冀教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)資料

冀教版義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂小學(xué)《數(shù)學(xué)》教材培訓(xùn)資料

第一部分教科書修訂方案

第二部分修改的主要內(nèi)容

第三部分一、二年級(jí)上冊(cè)教科書修改說(shuō)明及教學(xué)建議

第一部分教科書修訂方案

一、指導(dǎo)思想

按照教基二廳函[2011]21號(hào)通知中教材修訂的基本原則和工作要求，認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解和

把握修改后的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，多種方式廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教材的試用意見(jiàn)和建議.根據(jù)修訂后的

課程標(biāo)準(zhǔn)，以充分體現(xiàn)時(shí)代精神和要求，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育為宗旨，引導(dǎo)“學(xué)與教”方式的根本性變革，

保障學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二、修訂目標(biāo)

堅(jiān)持“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的指導(dǎo)方針，明確小學(xué)數(shù)學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，

啟迪思維和發(fā)展智力，形成社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的重要作用。從小學(xué)生現(xiàn)實(shí)

學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，以落實(shí)“四基”目標(biāo)要求為重點(diǎn)，處理好“數(shù)學(xué)學(xué)科特征與兒童的認(rèn)知特點(diǎn)”、

“重視學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果”、“掌握技能與減輕負(fù)擔(dān)”、“保證基本要求與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”等方面的關(guān)系。進(jìn)一步

完善教材，突出本套教材“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”和“解決問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)”的鮮明特色。精心打磨既能實(shí)現(xiàn)“四基”目

標(biāo)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系。

三、修訂思路

（一）改為16開(kāi)本，保持按課時(shí)設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教”的體例

教材是學(xué)生學(xué)、教師教的重要素材和活動(dòng)，教材以改變學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的方式為著眼點(diǎn)，找準(zhǔn)每個(gè)

單元的核心內(nèi)容和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏澐终n時(shí)，并設(shè)計(jì)出每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式。

建構(gòu)理念：整體設(shè)計(jì)開(kāi)放的過(guò)程，具體引導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)模式：創(chuàng)設(shè)情景一一探索學(xué)習(xí)一一交流學(xué)習(xí)一一歸納整理一一嘗試運(yùn)用。

教材呈現(xiàn)方式如下：

1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境或?qū)W習(xí)需求。針對(duì)每一課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，選擇學(xué)生熟悉的、能夠理解的、用已有知識(shí)

和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的事例，或提出引導(dǎo)性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，了解

為什么學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)解決問(wèn)題的愿望。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試、合作學(xué)習(xí)?！白寣W(xué)生在自主探索、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐中主動(dòng)獲得知識(shí)，掌握基本技

能，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)思想方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。是本套教材“學(xué)數(shù)學(xué)”特

色的基本理念。教材通過(guò)卡通朋友“自己試著做一做！你能提出哪些問(wèn)題”“小組合作……”等指導(dǎo)性、啟發(fā)性

語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，給學(xué)生提供動(dòng)手操作、主動(dòng)思考、小組合作解決問(wèn)題的空間。同時(shí)，呈現(xiàn)書中同伴的

個(gè)性化做法，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的幫助。

3.充分交流、展示學(xué)生的個(gè)性化方法.在學(xué)生獨(dú)立思考、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)卡通朋友“說(shuō)

一說(shuō)你是怎樣做的？”給學(xué)生提供充分的展示、分享個(gè)性思路和方法的機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師作為學(xué)習(xí)共同體中的一

員，交流、介紹新的方法。這種交流學(xué)習(xí)，第一，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和成功的樂(lè)趣，建立自信心；

第二，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，學(xué)會(huì)與他人交流、合作、分享；第三，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的

過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

4.在問(wèn)題討論、歸納、整理的過(guò)程中加深理解，建立模型。在學(xué)生充分交流的同時(shí)，通過(guò)“想一想”“議一

議”的問(wèn)題，師生共同對(duì)解決問(wèn)題的思路和方法進(jìn)行比較、分析、歸納和整理，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，形成一般方法，

建立模型。

5.精心設(shè)計(jì)嘗試練習(xí)和形成性練習(xí).根據(jù)每節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的需要，分別設(shè)計(jì)嘗試性練習(xí)、形成性

練習(xí)和綜合性練習(xí)。

（二）遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步彰顯“生活化”風(fēng)格

讓兒童擁有快樂(lè)的童年，讓學(xué)生在愉快的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是本套教材編者的理想和追求。修訂教材繼續(xù)做

好以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)教材卡通朋友和書中同伴的問(wèn)話、提示和交流，開(kāi)放學(xué)生的心情，增加教材的可讀性。

2.用心安排每一冊(cè)教材的第一單元，通過(guò)活動(dòng)性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生愉快地開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習(xí)提供

幫助。

3.選取學(xué)生身邊熟悉的事例或情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué).

