數(shù)學(xué)磨課教研會(huì)議主持詞

數(shù)學(xué)磨課教研會(huì)議主持詞篇一：XX教研活動(dòng)主持稿

XX教研活動(dòng)主持稿

4教研活動(dòng)主持稿各位在做的老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！

（首先請容許我在這里緩解一下我那緊張的情緒，今天，在這么大的一場教研活動(dòng)中，我第一次以課程部副主任的身份站在這里，內(nèi)心除了緊張之外，興奮之情也溢于言表。如若在主持的過程中有不當(dāng)之處，還請各位老師們和領(lǐng)導(dǎo)們給予指正，謝謝?。?/p>

本著求實(shí)、創(chuàng)新的思想理念，為進(jìn)一步提升每一位教師的教學(xué)水平，助推課堂教學(xué)改革，我們再此相聚一堂，共同來研討課堂教學(xué)。我和在座的老師一樣期待此次的研討，因?yàn)槊恳淮嗡枷氲呐鲎捕紩?huì)有新的收獲。

古人詩云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。正是伴隨著動(dòng)聽的《澎湖灣》，趙蕓老師帶領(lǐng)著孩子們用溫馨的音符滋潤了我們的心。今天，這位渾身上下充滿藝術(shù)細(xì)胞的音樂老師經(jīng)過前期的精心準(zhǔn)備，通過年級組的磨課，為我們帶來了這樣一場與原唱不太一樣的音樂盛宴。那么，讓我們用熱烈的掌聲，對她的辛勤付出表示誠摯地感謝！

為了更好的總結(jié)這次教研活動(dòng)并指導(dǎo)今后的音樂教學(xué)，我們再此舉行說課、評課活動(dòng)。讓我們借此機(jī)會(huì)暢所欲言、各抒己見，毫無保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

一、說課

首先，有請趙XX老師就《外婆的澎湖灣》一課說說自己授課過程中的教學(xué)感悟和課后反思。大家掌聲歡迎！

（就趙XX的說課部分進(jìn)行摘選主要內(nèi)容）

二、評課

1、組內(nèi)評課

“課堂是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛羞@樣的藝術(shù)存在，我們才能在下次的教學(xué)中不斷進(jìn)步，力求創(chuàng)新。下面，有請藝術(shù)組內(nèi)的教師評課。

程歡

同為音樂教師，程歡老師給出了很中肯的意見，在音樂領(lǐng)域也有自己獨(dú)特的見解。很感謝程老師的點(diǎn)評。

接下來有請戴XX老師

或針砭時(shí)弊，或鼓勵(lì)肯定，這是身為教研組長的天職，也是對藝術(shù)之美有著（高度）鑒賞能力的敏銳度。感謝戴XX老師的點(diǎn)評。

2、其他各教研組長評課

我們說音樂無國界，學(xué)科無限界。三棱鏡能折射七色光，各教研組就能折射不同的智慧光芒。正所謂“仁者見仁，智者見智”，在座的教研組長們，也請你們點(diǎn)燃智慧的火花，在音樂的藝術(shù)領(lǐng)域里投射那屬于你們的一道光芒吧！

沈XX

真是“大珠小珠落玉盤”，無論簡短精煉，還是面面俱到，這些真知灼見的點(diǎn)評都充滿真誠，充滿能量，這對于促進(jìn)我們的專業(yè)成長、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價(jià)值。

3、主管人評課

下面有請課程部顧曉琴顧老師針對此次音樂課，做一下點(diǎn)評。

顧XX

剛才顧老師就自己對教材獨(dú)特的理解和思考進(jìn)行了詳盡（簡單）的闡述。接下來有請黃素芳黃副校長上臺(tái)點(diǎn)評。

黃XX

于XX曾說過：“我有兩把‘尺’，一把量別人的長處，一把量自己的短處。”我們每個(gè)人都有這么兩把尺，而且應(yīng)該時(shí)時(shí)拿出來丈量。

知識會(huì)老化，身在教師之位尤感知識更新之迅猛，課堂中要有時(shí)代活水淵源流淌，才能在學(xué)生心中永駐。相信通過此次的說課、評課環(huán)節(jié)，不僅僅趙老師收獲頗豐，在坐的每一位老師也一定在不斷成長。而通過大家的思想交流，肯定會(huì)使音樂教學(xué)的道路上越走越優(yōu)雅。

教研活動(dòng)不僅僅只有這一次，在往后接連不斷的教研活動(dòng)中，我們也會(huì)多一些沉思，多一些細(xì)致，讓我們的每一堂教學(xué)課都走向完美。

謝謝各位老師的真誠協(xié)作，也感謝校長的大力支持。

4、最后，有請柏校長上臺(tái)講話

5、小結(jié)4

篇二：XX教研組工作會(huì)議主持稿

教研組工作會(huì)議

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位組長大家好，根據(jù)學(xué)校工作安排，今天在

這里召開本學(xué)期第二次教研組長會(huì)議。首先感謝大家于萬忙之中

抽時(shí)間來參加會(huì)議，謝謝大家的理解和支持，今天的會(huì)議比較

長，請大家在會(huì)議期間不要接聽電話和外出。

上周評出了優(yōu)秀教研組長和教科研先進(jìn)個(gè)人，對于教科研先

進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)定在我校是史無前例的，這也是學(xué)校對大家工作

的肯定、鼓勵(lì)和期望，同時(shí)也是學(xué)校對教科研工作的重視和支持，

在這里我感謝學(xué)校、感謝校長。

根據(jù)我校XX學(xué)年度的工作要求，怎樣細(xì)化本校教研工

作，強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)行為，增強(qiáng)教師的

專業(yè)素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量等本學(xué)期的一些具體工作是我們這

次會(huì)議的中心內(nèi)容。

今天首先由我向大家回顧上學(xué)期的工作，通報(bào)一下本學(xué)期教

研工作的具體安排，重申一下教研組長的責(zé)任；然后由劉主任、

楊校長談一下工作指導(dǎo)，最后由李校長作指示。

一、前一階段的工作總結(jié)

