小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計

小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計《玩轉(zhuǎn)記憶魔方》鄭州市金水區(qū)南陽路第三小學(xué)王凱教學(xué)內(nèi)容：大象出版社小學(xué)生心理健康教材五年級第7課《玩轉(zhuǎn)記憶魔方》（改編教材）。教學(xué)理念：記憶是學(xué)習(xí)的重要歷程，沒有記憶，學(xué)習(xí)無法保留也無從表現(xiàn)。但機械式的反復(fù)記憶，并不是學(xué)習(xí)的良方。擁有技巧性的記憶能力才能增強學(xué)習(xí)力量、節(jié)省學(xué)習(xí)時間。學(xué)生的記憶技巧若不能隨著年齡的增長而日益多元化與自動化，在學(xué)習(xí)上將會產(chǎn)生很大的困擾。“授人以魚，不如授人以漁”是說教給學(xué)生“知識”，不如教給學(xué)生“方法”，可見人們對學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的重要性有比較充分的認(rèn)識。然而人們對記憶力與學(xué)習(xí)方法二者關(guān)系的認(rèn)識恐怕就不那么深刻了。學(xué)習(xí)方法固然重要，但是如果離開了記憶，一切都成了無源之水、無本之木；沒有了記憶作支撐，理解知識、掌握知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法等等一切都將無從談起。在教學(xué)上一般把教學(xué)水平分為：記憶水平、解釋性水平和探究性水平三個等級。而記憶水平是處在第一位的，可見記憶的重要性。遺憾的是人們往往過分看輕記憶，認(rèn)為記憶力是會隨著年齡的增長而慢慢提高的，把別人的成功歸咎于會“死記硬背”，殊不知自己失敗的根源恰是這看輕了的記憶。實踐證明通過適宜的記憶力訓(xùn)練是可以提高記憶力的。記憶是學(xué)習(xí)的一個非常重要的組成部分，小學(xué)高年級是學(xué)生記憶力發(fā)展的重要階段。他們即將邁入中學(xué)，迎接更多學(xué)科的學(xué)習(xí)。如果在這一關(guān)鍵的年齡段有意識地在記憶方面對學(xué)生加以科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們掌握一定的記憶方法，優(yōu)化他們的記憶策略，就可以縮小學(xué)生間基礎(chǔ)能力的差異，有效的提高記憶力，進而建立愉快的學(xué)習(xí)體驗，為今后的學(xué)習(xí)、乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是本節(jié)課的主要目的。適用年級：接下來老師會給同學(xué)們的講一個有關(guān)記憶的小故事，請同學(xué)們認(rèn)真聽。（老接下來老師會給同學(xué)們的講一個有關(guān)記憶的小故事，請同學(xué)們認(rèn)真聽。（老接下來老師會給同學(xué)們的講一個有關(guān)記憶的小故事，請同學(xué)們認(rèn)真聽。（老接下來老師會給同學(xué)們的講一個有關(guān)記憶的小故事，請同學(xué)們認(rèn)真聽。（老五年級。教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在對比體驗中，感悟到有意注意的效果優(yōu)于無意注意。2、巧設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生的探求興趣，自主尋找適合自己的記憶方法。3、適時啟發(fā)，讓學(xué)生的探究活動層層深入，從而提高記憶效率，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法：1、心理劇2、心理測試法3、小組討論法4、團體訓(xùn)練法課前準(zhǔn)備：多媒體課件、心理劇視頻、小故事等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)“疑”境，激趣導(dǎo)入。師：歡迎同學(xué)們來到今天的心理課堂！