4.選取現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的事例和數(shù)據(jù)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，

把與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的活動(dòng)安排在適宜的季節(jié)，讓學(xué)生在愉快地生活中學(xué)習(xí)。

5.設(shè)計(jì)“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，自主做數(shù)學(xué)的活動(dòng)，把4古燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變成愉快的生活。

（三）進(jìn)一步突出“解決問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)”的教材特點(diǎn)

“使學(xué)生體臉從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程”.是《數(shù)學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程設(shè)計(jì)思路?！俺醪綄W(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力J是“問(wèn)題解決”的目標(biāo)要求之一。本套教材修訂把落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

問(wèn)題解決的要求和進(jìn)一步突出“解決問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)”的特點(diǎn)融合在一起，明確以下修訂思路。

1.用“情境+問(wèn)題”的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生在熟悉的、喜歡的情境中體會(huì)四則運(yùn)算的意義，培養(yǎng)初步的問(wèn)題意

識(shí)。在實(shí)驗(yàn)■教材一、二年級(jí)加、減、乘、除計(jì)算多數(shù)內(nèi)容以“情境+問(wèn)題”呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，修訂教材將精心選擇

學(xué)生熟悉的、內(nèi)涵豐富的事例，使加、減、取、除的內(nèi)容都做到：根據(jù)熟悉的情境和問(wèn)題，列出算式計(jì)算，然后，

引導(dǎo)學(xué)生提出其他問(wèn)題，并列式計(jì)算。把“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”貫穿在四則計(jì)算的全過(guò)程。

2.用“提問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。具體思路：一、二年級(jí)結(jié)合

加、減、乘、除計(jì)算。呈現(xiàn)內(nèi)涵豐富的主題情境，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題”。三年級(jí)以后，在實(shí)驗(yàn)教材

已有“解決問(wèn)題”內(nèi)容安排的基礎(chǔ)上，修訂教材一方面適當(dāng)增加“解決問(wèn)題”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，另一方面把實(shí)驗(yàn)教材

中個(gè)別綜合應(yīng)用的內(nèi)容作為解決問(wèn)題的主題素材。

3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和理解兩步以上的運(yùn)算順序。本套教材打破“先學(xué)計(jì)算方法，再解決應(yīng)用

問(wèn)題”的傳統(tǒng)教材體系，采用呈現(xiàn)具體的、學(xué)生有一定生活經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)背景的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題

的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要作用，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算?；灸Ｊ绞牵骸俺尸F(xiàn)生活中的實(shí)際問(wèn)題一一自主嘗試解決一一

試著寫成一個(gè)算式”一一總結(jié)運(yùn)算順序一一嘗試應(yīng)用。

4.在用已有知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)為什么學(xué)數(shù)學(xué)。本套教材在分?jǐn)?shù)、小數(shù)計(jì)算和其他知識(shí)的

編排上，打破“先學(xué)方法，再學(xué)應(yīng)用”建構(gòu)思想，而是采取在學(xué)生用已有知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上引出新的需求，

進(jìn)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如，分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教材中，都是在學(xué)習(xí)了最大公因數(shù)和約分之后再安排。本套在學(xué)習(xí)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之后，設(shè)計(jì)“應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)”的活動(dòng)。在學(xué)生用自己的方法化簡(jiǎn)、交流、比

較的基礎(chǔ)上，引出找公因數(shù)和最大公因數(shù)的需求.這樣編排，一方面使學(xué)生真正了解分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)的實(shí)際意義；另一

方面體會(huì)到學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)的價(jià)值.

（四）精心設(shè)置“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教材特別重視“實(shí)踐活動(dòng)”和“綜合應(yīng)用”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，每?jī)?cè)安排了4~6個(gè)主題內(nèi)容。根據(jù)《數(shù)學(xué)課

程標(biāo)準(zhǔn)》“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，修訂教材一方面精選已有的活動(dòng)內(nèi)容，使之更加符合“綜合與實(shí)踐”部分

的目標(biāo)要求，另一方面增加“問(wèn)題解決”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、

綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程.豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、提高實(shí)踐能力。修訂教材計(jì)劃每?jī)?cè)安排3

個(gè)主題活動(dòng)。

（五）在問(wèn)題探索中，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和方法

修訂教材通過(guò)多種方式使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本思想和方法。

1.每?jī)?cè)教材最后一個(gè)單元設(shè)置“探索樂(lè)園”。把實(shí)驗(yàn)教材從三年級(jí)開(kāi)始結(jié)合單元內(nèi)容安排的“探索樂(lè)園”，改

為每?jī)?cè)教材最后一個(gè)單元是“探索樂(lè)園”，并且從一年級(jí)開(kāi)始編排。一方面落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)部分

“探索規(guī)律”的要求，另一方面，探索一些特殊數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型及解題思路和方法。

2.設(shè)計(jì)“問(wèn)題討論”欄目。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，設(shè)計(jì)開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主

動(dòng)思考、合作研究，養(yǎng)成善于思考問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人交流，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思考過(guò)程。

（六）重新安排“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“統(tǒng)計(jì)與概率”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求的變化，確定教材修訂的思路：

1.刪去實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元“可能性”的內(nèi)容，結(jié)合其他相關(guān)內(nèi)容，滲透可能性思想。如，一年級(jí)

上冊(cè)第十單元“探索樂(lè)園”中結(jié)合紅白珠子的排列規(guī)律，提出：盒子中可能有幾顆珠子？再如，二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)

1000以內(nèi)的數(shù)后，設(shè)計(jì)“擲點(diǎn)寫數(shù)”的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。

2.第一學(xué)段由實(shí)驗(yàn)教材每?jī)?cè)安排一個(gè)單元統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容，改為每個(gè)年級(jí)安排一個(gè)單元。

3.第二學(xué)段重新安排統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容，每?jī)?cè)教材安排一個(gè)單元，螺旋上升，突出重點(diǎn)。

（七）適當(dāng)整合“圖形與幾何”的單元安排

根據(jù)一線教師反映實(shí)驗(yàn)教材有些內(nèi)容安排分散的意見(jiàn)，修訂教材重新調(diào)整“圖形與位置”的內(nèi)容。如，把實(shí)

險(xiǎn)教材一年級(jí)下冊(cè)和二年級(jí)下冊(cè)兩次安排“觀察物體”整合為一個(gè)單元。再如，認(rèn)識(shí)方向由二年級(jí)上、下兩次安

排整合為一個(gè)單元，并后移安排在三年級(jí)下冊(cè)。

（八）重新調(diào)整“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容安排

根據(jù)義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿確定的理念、目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本套教材試用的情況和強(qiáng)化計(jì)算

技能的要求，進(jìn)一步做好素材的精選，整體把握“數(shù)與代數(shù)”的核心知識(shí)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，螺旋上升，合理編排，使

之更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓每一個(gè)學(xué)生都能在積極愉快地學(xué)習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，恰當(dāng)編排萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).

