是自己的，與他人毫無關(guān)系"“一切快樂的享受都屬于精神”。楊絳先生的這段話是對青年人說的,它揭示了內(nèi)心修養(yǎng)的意義和價(jià)值，告誡青年人不要過多的受到外界的干擾,而是保持內(nèi)心的淡定與從容；人生的價(jià)值不在于被別人認(rèn)可,而在于能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，活出自我的精彩；告誡青年人，真正的快樂來源于精神追求的滿足，擁有精神追求，人生的艱難困苦就能變?yōu)榭鞓返南硎?而這種以苦為樂的精神正是一種高境界的人生哲學(xué)?？蓢@此來展開構(gòu)思。如寫議論文：什么是從容淡定？從容淡定有怎樣的表現(xiàn)？怎樣才能做到從容淡定？也可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫記敘文,寫身邊的人甚至是自己從容淡定與否的經(jīng)歷.要明白的一點(diǎn)就是：能從容淡定,首先要對人生有深刻睿智的認(rèn)識(shí)，有堅(jiān)定的信念,有理想，有自信。參考立意：（1）保持內(nèi)心的淡定與從容（2）淡定面對磨難,從容尋找快樂（3）于心無憂，于行無懼（4）為自己負(fù)責(zé)，活出精彩(5）走好青春奮斗路參考素材：（1）楊絳先生曾這樣對青年人說：“一個(gè)人經(jīng)過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)，不同程度的效蓋.”誠如斯言，磨煉是我們?nèi)松缆返脑嚱鹗?我們要用奮斗涵養(yǎng)夢想的種子。即將邁入大學(xué)校門的莘莘學(xué)子們，更應(yīng)身體力行，揚(yáng)奮斗之帆，抵夢想彼岸。(2）于磨煉中奮斗，抵夢想彼岸?！安怀钥?，你要青春干什么?現(xiàn)在青春是用來奮斗的”，新時(shí)代領(lǐng)路人曾如此勉勵(lì)當(dāng)代青年.青年是實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍，青年奮斗者的例子不勝枚舉。95后作家子尤，身患癌癥,但面對苦難仍筆耕不輟，寫下《誰的青春有我狂》并引發(fā)強(qiáng)烈反響；90后醫(yī)生甘如意，騎行四天三夜，也要奔赴抗疫前線，將青年人的無私無畏力證于人；感動(dòng)中國人物黃文秀“蘭谷遺芳遠(yuǎn)，永留百色大山”,將自己變成脫貧攻堅(jiān)道路上的一顆鋪路石.他們均于磨煉中奮斗讓夢想的朝霞灑滿天空……他們的自我鍛煉完美地詮釋了楊絳先生對青年人的厚望，同學(xué)們,只有于磨煉中奮斗，我們方可抵達(dá)夢想的彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（3）于寧靜中奮斗，抵夢想彼岸.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”,靜水才能流深.楊絳先生說：“人生最妙的風(fēng)景竟是內(nèi)心的淡定與從容，世界是自己的，與他人毫無關(guān)系”，說到這兒,我又想起了楊絳先生著名的“不爭”的處世原則，與誰我都不爭，和誰爭我都不屑，爭與不爭,正是楊絳先生淡定從容之心的真實(shí)寫照。而處于高速發(fā)展的信息時(shí)代，腳步加快，物欲縱流，我們更應(yīng)守住內(nèi)心的寧靜,有一份淡然處世之心方能少一份喧囂，多一份沉穩(wěn).于寧靜中奮斗，抵夢想彼岸，方能源遠(yuǎn)流長。（4）即使面對著楚國使者的來臨，并可以去擔(dān)任楚國的宰相,但莊子不愿成為祠堂上高高在上的烏龜。多少人勸他涉事從政，幫助當(dāng)政者管理國家社稷，而莊子卻持竿不顧，選擇“曳尾于涂中”一生過著清貧的生活。莊子如同一棵樹，守衛(wèi)著心靈的月亮，若他在遇見楚國相位之時(shí)欣然接受，如同將他連根拔起，種在污穢的泥土直至枯萎.（5）三毛曾說：“如果有來生，要做一棵樹,站成永恒，沒有悲傷姿態(tài)。一半在塵土中安詳，一半在空中飛揚(yáng)；一半散落陰涼，一半沐浴陽光。從不悲傷，從不驕傲;從不依靠,從不尋找.”安于心,做一棵樹，不要讓外界的名利侵蝕你的樹根,不因他人的誤導(dǎo)換一片土地，不因狂風(fēng)暴雨的襲擊而輕易倒下。從而遇上繁茂的叢林，芬芳的鮮花，沒有污染的凈土……（6)內(nèi)心的從容與淡定，即使擁有傾國傾城的美貌的居里夫人，她“安于心”，不被外界的事物所干擾,從而遇上了她的丈夫，并攜手不辭辛苦地鉆研，共同創(chuàng)造了科學(xué)史上的輝煌,推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。海倫?凱勒,她的生活中只有黑暗,同時(shí)被病魔折磨她的心志。而她不被外界的事物所影響，安于心，使她淡定面對人生，從而遇見了正確的導(dǎo)師，教她學(xué)習(xí)。海倫?凱勒的《假如給我三天光明》風(fēng)靡全球,給無數(shù)人帶來鼓舞。結(jié)構(gòu)示例：《沉淀自我，享受精神》,議論文文體。開篇引入楊絳先生對青年人的教誨將會(huì)激勵(lì)青年成長；接著用中國女排永不言棄的精神論述，青年人要忌浮躁，重視沉淀；再用大多數(shù)青年人的表現(xiàn)與價(jià)值取向論述，青年人要不懼評價(jià)，活出自我;然后以楊絳與顏回的名言論述,青年人應(yīng)重視精神上的富足；最后總結(jié)，發(fā)出號召.