2019-2020學(xué)年安徽省宣城市郎溪縣郎溪高二第二學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題 Word版

安徽省宣城市郎溪縣郎溪2019-2020學(xué)年高二第二學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題卷現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。青春片《少年的你》上映短短數(shù)日，在各大影評(píng)網(wǎng)站收獲了良好的口碑。所謂青春片是以青少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主要敘事背景，以青春化的語(yǔ)態(tài)和視角講述故事、塑造人物，以青少年為主要目標(biāo)觀眾的電影類型。近年來(lái)青春片的類型化創(chuàng)作日臻成熟，像《致我們終將逝去的青春》《同桌的你》《閃光少女》《匆匆那年》等，都在主題提煉和話題延展方面做出有益的探索，在觀眾尤其是青少年群體當(dāng)中引起關(guān)注。與青春有關(guān)的主題，往往和成長(zhǎng)困惑、自我突圍、性別焦慮、叛逆思維聯(lián)系在一起。這些主題在親情的牽掛、愛情的萌芽和友情的羈絆之下有著廣闊且豐富的演繹空間。在現(xiàn)實(shí)生活中并未掌握話語(yǔ)權(quán)的青少年，在青春片里總是急切地想要完成自我身份的建構(gòu)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)作青春片的難度在于在政策的規(guī)約下完成既有可信度又有說(shuō)服力的故事講述，讓觀眾尤其是青少年產(chǎn)生深度的身份認(rèn)同、情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。而創(chuàng)作青春片最為忌諱的就是機(jī)械說(shuō)教和強(qiáng)行拔高，淪為故作深沉的傳聲筒?！渡倌甑哪恪分泵嫘@霸凌，不遮蔽現(xiàn)實(shí)、不回避矛盾，把故事背景放到高三年級(jí)的復(fù)讀班，加上單親家庭、問(wèn)題少年等命題，讓影片有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的警示價(jià)值。影片試圖進(jìn)一步放大應(yīng)試教育與人格塑造、心理健康等方面的矛盾沖突，而引入的單親家庭、問(wèn)題少年等命題讓這沖突來(lái)得越發(fā)猛烈。總之，從青春片的主題挖掘來(lái)看，無(wú)論是殘酷青春還是校園喜劇，雖然故事基調(diào)和講述視角不同，但它們都在試圖解鎖青少年群體的心路歷程，都在試圖為未知的青春尋找正確的打開方式。走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象，青春片才能夠成功。在長(zhǎng)大成人的道路上，青少年時(shí)刻面臨著荷爾蒙的超常釋放。身體的快速成熟打亂了心理發(fā)育的節(jié)奏。對(duì)于心理尚未成熟的青少年來(lái)說(shuō)，敏感、叛逆、激進(jìn)、沖動(dòng)、感性、脆弱、好奇幾乎成為每個(gè)人走過(guò)青蔥歲月的關(guān)鍵詞。而這些關(guān)鍵詞又成為青春片里角色的符號(hào)標(biāo)志。主人公陳念和小北，一個(gè)是優(yōu)秀學(xué)生，一個(gè)是街頭頑童，偶合的命運(yùn)與偶然的相遇，以及對(duì)于情感和溫暖的真摯渴望，讓兩顆孤獨(dú)又脆弱的心靈找到了繾綣的港灣，愛的初體驗(yàn)也在懵懂中孕育。于是，“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，他們用專屬于少年的意氣和行動(dòng)去掩蓋罪責(zé)，試圖以此來(lái)掙脫命運(yùn)的不公。施暴者魏萊、辦案民警、置身于校園暴力中的學(xué)生等角色，亦有可圈可點(diǎn)之處。巧妙的細(xì)節(jié)、生動(dòng)的鏡頭語(yǔ)言、飽含深意的角色名字、現(xiàn)代寓言式的臺(tái)詞設(shè)計(jì)，都是這部電影在藝術(shù)水準(zhǔn)上超越庸常的制勝之道。在看守所里疊映在玻璃幕墻上的陳念與小北的面龐，二人相視無(wú)言、持久嗚咽時(shí)的極近特寫，在兩輛警車上跨越空間的對(duì)話等都顯示了創(chuàng)作者嫻熟的鏡頭掌控力。此外，影片還把許多隱喻埋伏在劇情當(dāng)中。如陳念與小北剃掉長(zhǎng)發(fā)變成同款發(fā)型，是他們?yōu)榍啻韩I(xiàn)祭的儀式，也是他們宣告長(zhǎng)大成人的心理涅槃。又如在陳念出走時(shí)，鏡頭轉(zhuǎn)向暴雨擊打下蜷縮在街角的花朵，仿佛告訴觀眾：陳念雖然弱小無(wú)助卻依然執(zhí)著倔強(qiáng)地守候著明天。再如影片末尾那堆疊如山的試卷，仿佛批閱的不是高考命題而是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的人生問(wèn)答?！渡倌甑哪恪分黝}凝練、筆觸凌厲、角色走心，針對(duì)校園霸凌提出問(wèn)題又嘗試尋找答案，給社會(huì)、、家庭和學(xué)生以真誠(chéng)的提示與由衷的關(guān)切，正如影片中所言：“路上一直有陰影，但是抬頭總能看見陽(yáng)光?！睋]去校園霸凌的陰霾，青春終將迎來(lái)晴朗的天空。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2019年11月7日）1.下列對(duì)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.青春片如果不能讓觀眾產(chǎn)生身份、情感以及價(jià)值的認(rèn)同，就會(huì)淪為故作深沉的傳聲筒。B.只要走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象，青春片就能成功。C.敏感、叛逆、感性等關(guān)鍵詞成為青春片里角色的符號(hào)標(biāo)志，陪伴每一個(gè)人走過(guò)青蔥歲月。D.《少年的你》中，主角的特寫，警車上跨越空間的對(duì)話等，顯示了影片超常的藝術(shù)水準(zhǔn)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文章從主題、人物形象、制作藝術(shù)、劇情設(shè)置等四個(gè)方面，剖析了電影《少年的你》成功的原因。B.