三年級(jí)語文下冊(cè)：優(yōu)選教案三衢道中

《三衢道中》優(yōu)選教案【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪”4個(gè)生字。.有感情地朗讀背誦古詩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解古詩的意思，感悟詩人在詩中心情的變化?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、開門見山，引入新課.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的初夏是怎樣的。（板書課題《三衢道中》）.簡介詩人曾幾（課件出示）。曾幾（1085-1166）,字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。meixifanjian梅溪泛減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀。.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示）梅子/黃時(shí)//日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。綠陰/不減〃來時(shí)路，添得/黃鵬〃四五聲。吟誦感悟，想象畫面.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件出示）（1）作者是什么時(shí)間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3）想一想作者的心情怎樣？.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。.全班交流。（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（日日晴），給人以（喜悅）之情。（板書：梅黃一日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）（板書：溪一一泛、山一一行）“卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一一添）正當(dāng)詩人有些失望的時(shí)候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。綠陰不減來時(shí)路，（不但）添得黃鵬四五聲。（而且）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）.帶著喜悅之情配樂誦讀。圖文對(duì)照，熟讀成誦.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）.再齊誦本詩。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示生字田字格課件）梅、溪、泛、減.你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅、溪、泛、減形近字比較：海一一梅喊一一減眨一一泛.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論?！懊?、溪、泛、減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