《猜猜他是誰(shuí)》教案1

第頁(yè)共頁(yè)《猜猜他是誰(shuí)》教案《猜猜他是誰(shuí)》教案《猜猜他是誰(shuí)》教案1教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情。2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌和事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3、關(guān)注好詞語(yǔ)和好句子。教學(xué)重難點(diǎn)：寫清楚外貌和事例。教學(xué)過(guò)程：提早布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀察的人物，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表?！币?、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)。㈠游戲開(kāi)頭：猜猜他是誰(shuí)1、點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰(shuí)”字牌〔提早貼出男生和女生的人頭像〕老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做_____〔學(xué)生說(shuō)〕2、邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請(qǐng)另外兩個(gè)學(xué)生〔胖瘦或者高矮清楚〕，前兩個(gè)學(xué)生通過(guò)撫摸的方式來(lái)判斷后兩個(gè)同學(xué)，猜猜他們是誰(shuí)。老師：如今，我要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來(lái)。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛。如今不能動(dòng)啦。如今，我還要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰(shuí)。肖宇翔〔男生，高、胖〕梁語(yǔ)珊〔女生，瘦小〕3、學(xué)生講述猜出來(lái)的根據(jù)小結(jié)：①兩個(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來(lái)的?！哺兄x表?yè)P(yáng)四個(gè)孩子〕②孩子們二年級(jí)學(xué)過(guò)，高矮和胖瘦以及人的長(zhǎng)相等都屬于人的外貌特征。可見(jiàn)，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。③這是猜人物的第一個(gè)方法哦，讓我們趕緊寫下來(lái)。“貌”字的左邊最不好寫，左邊這個(gè)字讀“豸”，“蟲(chóng)豸”的“豸”。古書(shū)上把沒(méi)有腳的蟲(chóng)子叫做“豸”。板書(shū)：外貌〔二〕外貌觀察和寫法的指導(dǎo)1、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征〔1〕傾聽(tīng)〔賣關(guān)子〕：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？考驗(yàn)3。7班傾聽(tīng)才能的時(shí)候到了，請(qǐng)聽(tīng)：〔老師說(shuō)〕他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴?！?〕猜出來(lái)了嗎？為什么猜不出來(lái)？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？2、出示兩張“觀察記錄表”，提出問(wèn)題小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對(duì)象；觀察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是一樣的。剛剛一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？3、活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”〔下面，我們要進(jìn)展一個(gè)小小的活動(dòng)〕〔1〕邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”〔顏蘇芷瀟〕〔2〕請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？〔3〕學(xué)生講述自己的觀察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語(yǔ)好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句〔大家還觀察到她什么外貌特征？假如能用上好詞好句更棒〕預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)“她的眼睛大?！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛?！菜敉簟⒘辆Ь?、亮閃閃、眼睛里藏著星星〕預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說(shuō)到白，我不由得想起一種美妙的東西，是什么？〔雪〕預(yù)設(shè)三：高和高高的小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察，而且描繪精彩。4、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫了下來(lái)〔1〕齊讀第一句：一對(duì)彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。〔是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個(gè)好詞語(yǔ)呢〕〔2〕第二句〔別著急，還有一個(gè)片段〕①“模特兒”讀：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好似藏著得意的小星星。睫毛很長(zhǎng)，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條淘氣的“馬尾巴”，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。②是顏蘇芷瀟嗎？你們覺(jué)得尹老師寫得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語(yǔ)夸句子都行。5、學(xué)生寫外貌：老師：如今，孩子們也像尹老師這樣，寫出你的“模特兒”外貌。寫的時(shí)候請(qǐng)記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。〔開(kāi)頭空兩格〕二、人物其他特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)〔過(guò)渡〕我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了，如今，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)？1、猜不出來(lái)的環(huán)節(jié)〔1〕讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來(lái)？老師：寫得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的，為什么卻猜不出來(lái)？這樣，孩子們讀讀尹老師寫的外貌，看看能不能猜出來(lái)？〔2〕出示老師寫的句子讓學(xué)生猜〔指名〕：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭(zhēng)先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又亮堂又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。〔可能出現(xiàn)多個(gè)〕老師：讓我想一想方法，有了2、能猜出來(lái)的環(huán)節(jié)〔1〕老師句子后面加內(nèi)容〔老師讀〕：他喜歡打籃球。讀一年級(jí)的時(shí)候，我們慶賀“六一”兒童節(jié)，他表演了運(yùn)球?；@球好似一個(gè)聽(tīng)話的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)就要進(jìn)展籃球比賽，他已經(jīng)被提早選為籃球主力隊(duì)員了?！矅?yán)子涵〕〔假設(shè)猜不出來(lái)，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情〕兩種情況：一種：〔2〕為什么猜出來(lái)了？〔先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來(lái)，哦，是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛(ài)好〕〔4〕可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？〔板書(shū)：事例〕第二種：哦，原來(lái)與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫下來(lái)。板書(shū)：事例小結(jié)：既然寫出事例可以幫助我們，那我們就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？〔4〕老師出示句子：①〔不讀，直接猜〕他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊?！