五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（12篇）

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（通用12篇）

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教材分析

（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋。

（2）其次單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進展觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時間”的熟悉進展過程。熟悉計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響。

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的根底上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進展推理、論證。

三、學(xué)生狀況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究力量的培育是很有幫忙的，教師要進展學(xué)生識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運用比照試驗進展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時記錄試驗現(xiàn)象，進展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫忙學(xué)生進展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展學(xué)生的科學(xué)探究力量。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五、根本措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進展掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，對科學(xué)試驗比擬感興趣，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨立探究力量和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”。

第一單元

涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)的緣由。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)受一系列的探究活動，猜測、掌握變量進展比照試驗、運用數(shù)據(jù)進展解釋、組裝試驗裝置、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，進展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

其次單元

要讓學(xué)生在“制造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的進展史，感受人類對“時間”的熟悉過程，從而熟悉到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時，在整個單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗肯定時間間隔的長短，以幫忙他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

第三單元“生物與環(huán)境（二）”

就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的根底上進展科學(xué)推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，熟悉生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是熟悉到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的熟悉。本單元將側(cè)重討論生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進展重點討論。以生態(tài)瓶的建筑、觀看和轉(zhuǎn)變掌握條件為線索來進展探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步熟悉野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學(xué)生的探究興趣進展激發(fā)和愛護，鼓舞學(xué)生以事實為根底進展活動記錄，體驗在實踐活動中進展猜測和驗證的必要性，經(jīng)受簡潔的方案設(shè)計并實踐的過程，在轉(zhuǎn)變掌握條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進展分析和溝通。

第四單元

第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開頭，通過討論得出這是由于地球是不透亮的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，討論得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過試驗觀看到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從北京究竟是早晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上討論的根底上解釋前面提出的各地存在時差，拂曉有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，連續(xù)討論有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個根底上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬試驗討論得出：地球自轉(zhuǎn)時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動，觀看會消失什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點，而且教師要加強試驗指導(dǎo)。最終一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以掌握試驗、模擬試驗、分析試驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究力量，鼓舞學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的進展給人類社會帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的根本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進展科學(xué)啟蒙教育，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下根底。

2、在充分考慮學(xué)生身心進展規(guī)律的根底上，將學(xué)生進展的需要、社會進展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、有用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過設(shè)計試驗方案和試驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀看、分析資料發(fā)覺動物、植物有著多種生殖方式；運用規(guī)律推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗的方法探究地球外表的變化；設(shè)計制作能完成肯定任務(wù)的工具（包括簡潔機器、機器人等）。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、到達(dá)平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的奇怪，并積極關(guān)注相關(guān)討論的進展；感受生命連續(xù)過程的簡單多樣，進一步樹立珍愛生命、愛護環(huán)境、愛護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用制造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)試驗列舉簡潔機械的使用，體會到利用簡潔機械能幫忙人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的生殖方式，發(fā)覺生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找誕生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表轉(zhuǎn)變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡潔機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物生殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出愛護環(huán)境、愛護礦物資源的建議；能敘述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具創(chuàng)造和使用的進展史。

四、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀看、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。

2、缺乏之處：由于活動材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

現(xiàn)在國家正在大力進展教育改革，對學(xué)生的課程也在不斷的改良，盼望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡潔。

所以這學(xué)期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了，最新教科版五年級下冊教學(xué)工作規(guī)劃要提前制定好，讓這個學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

2、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫忙學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、爭論法、談話法、辯論法、試驗法、列表法、示意法等。

四、學(xué)生狀況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比擬喜愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗很感興趣，動手力量較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，局部同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運用力量較差。

3、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)觀看力量和比照試驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究力量和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開頭理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉出現(xiàn)象。由于浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接消失密度概念，而是通過觀看和試驗，用同體積的重量作比擬，幫忙學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

其次單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀看和思索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀看探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀看到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將連續(xù)觀看探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易發(fā)覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。

第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是依據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的熟悉活動過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“制造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的進展史，熟悉技術(shù)對人類社會進展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運動的探究過程?；诳捎^看到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進展推理、論證，最終熟悉地球是如何運動的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如：資料、理論、模擬試驗的結(jié)果等，需要對證據(jù)進展批判性的規(guī)律加工，還需要具有肯定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究力量提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動類型

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀看、試驗、專題討論、情境模擬、科學(xué)小制作、爭論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)嬉戲、信息公布會、報告會、溝通會參觀訪問、競賽、科學(xué)觀賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)夢想等。

