地理七年級下中圖版.2臺灣說課稿.1151

臺灣說課稿本節(jié)課是認(rèn)識省級區(qū)域的一節(jié)內(nèi)我國3區(qū)級行政區(qū)是區(qū)域地理中重要的一部分上臺灣又是我一個特殊的省級政區(qū)域，所以本節(jié)在整章甚整本書中都顯得很重要理程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：在地圖上出臺的位和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割神領(lǐng)教材從臺灣概況臺灣的自然條件和經(jīng)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識臺灣，較好的現(xiàn)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)新課程改革的要求教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)所以本教學(xué)目標(biāo)制如下：識目：能夠運(yùn)用地圖說出臺灣的位置、范圍明確臺灣是中國的神圣可分割的領(lǐng)土初步學(xué)會分析臺灣省的然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特色。力目：逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，初步學(xué)會認(rèn)識區(qū)域地理的方法。通史材學(xué)生明確臺灣自古以就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容確定本節(jié)課的重點(diǎn)是明確臺灣是中國不可分割的一部以及了解臺灣的自然環(huán)境和濟(jì)特色，難點(diǎn)是分析臺灣的經(jīng)濟(jì)特色確定重難點(diǎn)的依據(jù)是通過一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更多的了解臺灣，了解灣的然環(huán)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)識到臺灣是中國不可分割的一分，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教。那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？在本節(jié)課教學(xué)活動中，采用講練結(jié)的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小討論方法行學(xué)習(xí)。我采用這種法的依據(jù)有二：一是根據(jù)新課精神教師變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者合者促者二是逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力生八年級學(xué)生已具備一定的讀圖能邏輯維力有強(qiáng)烈的奇，應(yīng)發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，引多媒輔助學(xué)，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，高課堂效率。新課改要求我們要培養(yǎng)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能突學(xué)的體位讓生真正成為課堂的主人生通過看書流、討能學(xué)的師可以講或少講以這節(jié)課是這樣安排的：一導(dǎo)新用課件播放臺灣風(fēng)光的影配以優(yōu)美的音阿里山的姑娘,讓學(xué)生在美的享受中開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這個導(dǎo)入的設(shè)計跟這一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密能讓學(xué)生受的熏陶，從激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課后，教師向?qū)W生展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解臺灣的位置、范圍，考為什么說臺灣是祖國不可的一部分。讀圖分析臺灣的自然環(huán)境。了解臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特色然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時間約為8分鐘。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置主要就是為了培養(yǎng)生自主學(xué)習(xí)的能學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下行自主學(xué)習(xí)，比一上課老師開始講、學(xué)生聽，效果要好得多三、生交（一）臺灣位置、范圍。學(xué)生舉手說自己剛才通過看書了解到的知識后教師引導(dǎo)學(xué)讀3生圖找到臺灣海峽、東海、南海、太平洋、澎列島、釣魚島、福建省等，識臺灣的相對位置。接著教再引導(dǎo)：有一條重要的緯線經(jīng)過臺同學(xué)找一是哪條學(xué)生在圖上到北回歸線，認(rèn)識臺灣的緯位置。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的圖能力。了解了臺灣的概況后教師不失時機(jī)地問為什么說臺灣是中國不可分割的一部？學(xué)生通過書上的資料從地緣關(guān)血緣關(guān)系和歷史文化等幾個面去分析，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。（二的自然環(huán)境師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生都有哪些美為什么會有這些美譽(yù)？學(xué)生結(jié)合課本和課后活動題舉手回答。接著教引學(xué)讀33問臺灣作物的布和地、氣候有什么關(guān)系？這個問題稍微難一教師組織學(xué)生分組討論交流討成果：臺灣的氣候主要是熱帶亞熱氣候平原主要分布在西部，所以農(nóng)作物也主要分布在西部。教師過渡：接下來我們了解臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展（三）臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：臺灣的濟(jì)發(fā)展過程是怎樣的？有什特色？提示學(xué)生按兩個階段20紀(jì)60年代前和6去認(rèn)識灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程處理臺灣口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)上導(dǎo)學(xué)生臺灣省出口貿(mào)易構(gòu)變”圖，學(xué)討論分析農(nóng)產(chǎn)、產(chǎn)品加工品、工業(yè)產(chǎn)品在出口貿(mào)結(jié)構(gòu)中的變化。學(xué)生明確出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化知道臺灣“口加—出口型經(jīng)濟(jì)，教師再提問：發(fā)展出導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)具備哪些條件？學(xué)生分小組討論后回。通過小組討論來養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)