矖铄τ稹忱蠋煟涸趺匆幌伦泳筒鲁鰜?lái)了？請(qǐng)這個(gè)孩子站起來(lái)，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活。〔學(xué)生朗讀〕如今，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫的。②下面這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢？大家別著急，漸漸去讀〔逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀〕她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我陪你一起找?！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕?？樓下的車棚。原來(lái)雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“謝謝你！”她把手一揮，說(shuō)：“這么小的事情不用謝！”〔李紫薰〕小結(jié)：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。過(guò)渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深化的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)展。3、小組活動(dòng)〔按步驟進(jìn)展〕：①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？②說(shuō)一說(shuō)：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(tīng)〔同組的同學(xué)假如也知道，可以補(bǔ)充〕4、老師：如今，孩子們把剛剛說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)的那件事寫在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：①把事情寫清楚②記得用好詞語(yǔ)好句子，當(dāng)然，還有開(kāi)頭空兩格。三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰(shuí)〔剛剛，尹老師在巡視的時(shí)候，看到孩子們好認(rèn)真地寫著。對(duì)，我們一定要把事情寫清楚，才能讓大家猜出他是誰(shuí)。大家別著急，我們?nèi)缃窨梢曰氐浇淌胰?，寫完后，把兩個(gè)片段謄寫在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評(píng)講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰(shuí)?！场恫虏滤钦l(shuí)》教案2教學(xué)目的：1、初步理解什么是外貌描寫。2、明確外貌描寫要抓住人物的特點(diǎn)寫，要按順序?qū)?，即從整體到部分，部分描寫時(shí)從上到下，鼓勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動(dòng)、形象。3、嘗試完成人物外貌描寫的習(xí)作片段。教學(xué)難重點(diǎn)：難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單描繪幾個(gè)學(xué)生的外貌，和學(xué)生很自然地聊天：葉曉靜，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點(diǎn)自然卷，有____姑娘的獨(dú)特氣質(zhì)。李文蕊，你亮堂的大眼睛里總是閃爍著智慧的光輝，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢！習(xí)冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒適。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎？師：同學(xué)們，老師對(duì)這些同學(xué)的什么進(jìn)展了描繪？生：外貌。師：今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，〔板書(shū)：人物外貌描寫〕誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？課件出示：外貌描寫也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、穿著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)展描寫。二、強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫時(shí)需要注意的問(wèn)題：〔一〕抓住人物外貌的特征過(guò)渡語(yǔ)：前段時(shí)間，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫了我們班某位同學(xué)的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰(shuí)嗎？課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙亮堂的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！鄙翰?。師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢？生：沒(méi)寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)展外貌描寫時(shí)犯的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就像“克隆”出來(lái)的似的，這樣刻畫出來(lái)的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)，我們要對(duì)人物進(jìn)展外貌描寫，首先要抓住人物的特征。〔板書(shū)：抓特征〕那什么是特征？師：文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫的片段，下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫的是誰(shuí)？課件出示：“他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！鄙贺i八戒師：為什么能猜出是豬八戒？生：抓住了特征。師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩確實(shí)技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進(jìn)展人物外貌描寫時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開(kāi)來(lái)，我們知道，漫畫通過(guò)夸大的手法塑造人物形象，下面請(qǐng)欣賞幾幅名人漫畫像，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谕饷采系淖钔怀龅奶攸c(diǎn)。課件出示：趙本山〔農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽〕成龍〔濃密的黑發(fā)、大鼻子〕姚晨(大嘴)2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1、請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒？〔冶萍娜、馬佳妮〕2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？〔嘴角有一顆黑痣〕3、同桌觀察，說(shuō)說(shuō)你的同桌最鮮明的特征在哪兒？4、班級(jí)交流?！捕?、外貌描寫要有一定的順序。師：同學(xué)們，人物的外貌描寫除了抓特點(diǎn)寫外，還要注意什么呢，請(qǐng)看下面人物外貌描寫的片段：課件出示：“乍一看，她個(gè)子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)?！硯熒治鯺p后總結(jié)：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫部分，部分描寫時(shí)按照從上到下的順序?！舶鍟?shū)：有順序〕同時(shí)，為了使自己的描寫更生動(dòng)、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞，或恰當(dāng)?shù)谋扔?、適當(dāng)?shù)目浯螅@樣人物形象將更鮮明。〔板書(shū)：巧修辭〕課件出示：人物外貌描寫比喻、夸大手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。三、完成外貌描寫片段。師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，假如在寫的過(guò)程中假如能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學(xué)，還可以寫老師、家人等。四、交流、評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：人物外貌描寫抓特征按順序巧修辭《猜猜他是誰(shuí)》教案3教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：寫出人物的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)?！