七、根本措施

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、面對全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)，運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題，想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量，采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心，注意證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感；

5、親近自然，觀賞自然，珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

6、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受更為完整的探究過程。

7、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。詳細(xì)包括：強調(diào)試驗前后的推想、解釋要有充分的依據(jù)；進一步把握掌握變量試驗的技能，并學(xué)習(xí)實際掌握變量試驗；運用模擬試驗探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。

8、面臨幾次較長期的觀看討論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)試驗的意義。

三、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球外表及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

1、學(xué)問方面，劃分為四個教學(xué)單元：

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析，熟悉到愛護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀看光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水器牢固合運用相關(guān)學(xué)問。

地球外表及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是熟悉地球外表總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四局部，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并討論動力的大小與小車運動的關(guān)系。其次局部學(xué)習(xí)測量力的太小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三局部熟悉摩擦拭力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運動的影響。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇6

一、學(xué)生根本狀況分析：

我班共有53人，經(jīng)過之前是積存學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，具備了肯定的探究力量，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生學(xué)問范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育學(xué)生動手、動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得學(xué)問解決生活中的問題，最終到達(dá)將科學(xué)學(xué)問制造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以學(xué)問的內(nèi)容分為五局部。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探究宇宙、科技與能源。

本冊教材留意學(xué)生學(xué)問閱歷的積存和整理，注意用聯(lián)系的觀點構(gòu)建教科書整體構(gòu)造。

在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容，選擇表達(dá)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉事物的科學(xué)方法，提高解決問題的力量，學(xué)會在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生實踐力量和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受更為完整的探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中的實際問題。

3、教學(xué)中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增加學(xué)生的民族驕傲感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采納先進的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于承受。

3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的“三動”力量，即：動手、動口、動腦。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、既要對事物外部表象的觀看，又要從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的構(gòu)造和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活閱歷的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活閱歷的回憶與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生規(guī)律推理的探究工程，推想產(chǎn)生變化的緣由，力求在事物的外表特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系

2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學(xué)中注意試驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇7

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進入課程試驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。

要求學(xué)生有急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中局部學(xué)問比擬抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題討論這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾局部：人體內(nèi)部的隱秘、我們怎樣看到物體、生物的生長與生殖、春夏星空、生活中的機械、討論與實踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的根本特征。能進展觀看、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進展探究。

科學(xué)價值觀：保持與進展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實、注意環(huán)境愛護和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些根底學(xué)問、變化所需的能量來源、科技與將來世界的嚴(yán)密關(guān)系。以及運用學(xué)問進展科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)學(xué)問、STSE各方面得到進展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究力量的培育是很有幫忙的，教師要進展學(xué)生識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運用比照試驗進展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時記錄試驗現(xiàn)象，進展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫忙學(xué)生進展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展學(xué)生的科學(xué)探究力量。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進展主動地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀看報告、試驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學(xué)生做的文件夾進展展現(xiàn)與評比。

3.發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。

教材供應(yīng)了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采納形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.注意情感態(tài)度與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究力量和技術(shù)設(shè)計力量，培育創(chuàng)新意識和實踐力量。

6.樹立安全意識。培育學(xué)生具有安全參加探究活動的學(xué)問、力量和習(xí)慣。

7.積極參加新教材試驗。

8.開展環(huán)境教育，進展生物種養(yǎng)殖的課外試驗，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

五、潛能生培育措施：

依據(jù)對學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)興趣。

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究力量差。

3、缺乏合作意識。

4、實踐力量缺乏。

針對這些狀況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，供應(yīng)合作與參加的時機，培育他們科學(xué)探究的力量。在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫忙他們。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇8

一、指導(dǎo)思想

湘少版科學(xué)教材以培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)學(xué)問的方法和力量等方面的進展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。

注意改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經(jīng)受好玩的活動，使學(xué)生把握獵取事實的方法，培育學(xué)生主動探究的力量幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

五年級共有四個班，每班有學(xué)生六十多名，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了肯定的學(xué)習(xí)力量和探究方法。很多學(xué)生興趣愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比擬喜愛，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)連續(xù)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培育良好的討論習(xí)慣和方法，促進學(xué)生各方面力量的進展，同時，班級人數(shù)多，需要加強組織教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進的學(xué)生，表達(dá)為了每一位學(xué)生的進展的教學(xué)理念。

三、全期教學(xué)總目標(biāo)