文章多角度切入，按照從主要因素到次要因素的邏輯順序論證了《少年的你》獲得成功的原因。C.作者在文中通過(guò)舉例論證和引用論證來(lái)闡釋自己對(duì)青春片的見解，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。D.作者通過(guò)對(duì)小北和陳念形象的具體分析，證明人物形象的典型性和代表性是青春片成功的重要條件。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，表現(xiàn)出在現(xiàn)實(shí)生活中并未掌握話語(yǔ)權(quán)的青少年想要完成自我身份的建構(gòu)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。B.《少年的你》把故事背景放在高三年級(jí)的復(fù)讀班，不遮蔽現(xiàn)實(shí)、不回避矛盾，使得故事既有可信度，又有說(shuō)服力。C.“路上一直有陰影，但是抬頭總能看見陽(yáng)光”，《少年的你》直面校園霸凌，但是從未忘記給觀眾留下希望的火種。D.《少年的你》的制勝之道，就在于巧妙的細(xì)節(jié)、生動(dòng)的鏡頭語(yǔ)言、飽含深意的角色名字和現(xiàn)代寓言式的臺(tái)詞設(shè)計(jì)。（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一:“云教育”是指基于云計(jì)算應(yīng)用的教育平臺(tái)服務(wù)。集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，它搭建了一個(gè)可供教育主管部門、、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)分工協(xié)作的在線平臺(tái)，從而共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和育人任務(wù)。近年來(lái)，“云教育”受到國(guó)內(nèi)外眾多教育界人士關(guān)注，此次疫情的發(fā)生讓“云教育”在我國(guó)得以大面積推廣。有關(guān)“云教育”的諸多嘗試都是一次次“破冰”之旅，正在改變著當(dāng)下的教育生態(tài)。不可否認(rèn)，在實(shí)踐過(guò)程中，“云教育”在新技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問(wèn)題。同時(shí)，“云教育”不可能完全代替線下教育，傳統(tǒng)課堂仍具有無(wú)可取代的重要作用。當(dāng)正常的教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù),相信有關(guān)“云教育”的探索不會(huì)也不應(yīng)停滯。如何推進(jìn)線上線下教育更好地融合，“云教育”如何繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有作用、扮演好恰當(dāng)角色，給大中各學(xué)段的教育注入新活力，助力教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,是下一階段需要繼續(xù)探索的課題。隨著教育改革創(chuàng)新的不斷深入，“云教育”帶給我們的有關(guān)未來(lái)教育的諸多絢麗想象，有望逐步成為更加鮮活的現(xiàn)實(shí)。(摘編自楊國(guó)營(yíng)《云教育拓展未來(lái)教育想象空間》材料二:教育部會(huì)同工信部開通了國(guó)家中網(wǎng)絡(luò)，能滿足5000萬(wàn)學(xué)生同時(shí)在線學(xué)習(xí)。自2月17日開通以來(lái)，該平臺(tái)已開設(shè)119門學(xué)科課程。截至3月24號(hào)，共播出、初中、普通高中課程1917節(jié)，瀏覽量累計(jì)達(dá)到了9.94億次，通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的學(xué)生累計(jì)超過(guò)了1.95億人次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬(wàn)名學(xué)生，國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建立，超過(guò)60%的教師和近50%的學(xué)生開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，逐步實(shí)現(xiàn)“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”。中國(guó)教育部部長(zhǎng)陳寶生說(shuō):“新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國(guó)教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。(摘編自“中國(guó)新聞網(wǎng)”)材料三：(摘編自馬璐璐、姜子涵《數(shù)說(shuō)疫情下的“云生活”模式》)材料四:在線教育要穩(wěn)健發(fā)展，有賴內(nèi)容與技術(shù)融合創(chuàng)新，目前我國(guó)在線教育,盲點(diǎn)是定位不清晰，痛點(diǎn)是資源不對(duì)路，堵點(diǎn)是產(chǎn)品不賦能，具體體現(xiàn):一、市場(chǎng)、上大部分在線課堂以補(bǔ)習(xí)知識(shí)為主旨，以刷題為評(píng)價(jià)手段，通過(guò)過(guò)度訓(xùn)練、超綱挖掘、提前等策略，實(shí)現(xiàn)“提分”目標(biāo)。二、在線教育最大的特點(diǎn)是以課程資源與學(xué)生的互動(dòng)為主線，但我國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一建立中教學(xué)專業(yè)資源庫(kù)，缺少體系完備且具有創(chuàng)新價(jià)值的在線教學(xué)資源。沒(méi)有專業(yè)、適需的資源支撐，技術(shù)再翻新也是空殼，學(xué)生們沒(méi)有興趣點(diǎn)擊，即使強(qiáng)制也粘不住。這已成為在線教育不能給師生賦能的關(guān)鍵所在。這些都與育理念和框架不符，影響著青少年高階認(rèn)知能力和思維發(fā)展，所以我國(guó)在線教育需要顛覆性重建。