薄惨蟠蠹艺f(shuō)出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)，說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣就為勝者。〕你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。過(guò)渡：看來(lái)，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫一寫你的朋友?！舶鍟?shū)：猜猜他是誰(shuí)〕二、介紹同學(xué)1、同學(xué)們通過(guò)剛剛的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。課件出示：〔1〕說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序?！?〕抓住性格、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)?！?〕講清楚相信的詳細(xì)事例。2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作。三、范文引路1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清楚，考慮：〔1〕老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？〔為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么詳細(xì)事例？〕2、出例如文?！舱n件出示〕3、學(xué)生交流。4、小結(jié)方法：〔課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等?！嘲鍟?shū)：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好詳細(xì)事例四、學(xué)生習(xí)作1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫一寫，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫，那么如何寫呢？我們。2、出示習(xí)作要求：開(kāi)頭：寫一寫他〔她〕的外貌中間：寫一寫他〔她〕的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)〔他做過(guò)的一兩件事情〕結(jié)尾：寫自己或大家對(duì)他〔她〕的評(píng)價(jià)3、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)五、品讀欣賞1、交流反應(yīng)2、授予小作家稱號(hào)六、作業(yè)布置完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。板書(shū)設(shè)計(jì)：猜猜他是誰(shuí)外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好詳細(xì)事例《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)非常有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級(jí)的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過(guò)渡到寫一篇構(gòu)造完好的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)宏大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太理解，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)非常關(guān)鍵。一、優(yōu)點(diǎn)導(dǎo)語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，老師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜、學(xué)生評(píng)、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中，表達(dá)了新課標(biāo)的精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，在詳細(xì)的口語(yǔ)交際情境中進(jìn)步了學(xué)生的口語(yǔ)交際才能?？谡Z(yǔ)交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說(shuō)與寫自然地結(jié)合浸透，表達(dá)了新課程的理念。二、缺乏之處本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際才能。老師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正表達(dá)了新課標(biāo)的精神?！恫虏滤钦l(shuí)》教案4教學(xué)目的：1、通過(guò)同學(xué)之間交流照片，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事，并把它寫下來(lái)。2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事，并能和小組同學(xué)在情境中交流。2、把照片的故事寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問(wèn)拍照的時(shí)間、及相關(guān)的故事等。2、投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、老師出示一張照片〔哈哈大笑的女孩〕小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開(kāi)心呀！猜猜看，她是誰(shuí)？她呀！遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，就是小時(shí)候的我，看了這張照片，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。2、老師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)答復(fù)，講述有照顧片的趣事?！矊W(xué)生可能會(huì)問(wèn)你的照片是什么時(shí)候拍的？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情怎么那么開(kāi)心？〕3、同學(xué)們，我們這節(jié)課呀就一起來(lái)猜照片，講故事吧！板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)二、游戲熱身，激發(fā)表達(dá)。1、老師手上的這個(gè)魔盒里裝著許多小朋友的照片，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰(shuí)？假如猜出來(lái)了，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你怎么猜出來(lái)的？假如沒(méi)猜出來(lái)，請(qǐng)照片的小主人自己站起來(lái)，揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！2、請(qǐng)照片的主人說(shuō)一說(shuō)：照片上的你有幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣的故事？提示：可以仿照開(kāi)場(chǎng)時(shí)老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情景等。3、學(xué)生評(píng)議，小朋友的介紹是否符合要求。4、再依次抽取三位同學(xué)照片，先猜，后說(shuō)一說(shuō)照片的故事。三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)交流。1、一張照片就是一個(gè)有趣的故事，聽(tīng)了幾位同學(xué)的介紹，我們真是開(kāi)心極了?？墒怯械耐瑢W(xué)還覺(jué)得不過(guò)癮，想去同學(xué)家做客。因?yàn)槊慨?dāng)有客人來(lái)家里時(shí)，我們一定會(huì)拿出自己的相冊(cè)，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂(lè)。今天，老師和同學(xué)想去你家做客了，誰(shuí)想邀請(qǐng)大家去呀！2、好！我們先來(lái)到XX家，〔用投影儀出示這位同學(xué)的照片〕誰(shuí)來(lái)做小客人？小客人有什么關(guān)于照片的問(wèn)題要有禮貌的問(wèn)，小主人可要熱情地答復(fù)哦！引導(dǎo)提問(wèn)、交流，如：你的照片是什么時(shí)候拍的呀！當(dāng)時(shí)你幾歲？照片上還有誰(shuí)呀？這是在哪兒拍的？當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？有什么有趣的事情？3、評(píng)議：剛剛這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣？讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中懂得口語(yǔ)交際的要求：大方得體，表達(dá)清楚，敘事完好。4、小組為單位進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，小組成員分別扮演小主人，小客人。老師進(jìn)展巡視指導(dǎo)。5、反應(yīng)交流。請(qǐng)小組派代表上臺(tái)講述，集體評(píng)議。哪位小主人的照片故事講得最精彩？評(píng)為表達(dá)之星。誰(shuí)是最有禮貌的小客人？