五年級語文上學(xué)期交流平臺初試身手習(xí)作例文(教案)(有答案)

1.本次“交流平臺”和“初試身手”教學(xué)，要緊密聯(lián)系本組教材中的兩篇課文，每講一個知識點，都要下冊下學(xué)期與課文內(nèi)容相聯(lián)系，讓每一個知識點都有依托。如教學(xué)說明性文章的特點時，每一個特點都要與課文內(nèi)2.教學(xué)本次“交流平臺”和“初試身手”要力求講練結(jié)合，學(xué)以致用。每講解一個知識點，都要有相應(yīng)的訓(xùn)練。方式、內(nèi)容可以不同，但必須體現(xiàn)訓(xùn)練的意識。本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇課文，分別是（生回答）：《太陽》《松鼠》。這兩篇課文的主要內(nèi)容分別是什么？（生思考回答）上冊上學(xué)期這兩篇課文分別介紹了太陽和松鼠的特點，并且運用了一些說明方法。從文體這個角度講，它們屬于說明性文章。那么，什么是說明性文章呢？如何閱讀說明性文章呢？下面我們學(xué)習(xí)一下“交流平臺”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明性文章的相關(guān)知識。（教師板書：交流平臺——說明性文章的表達(dá)特點。）這樣導(dǎo)課，有對舊知識的回顧，有師生之間的交流互動，有對新知識的自然引出，這就做到了由試卷教案說明性文章是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對實體事物科學(xué)地解說，對客觀事識。物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系、范圍、類別、來歷或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的知師：說明性文章的特點之一是：首先要有明確的說明對象，所介紹的事物或者事理就是它的說明對《太陽》和《松鼠》兩課說明對象的特征分別是什么？（太陽：遠(yuǎn)、大、熱。松鼠：漂亮、馴師：說明性文章的特點之二是：為了說明抽象、復(fù)雜的事物，使它們變得通俗易懂，往往會使用一定的說明方法?！短枴泛汀端墒蟆穬烧n使用了哪些說明方法？分別起到了什么作用？（列數(shù)字、打比方、舉例師：說明性文章的特點之三是：為了清楚地介紹事物，通常抓住事物鮮明的特點進(jìn)行具體說明。教師補充強調(diào)：直接描述也是一種重要的說明語言，它能使事物的特點鮮明突出。如《松鼠》中對松鼠外形的描寫，能把松鼠小巧可愛的特點表現(xiàn)得鮮明突出。（4）說明性文章的語言有什么特點？教師明確：有的文章語言平實，有的文章語言生動，不管哪種風(fēng)格，描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理。課件出示：《太陽》和《松鼠》兩課的語言分別屬于哪種風(fēng)格？（《太陽》：語言平實，《松教師總結(jié)，課件出示：常用的說明順序：時間順序，空間順序（由上到下、由前到后、由左到右、由四周到中心等），師小結(jié)：明確說明對象及其特點；找到說明方法，分析其作用；理清文章的說明順序；體會文章的語言的表達(dá)效果。本環(huán)節(jié)緊扣教材內(nèi)容，既有理論和概念的學(xué)習(xí)，更有實際例子做實證，使得理論性的內(nèi)容不抽象、不枯燥，學(xué)生能真切地感受到知識的內(nèi)涵。適當(dāng)拓展，能開闊學(xué)生的視野，加深對說明性文章的學(xué)生根據(jù)自己選擇的說明對象來確定它的特點。教師引導(dǎo)點撥：某種用具的特點是美觀、使用方便、作用很大。某種蔬菜的特點是：種植管理簡單、生長速度快、營養(yǎng)價值高、烹制簡單等。某種動物的特點是：外形漂亮、活潑可愛、機(jī)靈聰明、對人忠誠、與人友好、生長發(fā)育好等。某種衣物的特點是：漂亮、耐用、舒適、有特殊意義等。確定寫作思路，先寫什么，后寫什么，做到心中有數(shù)。巧妙地設(shè)計問題，既可以實現(xiàn)師生互動，又能以問促思，開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)上冊上學(xué)期四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對說明性文章的表達(dá)特點有了全面、深刻的認(rèn)識，為寫說明性文章打下了基年小學(xué)具體介紹電視塔的相關(guān)知識：位置、規(guī)模、設(shè)計樣式、使用材質(zhì)、建造過程、用途、效果等。表達(dá)自己的理想愿望。提高寫作水平的最好方式就是動手寫作，只有在不斷的寫作過程中，才能發(fā)現(xiàn)寫作的技巧和經(jīng)驗，才能吸取寫作中的教訓(xùn)。所以，本環(huán)節(jié)就是為了提高寫作水平，同時還能提高欣賞水平和修改水白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺極美。白鷺天生麗質(zhì)，色彩協(xié)調(diào)，體態(tài)勻稱。它擁有雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳，全身的流線型結(jié)構(gòu)。白鶴與之相比，太大而顯生硬；即使是朱鷺和蒼鷺，也顯得略大了些，而且太不尋常。白鷺卻因為它常見，而常常被人忘卻了它的美。白鷺姿態(tài)優(yōu)美，高雅脫俗。飛行時，白鷺頸部收縮成S形，兩腳伸直向后，緩緩地鼓動寬大的翅膀，從容不迫地沖入天際，在天空中留下道道清澄的痕跡；佇立時，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，站立在小樹的絕頂上，看來像是不安穩(wěn)，而它卻一臉悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。