1、公開課

上學(xué)期公開課開展正常，講課聽課評課效果較好，取得

了以公開課促進(jìn)教研，提升教研組教研氣氛的效果。不夠的是：

第一，我們沒有采取與集體備課相結(jié)合的方法，（集體備課是提

高教師教學(xué)能力，培養(yǎng)教師的最佳手段。通過集體備課，集思廣

益，各取所長，形成一個(gè)較好的教學(xué)設(shè)計(jì)，再由個(gè)人在此基礎(chǔ)上

加工，形成教案，最后通過公開課、匯報(bào)課等形式表達(dá)出來。）

我個(gè)人認(rèn)為本學(xué)期的新教師的匯報(bào)課，可以以年級為單位，由備

課組組長具體負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)教師指導(dǎo)磨課，再講課。第二，聽課評

課活動(dòng)有的組跟的不緊，如無特殊情況，教研組長必須通知全員

開展三課活動(dòng)。

2、競賽輔導(dǎo)和理論學(xué)習(xí)

上學(xué)期中學(xué)生語數(shù)、理化的全國競賽都取得了非常好的

成績，特別是語文的獲獎(jiǎng)人數(shù)最多；希望各教研組繼續(xù)保持這種

前進(jìn)的勢頭，再接再厲，更上新臺(tái)階。此外，理論學(xué)習(xí)是提升教

師業(yè)務(wù)水平的必要途徑，學(xué)校在這方面也盡可能的投入了大量的

經(jīng)費(fèi)進(jìn)行外出培訓(xùn)；今后的外出學(xué)習(xí)也將盡量組織。（上學(xué)期數(shù)

學(xué)、語文、英語、班主任等）

3、教研常規(guī)工作落實(shí)

在教研工作中，各位組長會(huì)遇到許多困難，甚至?xí)米?/p>

人，這些都是不可避免的，難以解決的問題可以找教導(dǎo)處協(xié)助解

決，但在工作中組長必須以身作則，不可消極工作，敷衍責(zé)任，

否則教研組很難開展工作，評優(yōu)評先也難拿出成績。

二、本學(xué)期教研工作的具體安排

1、本學(xué)期將開展好“9月的青年教師匯報(bào)課、10月的高級

教師示范課、”等課堂教學(xué)展示活動(dòng)。為廣大教師提供鍛煉、交

流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而拓展視野，轉(zhuǎn)變觀念，提高技能。教研組長

配合好學(xué)校主管科室認(rèn)真開展青年教師過“五關(guān)”活動(dòng)，即備課

關(guān)、上課關(guān)、命題關(guān)、作業(yè)批閱關(guān)、試卷分析關(guān)，促進(jìn)青年教師

業(yè)務(wù)盡快成長。

2、加強(qiáng)校本教研，積極實(shí)踐學(xué)案教案一體化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)，開展相關(guān)知識的校本培訓(xùn)和外出觀摩學(xué)習(xí)。力求通過“學(xué)

案”的設(shè)計(jì)與使用，真正把教學(xué)過程變“灌輸式”為“引導(dǎo)式”，

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)

的效益和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)。

3、開展教齡5年以內(nèi)的青年教師進(jìn)行“我成長、我進(jìn)步，

形成我的風(fēng)格”的主題反思活動(dòng)；教研組開展評課規(guī)程研討活動(dòng)，

進(jìn)行評課的規(guī)范性和評課再評價(jià)的研討。

4、加強(qiáng)對課題研究工作的指導(dǎo)與管理，繼續(xù)開展好已立項(xiàng)

的六個(gè)市級課題工作。同時(shí)，教研組要積極開展同課異構(gòu)、研課

磨課、學(xué)生評教和教育教學(xué)“問題研究”等，努力發(fā)揮骨干教師、

學(xué)科帶頭人、十佳教師、優(yōu)秀班主任、教研組長的作用，以點(diǎn)帶

面，“擴(kuò)大、用好”優(yōu)質(zhì)教育資源，切實(shí)提高課堂45分鐘教學(xué)

質(zhì)量。

5、推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化管理，加強(qiáng)上教研活動(dòng)，充分利用好

市六中校園和校訊通平臺(tái)，本學(xué)期每位教師至少要上傳1篇以

上學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)課件，2篇評課稿，1篇教學(xué)反思，完善

教學(xué)資源庫建設(shè)。上傳作品納入學(xué)期末考核。

6、繼續(xù)協(xié)助教導(dǎo)處做好各類教育教學(xué)資料收集、整理工作：

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作為中心的主題，以“創(chuàng)建優(yōu)秀教研組、備課組”

為載體，繼續(xù)構(gòu)建屬于本校專利的教學(xué)資源庫，包括：（1）語、

數(shù)、英各年級的題庫；（2）各學(xué)科的公開課教案庫；（3）各學(xué)

科優(yōu)秀課堂實(shí)錄庫；（4）各學(xué)科優(yōu)秀課件庫。

三、教研組長的責(zé)任

教研組是學(xué)校教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下開展教學(xué)管理和教學(xué)研究的組

織。其主要工作，簡要地說，主要有：教學(xué)、教研、學(xué)科教師管

理和學(xué)科教師培訓(xùn)等。具體地說，要做以下工作：

1、制定、執(zhí)行、調(diào)整計(jì)劃。按照要求制定教研組工作計(jì)劃開展教研活動(dòng)，并對計(jì)劃執(zhí)行情況

進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和相應(yīng)調(diào)整。

2、組織理論學(xué)習(xí)。即就是要組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，

更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。

3、指導(dǎo)備課組工作。

4、教學(xué)常規(guī)管理。即就是檢查本組教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)情況，

做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)等

等。

5、教學(xué)質(zhì)量管理。通過檢查備課、聽課、檢查學(xué)生作業(yè)與

學(xué)生座談等形式，了解本組教師教學(xué)情況，包括教學(xué)進(jìn)度、備課、

上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)），有責(zé)任向老師提出改進(jìn)教學(xué)的意

見和建議。

6、教師培養(yǎng)。充分發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，加強(qiáng)對學(xué)科教師

的培養(yǎng)，努力讓每一位青年教師得到成長。

7、教育科研。各位組長是業(yè)務(wù)精英，理論專家，及時(shí)把握

基本學(xué)科教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極搜集本學(xué)科教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，開展學(xué)