具體做法；一、建立與全球21世紀(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)框架相配套的內(nèi)容體系；二、搭建與區(qū)域發(fā)展基礎(chǔ)及實(shí)際需求相適應(yīng)的供給服務(wù)體系；三、構(gòu)建教育與企業(yè)多元共建實(shí)施體制及在線教育準(zhǔn)入機(jī)制、評(píng)級(jí)機(jī)制等。總之，要通過(guò)政策的、資本的、技術(shù)的、研究的等多措并舉，加快全國(guó)在線教育整體能力有序進(jìn)化。(摘編自呂文清《疫情催生在線教育2.0變革》)4．下列對(duì)“云教育”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“云教育”基于云計(jì)算應(yīng)用，搭建了一個(gè)集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，供教育方、受教育方等分工協(xié)作的在線平臺(tái)。B．“云教育”在我國(guó)已經(jīng)得到了大面積的推廣，正在改變著當(dāng)下的教育生態(tài)，讓我們對(duì)未來(lái)教育產(chǎn)生了許多絢麗的想象。C．據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2月17日至3月24日，已經(jīng)有近2億人次在國(guó)家中網(wǎng)絡(luò)在線完成了百余門學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。D．春節(jié)后我國(guó)教育學(xué)習(xí)APP行業(yè)人均單日使用時(shí)長(zhǎng)較春節(jié)增加7.5分鐘，教育學(xué)習(xí)人群活躍時(shí)段的占比較平日增加一倍。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．云教育所搭建的平臺(tái)能助力教育教學(xué)質(zhì)量提升，可以共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)育人任務(wù)，但是不管在任何時(shí)代，它都不能取代線下教育。B．?dāng)?shù)字教育資源公共服務(wù)體系的基本建立，是我國(guó)在線教育的一次破冰之旅，但在線教育在定位、資源、產(chǎn)品等方面的不足阻礙自身發(fā)展。C．建立與21世紀(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)框架相配套的內(nèi)容體系，提供體系完備且有創(chuàng)新價(jià)值的在線教學(xué)資源，這是在線教育能夠給師生賦能的關(guān)鍵所在。D．綜合以上材料可見，新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國(guó)教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，目前我們須多措并舉，加快在線教育整體能力的有序進(jìn)化。6．請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析我國(guó)“云教育”的發(fā)展趨勢(shì)。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。失眠之夜蕭紅為什么要失眠呢！煩躁，惡心，心跳，膽小，并且想要哭泣。我想想，也許就是故鄉(xiāng)的思慮罷。窗子外面的天空高遠(yuǎn)了，和白棉一樣綿軟的云彩低近了，吹來(lái)的風(fēng)好像帶點(diǎn)草原的氣味，這就是說(shuō)已經(jīng)是秋天了。在家鄉(xiāng)那邊，秋天最可愛。藍(lán)天藍(lán)得有點(diǎn)發(fā)黑，白云就像銀子做成一樣，就像白色的大花朵似的點(diǎn)綴在天上；就又像沉重得快要脫離開天空而墜了下來(lái)似的，而那天空就越顯得高了，高得再?zèng)]有那么高的。昨天我到朋友們的地方走了一遭，聽來(lái)了好多的心愿——那許多心愿綜合起來(lái)，又都是一個(gè)心愿——這回若真的打回滿洲去，有的說(shuō)，煮一鍋高粱米粥喝；有的說(shuō)，咱家那地豆多么大！說(shuō)著就用手比量著，這么碗大；珍珠米，老的一煮就開了花的，一尺來(lái)長(zhǎng)的；還有的說(shuō)，高粱米粥、咸鹽豆。還有的說(shuō)，若真的打回滿洲去，三天兩夜不吃飯，打著大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先吃高粱米粥或咸鹽豆。比方高粱米那東西，平常我就不愿吃，很硬，有點(diǎn)發(fā)澀（也許因?yàn)槲矣形覆〉年P(guān)系），可是經(jīng)他們這一說(shuō)，也覺得非吃不可了。但是什么時(shí)候吃呢？那我就不知道了。而況我到底是不怎樣熱烈的，所以關(guān)于這一方面，我終究不怎樣親切。但我想我們那門前的蒿草，我想我們那后園里開著的茄子的紫色的小花，黃瓜爬上了架。而那清早，朝陽(yáng)帶著露珠一齊來(lái)了！我一說(shuō)到蒿草或黃瓜，三郎就向我擺手或搖頭：“不，我們家，門前是兩棵柳樹，樹蔭交織著做成門形。再前面是菜園，過(guò)了菜園就是門。那金字塔形的山峰正向著我們家的門口，而兩邊像蝙蝠的翅膀似的向著村子的東方和西方伸展開去。而后園黃瓜、茄子也種著，最好看的是牽?；ㄔ谑^橋的縫際爬遍了，早晨帶著露水牽?；ㄩ_了……”“我們家就不這樣，沒(méi)有高山，也沒(méi)有柳樹……只有……”我常常這樣打斷他。有時(shí)候，他也不等我說(shuō)完，他就接下去。我們講的故事，彼此都好像是講給自己聽，而不是為著對(duì)方。只有那么一天，買來(lái)了一張《東北富源圖》掛在墻上了，染著黃色的平原上站著小馬，小羊，還有駱駝，還有牽著駱駝的小人；海上就是些小魚，大魚，黃色的魚，紅色的好像小瓶似的大肚的魚，還有黑色的大鯨魚；而興安嶺和遼寧一帶畫著許多和海濤似的綠色的山脈。他的家就在離著渤海不遠(yuǎn)的山脈中，他的指甲在山脈上爬著：“這是大凌河……這是小凌河……哼……沒(méi)有，這個(gè)地圖是個(gè)不完全的，是個(gè)略圖……”“好哇！天天說(shuō)凌河，哪有凌河呢！”我不知為什么一提到家鄉(xiāng)，常常愿意給他掃興一點(diǎn)?！澳悴幌嘈?！我給你看?！彼シ臅鴻蝗チ?