【點(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進(jìn)行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。材料作文的審題很重要:第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意.一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人"的材料,有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因"就有幾個(gè)審視角度?！緲?biāo)題】2020屆山東省濰坊市五縣高三高考熱身訓(xùn)練考前押題語文試題【結(jié)束】【題文】閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作.共青團(tuán)某市委召開“守望中國力量、中國擔(dān)當(dāng)、中國精神與中國智慧”座談會(huì)，邀請社會(huì)各屆青年參加，并提供了下列材料:①新冠疫情發(fā)生后,多支醫(yī)療隊(duì)、數(shù)萬名醫(yī)護(hù)人員馳援湖北，為全國疫情防控取得決定性成果做出突出貢獻(xiàn)，顯示了強(qiáng)大的中國力量。②權(quán)威網(wǎng)站排名顯示，世界前10名的跨海大橋中國就獨(dú)占8個(gè)，港珠澳大橋長度排名第一，其背后技術(shù)備受矚目，令人贊嘆不已.③小康不小康,關(guān)鍵看老鄉(xiāng)，這句話道出了中國脫貧攻堅(jiān)“為了誰”的玄機(jī)，更道出了脫貧攻堅(jiān)“怎么干”的方略.④中國政府在73屆世衛(wèi)大會(huì)上宣布，中國新冠疫苗研發(fā)完成并投入使用后將作為全球公共產(chǎn)品,為實(shí)現(xiàn)疫苗在發(fā)展中國家的可及性和可擔(dān)負(fù)性做出中國貢獻(xiàn)。⑤2020年5月27日11時(shí)，2020珠峰高程測量登山隊(duì)八名隊(duì)員成功登頂珠穆朗瑪峰,架起測量覘標(biāo)，用科技測量珠峰,用腳步丈量大地，用精神標(biāo)注中國高度。以上材料，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想?請你以高中學(xué)生代表的身份參加座談會(huì)，寫一篇發(fā)言稿以“我是這樣守望”為題，并從“中國力量”“中國擔(dān)當(dāng)”“中國精神"“中國智慧”中任選一個(gè)短語填入橫線處，擬定好完整的標(biāo)題,行文要體現(xiàn)你的思考與認(rèn)識(shí)，并對青年一代提出希望與要求.要求：自選角度,確定立意，不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息，不少于800字【答案】參考范文我是這樣守望中國力量自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來，全國人民眾志成城，共抗病毒。在病毒面前，單獨(dú)的個(gè)人固然渺小，但舉國上下表現(xiàn)了強(qiáng)大的凝聚力，凸顯了強(qiáng)大的中國力量。面對疫情，中國共產(chǎn)黨表現(xiàn)了卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。疫情發(fā)生后，在大年初一，黨中央成立應(yīng)對疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組坐鎮(zhèn)指揮,中央領(lǐng)導(dǎo)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作來抓.各地黨政一把手靠前指揮，各級黨組織、黨員干部率先垂范，把黨旗插在抗疫最前沿、最一線。對“三不知”主任連夜免職，對防控工作不力的干部迅速問責(zé),讓真正的好干部成為人民的貼心人。在國家的統(tǒng)一調(diào)度指揮下，人民解放軍、醫(yī)療馳援隊(duì)、抗疫物資、醫(yī)用防護(hù)設(shè)備從全國各地奔赴疫區(qū)，與時(shí)間賽跑，用最短時(shí)間建成火神山、雷神山醫(yī)院，最大限度地救治病人。面對疫情，中國脊梁表現(xiàn)了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。魯迅說：“我們從古以來,就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請命的人,有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁”。84歲為國家操勞了一輩子、和病毒戰(zhàn)斗了一輩子的院士鐘南山，身患漸凍癥卻仍然戰(zhàn)斗在抗?fàn)幏窝鬃钋熬€的武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇，在請戰(zhàn)書上按下一個(gè)個(gè)鮮紅指印的白衣天使們,不計(jì)報(bào)酬、日夜開工的火神山雷神山的建設(shè)者們，堅(jiān)守崗位的警察、基層工作者，還有后方保障民生的超市營業(yè)員、環(huán)衛(wèi)工人、快遞員……雖然行業(yè)不同，領(lǐng)域不同，但為了這個(gè)國家默默奉獻(xiàn)的人們，都是英