評(píng)為禮貌之星。四、引導(dǎo)寫話。1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂(lè)的光陰，讓我們把這些美妙的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中！用我們手中的筆記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！2、學(xué)生練習(xí)寫話。3、寫后講評(píng)。[評(píng)析]以上教學(xué)設(shè)計(jì)，其特色主要表達(dá)在下面兩點(diǎn)：1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際，因?yàn)檎掌侨巳硕加械?，而且其中蘊(yùn)含著濃濃的愛(ài)，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學(xué)生有話可說(shuō)。語(yǔ)文就是生活，積極開(kāi)發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，能有效地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、做“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，這個(gè)游戲很有趣，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的理解，增進(jìn)友誼，也有助于活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。3、在設(shè)計(jì)中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請(qǐng)兩名學(xué)生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報(bào)。點(diǎn)面結(jié)合，由淺入深，要求也十清楚確，相信這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)展循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，一定能收到良好的效果?！恫虏滤钦l(shuí)》教案5這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰(shuí)”的游戲選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫知名字，但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰(shuí)。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性。同時(shí)學(xué)生正確的寫作格式。學(xué)生會(huì)寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒(méi)有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo)，特別是對(duì)“開(kāi)頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。本次習(xí)作可以由游戲開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué)，點(diǎn)燃真情，引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo)，寫人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性。知識(shí)與技能1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2．能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。過(guò)程與方法通過(guò)游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解對(duì)象的外貌、性格、品質(zhì)和愛(ài)好。通過(guò)習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)能選擇一兩點(diǎn)印象深化的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。難點(diǎn)能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。老師：多媒體課件。學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛(ài)好，并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。2課時(shí)第一課時(shí)1．能選擇一兩點(diǎn)印象深化的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2．能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。重點(diǎn)能選擇一兩點(diǎn)印象深化的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。難點(diǎn)能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。一、游戲?qū)?．同學(xué)們，老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。2．老師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。3．這個(gè)游戲好玩嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師順勢(shì)導(dǎo)入。二、小組游戲1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)那么。〔1〕選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。〔2〕不可以寫出他的名字。2．小組內(nèi)進(jìn)展游戲。3．老師巡視指導(dǎo)，總結(jié)。三、審讀要求1．我們這次習(xí)作的要求。〔1〕他有哪些地方讓你印象深化？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)?！?〕寫好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出來(lái)你寫的是誰(shuí)?！?〕寫的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。2．學(xué)生審清要求，指名匯報(bào)。3．老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)評(píng)議指導(dǎo)。四、佳作引航猜猜他是誰(shuí)我有一個(gè)朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個(gè)黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張乖巧的小嘴。他是個(gè)熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個(gè)圖畫本。他說(shuō)：“別著急了，我有兩個(gè)圖畫本，借你一個(gè)吧！”“真的？”我快樂(lè)得一蹦三尺高。他最喜歡下圍棋了。不管是誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會(huì)把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來(lái)我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒(méi)有看見(jiàn)。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著撫慰我呢！這就是我的朋友，你猜猜他是誰(shuí)？五、動(dòng)筆起草1．學(xué)生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思。2．學(xué)生動(dòng)筆列提綱，完成習(xí)作。3．老師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)第二課時(shí)1．講評(píng)習(xí)作。2．辦一期習(xí)作專欄。重點(diǎn)講評(píng)習(xí)作。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析優(yōu)秀的'習(xí)作，能修改自己的習(xí)作。一、談話激趣，重復(fù)習(xí)作要求1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說(shuō)：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也?！焙芏嗔粝聛?lái)的經(jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常”?？磥?lái)，習(xí)作的修改是非常重要的。這節(jié)課，我們來(lái)評(píng)改我們完成的習(xí)作。2．出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。二、賞析優(yōu)秀習(xí)作，示范修改1．范文展示。老師挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示。2．