新七上教案設(shè)計(jì)22.詩(shī)二首

〖知識(shí)和能力目標(biāo)〗１、了解新詩(shī)的特點(diǎn)及郭沫若的創(chuàng)作。２、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩(shī)形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊(yùn)含的思想感情。３、理解并運(yùn)用“縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星”等詞語(yǔ)?！歼^(guò)程和方法目標(biāo)〗１、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。２、學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌精練、生動(dòng)的語(yǔ)言技巧和想象、聯(lián)想的表現(xiàn)手法。３、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。〖情感目標(biāo)〗培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活?！嫉掠繕?biāo)〗１、體會(huì)詩(shī)人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。２、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，把祖國(guó)的明天建設(shè)的更美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、品位詩(shī)歌語(yǔ)言，理解聯(lián)想和想象的作用，把握情感。２、指導(dǎo)朗讀、背誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)想象和聯(lián)想去品位詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。【教學(xué)方法】誦讀法，想象法，比較法，啟發(fā)、引導(dǎo)、問(wèn)答相結(jié)合【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容及步驟】一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師今天特高興，知道為什么嗎？（生發(fā)言）因?yàn)檠?，老師剛剛從天上回?lái)，而且還從那里的街市上為大家買(mǎi)回了一件禮物學(xué)們閉上眼睛放錄音─小星星（聽(tīng)完后）好聽(tīng)嗎？（生答）歌中，天上閃爍的星星變成了調(diào)皮的小眼睛，這不由得讓我們聯(lián)想到《春》中的“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的今天這個(gè)美麗新世界”里，看到藍(lán)天，有的同學(xué)會(huì)想到白云、小鳥(niǎo)；看到大海有的同學(xué)會(huì)想到尼莫達(dá)尼??我們的世界無(wú)不充滿著豐富的聯(lián)想與奇特的想象。老師的禮物真的是從天上買(mǎi)回來(lái)的嗎生答那當(dāng)然是──假的了但是老師這節(jié)課真的想和大家共同到“天上的街市示課題）去逛一逛，地上的街市我們大家都見(jiàn)過(guò)，有繁華的市場(chǎng)林的商店，喧的人群，還有琳瑯滿目的商品等。天上的街市有什么呢？是不是陳列有王母娘娘蟠桃園的仙桃君煉的仙丹宮出產(chǎn)的桂花酒等世間罕見(jiàn)的珍寶呢？那里的人們都在做些什么呢？下面?zhèn)円黄饋?lái)看看偉大詩(shī)人郭沫若是怎樣由眼前城市的街燈聯(lián)想到天上的明星而想象出天上街市的美麗圖畫(huà)來(lái)借表達(dá)自己怎樣的理想？”二、介紹作者和時(shí)代背景本詩(shī)寫(xiě)于１９２１年，當(dāng)五”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò)國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之下面黑暗的半殖民地、半建社會(huì)，作者舉起了鋒利的筆來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的愿望，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)“腥穢如血，冷酷如鐵，黑暗如漆作者并不絕望。在這首詩(shī)中，作者想象了天上的美好環(huán)境，充滿了對(duì)理想世界迫切的向往和執(zhí)著的追求。三、整體感知，指導(dǎo)朗讀１、教師配樂(lè)范讀曲２學(xué)生正確、清楚地自由誦讀，師作誦讀指導(dǎo)。