本冊教材從學(xué)生的學(xué)問背景和認(rèn)知進展規(guī)律動身，進一步提升學(xué)生的試驗設(shè)計力量并搜集、整理、使用信息，幫忙學(xué)生為科學(xué)設(shè)計供應(yīng)猜測和假設(shè)的根底。重點訓(xùn)練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動規(guī)劃的力量。培育學(xué)生“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進取”的科學(xué)精神。

四、全冊教材分析

第1單元聽話的電磁鐵

通過自己制作電磁鐵并依據(jù)討論的目標(biāo)設(shè)計試驗發(fā)覺電磁鐵的磁力大小可以轉(zhuǎn)變，電磁鐵也有磁極。會制作試驗材料，能小組合作設(shè)計試驗。

第2單元地球的運動

指導(dǎo)學(xué)生留心觀看，通過設(shè)計一系列模擬試驗，讓學(xué)生熟悉晝與夜、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成緣由。培育學(xué)生細(xì)心觀看，擅長發(fā)覺的品質(zhì)。

第3單元顯微鏡下的世界

學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀看微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會用先進的工具觀看，學(xué)習(xí)試驗過程中怎樣掌握試驗條件。

第4單元遺傳和變異

通過觀看、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的隱秘以及變異對于生命演化的意義。

第5單元青春活力

通過收集資料，觀看發(fā)覺我們成長的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個安康的青春期。

第6單元我們怎樣做規(guī)劃

本單元是本冊教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生比擬系統(tǒng)的總結(jié)本冊教材重點訓(xùn)練的科學(xué)探究方法—制定規(guī)劃。讓學(xué)生知道制定規(guī)劃對于試驗勝利的意義，知道制定一般的規(guī)劃應(yīng)包括的內(nèi)容和留意的問題。培育學(xué)生做事有規(guī)劃安排的習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會規(guī)劃與安排，為做好一個活動或探究試驗制定可實行的規(guī)劃。

教學(xué)難點：能制定比擬完善的規(guī)劃。

五、教學(xué)措施

1、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，愛護好學(xué)生的奇怪心和求知欲，以敏捷多樣形式教學(xué)，營造活潑輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。

2、注意上課前師生雙方的充分預(yù)備，注意教學(xué)過程中的反思。

3、組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4、充分發(fā)揮試驗小組的集體力氣，相互催促，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

六、教研專題：

大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。

七、討論措施

1、做好充分的教學(xué)預(yù)備，為教學(xué)供應(yīng)硬件和軟件根底。

2、留意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。

3、以活動為載體，教師和學(xué)生都做好充分預(yù)備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和對科學(xué)探究的熱忱。

4、在試驗過程中，培育學(xué)生的擅長動腦，樂于動手的習(xí)慣。

5、培育合作精神，充分發(fā)揮試驗小組的集體力氣。

八、教研課安排

待定。

九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、學(xué)習(xí)討論《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實踐。

2、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》、《論語》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等，收集教學(xué)資源，增加學(xué)問儲藏，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

3、準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，寫好教學(xué)反思，撰寫論文。

4、積極仔細(xì)的參與相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，虛心學(xué)習(xí)，縮小差距。

十、學(xué)科實踐活動安排

1、制作日晷。

2、基因的調(diào)查討論。

3、走進樟樹。

十一、教學(xué)評價措施

1、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。

2、注意合作，留意同伴之間的相互評價。教給學(xué)生評價的方法，使評價更有效。

3、在科學(xué)活動中，注意活動前的設(shè)計和活動過程的評價。

4、給學(xué)生多元才能評價，不僅以學(xué)業(yè)成績代替一切。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇9

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：奇妙的機械;外形與構(gòu)造;它們是怎樣連續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;溝通與質(zhì)疑等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的構(gòu)造與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡潔機械”和“外形與構(gòu)造”的內(nèi)容，重點表達(dá)事物的構(gòu)造和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造與功能;“生物的生殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

二、教學(xué)根本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的`理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗的探究，而且要學(xué)會對事實進展簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進展溝通2023-2023年度五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃2023-2023年度五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃。進一步理解掌握變量比照試驗的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗的方法討論自然現(xiàn)象，進展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培育學(xué)生對地球運動深入淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時間的變化，對運動和力的關(guān)系布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積存閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

三、教學(xué)措施

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師供應(yīng)材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學(xué)期撰寫3篇實錄與案例分析。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進展系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇10

一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級班，有學(xué)生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他教師溝通中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，并擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運用學(xué)問。