請(qǐng)有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí)。3．師生共同評(píng)議修改。逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。老師示范修改的要點(diǎn)：〔1〕材料是否符合要求，即是否寫出了同學(xué)特別的地方?！?〕內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄??！?〕用詞造句是否妥帖、順暢?！?〕同學(xué)們有沒(méi)有猜出習(xí)作中人物的名字。三、評(píng)改典型問(wèn)題習(xí)作，對(duì)照自評(píng)1．老師出示典型問(wèn)題習(xí)作。2．師生共同評(píng)價(jià)，交流修改。3．學(xué)生讀自己的習(xí)作，進(jìn)展修改。4．老師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等，然后改正過(guò)來(lái)就可以了。四、小組交流，互評(píng)互改1．四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交換習(xí)作，朗讀交流，互評(píng)互議，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，提出自己的意見(jiàn)。2．評(píng)選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作，共同評(píng)價(jià)。讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)材料要符合要求？用詞造句要妥帖、流暢這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作，因此，開(kāi)課伊始，我通過(guò)游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，再通過(guò)小組游戲，實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣后，我注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法。學(xué)生完成習(xí)作后，我讓他們先欣賞佳作，再學(xué)習(xí)自檢，最后修改習(xí)作。另外，我在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的根底上，對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù)，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)?！恫虏滤钦l(shuí)》教案6活動(dòng)目的：1.從動(dòng)物的部分判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完好的拼出來(lái)。2.愿意表達(dá)自己的想法，進(jìn)步觀察才能和動(dòng)手才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。多媒體教具：六只動(dòng)物-兔子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂(lè)。學(xué)具：六種動(dòng)物的完好輪廓圖及身體拼圖片?；顒?dòng)過(guò)程：1.開(kāi)場(chǎng)部分〔播放多媒體音樂(lè)〕老師和幼兒一起拍手欣賞場(chǎng)景。老師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動(dòng)物都住上了漂亮的森林小屋！這些森里小屋里住著什么動(dòng)物呢？"2.游戲部分〔1〕游戲：影子找動(dòng)物〔多媒體游戲〕師：到底是誰(shuí)呢？瞧，它們躲在影子后面了，請(qǐng)你們來(lái)猜猜它們是什么小動(dòng)物？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)：什么顏色的房子里住著什么動(dòng)物。你是怎么猜出來(lái)的？老師____放大該房子，出示該動(dòng)物〕根據(jù)各種動(dòng)物的出現(xiàn)，說(shuō)一句話：小兔子--小兔子小兔子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵跳跳跳！長(zhǎng)頸鹿--長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子真有趣！小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！小猴子--小猴子小猴子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴真靈敏!小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！〔2〕游戲：找動(dòng)物師：這些小動(dòng)物太得意了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑　怖蠋熀陀變阂黄鹩檬肿髋恼掌瑺?，多媒體出現(xiàn)動(dòng)物的照片圖〕師：好，我們把拍的照片去取出來(lái)吧?！渤鍪玖邆€(gè)筐，幼兒從筐里取一張〕師：小朋友都取到了小動(dòng)物的照片，照片怎么了？哎呀，這些照片在搬家時(shí)不小心弄破了，等下我們來(lái)想想方法吧！你手中的照片是怎樣的？它會(huì)是什么小動(dòng)物呢？〔幼兒說(shuō)說(shuō)照片的顏色、特征，猜猜是什么動(dòng)物〕師：哦，我們找到的動(dòng)物照片都是不完好的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭，那我們幫助小動(dòng)物，幫它們把照片拼起來(lái)吧！〔3〕游戲：拼照片〔老師展示有邊框的動(dòng)物大輪廓圖〕師：老師還為這些小動(dòng)物做了相框呢，你們看，這是誰(shuí)的相框？師：等下就請(qǐng)小朋友來(lái)拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動(dòng)物的，就把它拼到哪個(gè)小動(dòng)物的框里去，要看清楚你拿的是小動(dòng)物的哪部分，假如是身體就要拼到身體上去，要對(duì)準(zhǔn)了?！怖蠋熓痉镀匆粔K〕幼兒操作，通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物相片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)展對(duì)應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。3.完畢部分師：小朋友太能干了，你們幫助小動(dòng)物拼好了照片，動(dòng)物們也邀請(qǐng)你們一起來(lái)開(kāi)心地跳舞呢！〔播放快樂(lè)的音樂(lè)，老師和幼兒一起跳舞完畢〕4.延伸活動(dòng)：《玩拼圖》把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進(jìn)展獨(dú)立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察才能和獨(dú)立操作才能，進(jìn)步幼兒對(duì)動(dòng)物的理解。《猜猜他是誰(shuí)》教案7［教學(xué)目的］1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好，以此來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法，并抓住一兩點(diǎn)印象深化的地方寫出人物的特點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］1—2課時(shí)一、玩游戲，猜猜他是誰(shuí)1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動(dòng)畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……2.讀文猜人，課件出示謎語(yǔ)：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。〔猜一神話人物——孫悟空〕3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出上面的人物的?！矊W(xué)生交流，嘗試歸納識(shí)人方法?！硯熯^(guò)渡：通過(guò)剛剛的游戲，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后與同桌交流。4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法?！?〕按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。〔整體到部分、上到下〕〔2〕抓住人物性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好等突出特點(diǎn)進(jìn)展描寫。二、介紹同學(xué)，交流討論師過(guò)渡：按照我們剛剛總結(jié)的方法，請(qǐng)你在班級(jí)中選擇一個(gè)同學(xué)，試著用幾句話或一段話來(lái)介紹他〔她〕，讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜，注意不能說(shuō)出這位同學(xué)的名字。1.同桌互說(shuō)互評(píng)，按以下要求嘗試口頭習(xí)作?！?〕要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說(shuō)出同學(xué)名字?！?〕互相評(píng)議介紹得是否準(zhǔn)確。2.指名發(fā)言，全班交流。3.