修訂教材萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)仍然分為五段，進(jìn)一步明確每段的重點(diǎn)。一年級(jí)上冊(cè)分兩次認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，重

點(diǎn)是結(jié)合具體的事物理解數(shù)表示的意義；一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，重點(diǎn)是數(shù)數(shù)，估計(jì)物品的個(gè)數(shù)，用不同

的方法數(shù)數(shù)；二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，重點(diǎn)是用不同的方式表示數(shù)，同時(shí)，增加用珠算表示數(shù)；三年級(jí)

上冊(cè)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，重點(diǎn)是通過(guò)具體的事例感受大數(shù)的意義。

2.根據(jù)數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍，螺旋上升，恰當(dāng)安排“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容，使每一冊(cè)教材有一個(gè)重中之重。

3.合理安排口算、筆算、用計(jì)算器計(jì)算.把20以內(nèi)的加減和表內(nèi)乘、除法的口算分別安排在同一冊(cè)教材；

在加強(qiáng)筆算方法的基礎(chǔ)上，提倡算法多樣化，鼓勵(lì)口算；合理安排用計(jì)算器探索數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

（九）精簡(jiǎn)輔助欄目

去掉實(shí)驗(yàn)教材中的“知識(shí)窗”，利用充分體現(xiàn)時(shí)代特色的“兔博士網(wǎng)站”，介紹數(shù)學(xué)在社會(huì)、科學(xué)方面的應(yīng)用，

介紹數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)發(fā)展等內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)放學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)，去掉與數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)相關(guān)性不大的閱讀

材料。

第二部分修訂的主要內(nèi)容

一、第一學(xué)段（1~3年級(jí)）

（一）數(shù)與代數(shù)

數(shù)與代數(shù)是小學(xué)《數(shù)學(xué)》的主要內(nèi)容，特別是修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段刪除了“圖形與幾何”、“統(tǒng)

計(jì)與概率”的部分內(nèi)容后，數(shù)與代數(shù)在第一學(xué)段中所占的比重就更大。從第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的條目來(lái)看，四個(gè)部

分共45條，其中，數(shù)與代數(shù)有21條，占47%,從第一學(xué)段修訂教材的內(nèi)容安排看，六冊(cè)教材共安排310課時(shí)（包

括整理與復(fù)習(xí)28課時(shí)），其中，數(shù)與代數(shù)和探索樂(lè)園共218課時(shí)，占總課時(shí)的77.3%。所以，本套教材把合理編

排數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容作為第一學(xué)段教材修改的重點(diǎn)。修改后的內(nèi)容安排如下：

冊(cè)次數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的運(yùn)算常見(jiàn)的量

1.10以內(nèi)的加、減

1.10以內(nèi)的數(shù)

一上2.20以內(nèi)的加、減

2.11~20各數(shù)

3.20以內(nèi)加、減混合運(yùn)算

1.100以內(nèi)加、減口算1.認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)

一下100以內(nèi)的數(shù)

2.100以內(nèi)加、減筆算2.認(rèn)識(shí)人民幣

1.100以內(nèi)加、減混合，認(rèn)識(shí)小括號(hào)

2.表內(nèi)乘法（一）

二上

3.表內(nèi)除法（一）

4.表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）

1.有余數(shù)的除法

1,認(rèn)識(shí)千克和克

二下1000以內(nèi)的數(shù)2.多位數(shù)加、減口算

2.時(shí)、分、秒

3.多位數(shù)加、減筆算

1.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)口算、筆算

三上萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)2.除數(shù)是一位數(shù)口算、筆算噸的認(rèn)識(shí)

3.兩級(jí)混合運(yùn)算

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)

1.小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1.24時(shí)計(jì)算法

三下2.簡(jiǎn)單小數(shù)加、減

2.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)2.年、月、日

3.簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減

第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”部分的安排與實(shí)驗(yàn)教材相比，主要有以下變化：

1.調(diào)整了“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容安排，突出各冊(cè)重點(diǎn)。20以內(nèi)的減法由一年級(jí)下冊(cè)移到了一年級(jí)上冊(cè)；100

以內(nèi)的加法和減法（二）由二年級(jí)上冊(cè)移到了一年級(jí)下冊(cè)；表內(nèi)乘法和除法（二）由二年級(jí)下冊(cè)移到了二年級(jí)上

冊(cè)；三位數(shù)除以一位數(shù)由三年級(jí)下冊(cè)移到三年級(jí)上冊(cè)。

2.調(diào)整了表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）的內(nèi)容編排，強(qiáng)調(diào)口訣歸納方法，降低難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教材表內(nèi)乘法和表內(nèi)