2、已有學(xué)問、閱歷：由于各種條件的限制，大局部學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球外表及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個局部：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次局部引導(dǎo)學(xué)生觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三局部內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，熟悉到愛護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀看光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生熟悉很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)學(xué)問。

《地球外表及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是熟悉地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個局部。第一局部了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并討論動力的大小與小車運動的關(guān)系。其次局部學(xué)習(xí)測量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三局部熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運動的影響。第四局部動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

三、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看

試驗專題討論情境模擬

科學(xué)小制作爭論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問競賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動

角色扮演科學(xué)夢想信息公布會、報告會、溝通會

四、教學(xué)措施：

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進展課堂教學(xué)，實行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗室，盡可能的去科學(xué)試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇11

一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以掌握試驗、模擬試驗、分析試驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究力量，鼓舞學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的進展給人類社會帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的根本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進展科學(xué)啟蒙教育，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下根底。

2、在充分考慮學(xué)生身心進展規(guī)律的根底上，將學(xué)生進展的需要、社會進展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、有用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過設(shè)計試驗方案和試驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀看、分析資料發(fā)覺動物、植物有著多種生殖方式；運用規(guī)律推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗的方法探究地球外表的變化；設(shè)計制作能完成肯定任務(wù)的工具（包括簡潔機器、機器人等）。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、到達(dá)平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的奇怪，并積極關(guān)注相關(guān)討論的進展；感受生命連續(xù)過程的簡單多樣，進一步樹立珍愛生命、愛護環(huán)境、愛護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用制造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)試驗列舉簡潔機械的使用，體會到利用簡潔機械能幫忙人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的生殖方式，發(fā)覺生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找誕生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表轉(zhuǎn)變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡潔機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物生殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出愛護環(huán)境、愛護礦物資源的建議；能敘述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具創(chuàng)造和使用的進展史。

四、教材分析：

本冊共分為六個單元，共22課。第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡潔機械的作用及簡潔的原理。學(xué)生在討論簡潔機械中觀看兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并熟悉到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將到達(dá)平衡狀態(tài)即可。其次單元生命的連續(xù)：本單元將在學(xué)生已有熟悉和閱歷的根底上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀看、比擬并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的簡單多樣，培育對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進化本單元連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許很多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、爭論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，爭論生物的起源和進化問題，討論生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動對地表轉(zhuǎn)變的影響，幫忙學(xué)生熟悉到地表變化是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探究地表變化神秘的興趣，意識到愛護地表的重要性，適時培育學(xué)生敬重客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問、探究力量、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和制造力，設(shè)計自己的機器人。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀看、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。2、缺乏之處：由于活動材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、注意搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀看與試驗。

2、專題討論，注意情境模擬、科學(xué)小制作及爭論辯論。

八、教學(xué)進度：

單元課題課時奇妙的用力8課時生命的連續(xù)6課時生物的進化3課時地表緩慢變化5課時礦產(chǎn)資源4課時工具與技術(shù)2課時

九、主要教學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實踐法爭論法談話法辯論法試驗法列表法示意法

十、教研課題：

學(xué)生科學(xué)探究力量的培育

五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇12

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

在“時間的測量”單元里，學(xué)生制作計時工具并進展觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時間”的熟悉進展過程。熟悉計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的根底上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

在“地球的運動”單元里，讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進展推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

2、主要材料清單

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小一樣輕重不同的球、輕重一樣大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間的測量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

“熱”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)重難點：

培育學(xué)生科學(xué)探究力量，進展學(xué)生識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運用比照試驗進展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時記錄試驗現(xiàn)象，進展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

四、學(xué)生狀況分析：

五年級的科學(xué)進入課程試驗的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平常能自主完成作業(yè)，能關(guān)懷、留意生活中的一些好玩的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀看方法來觀看這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動的參加性很高，但對活動的熱忱持續(xù)性不長；學(xué)習(xí)工具預(yù)備有肯定難度，大局部同學(xué)的課前學(xué)具預(yù)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順當(dāng)進展；總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動性照舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據(jù)教材及學(xué)生的實際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面對每一位學(xué)生進展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3）、進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)準(zhǔn)時精確反應(yīng)，貫徹以表揚鼓舞為主的原則。

(4）、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）、鼓舞學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參與（社會）試驗、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動，以進一步提高力量。

（2）、幫忙后進生建立自信念，繼而貫徹表揚鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、延長課堂內(nèi)容，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問。

（2）、重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。