，“這不是大凌河……小凌河……小孩的時(shí)候在凌河沿上捉小魚，拿到山上去，在石頭上用火烤著吃……這邊就是沈家臺(tái)，離我們家二里路……”因?yàn)槭前训貓D攤在地板上看的緣故，一面說(shuō)著，他一面用手掃著他已經(jīng)垂在前額的發(fā)梢?！稏|北富源圖》就掛在床頭，所以第二天早晨，我一張開了眼睛，他就抓住了我的手：“我想將來(lái)我回家的時(shí)候，先買兩匹驢，一匹你騎著，一匹我騎著……先到我姑姑家，再到我姐姐家……順便也許看看我的舅舅去……我姐姐很愛我……她出嫁以后，每回來(lái)一次就哭一次，姐姐一哭，我也哭……這有七八年不見了！也都老了。”那地圖上的小魚，紅的，黑的，都能夠看清，我一邊看著，一邊聽著，這一次我沒(méi)有打斷他，或給他掃一點(diǎn)興?！百I黑色的驢，掛著鈴子，走起來(lái)……當(dāng)啷啷當(dāng)啷啷……”他形容著鈴音的時(shí)候，就像他的嘴里邊含著鈴子似的在響。“我?guī)愕缴蚣遗_(tái)去趕集。那趕集的日子，熱鬧！驢身上掛著燒酒瓶……我們那邊，羊肉非常便宜……羊肉燉片粉……真有味道！唉呀！這有多少年沒(méi)吃那羊肉啦！”他的眉毛和額頭上起著很多皺紋。我在大鏡子里邊看了他，他的手從我的手上抽回去，放在他自己的胸上，而后又背著放在枕頭下面去，但很快地又抽出來(lái)。只理一理他自己的發(fā)梢又放在枕頭上去。而我，我想：“你們家對(duì)于外來(lái)的所謂‘媳婦’也一樣嗎？”我想著這樣說(shuō)了。這失眠大概也許不是因?yàn)檫@個(gè)。但買驢子的買驢子，吃咸鹽豆的吃咸鹽豆，而我呢？坐在驢子上，所去的仍是生疏的地方，我停著的仍然是別人的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)這個(gè)觀念，在我本不甚切的，但當(dāng)別人說(shuō)起來(lái)的時(shí)候，我也就心慌了！雖然那塊土地在沒(méi)有成為日本的之前，“家”在我就等于沒(méi)有了。這失眠一直繼續(xù)到黎明之前，在高射炮的聲中，我也聽到了一聲聲和家鄉(xiāng)一樣的震抖在原野上的雞鳴。1937年8月23日注：蕭紅（1911－1942），中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“東北作家群”重要成員之一。1911年，出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個(gè)地主家庭。幼年喪母。1932年，結(jié)識(shí)蕭軍。代表作品《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。文中的“三郎”即指蕭軍。7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文章寫高粱米粥、咸鹽豆等家鄉(xiāng)美食和地豆、珍珠米等家鄉(xiāng)物產(chǎn)，表達(dá)了朋友們渴望打回滿州老家去的強(qiáng)烈愿望。B．本文運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說(shuō)明等多種表達(dá)方式，表現(xiàn)了自己失眠之夜的復(fù)雜心情。C．“這一次我沒(méi)有打斷他，或給他掃一點(diǎn)興”這種一反常態(tài)的矛盾心理表明，作者與三郎的內(nèi)心情感產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴。D．文章結(jié)尾段，寫這失眠持續(xù)到黎明，并且在高射炮的聲中聽到了家鄉(xiāng)一樣的雞鳴，豐富了情感，深化了文章主旨。8．作者失眠的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行概括。（6分）9．蕭紅散文善于運(yùn)用傳神的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)從文中找出三處加以分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。于忠，字思賢，本字千年。弱冠拜侍御中散。文明太后臨朝，刑政頗峻，侍臣左右，多以微譴得罪。忠樸直少言，終無(wú)過(guò)誤。太和中，授武騎侍郎，因賜名登。世宗即位，尋除左右侍郎。元禧之謀亂也，車駕在外，變起倉(cāng)卒，未知所之也。忠進(jìn)曰：“臣世蒙殊寵，乃心王室。臣父領(lǐng)軍，付留守之重計(jì)，防遏有在，必?zé)o所慮?！笔雷诩辞仓荫Y騎觀之，而烈分兵嚴(yán)備，果如所量。世宗還宮，撫背曰：“卿差強(qiáng)人意?！辟n帛五百匹。又曰：“先帝賜卿名登，誠(chéng)為美稱，朕嘉卿忠款，今改卿名忠?！备笐n去職。未幾，起復(fù)本官。遷司空長(zhǎng)史。于時(shí)太傅、錄尚書、北海王詳親尊權(quán)重，將作大匠王遇多隨詳所欲而給之。后因公事忠于詳前謂遇曰殿下國(guó)之周公所須材用自應(yīng)關(guān)旨何至阿諛附勢(shì)損公惠私也遇既不寧詳亦慚謝尋遷散騎常侍，兼武衛(wèi)將軍。每以鯁氣正辭，為北海王詳所忿，面責(zé)忠曰：“我憂在前見爾死，不憂爾見我死時(shí)也?！敝以唬骸叭松谑?，自有定分，若應(yīng)死于王手，避亦不免；若其不爾，王不能殺?！痹斠蛑冶碜屩H，密勸世宗以忠為列卿，令解左右，聽其讓爵。于是詔停其封，優(yōu)進(jìn)太府卿。高肇忌其為人，欲密出之，乃言于世宗，稱中山要鎮(zhèn)，作捍須才，以忠其器能，宜居其位。于是出授安北將軍、定州刺史。世宗既而悔之，復(fù)授衛(wèi)尉卿，領(lǐng)左衛(wèi)將軍、恒州大中正。密遣中使詔曰：“自比股肱褫落，心膂無(wú)寄。方任雖重，比此為輕。故輟茲外任，委以內(nèi)務(wù)。當(dāng)勤夙無(wú)怠，稱朕所寄也。”神龜元年，忠薨，年五十七，謚武敬公。（節(jié)選自《魏書·于忠傳》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．后因公事/忠于詳前謂遇曰/殿下國(guó)之/周公所須材用/自應(yīng)關(guān)旨/何至阿諛附勢(shì)/損公惠私也/遇既不寧詳/亦慚謝/B．后因公事/忠于詳前謂遇曰/殿下國(guó)之周公/所須材用/自應(yīng)關(guān)旨/何至阿諛附勢(shì)/損公惠私也/遇既不寧/詳亦慚謝/C．后因公事/忠于詳前謂遇曰/殿下國(guó)之周公/所須材用/自應(yīng)關(guān)旨/何至阿諛附勢(shì)/損公惠私也/遇既不寧詳/亦慚謝/D．