除法（二）把7、8、9的乘法口訣和用口訣求商以及“倍”的認(rèn)識(shí)穿插編排（這也是傳統(tǒng)教材的編排方式）。從

多年的教學(xué)實(shí)踐看，這種傳統(tǒng)的編排一方面比較散亂，不利于學(xué)生形成歸納總結(jié)口訣的方法和求商的思路，另一

方面學(xué)生也難于理解“倍”的概念。在多方征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，修訂教材把表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）分為

三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：7、8、9的乘法口訣；用7、8、9的口訣求商；倍的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一方面便于學(xué)生形成口

訣歸納總結(jié)的思想和方法，另一方面，降低學(xué)習(xí)的難度，提高口算的正確率。

3.多種方式加強(qiáng)口算。首先把20以內(nèi)的加、減集中安排在一年級(jí)上冊(cè)，把“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”集中安

排在二年級(jí)上冊(cè)，作為學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，把“100以內(nèi)的加、減混合運(yùn)算”和“有余數(shù)的除法”又分別安

排在下一個(gè)學(xué)期，創(chuàng)造在不同學(xué)期進(jìn)行基本口算練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除

法單元，分別單列了口算的知識(shí)點(diǎn)。

4.把“時(shí)、分、秒”的內(nèi)容適當(dāng)后移?！罢J(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)”從一年級(jí)上八單元移到一年級(jí)下第二單元；“時(shí)、

分、秒”從二年級(jí)上八單元移到二年級(jí)下第七單元。這樣調(diào)整的依據(jù)有以下兩點(diǎn)：首先，課堂上這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的

早晚并不影響學(xué)生正常的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第二，教師和家長(zhǎng)反映課本上關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容，學(xué)生理解困難，也不

宜考查。

（二）圖形與幾何

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“圖形與幾何”部分刪去和降低的要求，結(jié)合教材試用中教師的意見(jiàn)，綜合

考慮“圖形與幾何”內(nèi)容及各冊(cè)的容量，第一學(xué)段“圖形與幾何”的內(nèi)容調(diào)整結(jié)果如下表：

圖形的認(rèn)識(shí)測(cè)量圖形的運(yùn)動(dòng)圖形與位置

冊(cè)次

1.長(zhǎng)、短、高、矮

一上初步認(rèn)識(shí)前后左右

2.初步認(rèn)識(shí)立體圖形

左右、前后、上下相

一下初步認(rèn)識(shí)平面圖形

對(duì)位置

1.觀察物體

二上

2.認(rèn)識(shí)角、直角

1.線段

二下2.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形米、厘米、分米

3.長(zhǎng)方形、正方形特征

三上長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱

1.千米、毫米

三下2.長(zhǎng)方形、正方形面辨認(rèn)方向

積

第一學(xué)段“圖形與幾何”的安排與實(shí)驗(yàn)教材相比，有以下變化：

1.“觀察物體”由一年級(jí)下和二年級(jí)下兩次安排整合為一個(gè)單元，安排在二年級(jí)上冊(cè)。同時(shí)，刪去原來(lái)用正

方體搭立體的內(nèi)容。

2.米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)由二年級(jí)上冊(cè)第一單元移到二年級(jí)下冊(cè)第一單元，并增加認(rèn)識(shí)和測(cè)量線段的長(zhǎng)度.

3.辯認(rèn)方向的內(nèi)容由二年級(jí)上和二年級(jí)下兩次安排整合為一個(gè)單元，安排在三年級(jí)下冊(cè)，降低了要求。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，本套教材第一學(xué)段設(shè)置三個(gè)單元，

分別安排在一年級(jí)上冊(cè)、二年級(jí)上冊(cè)、三年級(jí)下冊(cè)。

冊(cè)次單元標(biāo)題主要內(nèi)容

能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分

一上分類

類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

結(jié)合熟悉的事例，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分類整理，

二上象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表并用涂色方格表示的過(guò)程，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和用象形統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)表示

事物的意義。

親身參與調(diào)查活動(dòng)，收集、整理數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，體會(huì)

三下數(shù)據(jù)的收集和整理

用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。

第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的安排與實(shí)驗(yàn)教材相比有以下變化。

1.刪去了三年級(jí)上冊(cè)“可能性”單元和三年級(jí)下冊(cè)的“平均數(shù)”。

2.刪去了二年級(jí)下冊(cè)一格表示1個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖.

3.把一年級(jí)下冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)用圖表示數(shù)和統(tǒng)計(jì)方法的內(nèi)容整合為一個(gè)單元，安排在二年級(jí)上冊(cè)。

4.三年級(jí)下冊(cè)全部設(shè)計(jì)學(xué)生親身參與的調(diào)查活動(dòng)。

（四）“綜合與實(shí)踐”和“探索樂(lè)園”的主題內(nèi)容

冊(cè)次綜合與實(shí)踐探索樂(lè)園

1搭.積木1.有規(guī)律現(xiàn)象

一上2.有趣的數(shù)學(xué)2.加法運(yùn)算規(guī)律

3.玩撲克、做數(shù)學(xué)

1.生活中的表1.有規(guī)律的事物

一下2.數(shù)字開(kāi)花2.圖中數(shù)的規(guī)律

3.商品價(jià)格調(diào)整

1.套圈游戲1.九宮格中的排列規(guī)律

二上2.摸球游戲2.圖中填數(shù)的規(guī)律

3.游動(dòng)物園

1.我們的側(cè)量1.簡(jiǎn)單的組合規(guī)律

二下2擲.點(diǎn)寫數(shù)2.簡(jiǎn)單的推算

3.參觀愛(ài)國(guó)教育基地

1.學(xué)會(huì)購(gòu)物1.排列規(guī)律與余數(shù)應(yīng)用

三上2.室外測(cè)量2.揩■酉己?jiǎn)栴}

3.運(yùn)輸方案

1.名山一日游1.數(shù)圖形的規(guī)律

三下2.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)2.簡(jiǎn)單邏輯推理

3.鋪地面

二、第二學(xué)段（4~6年級(jí)）

（一）修訂思路

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材試用情況，第二學(xué)段教材修改思路如下：

1.整體構(gòu)架基本不變，個(gè)別單元進(jìn)行調(diào)整。如，把“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”由五年級(jí)下冊(cè)第一單元移到六年級(jí)下冊(cè)

第一單元；把“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”由五年級(jí)上冊(cè)第七單元移到五年級(jí)下冊(cè)第二單元.

