研修文檔 閱讀因想象而充滿樂趣

閱讀因想象而充滿樂趣——課堂教學(xué)中想象能力的培養(yǎng)魯迅先生曾贊嘆說：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界，想到昆蟲的言語，想飛入天空……”是的，孩子確實(shí)有豐富的想象力。想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。怎樣在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的閱讀興趣呢？我我認(rèn)為要充分運(yùn)用教材中生動(dòng)、優(yōu)美的語言，誘發(fā)學(xué)生的想象。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，喚起學(xué)生的聯(lián)想，把課文所寫的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。在語文教學(xué)中培養(yǎng)想象能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)重要方面。小學(xué)階段語文教學(xué)是教育的主陣地，蘇教版實(shí)驗(yàn)教材中，小學(xué)低年級(jí)童話類課文圖文并茂，給人想象的空間。我們教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，努力挖掘閱讀教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，巧將“閱讀”變“悅讀”?！对品孔印肥翘K教版第三冊(cè)第八單元的一篇童話故事。課文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈迷人。另外，還有空中小鳥的嬉戲。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。童話不是詩，但它的意境和語言都像詩一樣美，這篇童話具有飽滿的情緒和豐富的想象內(nèi)容，充分彰顯了童話的魅力。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。課堂上致力于營(yíng)造一種“我想讀”、“我會(huì)想”的氛圍再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，讓學(xué)生始終擁有一份想象的空間。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”。學(xué)生通過閱讀和想象的實(shí)踐活動(dòng)，享受童話帶來的無窮魅力，產(chǎn)生如臨其境的感覺，真正把課文讀懂讀好。一、讀“云房子”，享受美。朗讀，本身就是一種語言與思維并用的訓(xùn)練。低年級(jí)教學(xué)要多讀少講。指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，用朗讀表達(dá)出思想感情來。在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，使自己腦海中浮現(xiàn)出具體、清晰、鮮明的形象。如何通過朗讀，激發(fā)學(xué)生想象力呢？我認(rèn)為把文字“讀”成畫面是關(guān)鍵。在朗讀的同時(shí)呈現(xiàn)文字描繪的內(nèi)容，想象力的培養(yǎng)是不可或缺。（一）讀出“美”上課伊始，我出示詞語：“傻傻地橫著、美美地開著、笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能想象出它們的樣子嗎？你能讀出美的感受嗎？”練習(xí)有感情地朗讀詞語，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在教學(xué)重點(diǎn)段落第二自然段時(shí)出現(xiàn)“不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。”首先，我通過繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中想象云的各種美麗形態(tài)，讀得融會(huì)貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。整個(gè)環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗(yàn)課文美麗的情境，感受小鳥的心情，讓學(xué)生成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我說：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀描寫這座云房子的句子?！弊x后再請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流“你喜歡的云房子的特點(diǎn)”。有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有想象，讀中呈現(xiàn)美。（二）讀出“趣”語文課上，最動(dòng)聽的聲音便是書聲，讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在想象中悟出真諦。想象是活化知識(shí)的催化劑，能讓語文教學(xué)煥發(fā)青春，活力永存，充滿動(dòng)人的旋律。在本課教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)想象，在讀中獲得真切體驗(yàn)。小鳥們?cè)斐隽诉@么多云房子“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去?！彼鼈?cè)诟陕锬兀吭瓉硎敲χT，參觀各自的杰作呀！有了想象，鳥兒在云中穿梭的景象成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍?！边@“作客”與“玩?！闭蟽和约旱纳睢＠斫膺@份童趣，學(xué)生自然能將這段話演繹得淋漓盡致?！