后因公事/忠于詳前謂遇曰/殿下國(guó)之/周公所須材用/自應(yīng)關(guān)旨/何至阿諛附勢(shì)/損公惠私也/遇既不寧/詳亦慚謝/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．弱冠，古代指男子二十歲。男子二十歲時(shí)，行冠禮，以示成年，但身體還不強(qiáng)壯，故稱“弱冠”。B．車駕，一是指馬駕的車，二是指天子所乘坐的車，也用作天子的代稱。文中“車駕”指的是世宗。C．周公，西周初杰出的政治家、思想家，在其兄周文王去世后輔佐年幼的周成王，待其長(zhǎng)大后還政。D．中使，意為宮中派出的使者，多指宦官?！爸小迸c四方相對(duì)，意為中央、中心，由此引申特指內(nèi)廷。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．于忠為人樸實(shí)，一向少言。文明太后執(zhí)政時(shí)，刑法嚴(yán)峻，很多侍臣因?yàn)樾〉淖镞^(guò)便被治罪，而于忠憑著自己的樸實(shí)正直、一向少言從未犯過(guò)什么錯(cuò)。B．于忠思慮周全，料事如神。元禧謀反之際，于忠料到父親留守京城，定會(huì)有所防備，勸皇帝不必?fù)?dān)心，最終果然如于忠所料，他也得到了皇帝的贊賞。C．于忠性情剛直，不畏權(quán)貴。他曾因過(guò)于耿直被北海王元詳怨恨，元詳說(shuō)希望于忠早死，于忠毫不畏懼，有理有據(jù)地回應(yīng)元詳，說(shuō)人有預(yù)定的命運(yùn)，非人力可改。D．于忠忠心耿耿，深受器重。世宗曾因聽信北海王的讒言，將于忠調(diào)出京城，不久就后悔了，又馬上將他召回京城，委以重任，還將他比作自己的股肱。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）詳因忠表讓之際，密勸世宗以忠為列卿，令解左右，聽其讓爵。（2）故輟茲外任，委以內(nèi)務(wù)。當(dāng)勤夙無(wú)怠，稱朕所寄也。（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。雨中花慢蘇軾初至密州，以累年旱蝗，齋素累月。方春，牡丹盛開，遂不獲一賞。至九月忽開千葉一朵，雨中特為置酒，遂作。今歲花時(shí)深院，盡日東風(fēng)，輕飏茶煙。但有綠苔芳草，柳絮榆錢。聞道城西，長(zhǎng)廊古寺，甲第名園。有國(guó)艷帶酒，天香染袂①，為我留連。清明過(guò)了，殘紅無(wú)處，對(duì)此淚灑尊前。秋向晚，一枝何事，向我依然。高會(huì)聊追短景，清商②不假余妍。不如留取，十分春態(tài)，付與明年。（注釋）①“國(guó)艷”二句：指牡丹，“國(guó)艷帶酒”指緋紅色牡丹，“天香染袂”指貢黃色牡丹。②清商：指秋天。14．下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．這首詞上片追述詞人春日無(wú)緣賞花的缺憾，下片著重寫對(duì)秋日牡丹的諸多感觸。B．“聞道”領(lǐng)起六句，寫賞花的好去處，詞人在“國(guó)艷”“天香”叢中流連忘返。C．起句點(diǎn)明“花時(shí)”，暗含詞人賞花的興致，實(shí)際上詞人面對(duì)的卻是茶煙、春草。D．結(jié)尾三句是詞人對(duì)秋日牡丹的勸說(shuō)，寄寓了對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，語(yǔ)淺情深。15．有人評(píng)價(jià)“一枝何事，向我依然”兩句“問(wèn)得無(wú)理而有情”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談一談。（6分）（三）名句名篇默寫（6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）蘇軾《赤壁賦》中的“，”兩句以夸張之筆、對(duì)舉之句，極寫洞簫悲曲的感染力。（2）《琵琶行》一詩(shī)以琵琶女的遭遇身世為明線，詩(shī)人的感受為暗線，兩線交匯在“，”這兩句詩(shī)上。（3）荀子在《勸學(xué)》中以“木受繩則直，金就礪則利”為喻，引出“，”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能夠改變?nèi)说谋?。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19題。中國(guó)古代人們?cè)谠煳锘顒?dòng)中不止于滿足“形”下之“致用之器”，更不斷探尋著“形”上之“自然之道”。中國(guó)傳統(tǒng)文化中包含著深厚的“合”“和”思想，滲透于社會(huì)的方方面面?！兜赖陆?jīng)》所言“萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和”，認(rèn)為世間萬(wàn)物都有“陰”“陽(yáng)”之分，彼此相“和”才能?！昂稀眲t“和”，儒家和道家對(duì)“和”的理解，無(wú)論是道家倡導(dǎo)的與自然“和諧”共處，還是儒家說(shuō)的“中庸”之道，本質(zhì)都是“以和為美”“以和為貴”。（）?！犊脊び洝分赋?，好的器物制作所需之“美材”要符合“天時(shí)地氣”，然后“巧者合之”。“鄭之刀、宋之斤、魯之削、吳粵之劍”，無(wú)不是先因其地、以其時(shí)而取材，然后能工巧匠加以制作才能達(dá)到“天人合一”的境界。雖然中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅提倡“和而不同”，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“以和為美”。西周思想家史伯認(rèn)為“和”是在差異中尋求平衡與統(tǒng)一，而非簡(jiǎn)單的趨同。中國(guó)傳統(tǒng)造物活動(dòng)正是不斷地調(diào)和“天、地、人”之間的關(guān)系，從自然萬(wàn)物發(fā)展變化的規(guī)律中，探究“和諧共生”之道。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．生生不息如出一轍必須周而復(fù)始B．綿綿不絕如出一轍必需循環(huán)往復(fù)C．生生不息異曲同工必需周而復(fù)始D．綿綿不絕異曲同工必須循環(huán)往復(fù)18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．“天人合一”是中國(guó)傳統(tǒng)造物的最高境界B．造物最高境界莫過(guò)于中國(guó)傳統(tǒng)的“天人合一”C．