2.精選反映時(shí)代生活和社會(huì)發(fā)展的鮮活事例，設(shè)計(jì)學(xué)生親身參與的知識(shí)發(fā)生、生成、應(yīng)用數(shù)學(xué)活動(dòng)，突顯

本套教材“解決問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)”的特色。

3.進(jìn)一步合理細(xì)化單元內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)每一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究

提供啟發(fā)性指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.精心設(shè)計(jì)每一課的習(xí)題，既關(guān)注形成性訓(xùn)練，又關(guān)注變式練習(xí)和綜合練習(xí)，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，

提高學(xué)習(xí)興趣和形成練習(xí)的效果。

（二）年級(jí)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率安排如下:

冊(cè)次數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率

1.升和毫升1.線與角1.平均數(shù)

2.三位數(shù)除以兩位數(shù)2.垂線與平行線2.單式條形統(tǒng)計(jì)圖

3.乘、除法混合運(yùn)算

四上

4.倍數(shù)和因數(shù)

5.億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算工

具

L用字母表示數(shù)1.觀察物體（二）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

2.三位數(shù)乘兩位數(shù)2.多邊形的認(rèn)識(shí)

3.運(yùn)算律和積、商的變化規(guī)

四下

律

4.分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

5.小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

1.小數(shù)乘法1.方向與路線1.隨機(jī)現(xiàn)象

2.小數(shù)除法2.多邊形面積2.可能性大小

五上

3.四則混合運(yùn)算、中括號(hào)3.土地問(wèn)題（公頃、平方千

4.方程米）

1.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)1.對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)1.單式折線圖

2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法2.長(zhǎng)方體和正方體的表面2.復(fù)式折線圖

五下

3.分?jǐn)?shù)乘法和除法積

3.長(zhǎng)方體、正方體的體積

1.比和比例1.圓和扇形1.扇形統(tǒng)計(jì)圖

六上2.百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)2.圓的周長(zhǎng)和面積2.選擇統(tǒng)計(jì)圖

3.百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用3.比例尺

1.負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)1.位置

六下

2.正比例和反比例2.圓柱和圓柱

（三）“綜合與實(shí)踐”和“探索樂(lè)園”的主題內(nèi)容

冊(cè)次綜合與實(shí)踐探索樂(lè)園

1.參觀植物園1.植樹(shù)問(wèn)題

四上2.編學(xué)籍號(hào)2.數(shù)線段的規(guī)律

3.讀書調(diào)查

1.駕車旅游1.多邊形內(nèi)角和

四下2.我的拼圖2.探索乘法計(jì)算規(guī)律

3.測(cè)量身高

1.旅游方案1.雞兔同籠問(wèn)題

五上2.鋪甬路2.密鋪

3.估算玉米收成

1.公交車上的數(shù)學(xué)1.用集合圖表示事物

五下2.包裝撲克2.比賽場(chǎng)次

3.設(shè)計(jì)包裝箱

1.測(cè)量旗桿的高度1.找次品

六上

2.學(xué)會(huì)理財(cái)2.邏輯推理

3.喜歡數(shù)學(xué)情況調(diào)查

1.記錄天氣1.身份證號(hào)碼

2.木材加工問(wèn)題2.數(shù)字密碼

六下3.節(jié)約水資源

4.開(kāi)發(fā)特色資源

5.生活小區(qū)

三、全套教手卜書數(shù)據(jù)

（一）各部分內(nèi)容課時(shí)統(tǒng)計(jì)

冊(cè)次總課時(shí)數(shù)與圖形與統(tǒng)計(jì)與綜合與探索整理與頁(yè)碼

代數(shù)幾何概率實(shí)踐樂(lè)園評(píng)價(jià)

一上533932324112

一下533860324112

二上513443325108

二下513290325108

三上513380325108

三下513092325112

第一學(xué)段310206397181228660

四上5228104325112

四下543383325116

五上5530114325120

五下5222164325116

六上5222173325112

六下4391107214108

第二學(xué)段3081447318221239684

合計(jì)618350112254024671344

（二）各部分課時(shí)比例

數(shù)與代數(shù)：350:618=56.63%

圖形與幾何：112+618=18.12%

統(tǒng)計(jì)與概率：25-618=4.05%

綜合與實(shí)踐：40-618=6.47%

探索規(guī)律：244-618=3.88%

整理與評(píng)價(jià)：67618=10.84%

（三）全套教材書印張

1.1-2冊(cè)教科書1344頁(yè)碼，正好84個(gè)印張。

2.編者的話、目錄、附頁(yè)共78頁(yè)碼，合4.875個(gè)印張。

第三部分

一年級(jí)上冊(cè)具體修改情況及教學(xué)建議

按照修訂后的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和本套教材的修訂方案，對(duì)一年級(jí)上冊(cè)教材修改作了認(rèn)真、細(xì)致的修改,

具體情況如下：

一、教材單元調(diào)整

1.把實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”移到一年級(jí)下冊(cè)第一單元.

