提高小學(xué)生注意力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——提高小學(xué)生注意力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作才能。在小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段我們對(duì)孩子的教導(dǎo)就是讓孩子養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，最重要的是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于孩子來(lái)講，從小培養(yǎng)他們的閱讀才能是分外的重要，但在閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀才能，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話(huà)、朗讀、概括、思維才能都得不到真正的提高。

閱讀興趣學(xué)生才能

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作才能。在小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段我們對(duì)孩子的教導(dǎo)就是讓孩子養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，最重要的是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于孩子來(lái)講，從小培養(yǎng)他們的閱讀才能是分外的重要，但在閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀才能，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話(huà)、朗讀、概括、思維才能都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀才能呢？

1培養(yǎng)學(xué)生掌管閱讀方法，有目的性指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，但孩子光有學(xué)習(xí)興趣，毫無(wú)目的，光憑興趣走馬觀花地讀是沒(méi)有收獲的。作為教師，我們有必要向孩子介紹一些行之有效的閱讀方法。

1.1勾畫(huà)法，這是我們最常用的方法。我會(huì)要求孩子在讀一篇文章的時(shí)候用不同的符號(hào)勾出自己不熟悉的字，好詞好句好段，讓后注音細(xì)品。這樣有利于孩子全身心投入閱讀，調(diào)動(dòng)自身多種感官，做到眼到、口到、心到、手到，邊讀、邊想、邊勾畫(huà)，逐步養(yǎng)成專(zhuān)心讀書(shū)的好習(xí)慣。

1.2摘抄法，俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”文章中富有教導(dǎo)意義的格言警句、好詞佳句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)孩子自己設(shè)立的“文庫(kù)”中，為以后的作文打定了豐富的語(yǔ)言積累。我每天要求孩子務(wù)必摘抄五個(gè)好詞，兩個(gè)好句。這樣不僅利于孩子積累，其實(shí)也是在強(qiáng)制性要求孩子每日舉行必要的閱讀。我相信通過(guò)孩子們的日積月累，他們的閱讀理解才能和寫(xiě)作才能確定會(huì)得到很大的提高。

1.3晨誦、午讀、暮省法。這個(gè)方法是由新教導(dǎo)測(cè)驗(yàn)提出的。晨誦，我是讓孩子在早晨在教室，在輕優(yōu)美妙音樂(lè)的陪伴下習(xí)誦，會(huì)意美好的母語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的魅力；午讀即讓孩子們利用中午的時(shí)間閱讀他們自己童年的書(shū)籍，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《小王子》、《小布頭奇遇記》……；暮省是讓孩子在自己的讀書(shū)記錄中寫(xiě)上今天自己讀了什么書(shū)，想對(duì)書(shū)中的摯友說(shuō)什么。

2培養(yǎng)學(xué)生必要的課外閱讀才能

課外閱讀作為學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教導(dǎo)的良好途徑，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，濃重的閱讀興趣一旦形成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、思想所帶來(lái)了效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們單純的語(yǔ)文教學(xué)所能達(dá)成的。它既有利于穩(wěn)定、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，進(jìn)展和提高口頭、書(shū)面語(yǔ)言的理解和表達(dá)才能；還有利于學(xué)生積累學(xué)識(shí)，收集信息，開(kāi)闊眼界，豐富、模范語(yǔ)言，在廣收博采中攝取養(yǎng)份；更能使學(xué)生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如教師在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)，同學(xué)們通過(guò)詩(shī)歌了解了一些雷鋒的事跡，可是我又說(shuō)，你們知道嗎？雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)，你們想知道他做的其他好事嗎？你們可以去看看《雷鋒的日記》，《雷鋒的故事》或看《雷鋒》電影，你會(huì)從中找到答案的。學(xué)生聽(tīng)了這段極具啟發(fā)引導(dǎo)性的語(yǔ)言，確定會(huì)產(chǎn)生一種“沒(méi)吃飽”的感覺(jué)和“再探究”的欲望。

3利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

經(jīng)過(guò)一系列的課外書(shū)閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀后，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、閱讀之星評(píng)比、讀后感好作品評(píng)比表示，在學(xué)生的作品當(dāng)中明顯可見(jiàn)學(xué)生們寫(xiě)作的進(jìn)步、掌管素材積累的方法、繪畫(huà)與文體高明和諧的結(jié)合。學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)好過(guò)教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計(jì)高明語(yǔ)言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既穩(wěn)定了學(xué)生的課內(nèi)學(xué)識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷。我在教學(xué)中主要采用了以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.1抓住上課的有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話(huà)題引發(fā)起學(xué)生濃重的興趣，激起學(xué)生的奇怪心和想象力，使之進(jìn)入最正確狀態(tài)，為整堂課拉開(kāi)序幕。

3.2以和諧的課堂氣氛養(yǎng)護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)熟悉過(guò)程，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻留神保持輕松高興的空氣，充分得志學(xué)生表達(dá)的愿望；真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將快樂(lè)帶給學(xué)生。

3.3運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，鞏固氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，組織議論、辯論、看圖說(shuō)話(huà)、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在做中學(xué)。

3.4適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生告成的喜悅感，穩(wěn)定興趣。教師要更加提防讓學(xué)生體會(huì)告成感，由于告成越大，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)告成，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研工程一樣感到欣喜，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃重的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的告成邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和告成的機(jī)遇，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自身努力取得告成的喜悅，感受到努