科課題研究，帶頭進(jìn)行教學(xué)論文的撰寫。

8、教學(xué)質(zhì)量分析。

9、橋梁作用。教研組長要關(guān)心本組教師的身體、工作和生

活，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)或校領(lǐng)導(dǎo)反映組內(nèi)教師

的一些情況。

10、承擔(dān)學(xué)校或教導(dǎo)處交辦的其它有關(guān)工作。

四、其他具體工作

安排好教師的培訓(xùn)工作

五、其他領(lǐng)導(dǎo)講話

最后，衷心感謝各位以往的辛勤付出，我相信，在各位的共同努力下，我們六中的學(xué)科建設(shè)，我們教師的教育教學(xué)能力定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

篇三：教研活動(dòng)主持稿定稿s

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

眾所周知學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，是需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的落實(shí)在每一節(jié)數(shù)學(xué)課當(dāng)中，落實(shí)在教師精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。今天，我們太原市的課題成員校采用這中校際連片的形式，以新建路小學(xué)米麗老師執(zhí)教的蘇教版三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》一課為載體，緊緊圍繞我們所承擔(dān)的《基于學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究》這一主題來共同研討，希望大家各抒己見，博彩眾家之長，更希望通過我們基于課題的探討和在場的各位專家老師的指點(diǎn)，使課題研究更加深入的開展，更好的服務(wù)于教學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)有效課堂和高效課堂。下面，我先來介紹一下我們活動(dòng)的流程。先有備課組的老師來介紹備課思路以及這節(jié)課磨課的過程。接著由測評組的老師來對這節(jié)課的測評結(jié)果進(jìn)行反饋，最后由議課組的老師談?wù)勊麄兊南敕ê徒ㄗh。下面先請米麗老師談?wù)勊齽倓偵贤暾n后的一些感受。

下面就請備課組的老師們與大家交流備課思路和磨課的過程。

從備課組老師細(xì)致全面的介紹當(dāng)中，我們可以看到一節(jié)課的方方面面都凝聚了每一位老師智慧，真可謂潛心鉆研、精心設(shè)計(jì)、用心教學(xué)。備課組的老師們在課前做了大量的工作，進(jìn)行了幾次試講和修改，在這里對他們的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝。今天的課堂效果如何呢？在這樣的課堂中學(xué)生和老師都得到發(fā)展了嗎？下面我們來傾聽測評組老師的反饋。

測評組的老師是聽課過程中最為勞累的，再次感謝他們?yōu)榇舜位顒?dòng)提供了這么多真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確地信息。提出的意見也是很有說服力，值得我們在座的各位老師思考和借鑒?！坝^課議課”活動(dòng)中，議課是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在“議”中能激發(fā)出我們靈感，碰撞出思維火花。議出更多教學(xué)可能，創(chuàng)造更大教學(xué)空間。當(dāng)然再議的過程中也歡迎來自全省各地的同行們積極參與我們的研討活動(dòng)，對

您提出的寶貴意見，我們將深表感謝。下面先請議課組的老師來談?wù)勊麄兊南敕ā?/p>

這些策略是老師們經(jīng)過激烈的思維碰撞產(chǎn)生的共鳴，當(dāng)然面對不同的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容時(shí)還得因材施教。相信老師們一定會(huì)有自己獨(dú)具匠心的做法。

今天的觀課議課活動(dòng)可謂是高潮迭起，有聲有色！我們又一次體會(huì)到了課題研究在教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值所在。課堂是我們的，更是學(xué)生的，是教師和學(xué)生共度的生命歷程，精彩課堂可以孕育了師生的共同成長！今天的活動(dòng)到此為止，謝謝大家！

篇四：絡(luò)教研活動(dòng)主持詞

絡(luò)教研活動(dòng)主持詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好，歡迎您們的到來，陰平鎮(zhèn)小學(xué)語數(shù)絡(luò)磨課活動(dòng)現(xiàn)在開始。絡(luò)磨課活動(dòng)第一項(xiàng)：全鎮(zhèn)九處小學(xué)語數(shù)骨干教師開展同步絡(luò)磨課活動(dòng)。共同觀看由陰平中心小學(xué)賀立霞、李敏兩位教師執(zhí)教的語、數(shù)課堂實(shí)錄。為節(jié)約帶寬，請各校根據(jù)條件自行選擇以下各種觀看方式，一種方式是在百度視頻中搜索：陰平教研，選擇兩位教師的課程觀看；第二種方式是，在土豆上搜索：陰平教研，選擇兩位教師的課程觀看；第三種方式是，在陰平教研博客上查看置頂?shù)牟┪?，通過相關(guān)連接，觀看課堂教學(xué)實(shí)錄；第四種方式是，直接收看提前下載好的兩位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄。

（全體參會(huì)人員，共同觀看課堂實(shí)錄，此處時(shí)間為68分鐘，觀看結(jié)束，10分鐘短暫休息）

感謝大家的認(rèn)真觀看，請老師們休息10分鐘，我們再繼續(xù)進(jìn)行絡(luò)磨課活動(dòng)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，經(jīng)過簡短的休整，我們繼續(xù)進(jìn)行絡(luò)磨課活動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)行第二項(xiàng)絡(luò)說課，請陰平中心小學(xué)執(zhí)教老師賀利霞進(jìn)行現(xiàn)場說課；

請陰平中心小學(xué)執(zhí)教老師李敏進(jìn)行現(xiàn)場說課；

第三項(xiàng)：評課，先絡(luò)，后現(xiàn)場，請分會(huì)場參與評課的老師認(rèn)真觀看系統(tǒng)廣播，按照下列順序做好準(zhǔn)備，上郭、傳開、燕莊視頻評語文，卜樂、金寺、白前視頻評數(shù)學(xué)；

我們先評語文，有請上郭小學(xué)老師上評課；

有請傳開小學(xué)老師上評課；

有請燕莊小學(xué)老師上評課；

有請陰平中心小學(xué)語文磨課組的老師現(xiàn)場評課；

下面我們進(jìn)行數(shù)學(xué)評課，有請卜樂小學(xué)老師上評課；

有請金寺小學(xué)老師上評課；

有請白前小學(xué)老師上評課；

有請陰平中心小學(xué)數(shù)學(xué)磨課組的老師現(xiàn)場評課；

由于時(shí)間關(guān)系，我們不能安排各校相關(guān)老師一一評課，下面我宣讀一下老師們通過社區(qū)聊天窗口上傳的文字評課；

（看屏幕宣讀5、6條，盡量每校一條）

通過此次絡(luò)麻課活動(dòng)，我認(rèn)為（自己做下小結(jié)）

陰平鎮(zhèn)小學(xué)語數(shù)絡(luò)磨課活動(dòng)到此結(jié)束，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師留下你們寶貴的意見。有請孫主任繼續(xù)主持現(xiàn)場會(huì)的活動(dòng)