2.把實(shí)險(xiǎn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)數(shù)的減法”移到一年級(jí)上冊(cè)第九單元。

3.教材最后一個(gè)單元設(shè)置了“探索樂(lè)園”。

4.一年級(jí)上冊(cè)刪掉了“投球游戲”的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)“玩撲克做數(shù)學(xué)”移到一年級(jí)上冊(cè)。

教材單元安排有所調(diào)整，總課時(shí)量沒(méi)有變化。計(jì)算內(nèi)容部分前移，但是，難度沒(méi)有增加.

二、教材主要修訂內(nèi)容

1.對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了整合與調(diào)整。把實(shí)驗(yàn)教材“1~5”“0”“6~10”三個(gè)小節(jié)，改為ttl~10"和

“0”兩個(gè)小節(jié)，并把0的認(rèn)識(shí)放在了數(shù)的大小比較和順序之后。同時(shí)，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在：數(shù)的書寫，從具體情

境中認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各數(shù)，理解數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物.這樣修改的依據(jù)主要有兩點(diǎn)。第一，

學(xué)生上學(xué)前都已經(jīng)會(huì)數(shù)、認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)（甚至更大的數(shù)），但是，數(shù)的書寫往往不規(guī)范，對(duì)各數(shù)表示的意義缺乏

認(rèn)識(shí)。所以教材把1~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在1課時(shí)，在學(xué)生用1~10各數(shù)表示“動(dòng)物樂(lè)園”中各種動(dòng)物數(shù)量的基

礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出“生活中哪些事物還可以用1~10各數(shù)表示”?！熬氁痪殹卑丫毩?xí)的重點(diǎn)放在數(shù)的書寫練習(xí)。第

二，從具體情境中認(rèn)識(shí)0和理解0表示的意義對(duì)小學(xué)生來(lái)講比較陌生，而且1~10各數(shù)的大小比較和順序都沒(méi)有

涉及到0。所以，把0放在單元最后，一方面降低了學(xué)習(xí)的難度，另一方面有利于學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解掌

握。

2.對(duì)“10以內(nèi)的加法和減法”單元“0的加減”進(jìn)行了調(diào)整。實(shí)驗(yàn)?教材把10以內(nèi)的加法和減法分為“5以

內(nèi)的加減法”和“6~10的加減法”兩個(gè)小節(jié)，0的加減法安排在初步認(rèn)識(shí)減法之后，而且加法和減法同時(shí)編排。

從教學(xué)實(shí)踐看，雖然。的加減計(jì)算非常簡(jiǎn)單，但是，對(duì)于剛認(rèn)識(shí)加法和減法的小學(xué)生來(lái)講，很難理解。加幾或一

個(gè)數(shù)減0表示的意義，更無(wú)法用操作和數(shù)學(xué)直觀表示。所以，修訂教材增加了“。的加減”小節(jié)，并把它安排在

10的加減之后。這樣，一方面可強(qiáng)化加法和減法意義的理解，另一方面降低學(xué)習(xí)的難度。

3.增加問(wèn)題情境，進(jìn)一步突顯本套教材“解決問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)”的鮮明特色.實(shí)驗(yàn)教材對(duì)10以內(nèi)的加減計(jì)算

全部采用“情境+問(wèn)題”的呈現(xiàn)方式。修訂教材在20以內(nèi)的加法和減法中，第65頁(yè)“8加幾”和第76頁(yè)“12

減幾”分別增加了情境圖，使20以內(nèi)的加法和減法計(jì)算也都以“情境+問(wèn)題”的形態(tài)呈現(xiàn)。

4.增加“提問(wèn)題”的內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題之上，增力口了“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題

能力”課程目標(biāo)的情況，修訂教材在“情境+問(wèn)題”列出算式后，鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問(wèn)題的情況下增加了“提問(wèn)

題”的內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法和減法之后，第42、43頁(yè)給出動(dòng)物樂(lè)園情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出

問(wèn)題，并用算式表示；第67頁(yè)，結(jié)合7、6、5加幾的計(jì)算，設(shè)計(jì)了一幅河邊幾種小動(dòng)物的情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并列出算式計(jì)算。

5.集中安排探索規(guī)律內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。一年級(jí)上冊(cè)“探索樂(lè)園”安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課

時(shí)，生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，選擇了兩個(gè)學(xué)生熟悉的、感興趣的事例：一是聯(lián)歡會(huì)教室布置和表演排隊(duì)的情

境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物中的最簡(jiǎn)單規(guī)律；二是根據(jù)珠串的排列規(guī)律，判斷盒子中珠子的顏色。第二課時(shí)，數(shù)的運(yùn)算

和排列中的規(guī)律，一是在實(shí)驗(yàn)教材原一年級(jí)上冊(cè)“10的加法”中滲透加法交換律的內(nèi)容，二是增加了發(fā)現(xiàn)數(shù)形

圖中數(shù)的排列規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律填數(shù)的內(nèi)容.