你們猜出來(lái)了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的？〔選擇最明顯的一個(gè)外貌特征，最突出的性格特點(diǎn)或愛(ài)好來(lái)舉例說(shuō)明。〕三、聽(tīng)范文，翻開(kāi)思路1.〔課件出示范文〕老師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并考慮：〔1〕文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的？是如何介紹的？〔2〕文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的？2.學(xué)生交流。3.老師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)描繪性格、愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)。四、學(xué)生習(xí)作師：把剛剛我們的口頭介紹用筆寫下來(lái)，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動(dòng)手改一改。要求：1.突出人物特點(diǎn)，語(yǔ)句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。2.學(xué)生自____作，老師巡視指導(dǎo)。［教學(xué)板書(shū)］習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)特點(diǎn)外貌事例［教學(xué)反思］開(kāi)學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無(wú)論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)，都得敢想敢說(shuō)。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過(guò)渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說(shuō)與思的練習(xí)過(guò)程中，逐步明白介紹別人的方法，抓住人物最突出的特征來(lái)寫。《猜猜他是誰(shuí)》教案8教材簡(jiǎn)析：時(shí)代在不斷進(jìn)步和開(kāi)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來(lái)越多，對(duì)于當(dāng)今的孩子，也漸漸的對(duì)職業(yè)有了一定的理解，但是，孩子們對(duì)于生活在周圍的人的不同職業(yè)，他們的工作比擬模糊。通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對(duì)某些職業(yè)有極大的偏見(jiàn)，有的并不是很理解。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)《猜猜他是誰(shuí)》讓幼兒進(jìn)一步理解成人社會(huì)生活，孩子們會(huì)逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會(huì)”、理解“社會(huì)"、并成為“社會(huì)”的主人，體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處，懂得尊重不同職業(yè)的人。目的預(yù)設(shè)：1、理解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處。2、勇于在集體面前表現(xiàn)自己，體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解生活中各種各樣的職業(yè)。難點(diǎn)：扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè)。設(shè)計(jì)理念：大班的孩子對(duì)大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走向大自然”。為此我們開(kāi)展了《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì)在別人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開(kāi)展《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)可以滿足幼兒求知欲，給他們學(xué)習(xí)、探究的時(shí)機(jī)，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷。設(shè)計(jì)思路：這一活動(dòng)來(lái)于大班主題活動(dòng)《人們是怎樣工作》，我們與社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)社區(qū)人員或家長(zhǎng)向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對(duì)“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢(mèng)想，有了愿望就會(huì)給自己樹(shù)立一個(gè)開(kāi)展的方向，因此我抓住教育契機(jī)，為幼兒專門組織了此次活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)鼓勵(lì)孩子的想法，哪怕它不實(shí)在際，它也是個(gè)彩色的夢(mèng)，還可以讓幼兒深化理解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒理解各種職業(yè)的辛苦，從而意識(shí)到自己長(zhǎng)大了要干什么?；顒?dòng)中幼兒利用幼兒已有的經(jīng)歷以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè)，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)才能及語(yǔ)言組織才能?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？二、通過(guò)謎語(yǔ)、觀看錄像，深化理解各類職業(yè)內(nèi)容。1、謎語(yǔ)一：每天站在路中央，管理車輛通行忙?！?〕猜猜他是誰(shuí)？〔他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，假如出了交通事故，誰(shuí)闖了紅燈，就找交通警察〕〔2〕你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)交通警察呀？〔在人多的地方，學(xué)校門口，紅綠燈的地方，〕展示視頻一老師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不管刮風(fēng)下雨都不能分開(kāi)自己的崗位，為了交通秩序公正執(zhí)法，堅(jiān)守崗位，保障了行人和車輛的平安，保障了城市的交通暢通！2、謎語(yǔ)二：什么人愛(ài)往火里跳。猜猜他們是誰(shuí)？〔消防員叔叔〕他們?yōu)槭裁赐鹄锾?？〔救火〕那誰(shuí)知道消防是多少？〔119〕展示視頻二老師小結(jié)：消防員叔叔很英勇，看消防車紅色的，車上還有云梯，還有水槍。是用來(lái)救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災(zāi)的，哪里有困難，消防員總會(huì)出如今我們的面前。3、謎語(yǔ)三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功績(jī)真大?！恫虏滤钦l(shuí)》教案9活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對(duì)位置。2、積極考慮，提出和別人不一樣的問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒以方陣排坐。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入：a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲，叫猜猜他是誰(shuí)？"2.由老師說(shuō)出一個(gè)幼兒的位置：他在某某的左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰(shuí)？3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描繪，其他幼兒答復(fù)。4.以老師為中心，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在老師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在老師的左前方、右前方等。6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》?；顒?dòng)自然完畢?！恫虏滤钦l(shuí)》教案10【教學(xué)目的】1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好等，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察的良好習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好以及品質(zhì)等方面的描寫，反映人物的特點(diǎn)。3、掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可以通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)展描寫?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?