2019-2020學(xué)年四川省成都外國語高一上學(xué)期12月月考試題 語文

2019-2020學(xué)年四川省成都外國語高一上學(xué)期12月月考試題語文注意事項：1.本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。2.本堂考試用時150分鐘，滿分150分。3.答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、學(xué)號填寫在答題卡上，并使用2B鉛筆填涂。4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1—3題。①魯迅的本質(zhì)精神是他對于中國社會、文化和中國人的深刻理解。魯迅一生批判和挑戰(zhàn)的不是哪一個個人，而是中國的一些舊的文化傳統(tǒng)，一種民族劣根性，一種社會狀態(tài)。局限于魯迅與周邊人際關(guān)系和具體事件的糾葛，是不能真正理解魯迅的價值和意義的。魯迅是常讀常新的，他已經(jīng)成為一個世紀性的話題。而留在民族記憶里的魯迅是中教科書中的魯迅，是每逢某個重大政治節(jié)日便被裝飾出來的魯迅。毫無疑問，魯迅已經(jīng)遠離了我們這個時代和我們自己。人們都認同魯迅性格的本質(zhì)是挑戰(zhàn)強者而絕望地反抗，但是我們很少能細想為什么魯迅能至死堅守這一性格？歸根結(jié)底，就是魯迅的人格所致，任何性格特征大多源自于人格特征。②魯迅用自己的思想和行為為“知識分子”這一概念進行了界定。對于我們來說，魯迅精神在當代中國最大的價值，就是對于中國當代知識分子思想立場和人格境界的啟示意義。夜深人靜，我讀到魯迅的一些句子，總是驚出一身汗水來。這冷汗不只是為魯迅的深刻而驚嘆，也是面對魯迅的深刻和挑戰(zhàn)而自愧不如的結(jié)果。魯迅的偉大在于其思想的深刻，而魯迅的痛苦也在于其思想的深刻。不忘魯迅，讓我們活得很累很沉重。但是無論如何，知識分子，尤其是研究魯迅的人，絕不能參與對于魯迅本質(zhì)精神的改造，因為曲解魯迅就是背叛魯迅。③魯迅在世紀之初確立的現(xiàn)代人的思想人格境界，就是呼喚“真人”揭露“偽士”。在人性的道德上，魯迅始終是“復(fù)古”的——復(fù)歸于人間的原點。魯迅在擔負起政治救亡、思想啟蒙重任的同時，又擔負起道德救贖的重任。魯迅的真實讓惡人的作惡變得困難，特別是讓偽善者暴露出惡的本質(zhì)。他一生樹敵過多，除了思想立場和政治傾向的差異之外，很大程度上是由于性格所致。而這性格也就是人格——不說假話和揭穿虛偽。這造成了他人際關(guān)系中最大的悲劇——自己不虛偽也不允許別人虛偽。④魯迅的真誠與真實是當下中國最值得珍惜的精神資源，思想意識上的“獨出”與道德人格上的“率真”，是魯迅“致人性于全”的主要思考內(nèi)容。魯迅一生都在“力抗時俗”“力抗強者”。而今日之民眾，在思想意識和道德人格上則往往表現(xiàn)為兩重性：思想意識的覺醒與道德人格的滑落。由于歷史的發(fā)展，一般民眾逐漸疏離于僵化的意識形態(tài)，具有了被“喚醒”后的思想狀態(tài)。但是，正是由于這覺醒之后對現(xiàn)實產(chǎn)生的失望，使人們喪失了理想主義和共同倫理精神，退而求其個人物質(zhì)生活的發(fā)展，結(jié)果帶來了道德心的淡化，造成政治意識的弱化與道德人格的滑落。身處當下境遇，我們可能什么都做不來，但是我們至少能做到真誠和善良。⑤魯迅的存在，為我們確立了一種人生境界和一面反省的鏡子。面對魯迅的言行，使我們不敢自我夸耀，不敢輕易自稱為“戰(zhàn)士”，也不敢輕易把某人稱之為“偉人”。我們需一直努力堅守這樣一個底線：可以平凡，但是不能平庸；可以不崇高，但是不可以墮落。然而，這個人生底線的堅守是痛苦的，也可能是孤獨的。所以我說：“我愛魯迅，魯迅害我?！保ㄕ浴哆h離魯迅讓我們變得平庸》，有刪改）1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．魯迅的本質(zhì)精神是他對于中國社會、文化和中國人的深刻理解。他批判和挑戰(zhàn)的是中國的傳統(tǒng)文化，一種民族劣根性，一種社會狀態(tài)。B．魯迅用自己的思想和行為為“知識分子”這一概念進行了界定。魯迅精神在當代中國最大的價值，就是對中國當代知識分子思想立場和人格境界的啟示意義。C．魯迅在世紀之初確立的現(xiàn)代人的思想人格境界，就是呼喚“真人”揭露“偽士”。魯迅的真誠與真實值得珍惜。身處當下，我們至少應(yīng)做到真誠和善良。D．魯迅的存在，為我們確立了一種人生境界和一面反省的鏡子。我們需一直堅守“可以平凡，但是不能平庸；可以不崇高，但是不可以墮落”的底線。2、根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．雖然不忘魯迅讓我們活得很累很沉重，但魯迅研究者絕不能對魯迅的本質(zhì)精神進行改造，因為曲解魯迅就是背叛魯迅。B．