6.增加開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性內(nèi)容，啟迪學(xué)生智慧.如，第49頁(yè)，在實(shí)驗(yàn)教材用小棒拼數(shù)字的基礎(chǔ)上，增加用小

棒拼算式的內(nèi)容。第89頁(yè)，在“判斷盒子里左邊第一顆珠子是什么顏色”的基礎(chǔ)要求下，藍(lán)靈鼠提出“盒子里

可能有幾個(gè)珠子”的問(wèn)題，一方面幫助理解題目的基本要求，另一方面又啟發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維，同時(shí)滲透可能

性思想。第98頁(yè)第8題“想一想，議一議”的兩組題，既是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又是生活經(jīng)驗(yàn)的提升，還是創(chuàng)

新思維和實(shí)踐能力的啟家。

三、本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)和教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

本冊(cè)教材除了體現(xiàn)全套教材的特點(diǎn)外，還具有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)。

1、呈現(xiàn)兒童喜歡的數(shù)學(xué)，使兒童喜歡數(shù)學(xué)。

一年級(jí)上冊(cè)把讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課本作為激發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本策略。根據(jù)小學(xué)生對(duì)“有趣、好玩、新

奇”的事物感興趣的特點(diǎn)，教材努力做到圖文并茂、形象直觀、充滿童趣和童真。教材注意選取兒童熟悉的、喜

聞樂(lè)見(jiàn)的情境、事物或童話故事等呈現(xiàn)教材內(nèi)容，通過(guò)兒童愿意參與的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如，選擇了“動(dòng)物園”、

“池塘里游泳的鴨子”、“放氣球的小朋友”、“熊貓請(qǐng)客”、“小貓釣魚的故事”的情境圖，并讓學(xué)生“看圖

說(shuō)話”、“看圖講故事”。這些活動(dòng)，都是兒童喜歡的。教學(xué)中，教師不要急于抽象圖中的數(shù)字或?qū)W習(xí)計(jì)算，要

利用這些素材，給每個(gè)學(xué)生充分的觀察和說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，讓每個(gè)學(xué)生獲得良好

的情感體驗(yàn)，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

2、“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率。

興趣是最大的動(dòng)力，喜歡做才能提高效果。根據(jù)兒童愛(ài)玩、好奇、好勝等心理特點(diǎn)，結(jié)合口算技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)

了“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”的以玩為主要形式的游戲活動(dòng)。這些游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的，就是把學(xué)生不喜歡的枯燥的訓(xùn)練，

變?yōu)閷W(xué)生愿意參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提高口算速度和正確率的目的。教學(xué)中，要充分利用教材中設(shè)計(jì)的游戲，

同時(shí)，教師還可以結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)玩中學(xué)數(shù)學(xué)

的快樂(lè)，提高計(jì)算技能。在這些活動(dòng)中，“玩”是途徑，高興的“學(xué)”是策略，達(dá)到熟練口算是目的。

3、動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。

知覺(jué)動(dòng)作思維是小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本冊(cè)教材把讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中的體驗(yàn)、感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)作

為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。如，第四單元“分與合”的內(nèi)容，全部是在學(xué)生擺花片的活動(dòng)中學(xué)習(xí)的；加減

法的第一次認(rèn)識(shí)，都是結(jié)合情境圖和問(wèn)題，讓學(xué)生“用花片擺一擺，告訴大家你是怎樣知道的？"；了解11-20

的組成時(shí)，讓學(xué)生“數(shù)出13根小棒”，再啟發(fā)“怎樣做讓別人一看就知道是13根”。使學(xué)生在操作中體驗(yàn)“10

個(gè)一是一十”20以內(nèi)的加法，都是在擺小棒、花片的操作中學(xué)習(xí)的.教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)這些操作活動(dòng)在學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要價(jià)值，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造操作、交流個(gè)性化做法的機(jī)會(huì)，充分利用學(xué)生操作的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)、

理解數(shù)學(xué)。

4、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教材注意選取學(xué)生熟悉的、有一定生活背景的、能夠理解的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)學(xué)生參與“觀察、探索、合作、

發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一些具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和交流。如學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，“自

己試著算一算”；學(xué)生操作后，“說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的”；“小組合作整理加法表”；按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉

的事物進(jìn)行分類時(shí)，等等。都為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，同時(shí)，改變過(guò)去傳統(tǒng)教材只講成人認(rèn)為“好”

的計(jì)算方法的模式，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。

鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生多樣化的算法是新教材的一個(gè)亮點(diǎn)?！肮膭?lì)算法多樣化”是課程標(biāo)準(zhǔn)提

出的明確要求，怎樣理解和把握這一要求，首先要了解這一要求提出的背景。第一，由于學(xué)生生活背景和思考角

度不同，解決同一問(wèn)題所用的方法也會(huì)不同；第二，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中只講授一種計(jì)算方法，不利于學(xué)生個(gè)性

化發(fā)展的現(xiàn)狀。所以，“鼓勵(lì)算法多樣化”首先要建立在鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，是尊重學(xué)生多樣化的算法，

而不是要學(xué)習(xí)多種算法。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性化算法的交流中，互相學(xué)習(xí)，不斷提高自己的計(jì)算策略

和水平。

5、重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

(1)重視數(shù)學(xué)課程與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是本套教材的主要特點(diǎn)之一。本冊(cè)

教材主要體現(xiàn)：承認(rèn)和尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意選取發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的、有趣的、

有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生和發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分利用生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生數(shù)

學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如“認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)”，“鳥窩里一只小鳥也沒(méi)有，用。表示"，“整理玩具”認(rèn)識(shí)分類，“聰

聰?shù)男瞧谔臁闭J(rèn)識(shí)鐘表等等。

(2)選取學(xué)生的真實(shí)生活素材，使學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓纳?如第1頁(yè)認(rèn)識(shí)“前后左右”，“認(rèn)識(shí)物體”把樣

子相象的東西放在一起等學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的具體活動(dòng)。通過(guò)“身邊的數(shù)學(xué)”及時(shí)呈現(xiàn)與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的、學(xué)生能

夠接受的內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn).