，情境互?dòng)。1、做猜謎語(yǔ)游戲。師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？〔生：喜歡?！吵鍪菊n件1：一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。——〔打一植物〕師：大家說(shuō)這位同學(xué)答得對(duì)嗎？生：對(duì)。師：請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。師：我們班的學(xué)生都愿意考慮，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意承受挑戰(zhàn)嗎？〔生：愿意。〕2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰(shuí)？出示課件2：只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！策@位是〕生：豬八戒！3、出示課件3：出示豬八戒的圖片。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？生：因?yàn)檫@句話里描繪的這個(gè)人是“黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。師：看來(lái)這個(gè)對(duì)你們沒(méi)有一點(diǎn)難度，老師再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。4、出示課件4：他身穿〔〕，頭戴〔〕，手持〔〕，顯出一副威武霸氣的樣子。〔這位是〕生：猜不到。師：大家為什么們猜不出來(lái)呢？生：因?yàn)檫@句話里沒(méi)有描繪出人物的特點(diǎn)。師：老師把空白處填上詞語(yǔ)，大家看看這一次你們可以猜到他是誰(shuí)嗎？5、出示課件5：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子?！策@位是〕生：〔異口同聲〕孫悟空。師：咦，你們?cè)趺从植碌搅耍可阂驗(yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒”。師：同學(xué)們真是太棒了！6、出示課件6：哪吒的圖片。師：誰(shuí)來(lái)看著圖片出個(gè)謎題。生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……師：他編的謎題怎么樣？生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。師：看來(lái)，你們可以從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯(cuò)！孩子們，接下來(lái)我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過(guò)，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。7、板書(shū)習(xí)作話題〔猜猜他是誰(shuí)〕。二、互動(dòng)交流，明確要求。1、出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影〔小視頻〕。師：孩子們，猜猜他是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。2、出示課件8：描寫人物特點(diǎn)的句子。讓大家說(shuō)說(shuō)這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)展描寫？①他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……〔外貌〕②他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話，就能讓他笑個(gè)不停……〔性格〕③他熱愛(ài)踢足球，喜歡各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……〔愛(ài)好〕④他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)?yè)嵛课?，還送給我一盒酸奶……〔品質(zhì)〕3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)展“說(shuō)特點(diǎn)、猜人物”的活動(dòng)，老師深化小組之間理解交流情況，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)展描繪，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。4、開(kāi)展班內(nèi)“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么能猜出來(lái)了，或者猜不出來(lái)的原因是什么。老師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)展描繪的重要性。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描繪進(jìn)展補(bǔ)充。三、范文引路，自____作。師：孩子們，剛剛你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來(lái)用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物，讓更多的人來(lái)猜一猜，那就更有趣啦！有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：出示課件9：我們班的“表演明星”，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，亮堂的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿；主持時(shí)妙語(yǔ)連珠；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑；演講時(shí)鎮(zhèn)定自假設(shè)?！氨硌菝餍恰边@個(gè)稱號(hào)用在她身上是當(dāng)之無(wú)愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧！四、交流評(píng)價(jià)，嘗試修改。指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜他們所寫的是誰(shuí)。根據(jù)交流情況，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么猜對(duì)了，或者為什么沒(méi)有猜對(duì)，同時(shí)，對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)展評(píng)價(jià)，指出習(xí)作中的主要問(wèn)題。五、課堂小結(jié)。孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯(cuò)，可以把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地理解描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人。我們寫人，要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn)，寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫出來(lái)了，才算是成功地寫“活”了一個(gè)人?！恫虏滤钦l(shuí)》教案11教學(xué)目的：1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。2、選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深化的地方寫下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。3、初步學(xué)習(xí)的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深化的地方寫下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)？預(yù)設(shè)：火眼金睛2、孫悟空的火眼金睛在他區(qū)分妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？〔出示人物剪影〕3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來(lái)有些相似，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。二、我會(huì)選材導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對(duì)象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比方：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會(huì)畫……〔老師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流?！诚胍幌肽阌∠笞钌罨娜耸钦l(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的準(zhǔn)備材料。三、我會(huì)構(gòu)思導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思那么是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。1、選人物，擬題目。