為人民服務(wù) 公開課比賽一等獎(jiǎng)

11為人民服務(wù)教材分析：

這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。

張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔(dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。

學(xué)情分析：

本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識思路清楚對表達(dá)中心的作用。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、學(xué)會本課7個(gè)生字和新詞。

3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過程：師：同學(xué)們請翻開書，第12課。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別？它到底是一篇什么樣的文章呢？生1：這是一篇議論文。師：很好，你有預(yù)習(xí)！生2：這篇課文沒有事例，只講道理。師：你說得很對。我們以前學(xué)的很多課文都是寫人、記事的，比如《一夜的工作》、是寫人的，《草船借箭》、《釣魚的啟示》是記事的?？山裉煳覀儗W(xué)的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是他說的議論文。［板書：議論文］它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎？這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文，所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會哦！因?yàn)槭堑谝淮温?，所以有點(diǎn)難。但是我相信，大家一定能學(xué)好。有信心嗎？生：有！師：說這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會的演講辭。[板書：演講辭][圖片演示主席演講的各種姿態(tài)]在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。師：怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢？這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也會引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)。生：（朗讀第二自然段）師：這段中哪句話是重點(diǎn)?生：第一句。師：很好，開門見山地提出自己的看法。關(guān)鍵句中還可以找關(guān)鍵詞，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？生1：意義。師：不明確，什么的意義？生2：死的意義。師：好，加上兩個(gè)字，意思就明白了。找關(guān)鍵詞，還要讓人一聽就明白。［板書：死的意義］下面讀第三自然段，剛才第二段的重點(diǎn)是第一句，那第三段呢？生1：我認(rèn)為是最后一句。生2：我認(rèn)為是第一句。師：其實(shí)，這第一句和最后一句都是關(guān)鍵句，那怎么提煉關(guān)鍵詞呢？生：不怕批評。師：對，“不怕批評”。［板書:不怕批評］同學(xué)們，現(xiàn)在你自己來讀讀第四自然段，也象剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取四個(gè)字的關(guān)鍵詞。明白了嗎？開始吧?。ㄉ詫W(xué)，師巡視）師：誰來匯報(bào)一下自學(xué)成果？生1：我認(rèn)為是最后一句。師：同意嗎？生：同意。師：好，提煉關(guān)鍵詞。生1：團(tuán)結(jié)互助。生2：互相關(guān)愛。生3：互幫互助。［師隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)互助］師：同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵句，提煉了關(guān)鍵詞，會讀書，會概括，很好?，F(xiàn)在請同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒有，原來那么長那么難的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了幾個(gè)關(guān)鍵詞，簡單明了。對于我們這些讀者來說，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題？生：死的意義，不怕批評，團(tuán)結(jié)互助。師：對于主席來說，他今天要講“為人民服務(wù)”，他的心里是非常清楚、非常明確的，他要先講——（生接答：死的意義）；再講——（生接答：不怕批評）；最后講——（生接答：團(tuán)結(jié)互助）。主席的演講是胸有成竹、心中有數(shù)的！同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要，這就是把厚厚的書讀薄了。［師板書：?。輲煟含F(xiàn)在，老師暫時(shí)扮演一下主席，我的演講是不是可以這樣說：親愛的同志們、戰(zhàn)友們,今天圍繞“為人民服務(wù)”,我講以下三個(gè)問題：第一，死的意義；第二，不怕批評；第三，團(tuán)結(jié)互助。我的話講完了，謝謝大家。（生笑。）師：哎？你們笑什么？生：這樣太簡單了。師：太簡單不是很好嗎？簡單明了。生1：太簡單別人就聽不懂了，就不能讓人信服。生2：這么簡單，大家不知為什么這么做，不知具體該怎么做。師：那怎么辦？生：還得展開說，說清楚了。師：你說得太好了，提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉,還得以理服人,就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。［板書：厚］那么,怎么證明自己的觀點(diǎn)和看法呢？這樣吧，我們先來看第二段“死的意義”這個(gè)部分，一起研究研究?，F(xiàn)在請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)？（生自由讀）師：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)？生：用了列舉名言、舉例子、對比的辦法，證明自己的觀點(diǎn)。師：噢!引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用？［板書：引用（名人名言）］生：主席引用司馬遷說的一句話，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。師：真奇怪，主席不是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話呢？知道司馬遷嗎？什么年代的人？生：（逐一回答）幾百年，一千年，一千幾百年，反正很遙遠(yuǎn)。師：不，二千多年。干嗎要引用這么古老、這么久遠(yuǎn)的話？生1：司馬遷是西漢年間很著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的話，也可以說是以理服人吧。師：對啊，名人都這么說了。生2：司馬遷早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，說明遠(yuǎn)在古代，人們就提倡這種精神。師：從古至今，人們就有這樣的想法、這樣的認(rèn)識。你看，經(jīng)典就是古老的智慧、永恒的真理。經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可、被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，令人信服??！那誰能把這句話讀一讀？(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)（一生讀）師：讀得真好，聲情并茂。其實(shí)，我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？(悲壯而豪邁的音樂響起，學(xué)生配樂吟誦。)生1：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。師：這是李清照的生死觀，女英雄也可以豪情萬丈啊!