二年級語文寫字課教學(xué)反思

二年級語文寫字課教學(xué)反思

漸漸的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了，教學(xué)工作也越來越輕松了。

由于閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，深入討論教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自方法，虛心向同事們求教，由于我知道課程是一種實踐，只要專心鉆研、探究、反思、總結(jié)閱歷，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生開心的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的進展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、進展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獵取了點滴的教學(xué)閱歷：

一、學(xué)生在玩中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂。

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法有比擬系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生根本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中，我還注意將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱忱。鼓舞學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡共性化的識字方法。讓學(xué)生查找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，玩出價值。如闖字的識字，有的學(xué)生說：這是一只馬跑進門了。不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新奇的空氣。有的學(xué)生說：這是門跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的玩中學(xué)得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上復(fù)現(xiàn)；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報；在班級中評比出識字大王等方法、活動都為學(xué)生識字供應(yīng)了豐富多彩的`玩法。

二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，始終強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、標(biāo)準(zhǔn)、美麗。

《課標(biāo)》中指出：寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面，而是在肯定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采納了讀字、范寫、評議、試寫的程序：讀字時，讓學(xué)生爭論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最簡單寫錯或你想提示大家留意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議教師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀看、發(fā)覺、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對教師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫閃爍明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

三、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書。

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積存語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓舞共性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同爭論，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生依據(jù)語言文字進展評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗好玩味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培育方面，我留意讓兒童在標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的根底。這并不與在玩中學(xué)習(xí)語文相沖突，習(xí)慣能影響人的一生，共性必需在肯定的標(biāo)準(zhǔn)中張揚才不會使學(xué)生走上進展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，肯定要嚴(yán)把度這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有肯定的標(biāo)準(zhǔn)。如：個別同學(xué)站起答復(fù)時，其他同學(xué)要留意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答下列問題聲音要洪亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有標(biāo)準(zhǔn)，都需要我們?nèi)ヅ嘤龑W(xué)生[此文轉(zhuǎn)于的良好習(xí)慣。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)力量形成方面，提倡學(xué)生積極參加各項語文活動，學(xué)會參加、學(xué)會合作、學(xué)會敬重他人。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生學(xué)問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得實在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將玩引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣漸漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進程中，我力求將講堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷逆覒?，?/p>