明確：這首是比較成熟的現(xiàn)格律詩(shī)，很適合朗讀，朗讀時(shí)要分清節(jié)秦，念準(zhǔn)字音，讀出感情。⑴這首詩(shī)呈現(xiàn)出恬靜，明麗、清新的畫(huà)面，美好、恬靜、自在是詩(shī)的感情基調(diào)，全詩(shī)充滿幻想色彩濃重的兒歌風(fēng)味。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng)，音響不宜太重，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。⑵詩(shī)歌的節(jié)奏主要是通過(guò)停頓表現(xiàn)出來(lái)的頓沒(méi)有固定的格式設(shè)停頓時(shí)一表達(dá)的意思清楚正確，不能把句子讀破，二要有利于正確體現(xiàn)作者感情；同時(shí)，要從全詩(shī)著眼，使語(yǔ)句協(xié)調(diào)上口。⑶重音：在朗讀時(shí)，對(duì)某些起強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)加重語(yǔ)氣。３、聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)的傳情達(dá)意。４、生隨著音樂(lè)有感情的朗誦全詩(shī)。四、合作小組思考討論老師巡堂輔導(dǎo)后進(jìn)行搶答故事：１９２１年１１月周刊》上任還不到一個(gè)月的新編輯收到了年輕詩(shī)人郭沫若的詩(shī)《上的街市的投中犯難了好新奇美麗呵有些問(wèn)題他還沒(méi)弄明白，要不要給他發(fā)表呢？于是他就向有經(jīng)驗(yàn)的老編輯請(qǐng)教以下幾個(gè)問(wèn)題你是那位老編輯怎樣回答？（教師屏幕展示問(wèn)題組，學(xué)生小組討論，老師巡堂輔導(dǎo)，然后轉(zhuǎn)入全班討論１、全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)了什么？第二三四節(jié)又寫(xiě)什么？２織的神話故事是怎樣的？詩(shī)中所想象的牛郎織女的生活與神話故事的牛郎織女的生活有何不同？３、為何對(duì)神話故事牛郎織女作這么大的改動(dòng)？４、詩(shī)作后三節(jié)連用四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么？５、能否刪掉第一節(jié)的街燈、明星而直接寫(xiě)天上的生活？這是什么寫(xiě)法？（Ａ故是編出來(lái)的但這個(gè)節(jié)創(chuàng)設(shè)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。Ｂ、作一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)最終的目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。Ｃ、討論時(shí)老師可以提示幫助學(xué)生為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事加以改動(dòng)時(shí)學(xué)想，神話中的牛郎織女的悲劇是誰(shuí)造成的？王母娘娘象征什么？這就可讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛追求理想向往自由幸生活的思想了如第５個(gè)問(wèn)題涉及聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念，要引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌出發(fā)，簡(jiǎn)單而又明確的理解清楚１、第一節(jié)寫(xiě)了街燈和明星，第二節(jié)寫(xiě)了天上牛郎織女的幸福生活。２可讓學(xué)生講牛郎織女的故事引導(dǎo)學(xué)生分析其不同話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸而中他們一起過(guò)著幸福美滿的生活抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞“麗的街市有珍奇分析。３、可插入略談寫(xiě)作背景的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空２１～１９２３年，郭沫若三次從日本回國(guó)”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫(xiě)下了──《天上的街市若改寫(xiě)了神話，想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)理想的向往與追求。４、詩(shī)中的“定然的明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。５、討論這個(gè)問(wèn)題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。⑴聯(lián)想：第一節(jié)詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈點(diǎn)點(diǎn)，很像天上的星星，就很自然的把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)這既描繪出迷的夜景又內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上為下文展開(kāi)想象打下了基礎(chǔ)。

⑵想象：詩(shī)人描繪天上街市的美麗，物品的珍奇，淺淺的、不甚寬廣的天河，牛郎織女來(lái)往閑游的幸福生活。人間天上，亦幻亦真，表現(xiàn)了詩(shī)人的理想與追求。這種想象，又是以第一節(jié)在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。五、師提示并小結(jié)聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念六、全班有感情的配樂(lè)朗讀，語(yǔ)氣舒緩，帶出神往之意七、教師小結(jié)八、布置作業(yè)：課外閱讀《星空》中的其他詩(shī)歌，更好的認(rèn)識(shí)郭沫若詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。教反：教學(xué)目的：1．背誦課文，理解課文基本內(nèi)。2．理解課文表達(dá)的主旨。教學(xué)時(shí)間：課教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：吳望堯，浙江金華人40年代越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣，繼續(xù)從事商業(yè)后居洪都拉斯50年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)獎(jiǎng)主要作品有詩(shī)《靈魂之歌線文集《自由的悲劇——寫(xiě)給年輕的一代亡記娥——寫(xiě)給年輕的一代》及《吳望堯自選集品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。探究生趣第一步，泛讀課文導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌寫(xiě)作的對(duì)象橫線標(biāo)出詩(shī)歌的意象，找出作者寫(xiě)作的思路，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。學(xué)法指導(dǎo)理解文章整體結(jié)構(gòu)要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：明確：作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的，從早晨寫(xiě)到日落時(shí)分。太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈——穿過(guò)云層之后，霞光一片——沒(méi)入云層之后，銀星千顆第二步，精讀課文，理解文意1．太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中，色彩生了怎樣的變化？明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時(shí)分）2它駛過(guò)頂空的子午線，便緩地扯下了帆詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義？

明確：當(dāng)太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。3它卸下批閃爍的白銀又駛另一個(gè)港灣了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？有怎樣的表達(dá)作用？明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的以感及想像的空間。4在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)