中國(guó)傳統(tǒng)造物的最高境界莫過(guò)于“天人合一”D．中國(guó)“天人合一”的傳統(tǒng)是造物的最高境界19．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．中國(guó)傳統(tǒng)文化雖然提倡“以和為美”，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“和而不同”。B．中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅提倡“和而不同”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“以和為美”。C．中國(guó)傳統(tǒng)文化雖然提倡“和而不同”，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“以和為美”。D．中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅提倡“以和為美”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“和而不同”。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）世人嘗道錢穆讀書之勤、著述之豐，①___。龔鵬程認(rèn)為，錢穆先生實(shí)際天資過(guò)人，這一點(diǎn)常常被人忽略。“他注《公孫龍子》只花了7天，寫《莊子纂箋》也只費(fèi)了兩個(gè)月，②___。雖然錢先生完成了很多普通人辦不到的事，但錢先生給人的印象卻只是苦學(xué)成名，他也從不炫耀，其實(shí)如此捷才，可謂舉世無(wú)雙?！币虼?，真實(shí)的錢穆先生，③____。21.請(qǐng)以參會(huì)人的身份，對(duì)2月9日的會(huì)議精神進(jìn)行壓縮，以一句完整的話作好備忘。要求句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)70個(gè)字。（5分）2月9日上午，財(cái)政部、發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、人民銀行、審計(jì)署聯(lián)合召開全國(guó)電視會(huì)議，動(dòng)員部署強(qiáng)化疫情防控重點(diǎn)保障企業(yè)資金支持工作。會(huì)上，財(cái)政部部長(zhǎng)劉昆表示，截至2月8日下午6點(diǎn)，各級(jí)財(cái)政共安排疫情防控資金718.5億元，實(shí)際支出315.5億元。其中，中央財(cái)政共安排172.9億元。據(jù)悉，2月7日五部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)強(qiáng)化疫情防控重點(diǎn)保障企業(yè)資金支持的緊急通知》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，《通知》涉及部門多，需要各地區(qū)、各部門加強(qiáng)配合、協(xié)同作戰(zhàn)，共同推動(dòng)政策盡快落地見效;要迅速落實(shí)政策舉措，與時(shí)間賽跑，全力支持相關(guān)企業(yè)盡快復(fù)工復(fù)產(chǎn)；要加大資金監(jiān)管力度，確保優(yōu)惠資金全部用于疫情防控相關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，及早惠及疫情防控重點(diǎn)保障企業(yè)以及受疫情影響的人群、企業(yè)和地區(qū)。四、作文（60分）22.閱讀下列材料，按照要求作文。隨著武漢疫情在逐步蔓延，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多謠言，比如“飲用高度酒能抵抗新型冠狀病毒”“鐘南山院士建議鹽水漱口防病毒”“廣東省中醫(yī)院開具預(yù)防新型冠狀病毒肺炎藥方”“中部戰(zhàn)區(qū)空軍今天會(huì)在武漢上空開始播撒消毒粉液”，不一而足。對(duì)于這些謠言，某微信群展開了激烈的爭(zhēng)論。貴州敏敏：我覺得，只要是謠言就一定要封殺，要追究發(fā)布者的責(zé)任！河北鋒哥：但是，人家的初心還是好的呢，還不是為了生命健康？重慶明亮：辨別謠言需要專業(yè)知識(shí)，不容易分辨呢！河南麗姐：老人家最愛轉(zhuǎn)發(fā)這些鏈接，我說(shuō)了，他們都不聽的。湖北小強(qiáng)：封殺謠言肯定是對(duì)的，初衷良好也需要方式正確?！鎸?duì)與疫情一起爆發(fā)的網(wǎng)絡(luò)謠言，你的態(tài)度是什么？你的做法又是什么？請(qǐng)寫一篇文章，投稿到武漢的主流報(bào)紙《楚天都市報(bào)》的“防疫一線”欄目。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不要套作，不得抄襲，文體不限，不少于800字。語(yǔ)文試題答案現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀D【解析】A項(xiàng)，“青春片如果不能讓觀眾產(chǎn)生身份、情感以及價(jià)值的認(rèn)同，就會(huì)淪為故作深沉的傳聲筒”曲解文意，原文是“創(chuàng)作青春片的難度在于在政策的規(guī)約下完成既有可信度又有說(shuō)服力的故事講述，讓觀眾尤其是青少年產(chǎn)生深度的身份認(rèn)同、情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。而創(chuàng)作青春片最為忌諱的就是機(jī)械說(shuō)教和強(qiáng)行拔高，淪為故作深沉的傳聲筒”，可見“淪為故作深沉的傳聲筒”的愿因不是“不能讓觀眾產(chǎn)生身份、情感以及價(jià)值的認(rèn)同”，而是“機(jī)械說(shuō)教和強(qiáng)行拔高”。B項(xiàng)，“只要……就”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象只是青春片成功的原因之一。C項(xiàng)，“成為青春片里角色的符號(hào)標(biāo)志，陪伴每一個(gè)人走過(guò)青蔥歲月”擴(kuò)大范圍，原文為“幾乎成為每個(gè)人走過(guò)青蔥歲月的關(guān)鍵詞”，注意“幾乎”。2．