另類的班級文化

本文格式為Word版，下載可任意編輯——另類的班級文化提起班級文化，我們能看到的往往是：周而復始的課程滿滿的，偶爾的各類文體競賽忙繁繁忙，更有忙不完的課上課后作業(yè)，追不盡的教學成績。唉，莫非這就是我們美好的初中生活?不!我可是一個在別人看來很“另類〞的班主任，我的班級有自己的班級文化。

寫寫歌詞調(diào)調(diào)味

少年時代，黃金年華。班里學生談到流行音樂，不是侃得神采飛揚，就是清唱得沉醉難歸。細聽，今天是五月天，明天是周杰倫，還時不時地更換歌名。歌的確好聽，其實詞更妙。

看他們對流行音樂這么癡迷。我在班內(nèi)發(fā)起了一個不固定的歌友會，時間定在每周星期五最終一節(jié)自習課。反正該雙休日了，學生的心早飛回家去了，樂樂唄!隨意參與，即興參與。歌會內(nèi)容是唱或翻唱歌曲、說歌詞、寫歌詞。其意倒是出自我的私心，一、我喜歡歌詞；二、讓那些淘小子、野丫頭們學點“多愁善感〞、“詩情畫意〞；三、每首歌詞都是一首絕美的詩，記住它，學習它，那我的語文教學不就輕松了嗎?

學生們對此興趣盎然，不斷地想點子、謀門道。例如：準備一個歌詞本，找個自己喜歡的歌星做封面。記錄自己喜歡的歌詞，載人歌星的成長歷程，再點綴些卡通，描幾筆特寫，個個很是投入。我看在眼里，喜在心上。下一步就是揣摩歌詞。盡情地想象歌詞的意蘊，品味歌詞的內(nèi)涵，解讀歌詞的故事，好玩兒而有意義。你說說“薄如蟬翼的未來〞是怎樣的未來，我說說“隱形的翅膀〞該怎樣飛，他再談談“有勇氣就會有奇跡〞的切身體會……好詞大家記，好歌大家唱，你的體會我也有，他的體會我不同，辯論聲倒是蠻猛烈的!

接下來最重要的可是寫歌詞了。別笑，別人行，你也行!可以對句子、對寫法、對故事進行仿寫，也可以對情感進行摹寫!寫完之后全部拿出來。讓大家瞧瞧、評評，再來個翻唱。你有《北京歡迎你》，我有《七班進行曲》；歌中唱“每一次，就算很受傷，也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望〞，我們唱“那一次，我跌得很痛，但我能爬起，我聽見，有一個聲音在心海高呼，沒什么，大膽地站起〞。半年下來。我突然發(fā)覺學生們的作文里妙詞佳句多了大量，情感濃了大量。

聽聽評書練練嗓

以歌友會為交流契機，我順便聊起了我最喜歡的評書，一門古老的藝術，一類有著豐富的歷史內(nèi)涵和人文底蘊的傳統(tǒng)文化。我愛它，希望我的學生也愛它。我和學生們從劉蘭芳大師的《岳飛傳》談起，我們談“岳母刺字〞，談“八百破十萬〞，談“風波亭〞，談岳飛這位宏偉的民族英雄，談他驚天地、泣鬼神的氣概。我把我小時候所過的評書帶子拿到語文課堂上，讓大家聽。聽一段，接著再聽其次段、第三段。學生們深深地被感染了，吸引了，不僅為書中的人物、書中的故事情節(jié)，更為大師那擲地有聲的語育。于是我提議，這樣吧，有條件的回家上網(wǎng)聽，毀條件的我給你創(chuàng)造條件聽。沒時間聽呢，我們把班會課拿出半個小時大家一起聽。一周一次太少，我們再把兩節(jié)語文課中間的課間十分鐘用上，權當休息休息。實在擠不出時間來，語文課精講，你們認真聽課，我們再壓縮出十五分鐘，保證每天聽上一小節(jié)。

的確，扣人心弦的故事情節(jié)，鏗鏘有力的誦讀，鋪陳開來的歷史長卷，可歌可泣的英雄故事……聽一聽，品一品，該是怎樣的享受啊!有時聽完之后還評一評。談談歷史人物，述說歷史故事，分析歷史背景，感慨英雄歷程，還真是意味深長、豐富多彩呢。之后，我們又認識了袁闊成大師的《水泊梁山》、單田芳大師的《三國演義》、田連元大師的《水滸傳》?？吹綄W生們臉上濃濃的笑容，時時的凝重，我懂得了學生們在獲得藝術享受的同時，也潛移默化地接受了道德教育和情操陶冶。

在此基礎上，我在學期末開展了一次評書比賽，讓學生準備一段自己最拿手的或最有代表性的片段、場景。說說，賽賽，并邀請學校領導參與，還專門給他們錄了像。你聽：“只見他擼著須、瞪足眼、長臂一揮，‘俺張飛來也!’。〞一聲厲言，把我們倒是嚇了一大跳。再看那簡單的打扮，真真一個張飛。還有“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒〞。程咬金的“三斧子半〞，就那么一耍，哇!真給人耳目一新的感覺。在這樣的文化氣氛里，我的學生們可是個頂個的誦讀高手，梳理歷史的能手呢。

練練武術強強身

上述兩項已經(jīng)夠我忙乎了，可我們還有一項呢。我瞧覓班上那群“小伙兒〞精力旺盛得不得了?；顫娪杏啵领o不足，學學武術吧!先找體育老師商榷學習過程中的每個環(huán)節(jié)，再我些簡單易行的套路操練操練，然后面向全體聘請，有誰學過武術，來，教我們大家一招!猴拳也罷，霹靂掌也可以。一招不少，十招不多。下課呢，伸伸腿，彎彎腰，你來個“大鵬展翅〞，我來個“海底撈月〞，他再給你個“黑虎掏心〞。別畏懼，這只是我們下課擺擺招式，不會對人有任何傷害的。今天學一招，明天學一式，后天再加深功底。假使晚上作業(yè)之后太累的話，將白天的招式連起來比劃。不必疾如風、坐如鐘。但求寓技擊于鍛煉之中、休閑之中，但求手到眼到、手眼相隨，但求集中精力，內(nèi)外合一。一節(jié)課下來。腰痛背痛者有之，三節(jié)課下來，踢得腳背直，劈得掌帶勁，出拳還帶風呢。

之后，我再想如何讓學生靜心，練意是關鍵。學太極吧。走進學生中間，問有誰跟爺爺學過太極，教教我們。有個學生的太極爺爺，特支持我們的工作。義務培訓了我們十帶課，對我們的幫助可大了。學生們更是學得認真。連下課都練呢。學校藝術節(jié)上我班的太極表演，那群“精氣十足的小子〞“颯爽英姿的女俠〞。個頂個的帥氣十足，沉穩(wěn)十足，隊列整齊劃一，動作規(guī)范到位，博得掌聲一陣高過一陣。

其實，