選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比方：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比方：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(zhǎng)為題，比方：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。2、排順序，巧安排。一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比方長(zhǎng)相、穿著等；再寫他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。3、抓特點(diǎn)，寫生動(dòng)。人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比方寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。描寫人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會(huì)讓你的文采提升不少。比方：“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)?！边@句話假如寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)。”是不是生動(dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動(dòng)形象。四、欣賞1、出示，講解考前須知?！?〕題目要居中寫?！?〕每段的開(kāi)頭空兩格?！?〕的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)?！?〕寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。〔5〕注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格，通常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。2、學(xué)習(xí)文章的順序。五、學(xué)生學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡回指導(dǎo)。六、我會(huì)修改1、小組修改，讀給別人聽(tīng)一聽(tīng)。2、發(fā)現(xiàn)不適宜的句子，小組討論一下如何修改。出例如句：講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。七、佳作展示1、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn)：〔1〕聲音洪亮，富有感情?！?〕吐字清楚，講普通話。2、指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。如假設(shè)猜得出就說(shuō)明非常成功。八、課堂雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的才能，把本來(lái)模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。《猜猜他是誰(shuí)》教案12活動(dòng)目的：1、初步理解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性。2、根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)的描繪判斷和選擇相應(yīng)的動(dòng)物圖片。3、喜歡動(dòng)物，萌發(fā)保護(hù)動(dòng)物的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶活動(dòng)過(guò)程：1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，介紹新朋友。小朋友們喜歡什么動(dòng)物呢？有一只動(dòng)物朋友想和我們做游戲，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看！2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描繪找出有四條腿，跑得很快的小動(dòng)物?？纯磮D標(biāo)，想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)著四條腿、跑得很快的小動(dòng)物找出來(lái)。3、根據(jù)小動(dòng)物吃食的習(xí)性選出愛(ài)吃肉的小動(dòng)物。出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們這個(gè)動(dòng)物愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友把喜歡吃肉的小動(dòng)物找出來(lái)。4、根據(jù)小動(dòng)物的外形特征，猜猜它是誰(shuí)。出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們什么？請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)得像小貓的動(dòng)物照出來(lái)。5、比擬老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。終究是老虎還是豹子呢？觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別〔花紋不同，身體大小不同等〕。6、觀看圖片，總結(jié)豹子的特征。豹子是長(zhǎng)著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長(zhǎng)得很像貓咪，是貓科動(dòng)物；身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動(dòng)物；會(huì)爬樹(shù)，把獵到的食物拖到樹(shù)上藏起來(lái)；還會(huì)游泳呢！7、游戲：找小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？8、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多機(jī)密，我們回去把這個(gè)小機(jī)密分享給其他小朋友們?！恫虏滤钦l(shuí)》教案13一、教學(xué)目的1、能選擇一兩點(diǎn)印象深化的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。2、注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。3、對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深化的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小視頻四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程〔一〕激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？〔喜歡〕接下來(lái)我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫片有關(guān)的游戲，猜一猜動(dòng)畫片里面的人物。①頭頂小葫蘆，身穿七色衣，七個(gè)機(jī)靈鬼，各有拿手活?！埠J娃〕②嘴巴尖尖，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚得意?！藏i八戒〕2、指名猜，說(shuō)出根據(jù)。〔明確：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩那么謎語(yǔ)是對(duì)他們外貌的描寫?！嘲鍟?shū)：外貌過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們猜的是動(dòng)畫片里面的人物，接下來(lái)我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí)？板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)3、齊讀課題。〔二〕猜猜他是誰(shuí)1、猜同學(xué)〔逐條出示線索〕〔1〕課件逐條出示：第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長(zhǎng)著一張大餅?zāi)?，黑黑的眼睛像沾著露珠的葡萄，大大的耳朵像兩片大葉子，得意極了！〔板書(shū)：外貌〕第二條線索：他活潑開(kāi)朗，甚至有點(diǎn)淘氣，總是嘻嘻哈哈的?！舶鍟?shū)：性格〕出示有關(guān)性格的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來(lái)的小動(dòng)物們就好似活的一樣?！舶鍟?shū)：愛(ài)好〕第四條線索：他很聰明，上課積極答復(fù)以下問(wèn)題，愛(ài)考慮。但是，作為老師的小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)?！舶鍟?shū)：優(yōu)缺點(diǎn)〕〔2〕指名猜，明確答案。2、猜老師〔出示一段文字〕課件出示：他個(gè)子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好似兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛(ài)笑的人，笑起來(lái)兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛(ài)生氣的人，發(fā)起火來(lái)就