篇五：數(shù)學(xué)組磨課情況反饋

數(shù)學(xué)組磨課情況反饋

為了更好地教學(xué)，結(jié)合區(qū)教研室的工作精神，我校數(shù)學(xué)教研組于XX年9月25,26日兩個(gè)工作日的時(shí)間舉行了為期兩天的集體磨課活動(dòng)。方式是同課異構(gòu)，異班教學(xué)。老師們積極參與熱情高漲，表現(xiàn)了高度的工作責(zé)任心和自信心，得到了學(xué)生和聽課領(lǐng)導(dǎo)教師充分肯定?，F(xiàn)將這次磨課活動(dòng)的總體情況反饋一下。

一，總體優(yōu)點(diǎn)：

（1）我組所有數(shù)學(xué)老師全部參加了本次活動(dòng)，備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)

合理，充分體現(xiàn)了我校的“361”課堂教學(xué)模式自主探究，合作交流，展示點(diǎn)撥，訓(xùn)練精講，能力提升，課堂檢測在每一節(jié)課中都能有所體現(xiàn)。

（2）教師們充分展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：

曹志波老師----------教學(xué)穩(wěn)重大方，溫文爾雅，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，靜中有動(dòng)，學(xué)生易于接受。

張會(huì)信老師---------語言生動(dòng)，活力四射，富有生活氣息，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)階梯式化解效果很好。

田洪喜老師--------教風(fēng)沉穩(wěn)，教材活用注意了規(guī)范性教學(xué)，問題設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。董民老師----------年富力強(qiáng)，教風(fēng)老練，注重細(xì)節(jié)教學(xué)，關(guān)注弱勢群體，練習(xí)設(shè)計(jì)有層次。

荊傳才老師-------教學(xué)風(fēng)格儒雅，語言清新流暢，重點(diǎn)突出，且注重了知識的對比學(xué)習(xí)。

李榮老師---------教態(tài)自然，教學(xué)基本功扎實(shí)極富親和力。教學(xué)中注重了算理教學(xué)和解題規(guī)范性教學(xué)，關(guān)注了學(xué)生的細(xì)節(jié)問題，以小見大，一絲不茍。

衛(wèi)光新老師-------教學(xué)不落俗套，注重小組合作教學(xué)，教學(xué)理念先進(jìn)，有較高的駕馭課程和課堂的能力，語言簡潔明了，生動(dòng)，富有吸引力。

（3）本次磨課活動(dòng)充分體現(xiàn)了同課異構(gòu)的特點(diǎn)。老師們的課各有千秋，相

互學(xué)習(xí)，受益匪淺

二幾點(diǎn)不足：

（1）授課理念仍需轉(zhuǎn)變，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的“動(dòng)”。教師多動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生立

體互動(dòng)，這是今后數(shù)學(xué)科應(yīng)努力的方向。

（2）課堂教學(xué)中概念教學(xué)要規(guī)范認(rèn)真，關(guān)鍵字詞要精心推敲，不能隨意取

舍。

（3）課堂教學(xué)要提高學(xué)生展示的廣度和深度，更要注意數(shù)學(xué)思想方法的培

養(yǎng)和滲透。

三磨課活動(dòng)聽課節(jié)次反饋（以簽到和聽課記錄雙俱為準(zhǔn)）截止到XX年9月27日。

篇六：絡(luò)教研活動(dòng)主持詞

絡(luò)教研活動(dòng)主持詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好，歡迎您們的到來，陰平鎮(zhèn)小學(xué)語數(shù)絡(luò)磨課活動(dòng)現(xiàn)在開始。

絡(luò)磨課活動(dòng)第一項(xiàng)：全鎮(zhèn)九處小學(xué)語數(shù)骨干教師開展同步絡(luò)磨課活動(dòng)。共同觀看由陰平中心小學(xué)賀立霞、李敏兩位教師執(zhí)教的語、數(shù)課堂實(shí)錄。

為節(jié)約帶寬，請各校根據(jù)條件自行選擇以下各種觀看方式，一種方式是在百度視頻中搜索：陰平教研，選擇兩位教師的課程觀看；第二種方式是，在土豆上搜索：陰平教研，選擇兩位教師的課程觀看；第三種方式是，在陰平教研博客上查看置頂?shù)牟┪?，通過相關(guān)連接，觀看課堂教學(xué)實(shí)錄；第四種方式是，直接收看提前下載好的兩位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄。（全體參會(huì)人員，共同觀看課堂實(shí)錄，此處時(shí)間為68分鐘，觀看結(jié)束，10分鐘短暫休息）

感謝大家的認(rèn)真觀看，請老師們休息10分鐘，我們再繼續(xù)進(jìn)行絡(luò)磨課活動(dòng)。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，經(jīng)過簡短的休整，我們繼續(xù)進(jìn)行絡(luò)磨課活動(dòng)。

活動(dòng)進(jìn)行第二項(xiàng)絡(luò)說課，請陰平中心小學(xué)執(zhí)教老師賀利霞進(jìn)行現(xiàn)場說課；請陰平中心小學(xué)執(zhí)教老師李敏進(jìn)行現(xiàn)場說課；

第三項(xiàng)：評課，先絡(luò)，后現(xiàn)場，請分會(huì)場參與評課的老師認(rèn)真觀看系統(tǒng)廣播，按照下列順序做好準(zhǔn)備，上郭、傳開、燕莊視頻評語文，卜樂、金寺、白前視頻評數(shù)學(xué)；我們先評語文，有請上郭小學(xué)老師上評課；