白鷺捕食，風(fēng)景如畫。清水田里，白鷺邁著修長的腿輕輕地涉水漫步向前，靜靜地釣著魚。它們目不轉(zhuǎn)睛地盯著水里，然后突然伸出長頸，用又長又尖的嘴向水中猛地一啄，準(zhǔn)確地將食物叼住。那3.學(xué)生交流、匯報、修改。通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出自己對生活的感悟或生活經(jīng)驗。道理，需要客觀、真實。各部分之間的邏輯關(guān)系是抽象使用記敘、描寫、抒情等表達(dá)表達(dá)方式義、舉例子、作比較、分類別等說明方法。改寫《白鷺》的難度比較大，要充分地查找資料，從白鷺的外形、食性、休息、生育、生長、活動等方面了解白鷺的特點，為改寫文章做好鋪墊。教師的引導(dǎo)給學(xué)生指明了方向，教師不但要告訴學(xué)生比較兩種文體的大方向，還要對小問題加以指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)，收束全文。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個大內(nèi)容，一是初步介紹身邊的一個事物，然后交流、修改；二是把《白鷺》改寫成說明文，體會兩種文體的不同。在我們的共同努力下，我們很好地完成了這兩個任務(wù)。課下，同學(xué)們可以找一篇散文和說明文加以閱讀，繼續(xù)體會兩種文體的不同。第3課時3.學(xué)會做批注的方法。年小學(xué)生回答。（明確說明對象及其特點；理清文章的說明順序；找到說明方法，分析其作用；體會文章語2.下面我們就利用所學(xué)的方法來閱讀兩篇習(xí)作例文。部編版語文回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，能把新舊知識連接起來，做到溫故知新，既溫習(xí)了舊知識，又能讓學(xué)生迅龐大、胎生、肺呼吸、群居使用的說明大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，列數(shù)字：袋口直徑約10厘米，方法及例句有鋒利的牙齒。像花園里的噴泉一樣。說明順序邏輯順序“面”狀結(jié)構(gòu)，相關(guān)內(nèi)容的說明可以不分先課文結(jié)構(gòu)后?！熬€”性結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，按部就班，層次分明。（2）教師適當(dāng)引導(dǎo)：重點研究它們在使用的說明方法、說明順序、語言特點、文章結(jié)構(gòu)等方面的不同。師小結(jié)：有的說明文介紹事物，有的說明文介紹事理；有的說明文使用打比方，有的說明文使用舉例子；有的說明文語言平實，有的說明文語言生動；有的說明文按時間順序，有的說明文按空間順序；有的說明文按總分總，有的說明文按分總……不同的說明文，寫法就不同，應(yīng)該根據(jù)寫作對象的在老師的引導(dǎo)下填表格，使得學(xué)生閱讀有目標(biāo)，思考有方向，既有動腦思考，又有動手填表，手腦并用，趣味性很強，同時，表格的直觀性比較強，可以化繁為簡，一目了然。三、學(xué)習(xí)做批注。小結(jié)：共四處批注。第一處說的是列出的數(shù)字非常準(zhǔn)確，告訴我們，說明文的語言應(yīng)該準(zhǔn)確，列數(shù)字就起到這樣的作用；第二處說的是作比較和列數(shù)字這兩種說明方法寫出了鯨龐大的特點；第三處說的是不同種類的鯨的食物類型和捕食方式不一樣，運用分類別的說明方法描述了鯨捕食的方式。第四處說的是運用打比方的說明方法把鯨的呼吸寫得生動形象。小結(jié)：共有三處批注。第一處批注簡單概括了本文開頭的內(nèi)容；第二處批注說的是用表示次序的詞語有條理地寫出了制作步驟；第三處說的是運用列數(shù)字的說明方法把制作過程寫得很清楚。2.你從中學(xué)到了作批注的方法了嗎？生討論、交流、匯報。小結(jié)：批注的位置：眉批、旁批、尾批。這兩篇課文使用的都是旁批?？梢耘①p析語言特色（如修辭生動、動詞準(zhǔn)確、修飾語精當(dāng)、哲理深刻……）、評點人物、生發(fā)聯(lián)想、剖析寫法、批判文本、質(zhì)疑問難……內(nèi)容很寬泛，但應(yīng)注意用語簡潔、精練。學(xué)生學(xué)做批注，然后交流匯報，展示優(yōu)秀批注。如：在第5自然段做的批注是：“剪、扎、穿、綁、打”等動詞，準(zhǔn)確地寫出了制作風(fēng)向袋的方法。這種由理論認(rèn)知到實踐運用的設(shè)計思路很好，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生容易接受，也很部編版語文1.回家后，與父母交流怎樣閱讀說明文，并選擇一種事物認(rèn)真觀察，為下一節(jié)課的寫作做好準(zhǔn)備。2.給習(xí)作例文《鯨》做兩處批注。本單元的“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”都緊緊圍繞著說明文這個主題來設(shè)計，知識點和內(nèi)容比較集中、突出。教學(xué)過程中，始終圍繞這一主題來教學(xué)，從不同的角度，運用不同的方式來學(xué)習(xí)說明文的相關(guān)知識，同學(xué)們對說明文有了全面、深刻的認(rèn)識，為閱讀說明文、寫作說明文打下了良好的基礎(chǔ)。教師的引導(dǎo)點撥在教學(xué)中起到很關(guān)鍵的作用。有些知識比較抽象，老師的引導(dǎo)點撥給同學(xué)們指明了思考的方向和著眼點，降低了難度，打開了同學(xué)們的思