皣\嘰喳喳嘰嘰喳”，它們又在說些什么呢？我讓學(xué)生想象說話。學(xué)生說得不亦樂乎，每只“小鳥”都沉醉在喬遷之喜的快樂中，呼朋喚友，多有趣?。〉酱颂?，學(xué)生就會(huì)讀出小鳥活躍的趣味。（三）讀出“奇”朗讀時(shí)要讓學(xué)生放開手腳，使學(xué)生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進(jìn)程中有所領(lǐng)悟，有所提高。課文開頭寫道：“剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”文中所說的“有一些”，必然指云不多。但沒過多久，“有一些”就多起來了。要不然，小鳥怎么會(huì)發(fā)出：“哇！這么多白云！”的感嘆呢？最后，“呼啦啦吹來一陣風(fēng)”，云便無影無蹤了?！斑?？云房子不見了，云房子哪兒去了？”小鳥的話語折射出云的變化之奇。在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我們要關(guān)注“哇、咦”這些擬聲詞的感情色彩，用小鳥的口吻讀出天上的白云瞬息萬變，神奇莫測(cè)。二、說“云房子”，創(chuàng)造美。藝術(shù)家的創(chuàng)作都講究“留白”，即在藝術(shù)作品中有意不透徹地表現(xiàn)，言盡而意未盡，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的效果。如果教師在教學(xué)中抓好這些地方，創(chuàng)造出一種無言意境，讓學(xué)生在體味課文所創(chuàng)設(shè)的一種美妙境界中再造想象、就會(huì)讓文章中出現(xiàn)的形象更帶色彩?！对品孔印芬徽n通過寫作者想象云的姿態(tài)，讓學(xué)生感受到云給大家?guī)淼拿栏?。課堂上我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行想象：“天空中的云還會(huì)有什么樣子?”讓學(xué)生自由的表達(dá)自己所想所思，學(xué)生們一下子打開了想象的閘門。有的說：“天空中的云像一匹駿馬，在大草原上奔馳?！庇械恼f：“天上的云像一只烏龜，遨游在蔚藍(lán)的大海里”……一句句充滿童真的話語響徹在教室里，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的頭腦中展現(xiàn)，這就是想象的魅力。這時(shí)，我再讓他們仿照課文第二段的句式說一說就能突破難點(diǎn)。學(xué)生會(huì)讀，能理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目的。教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際確定本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些訓(xùn)練，讓學(xué)生在想象的同時(shí)模仿課文進(jìn)行說話練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有時(shí)空洞的想象會(huì)讓學(xué)生無從入手。可以尋求優(yōu)美的插圖，與文字組合在一起。我們可以憑借圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，多看多想，啟發(fā)他們進(jìn)行大膽想象。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！苯虒W(xué)中運(yùn)用好與文本相關(guān)的圖片，就能使學(xué)生的想象得以誘發(fā)?？磮D說話是較早的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力和口語表達(dá)的訓(xùn)練。它不僅要求學(xué)生觀之有物，還要察之有序，更要言之有理。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須要訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)看圖“，即不僅看到圖上的內(nèi)容，還要“看到”圖外的內(nèi)容；不僅看到靜止的圖，還要看到“動(dòng)”起來的圖。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，必須讓他們通過看圖，變成語言表達(dá)出來。課件中雖有大量的插圖，但都是靜態(tài)的，反映的是某個(gè)瞬間的形象，要想使某個(gè)畫面“活”起來，幫助學(xué)生更好的理解課文，教師必須指導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面，進(jìn)行再造想象，以補(bǔ)充畫面上所描繪的動(dòng)人形象。三、記“云房子”，品味美。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！笨梢?，語言積累及其技能的訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。背誦課文既是積累語言的一種有效的方法，也是訓(xùn)練學(xué)生記憶能力的一個(gè)良好途徑。小學(xué)教材中很多課文要求背誦，可見背誦能力的培養(yǎng)十分重要。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，這就要理出一條線索?！对品孔印访枥L了一個(gè)清新的畫面：雨后，空中飄著幾朵白云，一群小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在云朵中飛來飛去。忽然，風(fēng)起，云散，天空一碧如洗。理清這條思路，學(xué)生的記憶就有了方向。實(shí)踐證明，課堂背誦優(yōu)于課外背誦。它既可以為學(xué)生節(jié)約時(shí)間、提高課堂效率，又可以反饋出背誦效果。這種方式耗時(shí)不多，幾分鐘左右，效果不言自明。我培養(yǎng)學(xué)生背誦能力的著力點(diǎn)