有請傳開小學(xué)老師上評課；

有請燕莊小學(xué)老師上評課；

有請陰平中心小學(xué)語文磨課組的老師現(xiàn)場評課；

下面我們進(jìn)行數(shù)學(xué)評課，有請卜樂小學(xué)老師上評課；

有請金寺小學(xué)老師上評課；

有請白前小學(xué)老師上評課；

有請陰平中心小學(xué)數(shù)學(xué)磨課組的老師現(xiàn)場評課；

由于時(shí)間關(guān)系，我們不能安排各校相關(guān)老師一一評課，下面我宣讀一下老師們通過社區(qū)聊天窗口上傳的文字評課；

（看屏幕宣讀5、6條，盡量每校一條）

通過此次絡(luò)麻課活動(dòng)，我認(rèn)為（自己做下小結(jié)）

陰平鎮(zhèn)小學(xué)語數(shù)絡(luò)磨課活動(dòng)到此結(jié)束，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師留下你們寶貴的意見。有請孫主任繼續(xù)主持現(xiàn)場會(huì)的活動(dòng)

篇七：在數(shù)學(xué)磨課中成長

在數(shù)學(xué)磨課中成長

——一位青年教師成長的心路歷程李芳（浙江省溫州中學(xué)）

你上過“公開課”嗎？當(dāng)你站上講臺(tái)那一刻，是否想呈現(xiàn)出最完美的課堂？如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂？如何把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前？如何不在眾多的老師面前把課上砸？那么，就必須像俠客磨礪寶劍、工匠雕琢美玉一般對你的課進(jìn)行打磨。筆者結(jié)合親身經(jīng)歷來述說“磨課”對于一位青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的重要作用。1多次數(shù)學(xué)磨課的經(jīng)歷

第一次參加優(yōu)質(zhì)課評比

XX年11月25日，在筆者從教的第五個(gè)年頭，筆者有幸地參加了浙江省第二屆高中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課（上課比賽）評比，獲得了一等獎(jiǎng)。就是在迎戰(zhàn)這次評比的過程中，筆者獲得了自己教學(xué)生涯中最初最寶貴的一段磨課經(jīng)歷。

XX年3月20日，先是通過閉門造車，初生牛犢不怕虎地去闖溫州市直屬高中數(shù)學(xué)青年教師說課評比。接著在學(xué)校教研組的通力支持下迎戰(zhàn)11月13日溫州市高中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比的說課、上課比賽。然后憑借更廣的教研力量，對課進(jìn)行打磨、反復(fù)潤澤，最終奔赴省賽，課題為“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”。

在這將近一年的時(shí)間里，緊張、漫長、痛苦、喜悅，不時(shí)放松的神經(jīng)又被挑起，不斷地有新理念、新想法向你涌來，給你沖擊，讓你應(yīng)接不暇。比如“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和這堂課教材為什么安排高斯的故事？”、“這節(jié)課的教學(xué)核心是什么？”、“怎樣去突破教學(xué)難點(diǎn)？”、“能否有教學(xué)的亮點(diǎn)？”、“課堂上怎樣具有親和力些？”等等問題。

德國數(shù)學(xué)家高斯在他僅10歲時(shí)，就解決過類似的問題。這故事有激勵(lì)學(xué)生的作用。而本節(jié)課的教學(xué)核心是用“倒序相加法”來求等差數(shù)列的前n項(xiàng)和，與高斯的“首尾相加法”是不一樣的。把高斯的故事刪去嗎？

專家們指點(diǎn)：高斯的方法雖然不一樣，但是不矛盾。這個(gè)故事講后，可讓學(xué)生以10歲的高斯為榜樣解決一個(gè)新問題：1+2+3++99。此時(shí)，課堂上需營造寬松氛圍，讓學(xué)生各抒己見，各種方法呼之欲出。如解法一：1+2+3++99+100-100；解法二：0+1+2+3++99；解法三：（1+99）49+50；解法四：1+2+3++99=（1+2+3++99+99++3+2+1）=（1+99）99。隨即，“倒序相加法”便可和盤托出，應(yīng)運(yùn)而生，難點(diǎn)自得到突破。

經(jīng)過一系列的打磨，這節(jié)課的教案從最初的設(shè)計(jì)到最后的呈現(xiàn)，已大相徑庭。僅引入部分，就已數(shù)易其稿，向精簡靠近，從原先的多個(gè)例子引入，到最后的一張圖片引入且蘊(yùn)含意義；例題部分借用了中國南北朝《張丘建算經(jīng)》中的算題：“今有女子不善織布，逐日所織的布以同數(shù)遞減，初日織五尺，末一日織一尺，計(jì)織三十日，問共織幾何？”，既發(fā)揮習(xí)題功能，又凸顯古文韻味，且滲透德育，一舉三得；結(jié)尾部分不僅從函數(shù)角度揭示等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的意義，而且通過幾何畫板進(jìn)行參數(shù)變化，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)公式規(guī)律。

這期間，筆者的教學(xué)詳案寫了一遍又一遍，試講從本校到他校、從本區(qū)到他區(qū)。在幾多回合里，接收、體味、演練，再推倒、重修改，又演練。整個(gè)過程螺旋式上升，讓筆者在各方面都得到了長足的進(jìn)步。

第一次自發(fā)狀態(tài)下耗時(shí)最長的磨課

而真正讓筆者有著陸感的磨課經(jīng)歷是準(zhǔn)備XX年4月22日溫州市特級教師骨干教師大講臺(tái)活動(dòng)的一節(jié)公開課的過程。相對于三年前的“被牽著鼻子走”，這次，筆者完全自己“策劃”，有意識地從自主設(shè)計(jì)到他人借鑒，按照五個(gè)環(huán)節(jié)逐步逐步地展開磨課。

◆環(huán)節(jié)1：原生態(tài)備課

公開課的課題是高中數(shù)學(xué)人教版必修二：點(diǎn)線面之間的位置關(guān)系的起始課“平面”，

內(nèi)容包括平面的概念、三大公理等。針對這個(gè)課題，筆者僅依據(jù)“教材、教參”進(jìn)行“原生態(tài)”備課，看看對于這節(jié)課自我認(rèn)識到底有多少。同時(shí)，為了“遮羞”，進(jìn)行了自我試講、自我評課、自我反思。試講后的自評是：平鋪直敘、沒有新意，學(xué)生可以接收知識、但不深入。教學(xué)任務(wù)完成，但索然無味。反思結(jié)果是：功力不夠、教材理解不深刻、設(shè)計(jì)缺乏亮點(diǎn)?！舡h(huán)節(jié)2：二次備課