魯迅人際關(guān)系中最大的悲劇就是自己不虛偽也不允許別人虛偽，這是由他不說假話和揭穿虛偽的性格使然。C．今日民眾，在思想意識和道德人格上往往表現(xiàn)為兩重性：思想意識的覺醒與道德人格的滑落。這完全是由民眾的主觀原因造成的。D．作者說“魯迅害我”，是因為當代知識分子要堅守魯迅確立的精神人格，會活得很累、很沉重、很孤獨，這是深愛魯迅的正話反說。3、下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A．作者指出不要糾結(jié)于魯迅與其周邊哪一個人的關(guān)系如何，這樣解讀，會阻礙我們?nèi)フ嬲斫怍斞傅膬r值和意義。B．文中寫中教科書中的魯迅、每逢某個重大政治節(jié)日便被裝飾出來魯迅，是比喻論證魯迅已經(jīng)遠離了我們。C．文章第二、三、四段，以遞進的結(jié)構(gòu)闡述了魯迅精神對于當今社會知識分子以及普通人具有的重要意義。D．原文標題明確提出作者的認識，是作者結(jié)合社會現(xiàn)狀提出的自己的觀點，具有啟發(fā)性，具有現(xiàn)實意義。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：據(jù)新華社北京4月3日電（記者葉昊鳴）記者3日從人力資源社會保障部了解到，近日正式向社會發(fā)布13個新職業(yè)信息，包括人工智能工程技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員等。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，這13個新職業(yè)主要集中在高新技術(shù)領(lǐng)域，這與我國當前所處社會發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級發(fā)展、科技創(chuàng)新能力提升、信息化廣泛使用等方面有著莫大的關(guān)聯(lián)。近幾年，隨著我國人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算的廣泛運用，與此相關(guān)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國經(jīng)濟新的增長點，對從業(yè)人員的需求大幅增長，形成了相對穩(wěn)定的從業(yè)人群。在這一背景下，以較高的專業(yè)技術(shù)知識和能力為支撐、從業(yè)人員普遍具有較高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)類新職業(yè)應(yīng)運而生。（摘編《新華每日電訊·新聞縱深》2019年4月4日）材料二：我們的時代，科技發(fā)展日新月異，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)促進社會進步的速度比以往任何時代都快。麻省理工學(xué)院的教授邁克斯·泰格馬克認為最不可能被取代的職業(yè)呈現(xiàn)三個條件：其一是需要與人交互的社交情商，其二是涉及創(chuàng)造性、需要聰敏的方法，其三是在不可預(yù)料的環(huán)境中工作。所有這一切正是勞動和職業(yè)啟蒙教育可以幫助我們培養(yǎng)和造就的。勞動和職業(yè)啟蒙教育是人與人合作的勞動，在勞動中體現(xiàn)每個人的價值，勞動中明白自己的職業(yè)傾向，在勞動中體驗與人合作的快樂。同時，人們追求幸福人生的需要對人的職業(yè)生涯規(guī)劃比以往任何時代都緊迫，而勞動和職業(yè)啟蒙教育正是建立職業(yè)生涯規(guī)劃的起點，非常重要、不可替代。大力開展勞動和職業(yè)啟蒙教育是新時代賦予職業(yè)教育的歷史使命?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》指明“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。職業(yè)教育作為一種類型就必然是系統(tǒng)化的，在中階段當然要有這一類教育的基礎(chǔ)，那就是勞動和職業(yè)啟蒙教育。（摘編鄔憲偉《新時代呼喚勞動和職業(yè)啟蒙教育》《光明日報》2019年03月12日）材料三：中國青少年研究中心與美國、日本、韓國合作進行了高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究。研究發(fā)現(xiàn)，中國高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育全面落后，中國學(xué)生接受職業(yè)與畢業(yè)指導(dǎo)的比例最低，嚴重缺失職業(yè)學(xué)習(xí)或體驗活動，嚴重缺乏職業(yè)準備與規(guī)劃意識。有的父母認為孩子年齡還小，離就業(yè)遠著呢。