B【解析】B項(xiàng)，“按照從主要因素到次要因素的邏輯順序”錯(cuò)，本文寫了《少年的你》的選材、人物塑造、細(xì)節(jié)、鏡頭、臺(tái)詞、隱喻特點(diǎn)等方面，這些成功的因素?zé)o主次之分。3．D【解析】D項(xiàng)，“《少年的你》的制勝之道，就在于巧妙的細(xì)節(jié)、生動(dòng)的鏡頭語(yǔ)言、飽含深意的角色名字和現(xiàn)代寓言式的臺(tái)詞設(shè)計(jì)”不全面，文中所論及的“制勝之道”很多，比如還有“《少年的你》直面校園霸凌，不遮蔽現(xiàn)實(shí)、不回避矛盾，把故事背景放到高三年級(jí)的復(fù)讀班，加上單親家庭、問(wèn)題少年等命題，讓影片有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的警示價(jià)值”“走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象，青春片才能夠成功”等，該選項(xiàng)說(shuō)法以偏概全實(shí)用類文本閱讀C【解析】C項(xiàng)，“據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2月17日至3月24日，已經(jīng)有近2億人次在國(guó)家中網(wǎng)絡(luò)在線完成了百余門學(xué)科課程的學(xué)習(xí)”說(shuō)法錯(cuò)誤。曲解文意，選項(xiàng)中“完成了百余門學(xué)科課程的學(xué)習(xí)”錯(cuò)誤，原文表述為“該平臺(tái)已開設(shè)119門學(xué)科課程”。5．A【解析】A項(xiàng)，“但是不管在任何時(shí)代，它都不能取代線下教育”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“不可否認(rèn)，在實(shí)踐過(guò)程中，‘云教育’在新技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問(wèn)題。同時(shí)，‘云教育’不可能完全代替線下教育”分析可知，原文表述沒(méi)有“不管任何時(shí)代”之意，選項(xiàng)說(shuō)法絕對(duì)。6．①線上線下教育的充分融合將使“云教育”成為線下教育的重要補(bǔ)充，助力教育教學(xué)質(zhì)量的提升。②教育行政管理部門的重視與推動(dòng)將促進(jìn)“云教育”繼續(xù)發(fā)展。③隨著內(nèi)容與技術(shù)的融合創(chuàng)新，“云教育”整體能力得到有序進(jìn)化。文學(xué)類文本閱讀7．B【解析】B項(xiàng)，“運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說(shuō)明等多種表達(dá)方式”錯(cuò)誤。沒(méi)有運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式。結(jié)合文本內(nèi)容分析，文章運(yùn)用敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。①對(duì)家鄉(xiāng)的思慮。②自己這個(gè)外來(lái)的所謂“媳婦”能不能被接受的顧慮。③對(duì)“家鄉(xiāng)”這一觀念的思考。④對(duì)家鄉(xiāng)仍然被日寇占領(lǐng)的苦悶與無(wú)奈?！窘馕觥拷Y(jié)合“為什么要失眠呢！煩躁，惡心，心跳，膽小，并且想要哭泣。我想想，也許就是故鄉(xiāng)的思慮罷”分析，對(duì)家鄉(xiāng)的思慮。結(jié)合“你們家對(duì)于外來(lái)的所謂‘媳婦’也一樣嗎？”分析，自己這個(gè)外來(lái)的所謂“媳婦”能不能被接受的顧慮。結(jié)合“坐在驢子上，所去的仍是生疏的地方，我停著的仍然是別人的家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)這個(gè)觀念，在我本不甚切的，但當(dāng)別人說(shuō)起來(lái)的時(shí)候，我也就心慌了”分析，對(duì)“家鄉(xiāng)”這一觀念的思考。結(jié)合“這失眠一直繼續(xù)到黎明之前，在高射炮的聲中，我也聽到了一聲聲和家鄉(xiāng)一樣的震抖在原野上的雞鳴”“雖然那塊土地在沒(méi)有成為日本的之前，‘家’在我就等于沒(méi)有了”分析，對(duì)家鄉(xiāng)仍然被日寇占領(lǐng)的苦悶與無(wú)奈。9．①“有的說(shuō)，咱家那地豆多么大！說(shuō)著就用手比量著，這么碗大?！蓖ㄟ^(guò)“用手比量”這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了朋友對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的喜愛之情，充滿了自豪感。②“他的指甲在山脈上爬著：“這是大凌河……這是小凌河……”通過(guò)“爬”這一動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了三郎想從《東北富源圖》上找到自己故鄉(xiāng)的急切之情。③“他的眉毛和額頭上起著很多皺紋”，通過(guò)這一肖像描寫，表現(xiàn)了三郎那種理想不能實(shí)現(xiàn)的無(wú)奈與苦悶之情。古代詩(shī)文閱讀文言文閱讀10．B【解析】句子的翻譯是：后來(lái)因?yàn)樘幚砉?，于忠在元詳面前?duì)王遇說(shuō)：“殿下是國(guó)家的周公，所需要的物用，自然應(yīng)當(dāng)先取圣旨，何至于阿諛?lè)畛幸栏綑?quán)勢(shì)，損害國(guó)家的利益而使私人獲利。”王遇心中不安，元詳也慚愧道歉。“國(guó)之周公”是偏正短語(yǔ)，與“殿下”構(gòu)成主謂關(guān)系，翻譯為判斷句，中間不能斷開，故在“周公”后停頓，排除AD；“詳”是人名，作主語(yǔ)，其前斷開，排除C。C【解析】C項(xiàng)，“周文王去世后”錯(cuò)誤，應(yīng)是“在其兄周武王去世后”。周公是周文王姬昌的兒子，周武王姬發(fā)的弟弟。12．D【解析】D項(xiàng)，“世宗曾因聽信北海王的讒言”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“高肇忌其為人，欲密出之，乃言于世宗，……于是出授安北將軍、定州刺史”，可見是“高肇”不是“北海王”。13．