筆者開始尋求多元參考資料。通過《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》了解到新課程在立體幾何的教學(xué)理念上已從以往的側(cè)重演繹推理，變?yōu)樽非蟆爸庇^感知——操作確認(rèn)——演繹推理——計(jì)算論證”的全過程。比較人教版新老教材在立體幾何這部分編排順序的差異，發(fā)現(xiàn)第一章是空間幾何體，第二章才是空間點(diǎn)線面的位置關(guān)系，這樣的順序更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由此，筆者在課前讓學(xué)生欣賞一組風(fēng)景建筑的圖片，既帶動(dòng)上課氣氛，又隱含課程理念。收集不同版本教科書在這一章節(jié)的不同編寫方式，比較異同點(diǎn)、思考背后的不同理解及原因。參考俄國沙雷金的《直觀幾何》，筆者悟出了，為什么北師大版和人教版的教材都是以“長方體”作為本章的引入，為什么人教版教科書中第42頁第2行有一句“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面”。這個(gè)綜合發(fā)現(xiàn)促使筆者迸發(fā)出靈感，用幾何畫板動(dòng)畫演示這樣一個(gè)過程：讓一個(gè)長方體（體）的高度逐漸減小到零，變成長方形（面）；再使其寬度逐漸減小到零，變成線段（線）；最后使其長度也逐漸減小到零，變成點(diǎn)。再逐步還原前面的過程，使學(xué)生感知“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”，同時(shí)意識到：線是點(diǎn)集，面是點(diǎn)集，空間幾何體由點(diǎn)、線、面組成。

當(dāng)筆者回味這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，竟驚訝地發(fā)覺，個(gè)中新發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在“教參”中均有所提到，但在原生態(tài)備課中卻沒有參透，通過多元資料的反復(fù)提醒，才得以悟出。

◆環(huán)節(jié)3：二次試講

此次試講邀請組內(nèi)同仁聆聽。目的一：檢驗(yàn)二次設(shè)計(jì)的實(shí)效性，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；目的二：從閉門造車走向信息接收，借鑒群體智慧。筆者所在的教研組有一個(gè)非常有效的評課傳統(tǒng)：一、基本不談優(yōu)點(diǎn)，只講缺點(diǎn)；二、不止指出缺點(diǎn)，而且指點(diǎn)怎樣改進(jìn)的具體方法，甚至指導(dǎo)老師親自操刀示范一遍。

“此節(jié)是立體幾何第二章的起始課，必須要讓學(xué)生規(guī)范地掌握表達(dá)幾何元素點(diǎn)線面及其關(guān)系的三種數(shù)學(xué)語言：圖形、文字、符號。”、“公理是個(gè)描述性概念，不必證明，而要通過感受，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。”、“生活中，信手捏來都是點(diǎn)、線、面的模型，直接用筆表征直線、用書本表征平面，又親切又本質(zhì)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分有限與無限，生活中的事物形象與數(shù)學(xué)中的概念的差異。”在組內(nèi)同仁的“狂轟亂炸”之后，筆者再一次理清了思路?！舡h(huán)節(jié)4：指向“生成”的試講

在筆者認(rèn)為：一節(jié)課的著眼點(diǎn)始終應(yīng)為“學(xué)生”，一節(jié)課的活力源泉乃為“學(xué)生的生成”。在公開課中，青年教師最沒有把握的便是如何應(yīng)對學(xué)生突如其來的“靈光”問題，愣是把學(xué)生的發(fā)言生硬地拽回來。如何解決預(yù)設(shè)和生成的矛盾？如何充分了解學(xué)生的原認(rèn)知？——磨課。這一環(huán)節(jié)的試講，筆者主要的意圖是在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行充分地“開放”，學(xué)生可以任意發(fā)表自己的想法；沒有想法，就設(shè)計(jì)問題“引蛇出洞”；遇到“怪異”想法，不回避，打破砂鍋討論到底。

為體驗(yàn)“公理2：過不在一條直線上的三點(diǎn)，有且只有一個(gè)平面?！保P者拿起一本書，問道：“我們用幾個(gè)點(diǎn)就能將這本書撐起？”對于學(xué)生回答“三個(gè)點(diǎn)”、“兩個(gè)點(diǎn)”，筆者都做了預(yù)設(shè)。但出乎意外，一個(gè)學(xué)生回答：“一個(gè)點(diǎn)就能撐起一本書?！惫P者故作鎮(zhèn)定地追問：“有什么理由呢？”幾個(gè)男生幾乎同時(shí)拿起書，輕輕一轉(zhuǎn)，便用一個(gè)指頭頂了起來。當(dāng)時(shí)，筆者一來自喜，這樣的提問真的讓學(xué)生聯(lián)系到了生活，激發(fā)了積極性；但糟糕的是接下來不知該怎樣理答?！叭绻悴恍D(zhuǎn)能撐穩(wěn)這本書嗎？”、“旋轉(zhuǎn)時(shí)的離心力是否對書本起到平衡作用？”、“我們應(yīng)該研究的是靜態(tài)下的平面吧？”，支支吾吾的“即興理答”，直叫人倒抽一口

冷氣。

另一個(gè)“意外”又發(fā)生了：當(dāng)筆者提問：“一條直線無限地朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，會(huì)形成什么圖形？”一個(gè)學(xué)生回答：“平面”。筆者繼續(xù)追問，意欲得出“半平面”的答案。但舉手的學(xué)生卻回答：“曲面?！倍嗪玫南敕ㄑ健栴}中的“一個(gè)方向”，如果理解為“順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向”，得到的不就是“曲面”嗎？

看來，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，學(xué)生的創(chuàng)新性不可小覷，要想上好課，須充分了解學(xué)情??！◆環(huán)節(jié)5：再次備課

