歷年教師招聘教育學心理學試題及答案(共六份試卷)第一卷

歷年教師招聘教育學心理學試題及答案(共六份試卷)第一卷1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義〞學說并倡A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰D．布康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他點過于低估了以下哪種因素在人的開展中的作3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方4．普及義務(wù)教育始于〔〕5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為〔〕8．德育過程的根本矛盾是〔〕A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品9．課外校外教育是對課堂教學的一種〔〕教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷④教師應(yīng)具備必備的教育科學知識，包括教育①思想品德形成過程是學生個體品德自我開展〔1〕德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定〔3〕德育過程中，學生除了接受學校的有目的〔4〕當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復雜性，也使教育學及教育心理學試題庫含答案〔背誦版〕。6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的8、古代中國學校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的大教育學論?。19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作“以曾為師〞，38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是?林40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作?普通教表人物，其代表作是?民本主義與教育?。是：33%。理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)道德認知的開展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：明確界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人100、師生在教育內(nèi)容的教與學上構(gòu)成〔授受〕關(guān)系。101、師生在人上是〔民主平等〕的關(guān)系。102、課業(yè)及進程是指：課程。103、課程可分為根底型課程、拓展型課程和研104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國106、學科標準是指課程方案中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文107、學科課程標準〔教學大綱〕的構(gòu)成要素有108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中：110、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為112、從課程任務(wù)的角度，課程可分為〔根底型113、從課程制定者角度，課程可分為〔國家課114、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為〔教育116、從狹義上理解，制定某個學程的具體過程117、影響學生學習特點的因素是〔根底因素、118、學生學習的特點有四個方面，分別是〔獨119、教學的首要任務(wù)是：傳授根底知識和根本120、最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的121、以個體認識論為根底提出教學理論的教育122、試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論〞來說明教學識書本知識去認識客觀世界，125、實質(zhì)教育論認為教學的主要任務(wù)是：傳授127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)〞是要129、?學記?中提出“道而弗牽，強而弗抑，開132、?學記?中要求“學不躐等〞，是說在教學133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來134、教育目的標準下的，教師的教與學生的學138、教學過程的特殊性表現(xiàn)在〔間接性、引導140、實質(zhì)教育論的主要代表人物是〔赫爾巴特141、形式教育論認為教學的主要任務(wù)是〔開展階段有〔引起學習動機、143、根據(jù)教學目的和對教學規(guī)律的認識而制定144、直觀手段一般可分為〔實物直觀、模像直145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授147、一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的度。148、如果高水平學生在測驗工程上能得高分，151、在以下教學組織形式中，有利于高效率、152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是：道爾153、教學活動中師生為完成特定的教學任務(wù)而154、為到達某種預測效果所采取的多種教學行155、以教學組織形式為中心的策略就是：形式156、教學工作的根本程序有〔備課、上課、作159、根據(jù)教學任務(wù)可將課的類型劃分為〔單一160、課的根本組成局部及各組成局部進行的順161、綜合課由〔組織教學、檢查復習、講授新163、考試命題的質(zhì)量指標主要有信度、效度、164、學業(yè)成績的評定可以彩〔記分和評語〕兩制〕兩種166、等級制記分法包括〔文字等級記分法和數(shù)167、班級授課制是把一定數(shù)量的學生按〔年齡168、我國最早采用班級授課制的是清政府于169、外局部組包括〔能力分組和興趣分組〕兩170、外局部組是指打破傳統(tǒng)的按〔年齡〕編班171、教學策略的根本特征有〔綜合性、可操作172、教學策略按構(gòu)成因素可分為〔內(nèi)容型、形173、思想教育對學生進行的是：正確的人生觀174、德育過程的根本矛盾是以下哪二者之間的177、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學178、根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言183、學校德育具有〔社會性、歷史性、階級性184、德育內(nèi)容主要由〔政治教育、思想教育、185、德育過程從本質(zhì)上說就是〔個體社會化與186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容187、教育者在德育過程中起〔主導〕作用，受188、自我評價能力是進行自我教育的〔認識根189、德育的根本途徑是〔政治課和其他學科教190、為到達德育目的采用的教育者和受教育者192、說服法包括運用〔語言〕進行說服的方式193、典范包括〔偉人的典范、教育者的示范和194、陶冶主要包括〔人格感化、環(huán)境陶冶和藝195、品德評價法通常包括〔表揚獎勵、批評處199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德標準且兩者不可兼行的情境或問題中做〔兩難問200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定203、學校行政體系中最基層的教育和教學行政204、正式提出“班級〞一詞的是文藝復興時期206、班