(3)呈現(xiàn)多元化的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。如第1頁(yè)結(jié)合“師生交流課”使學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的

同學(xué)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，“整理小臥室”，培養(yǎng)學(xué)生做事有條理的生活習(xí)慣.教學(xué)中，一定要特別重視和充

分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成重要的課程資源，幫助學(xué)生理解書本上的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

6、重視情境圖的觀察，在解決問(wèn)題中學(xué)計(jì)算.

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的“應(yīng)用意識(shí)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，而數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的基礎(chǔ)，首先是能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活

中蘊(yùn)涵的大量的數(shù)學(xué)信息，并能從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能去解決問(wèn)題。對(duì)一年級(jí)的學(xué)

生來(lái)講，發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)信息比較容易做到，而從數(shù)學(xué)的角度去思考并提出問(wèn)題則是比較困難的。所以，

一年級(jí)上冊(cè)教材把培養(yǎng)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)圖中的信息作為教學(xué)目的，較多地選擇了多種數(shù)學(xué)信息的情境，并通過(guò)

“情境+問(wèn)題”的方式呈現(xiàn)出來(lái)。注意，雖然教材給出的問(wèn)題在情境的上面，但教學(xué)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)和幫

助學(xué)生觀察、感受、了解情境中的數(shù)學(xué)信息，然后再提出問(wèn)題并計(jì)算。在解決教材上的問(wèn)題后，再通過(guò)“你還能

提出其他問(wèn)題嗎？”或“你能提出哪些問(wèn)題？”等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的信息繼續(xù)提問(wèn)題，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)計(jì)算。實(shí)

際教學(xué)中，教師要首先理解教材的設(shè)計(jì)意圖，重視對(duì)情境圖的觀察和信息交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算.

逐步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，有些問(wèn)題學(xué)生提不出來(lái)，教師可提出。重要的是，使學(xué)生體驗(yàn)到“計(jì)算是在解決某個(gè)問(wèn)題”。

二年級(jí)上冊(cè)具體修改情況及教學(xué)建議

按照修訂后的義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和本套教材的修訂方案，對(duì)二年級(jí)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的修改,

現(xiàn)將修訂情況按單元說(shuō)明如下：

一、單元修改說(shuō)明

1.第一單元觀察物體（整合單元）本單元是實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元“觀察物體”和二年級(jí)下冊(cè)第三單

元的“觀察立體”合并的。其中，觀察由若干小正方體搭成的立體，移到第二學(xué)段，共安排2課時(shí)。

2.第二單元混合運(yùn)算（整合單元）是實(shí)驗(yàn)教材第二單元“100以內(nèi)加減法（二）”中的“加減混合”與三年

級(jí)上冊(cè)第二單元“加減法”中的“加減混合”運(yùn)算的整合。共安排5課時(shí)（包括綜合與實(shí)踐），內(nèi)容編排是：連

加；加減混合；連減和認(rèn)識(shí)小括號(hào)；猜購(gòu)買物品。最后安排了綜合與實(shí)踐“套圈游戲，

3.第三單元表內(nèi)乘法（一）（原第四單元），本單元內(nèi)容編排稍有變化，增加了一些有實(shí)際背景的練習(xí)內(nèi)容。

共安排7課時(shí)，比實(shí)驗(yàn)教材減少1課時(shí)。

4.第四單元：角的認(rèn)識(shí)（原第五單元），本單元知識(shí)編排和課時(shí)沒(méi)有變化，個(gè)別內(nèi)容有些調(diào)換。共安排2課

時(shí)。

5.第五單元表內(nèi)除法（一）（原第六單元），本單元教材編排稍有變化，共安排7課時(shí)，比實(shí)臉教材減少1

課時(shí)。

6.第六單元：象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表（整合單元），本單元內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第九單元和二年級(jí)上冊(cè)

第七單元整合的，共安排4課時(shí)（包括綜合與實(shí)踐）。

7.第七單元：表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）（移動(dòng)單元），本單元是實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元移過(guò)來(lái)的（不

包括有余數(shù)的除法），教材內(nèi)容編排變化較大，共安排17課時(shí)（包括綜合與實(shí)踐）。

8.第八單元：探索樂(lè)園（增加單元），

二、具體修改內(nèi)容

第一單元：觀察物體

1.增加了盲人摸象的故事情境和新農(nóng)村建設(shè)的圖片，豐富從不同角度觀察具體事物的事例。

2.辨認(rèn)從不同角度觀察物體看到的圖形和圖片，將正面改為“前面”。

第二單元：混合運(yùn)算

1.連加的問(wèn)題情境選用了我國(guó)27屆至29屆奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌的數(shù)據(jù)。其中，第29屆北京奧運(yùn)會(huì)三種獎(jiǎng)牌數(shù)相

加正好等于100。

2.連減安排在加、減混合運(yùn)算后面，是為了在多種方法解答問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)小括號(hào).

3.第一次給出簡(jiǎn)單問(wèn)題的答話，不要求筆答，要口答。

4.實(shí)險(xiǎn)教材的“套圈游戲”改變?yōu)椤熬C合與實(shí)踐活動(dòng)”，增加了讓學(xué)生從“游戲規(guī)則”、“動(dòng)物的擺放位置和

套中某個(gè)動(dòng)物的分?jǐn)?shù)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的