其一，寫詳案。一來，可以明確上課內(nèi)容，為青年教師的怯場做準(zhǔn)備；二來，經(jīng)過推敲、修改、取舍、精選的過程，哪些問題是無效的，哪些理答是無力的，哪些預(yù)設(shè)會(huì)有哪些可能的生成，針對不同的生成又該準(zhǔn)備怎樣的理答；三來，語言其實(shí)是由思維決定的，它是思維的結(jié)果、思維的表象。沒有思維的提煉，就沒有語言的精煉。寫詳案剛好把你之前紛繁的信息、多頭的思路理順，形成邏輯框架。筆者體會(huì)：寫好一個(gè)滿意的詳案，一堂精彩的課就已成功了一大半。

其二，解決一個(gè)困擾：三個(gè)公理怎樣來連接才顯得不拖沓，有吸引力。有老師建議，圍繞點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系，揭示三個(gè)公理的功能。這樣理性的分析固然思路很清晰，但卻讓筆者擔(dān)心自己很難上出這種思辨的味道。便借助Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)了三個(gè)故事片段。片段1：小A、小B去寄信。小A手上的信皺巴巴的，小B手上的信卻很平整。小B指著小A的信說：“你這封信呀，皺巴巴的，多不美觀，瞧我這封，多么平整！”小A是個(gè)數(shù)學(xué)高手，故意刁難小B：“你怎么說明我這封信不平呢？”（設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用公理1。）片段2：小B在半路上玩雜耍，用一根指頭撐起一封信，“哈哈，你瞧，一根指頭就能頂住了！”小A高傲地問：“那你說，一點(diǎn)就能夠確定一個(gè)平面嗎？”（設(shè)計(jì)意圖：引出公理2。）片段3：終于到達(dá)郵箱了，小A開始投信，小B指著投信口，好奇地說：“喔，信封和郵箱面交于一點(diǎn)！”小A又乘機(jī)考考小B：“信封和郵箱面所在的平面只交于這一點(diǎn)嗎？”（設(shè)計(jì)意圖：引出公理

3。）

三個(gè)片段雖做得很生動(dòng)，但筆者卻顧慮會(huì)不會(huì)太花哨了，不是經(jīng)常有人批判公開課為作秀課、過度情境化、缺乏數(shù)學(xué)味等等嗎？而如果一節(jié)課連自己都“打動(dòng)”不了，肯定會(huì)上不好。經(jīng)過反復(fù)思量，決定還是選擇適合自己的第二種設(shè)計(jì)，但在情境使用上，點(diǎn)到即止，及時(shí)將學(xué)生的注意力引向?qū)?shù)學(xué)問題本身的討論。

帶著這樣的決定，最終筆者較為出色地完成了這次開課任務(wù)，并獲得了較高的評價(jià)。而這次非常徹底的磨課經(jīng)歷讓筆者清醒地意識到平日的積累、沉淀是多么重要，在每天的課堂、課外都應(yīng)做一個(gè)教研有心人才能及時(shí)捕捉信息深刻理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。而“磨課”對于青年教師來說，則是一個(gè)引發(fā)頓悟、擦亮眼睛的契機(jī)，是其專業(yè)成長過程中不可或缺的一課。2在磨課中，要磨什么，磨掉什么

相對于公開課，還有一種課叫“常態(tài)課”。在許多對公開課的微詞中，有這種說法：公開課與常態(tài)課差距甚遠(yuǎn)，沒有意義。冷靜思索，這不正是組織公開課的目的嗎？我們不正是可以通過公開課來看看什么樣的課是精品課？假如能縮小這之間的差距，逐步讓常態(tài)課逼近公開課，這不便有了教學(xué)的進(jìn)步嗎？

然而，所謂“好課”是磨出來的，要想上好常態(tài)課，那也得“磨”！但有哪些磨課中的技巧和經(jīng)驗(yàn)對提升常態(tài)課質(zhì)量有幫助？且能加快磨課速度呢？對此，筆者有以下體會(huì)。第一，要磨“目標(biāo)定位和內(nèi)容取舍”

對于一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容的選取上要精到，這是磨課的核心。如對于不同類型的課例，目標(biāo)定位要有所調(diào)整。拿《數(shù)列的遞推公式》新課與復(fù)習(xí)課來說，在新課中就可以加入許多斐波那契數(shù)列的拓展性知識供欣賞，讓學(xué)生在感知數(shù)學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對新知識的理解。而復(fù)習(xí)中再講這些就顯得膚淺或削弱主題，而應(yīng)借題發(fā)揮設(shè)計(jì)

較為復(fù)雜的遞推式問題。

第二，要磨“課的數(shù)學(xué)本質(zhì)”

一節(jié)課要想做到“目標(biāo)定位準(zhǔn)確，內(nèi)容取舍得當(dāng)”，其前提必然是在建構(gòu)課堂前就必須“鉆研教材、吃透教材、把握本質(zhì)”，這是磨課的關(guān)鍵。

如解析幾何高三二輪復(fù)習(xí)課“從一道會(huì)考題講起”，專家陶維林老師就一語中的的指出它的定位應(yīng)該是“用‘坐標(biāo)法’研究一些拋物線性質(zhì)”。一來，整節(jié)課都是圍繞拋物線的一組性質(zhì)的探究展開的；二來，高三解析幾何復(fù)習(xí)的重點(diǎn)還是在于學(xué)生對通性通法的掌握，應(yīng)該回歸到學(xué)生會(huì)用“坐標(biāo)法”來解題。這樣一來，授課者的思路就相當(dāng)清晰了，處理教材時(shí)就會(huì)把探究性質(zhì)作為一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，把練習(xí)坐標(biāo)法作為一個(gè)落腳點(diǎn)，何處該探究，何時(shí)該練習(xí)，就一目了然了。

第三，要磨“課的上法”

一堂課有了魂，可要怎樣塑造型呢？即用哪些手段、方式來展示你的課，怎樣展示才恰到好處且頗富新意呢？

◆參看不同版本的教科書。比較差異，分析它們編排材料的順序、呈現(xiàn)概念選用的載體，表達(dá)問題所用的語言，推敲哪種呈現(xiàn)方式更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