生2：寧為玉碎，不為瓦全。生3：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。生4：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。生5：殺了我一個(gè)，還有后來人。師：死又算得了什么，江山自有后來人。生6：捧著一顆心來，不帶半根草去。師：這是誰說的？陶行知，這既是對教育的愛，也是對祖國的愛，對人民的愛。生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：這首詩大家剛剛學(xué)過，一起來一遍。生(齊)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：于謙也向天下人訴說他頂天立地的豪情壯志，同學(xué)們，這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它表達(dá)了一種英雄氣概、民族氣節(jié)，是那樣可歌可泣、可敬可佩。同學(xué)們，剛才我們引用的是耳熟能詳、經(jīng)久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。［板書：引用］師：接下來，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢？生：應(yīng)該是用對比的辦法。師：對比，怎么比？［板書：對比］生：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！睅煟海ㄕn件出示語句）“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！边@句話什么意思？生：曾經(jīng)為人民做過好事的，如果死了，就比泰山還重，但如果只為法西斯那些統(tǒng)治者、剝削階級做事，比如漢奸，就比鴻毛還輕。師：理解正確，還會舉例子。讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字，哪個(gè)字，知道嗎？生：（齊答）死。師：（點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思？能換個(gè)詞解釋它嗎？生：（逐一回答）****、就義、獻(xiàn)身、捐軀。師：很好，同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒（點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死），同意嗎？生：（紛紛舉手，逐一回答）不同意，這個(gè)死，得用“上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……”解釋。(期間，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這些詞的感情色彩)師：哎，同樣一個(gè)字，為什么你們卻用完全不同的解釋？生：用的地方不同，意義也不同。生：因?yàn)樗麄兯赖牟煌泻盟馈瓗煟河泻盟?，有壞死，是嗎？生：這兩個(gè)死，一個(gè)表達(dá)對法西斯的憤恨、蔑視，一個(gè)表達(dá)對為人民利益而死的人的崇敬、愛戴、欽佩。師：說得多好啊，語言有溫度，字字總關(guān)情啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，你們自己試試看該怎么讀。這句話不好讀，別看每個(gè)字你都懂，但要讀好卻不容易。（生自由練讀此句）師：好，誰來讀？帶上不同的溫度，帶上不同的感情，讀讀這句話。生：（讀）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。（讀得沒有感情）師：分析得很好,但卻沒讀出味道。你看，這句話中第二個(gè)“死”前用的是“去”，“去死”怎么讀？生：應(yīng)該讀得有力，不屑一顧，如秋風(fēng)掃落葉般的態(tài)度。師：就請你試試，可以加上動(dòng)作。生：（受到啟發(fā)，飽含感情，讀出憎恨、蔑視，全場熱烈鼓掌。）師：好，干脆利落，痛快過癮!而這句話中第一個(gè)“死”前面用的是——（生發(fā)現(xiàn)“而”）“而死”,你又能體會到那是怎樣的語氣嗎？生：莊嚴(yán)深沉，敬佩敬仰。師：對，那是深深的情，濃濃的愛，我們一起完整地讀讀這句話。生：（讀出了愛與恨，讀出了強(qiáng)烈的對比。全場再次鼓掌。）師：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個(gè)說明的好辦法——對比。師：主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)？生：舉例子。師：舉誰的例子？生：張思德的例子。師：張思德是誰？主席為什么給張思德這么高的評價(jià)，他到底是什么樣的戰(zhàn)士？平時(shí)怎么為人民服務(wù)的呢？一起來聽聽他的故事。同學(xué)們，一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例！就是在舉例子（師再指板書：舉例）。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。從一個(gè)個(gè)具體的事例中，我們知道了什么才是真正的——（生接答：為人民服務(wù)），什么才是實(shí)實(shí)在在的——(生接答：為人民服務(wù))。所以平時(shí)我們要說明難懂的道理，可以用——（生接答：舉例）；要說明抽象的事物，可以用——（生接答：舉例）；要打動(dòng)人心，還是可以用——（生接答：舉例）。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開朗啊。所以，舉例是證明觀點(diǎn)的絕招、秘招、高招哦！同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德！我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務(wù)！正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊(duì)，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。師：“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問問爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了。其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀三、四自然段，想想你最喜歡那句話。（生默讀課文三、四自然段）生1：我最喜歡“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正”這句話。生2：我喜歡的是，“我們在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣?！鄙?：我喜歡的是，“一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助?！蓖瑢W(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢？聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對比、舉例的方法。（學(xué)生寫話）生1：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”讓我心動(dòng)。師：掌聲送給他。剛才這段話里，大家聽出來了嗎？班級的****就是經(jīng)典，他先引經(jīng)據(jù)典，然后呢，馬上用真實(shí)的例子說明自己為什么喜歡這句話。很好，你真會學(xué)以致用，以后會越學(xué)越多，越學(xué)越好。生2：我最喜歡第三自然段中一句話：“我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正?！弊x了這句話，讓我想起一句名言：“人無完人，金無足赤”。有一次，我和爸爸、媽媽出去吃飯，點(diǎn)了一碗湯，吃的時(shí)候，隨口說了一句“這湯有點(diǎn)兒咸”，旁邊一個(gè)服務(wù)員阿姨聽見了，馬上拿了一張意見征詢表讓我們填，讓我們對飯菜的質(zhì)量提意見。我覺得他們這種精神十分可貴。師：同學(xué)們，剛才他的這段話中，有沒有引經(jīng)據(jù)典？（生接答：有）有沒有舉例子？（生接答：有）這個(gè)活生生的例子同樣會發(fā)生在我們的身邊，他說得十分生動(dòng)。