我們先來看一段由我們學(xué)校心理劇社團拍攝的視頻：“小明的煩惱“【設(shè)計意圖：通過視頻引起學(xué)生的好奇心——小亮最后到底跟小明說了些什么？這樣，就巧妙的為學(xué)生設(shè)置了一個“疑”的環(huán)節(jié)?！繋煟骸巴瑢W(xué)們，你們想知道小亮最后到底跟小明說了些什么嗎？通過今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)你就會明白了。下面就讓我們一起玩轉(zhuǎn)記憶魔方，開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！”出示我們這節(jié)課的主題：玩轉(zhuǎn)記憶魔方。二、再設(shè)“疑”境，層層引入1、頭腦風(fēng)暴在最后，老師為你們提供了一些有關(guān)記憶的小資料，希望對你們的學(xué)習(xí)會有在最后，老師為你們提供了一些有關(guān)記憶的小資料，希望對你們的學(xué)習(xí)會有師一邊給學(xué)生讀一段有關(guān)記憶的材料，一邊放著音樂，同時大屏幕上還滾動著圖片。）【設(shè)計意圖：聽故事、聽音樂、看圖片，學(xué)生一時之間就不知道自己到底該干什么了，這個時候?qū)W(xué)生來說都是無意注意?！恐v完故事后，基本上圖片也同時放完，這時候我關(guān)掉音樂，出奇不意地問學(xué)生：“誰能告訴我剛才屏幕上出現(xiàn)了幾張人物圖片？”學(xué)生回答不出來。接著我再重播畫面讓學(xué)生看一遍。這次學(xué)生就能夠輕而易舉的回答出剛才的問題?！驹O(shè)計意圖：通過這樣的強烈對比體驗，學(xué)生很快體會到有意記憶的好處?！?、心理測試。師：接下來我們來一起做一個心理小測試。老師會通過大屏幕向你們呈現(xiàn)一些毫無關(guān)聯(lián)的數(shù)字，每個數(shù)字呈現(xiàn)5秒，請同學(xué)們用心記憶。然后寫下來，可以不管先后順序。公布答案，讓學(xué)生自我檢驗。師：相信我們同學(xué)已經(jīng)對自己的記憶力有所了解了，不同的人的記憶能力是有差異的，要想提高記憶效率，光有注意力還不夠，還得掌握一定的記憶方法才行。【設(shè)計意圖：通過活動體驗，要想提高記憶效率，光有注意力還不夠，還得掌握一定的記憶方法才行?！咳?、游戲體驗，介紹方法。什么才是最適合自己的記憶方法？我們平時常見的記憶方法都有哪些呢？1、“心明眼亮”師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了二十五個詞語，請你們在一分鐘內(nèi)記住它們。把你記住的詞語在本子上寫下來，可以不管先后順序。接下來我們來看大屏幕，自己核對一下正確率。請記得多的同學(xué)分享經(jīng)驗。引出歸類記憶法（或者分類記憶法）。我們再來看一遍這些詞語，按照剛才同學(xué)介紹的方法分類記憶。怎么樣？是不是好記多了?！驹O(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生初步感受分類記憶法?！?、“奇思妙想”。師：出示一組安徒生的作品名后。你們能想個好辦法把他們記下來嗎？小組討論一下。小組匯報，全班交流。有的小組有可能會把作品名串聯(lián)成一個小故事，也有可能會把作品進行分類記憶。對于學(xué)生匯報的方法，我都給予表揚?！驹O(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生初步感受聯(lián)想記憶法?！?、分享活動“巧計圓周率”。通過接下來材料的分享你們就會明白本節(jié)課開頭播放的視頻“小明的煩惱”中小亮最后到底跟小明說了些什么。實際上就是巧計圓周率的方法。接下來我會給學(xué)生出示我的QQ號碼：289431476,能不能想辦法把它記下來。學(xué)生也許會把枯燥的數(shù)字巧妙地諧音成一句生動有趣的話，也許會配合著節(jié)奏記憶這些數(shù)字。【設(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生初步感受諧音記憶法?！縿偛盼覀兞私饬耍簹w類記憶法、聯(lián)想記憶法和諧音記憶法，其實記憶的方法還有很多，如：節(jié)奏記憶法、特征記憶法、對比記憶法、形象記憶法等等，我們以后會慢慢學(xué)到的。記憶有法，但無定法。希望你們每個同學(xué)都能夠掌握幾種適合自己的記憶方法，提