◆設(shè)計(jì)“問題串”。問題串的設(shè)計(jì)可以讓某個(gè)問題的討論步步逼近，理解層層加深，使一節(jié)課的主題更突出，內(nèi)容更集中，設(shè)計(jì)更整體化。如概念課“平面”中，針對平面概念通過問題串作全方位的理解。先借助“手指、筆”，進(jìn)行“操作交流”：(1)一個(gè)點(diǎn)朝兩頭無限運(yùn)動(dòng)，形成什么圖形？(2)一條直線朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，形成什么圖形呢？(3)將鋼絲（作為直線）在空中平動(dòng)了一圈，這樣形成什么了呢？再進(jìn)一步進(jìn)行“感受交流”：(4)試舉出身體具有“平面”形象的事物。(5)你對平面的感受是什么？(6)在自然界中存在真正的平面嗎？(7)無限延展的平面如何表示？

◆恰當(dāng)使用媒體。媒體種類有很多：有通常意義的課件，如PPT、幾何畫板、Flash；也可以是一些道具（立體模型、實(shí)物模型球等）；也有信手捏來的教科書但我們可能有種潛意識，認(rèn)為用“書”顯得沒有創(chuàng)意。其實(shí)用得恰當(dāng)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，一樣出彩。如統(tǒng)計(jì)課“用樣本估計(jì)總體”，知識理解難度不高，內(nèi)容呈現(xiàn)文字繁多，何不定位為“有指導(dǎo)的自學(xué)課”，以學(xué)生閱讀“書本”為主，以老師點(diǎn)撥問題為輔，達(dá)到整體知識的通達(dá)，難點(diǎn)問題的突破，重要問題的鞏固的教學(xué)效果同時(shí)使用媒體時(shí)要把握正確的時(shí)機(jī)，大忌：喧賓奪主，適得其反。

通過磨課，我們磨出了對教材的深入理解、磨出了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，我們還可以磨掉教師一些長期固著的錯(cuò)誤的教學(xué)行為。

磨掉行為1：“亂說”

行為表現(xiàn)：在課堂上經(jīng)常有無效提問，即提的問題沒有指向性，學(xué)生不知從何說起。經(jīng)常有隨意回答，即答的問題沒抓住要害，語言支吾、拖沓，不精煉。

行為原因：對問題還沒理解透徹、語言未組織好。

磨課方式：無生試講、聽課指導(dǎo)老師隨時(shí)提問、當(dāng)場點(diǎn)撥、當(dāng)場修改、再寫詳案。目標(biāo)：促進(jìn)青年教師對課的本質(zhì)理解，提升語言精煉度，避免口頭禪，調(diào)整語音語調(diào)。磨掉行為2：“搶話”

行為表現(xiàn)：搶在學(xué)生思考前發(fā)話，搶在學(xué)生話音未落前發(fā)話。

行為原因：生怕完成不了進(jìn)度；生怕學(xué)生答錯(cuò)將課引向不歸路；生怕學(xué)生有錯(cuò)誤想法，老師無法撥亂反正；生怕學(xué)生有新奇想法，老師無法理解而導(dǎo)致課堂失控。

磨課方式：上一節(jié)“有缺憾的課”。全心關(guān)注學(xué)生的學(xué)，核心問題鼓勵(lì)學(xué)生答，順著學(xué)生的思路來展開教學(xué)，不怕趕不上進(jìn)度，不怕出錯(cuò)，不怕丟臉，帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)試誤過程。目標(biāo)：留足學(xué)生思考時(shí)間，學(xué)會(huì)關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

磨掉行為3：“不動(dòng)”

行為表現(xiàn)：一堂課上完，老師的移動(dòng)范圍往往不超過講臺(tái)前的兩三米。在許多課堂中，后排的、邊上的學(xué)生最易睡著。

行為原因：教師以為“教學(xué)、教學(xué)”就是教，沒看到右邊還有一個(gè)“學(xué)”字。

磨課方式：在每一堂課中都要有意識地提醒自己在整個(gè)教室中至少要走動(dòng)一圈，逐步形成良好走位的習(xí)慣。

目標(biāo)：關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是后排和邊上易走神的學(xué)生。

磨課是教師專業(yè)成長由理論走向?qū)嵺`、走向進(jìn)步的綠色通道，它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。

“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來的，沒有任何捷徑可行。這是教育行為修煉的顛撲不破的法則。

篇八：數(shù)學(xué)組磨課計(jì)劃

仙桃九中數(shù)學(xué)組磨課研修計(jì)劃

篇九：數(shù)學(xué)青年教師磨課總結(jié)

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來----那拉提鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)理科研組教研組磨課活動(dòng)總結(jié)學(xué)校在四月組織的青年教師講課大賽已圓滿結(jié)束，通過本次磨課活動(dòng)，讓我們中學(xué)理科教研組的教師對一堂好的數(shù)學(xué)課有了更全面的認(rèn)識。從課的設(shè)計(jì)，到課中師生的教與學(xué)的情況，再到課堂中，教師是否能夠引發(fā)學(xué)生的有效數(shù)學(xué)思考等，收獲很多。通過此次磨課，同時(shí)也讓我領(lǐng)會(huì)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的境界。現(xiàn)將本次磨課作如下總結(jié)：

數(shù)學(xué)教師們在一起磨課，三位教師上臺(tái)展示集體智慧的結(jié)晶。讓教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。老師們在一起充分討論、交流，氣氛尤為熱烈。每位教師都充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課，教師們各抒己見，津津樂道。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

二、建言獻(xiàn)策促進(jìn)教師的專業(yè)成長

借助集體力量和智慧，聽、上、評，修改，多次磨課。老師們認(rèn)真參加評課活動(dòng)，從研究的角度出發(fā)。評課做到了“三個(gè)一”：找出一個(gè)亮點(diǎn)，指出一個(gè)問題，提出一個(gè)建議。反復(fù)磨練，深度議評，磨出精品。導(dǎo)入新課就做了二次修改。

磨課為我校數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)——使老師們學(xué)習(xí)了教學(xué)的相關(guān)策略，在教學(xué)理論和教育觀念上得以補(bǔ)充，解決了一些在以往教學(xué)中的困惑。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了我壓力。然而又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，三位教師都精心定位、備課，執(zhí)教。在磨課的整個(gè)過程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注，本次磨課讓老師們從同事身上學(xué)到了很多。使教師明白并非孤立地形成和改進(jìn)自己教學(xué)的策略和風(fēng)格，教師的教學(xué)實(shí)踐離不開