（1）元詳（譯為北海王亦可）趁著于忠上表辭讓的時(shí)候，暗中勸世宗任命于忠為列卿，讓（世宗）解除他近臣的職務(wù)，聽任他辭讓爵位。（2）所以停止這一外任，把朝內(nèi)事務(wù)交付給你。你應(yīng)當(dāng)勤勉肅敬不要懈怠，符合我的寄托啊。【解析】（1）因，趁著；表，上表；讓，辭讓；左右，近臣。（2）輟，停止；茲，這；委以內(nèi)務(wù)，狀語(yǔ)后置句，把朝內(nèi)事務(wù)交付給你；勤，勤勉；稱，符合。參考譯文：于忠，字思賢，本字千年。于忠二十歲時(shí)被授予侍御中散一職。文明太后親臨朝廷處理政事，刑法政令很嚴(yán)峻，身邊的侍臣，多數(shù)因?yàn)樾〉淖镞^(guò)而獲罪。于忠為人樸實(shí)正直，話又少，終究沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。太和年間，于忠被授予武騎侍郎一職，因此被賜名為登。世宗即位，不久(于忠)任左右侍郎。元禧謀反之際，世宗在外面，(由于)事變發(fā)生得急促，世宗不知道怎么辦才好。于忠進(jìn)言說(shuō)：“我世代蒙受特殊的恩寵，于是忠心于王室。我父親統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)，被托付留守的重任，一直在注重防備鎮(zhèn)遏，一定沒(méi)有什么可擔(dān)憂的?！笔雷诹⒓磁汕灿谥因T馬疾行去觀察，而于烈分派兵力嚴(yán)加防備，果然像于忠所估量的那樣。世宗回宮后，撫著于忠的脊背說(shuō)：“你比較令人滿意?！辟n給他五百匹帛。(世宗)又說(shuō)：“先帝賜給你名字為登，確實(shí)是好名字，我贊許你的忠誠(chéng)，現(xiàn)在更改你的名字為忠。”于忠為父親守喪而辭去官職。沒(méi)過(guò)多久，又被起用恢復(fù)原職。升任司空長(zhǎng)史。當(dāng)時(shí)太傅、錄尚書、北海王元詳被(皇上)親近敬重而權(quán)力大，將作大匠王遇經(jīng)常按照元詳?shù)囊蠊┙o他。后來(lái)因?yàn)樘幚砉?，于忠在元詳面前?duì)王遇說(shuō)：“殿下是國(guó)家的周公，所需要的物用，自然應(yīng)當(dāng)先取圣旨，何至于阿諛?lè)畛幸栏綑?quán)勢(shì)，損害國(guó)家的利益而使私人獲利?！蓖跤鲂闹胁话?，元詳也慚愧道歉。不久升任散騎常侍，兼任武衛(wèi)將軍。于忠每每因?yàn)槠鋭傉话⒌臍舛群驼钡难赞o，被北海王元詳怨恨，元詳當(dāng)面責(zé)備于忠說(shuō)：“我擔(dān)心先看到你死，而不擔(dān)心你看到我死的時(shí)候。”于忠說(shuō)：“人生在世，自然有預(yù)定的命運(yùn)，如果我應(yīng)當(dāng)死在大王手里，逃避也不能幸免；如果天命不是這樣，大王也不能殺死我?！痹敵弥谥疑媳磙o讓的時(shí)候，暗中勸世宗任命于忠為列卿，讓世宗解除他近臣的職務(wù)，聽任他辭讓爵位。于是世宗下詔停止于忠的封爵，優(yōu)待晉升他為太府卿。高肇忌妒于忠的為人，想要暗中把他排擠出京師，就向世宗進(jìn)言，說(shuō)中山是重鎮(zhèn)，捍衛(wèi)它需要人才，憑于忠的才能，適合擔(dān)當(dāng)此任。于是世宗將于忠調(diào)出京城并任命他為安北將軍、定州刺史。世宗不久就后悔這樣做了，再次任命他為衛(wèi)尉卿，兼任左衛(wèi)將軍、恒州大中正。(世宗)秘密派遣宮中的使者下達(dá)詔令說(shuō)：“自從近來(lái)將你這位輔佐得力的大臣廢弛發(fā)落出去，我心懷大計(jì)無(wú)人托付。地方的職責(zé)雖然很重要，與此相比是輕的。所以停止這一外任，把朝內(nèi)事務(wù)交付給你。你應(yīng)當(dāng)勤勉肅敬不要懈怠，符合我的寄托啊?！鄙颀斣辏谥胰ナ?，享年五十七歲，謚號(hào)武敬公。古代詩(shī)歌閱讀14．B【解析】B項(xiàng)，“領(lǐng)起六句寫賞花的好去處，詞人在‘國(guó)艷’‘天香’叢中流連忘返”誤解詞意。詞人并未在春季花時(shí)欣賞到牡丹盛放的美景，詞中“聞道”二字表明作者并未前往賞花。故選B。15．①牡丹花開花落自有其規(guī)律或原因,與人事無(wú)關(guān),所以說(shuō)詞人問(wèn)得無(wú)理；②而這一問(wèn)曲折地表現(xiàn)詞人驚喜、欣慰的感情:“今歲花時(shí)”詞人卻未能欣賞到“國(guó)艷帶酒,天香染袂”的美景,“淚灑尊前”,充滿了遺憾,卻在秋日發(fā)現(xiàn)“忽開千葉一朵”,不由發(fā)出驚喜的詢問(wèn),蘊(yùn)涵著缺憾得以填補(bǔ)后的欣慰?！窘馕觥俊耙恢问?，向我依然”，結(jié)合詞句內(nèi)容分別分析“無(wú)理”“有情”的原因。結(jié)合詞句內(nèi)容“今歲花時(shí)深院，盡日東風(fēng)輕飏茶煙”“清明過(guò)了，殘紅無(wú)處”等分析，牡丹花開花落自有其規(guī)律或原因，不受人事影響，所以說(shuō)問(wèn)的無(wú)理。結(jié)合“方春，牡丹盛開，遂不獲一賞”“今歲花時(shí)深院”“有國(guó)艷帶酒，天香染袂”“對(duì)此淚灑尊前”分析可知，詞人未能欣賞到牡丹盛開的的美景，充滿了遺憾，但是，結(jié)合“至九月忽開千葉一朵，雨中特為置酒”分析，卻在秋日發(fā)現(xiàn)“忽開千葉一朵”，內(nèi)心充滿驚喜，表現(xiàn)出了遺憾得以填補(bǔ)后的欣慰。所以，這一問(wèn)問(wèn)的有感情，是作者的驚喜、欣慰之情。名句名篇默寫16.（1）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（2）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。（3）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。語(yǔ)言文字運(yùn)用17．A【解析】第一處，生生不息：不斷地生長(zhǎng)、繁殖。綿綿不絕：形容多，連續(xù)不斷。此處用來(lái)修飾“世間萬(wàn)物”，用“生生不息”恰當(dāng)。第二處，如出一轍：比喻兩件事情非常相似。異曲同工：比喻不同時(shí)代、不同人的文章、言論一樣精彩，或不同的事情產(chǎn)生相同的效果。原意為不同的曲子有著相同的影響，同樣精彩。此處是說(shuō)儒家和道家對(duì)“和”的理解本質(zhì)相同，應(yīng)用“如出一轍”。第三處，必須：副詞，一定得要。必需：動(dòng)詞，一定得有。此處在“符合”這個(gè)動(dòng)詞前要用副詞來(lái)修飾，因此選“必須”。第四處，周而復(fù)始：一次又一次地