有的老師認為學(xué)生考個好大學(xué)，有了名校做靠山，還怕找不到好工作？這些想法都是把職業(yè)生涯規(guī)劃教育等同于就業(yè)、找工作。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是為了幫助孩子找到未來的人生方向，并且找到奔向目標的路徑。探索、嘗試、規(guī)劃的過程是孩子認識自我與他人、認識家庭與社會的過程。接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程，有利于青少年揚長避短。孩子既要了解自己的優(yōu)勢，也要了解自己的不足，還需要把學(xué)業(yè)發(fā)展與自己的興趣愛好、成長資源等結(jié)合起來。能理性地進行職業(yè)定位的孩子，才能有清晰的人生目標，發(fā)現(xiàn)自我價值，并通過合理的方式使自己的價值最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在關(guān)注孩子的未來發(fā)展，是引領(lǐng)孩子們客觀全面地評價自我。（摘編自孫宏艷《職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)乎更長遠的育人目標》）4、下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．近日發(fā)布的人工智能工程技術(shù)人員等13個新職業(yè)主要集中在高新技術(shù)領(lǐng)域，這與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國新的經(jīng)濟增長點不無關(guān)系。B．人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨笸?，也對從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)知識和能力提出了較高的要求。C．我們應(yīng)該充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生將來考學(xué)、就業(yè)的重要性，在他們青少年時期就要開展相關(guān)教育，做到未雨綢繆。D．高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助孩子找到人生方向以及實現(xiàn)目標的路徑，這不僅會影響孩子未來的發(fā)展，也關(guān)涉到長遠的育人目標。5、下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．隨著我國社會不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級等因素的變化，相信在未來還會有新職業(yè)不斷出現(xiàn)，具有專業(yè)的技能將成為未來職業(yè)的要求。B．如果不想在時代的發(fā)展、科技的進步中被淘汰，要努力培養(yǎng)自己的社交情商、創(chuàng)新意識以及應(yīng)變能力等，這樣會具有更好的適應(yīng)能力。C．雖然職業(yè)教育與普通教育類型不同，但地位同樣重要。作為一種系統(tǒng)化的教育類型，職業(yè)教育即使在中階段也不應(yīng)缺席。D．無論是家長還是教師，都有一些人不能正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和價值，造成我國高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落后于其他國家。6、怎樣更好地進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7—9題。說話賈平凹①我出門不大說話，是因為我不會說普通話。人一稠，只有安靜地聽，能笑的也笑，能惱的也惱，或者不動聲色。口舌的功能失去了重要的一面，吸煙就特別多，更好吃辣子，吃醋。②我曾經(jīng)努力學(xué)過普通話，最早是我補過一次金牙的時候，再是我戀愛的時候，再是我有些名聲，常常被人邀請時。③但我一學(xué)說，舌頭就發(fā)硬，像大街上走模特兒的一字步，有醋熘過的味兒。自己都惡心自己的聲調(diào)，也便羞于出口讓別人聽，所以終沒有學(xué)成。后來想，偉人也不都說普通話，我也不說了。而我的家鄉(xiāng)話外人聽不懂，常要一邊說一邊用筆寫些字眼，說話的思維便要隔斷，越發(fā)覺得說話沒了激情，也沒了情趣，于是就干脆不說了。④數(shù)年前同一個朋友上京，他會普通話，一切應(yīng)酬由他說，遺憾的是他口吃，話雖說得很慢，仍結(jié)結(jié)巴巴，常讓人產(chǎn)生沒氣兒了、要過去了的危險感覺。偏有一日在長安街上有人問路，這人竟也是口吃，我的朋友就一語不發(fā)，過后我問怎么不說，他說，人家也是口吃，我要回答了，那人以為我是在模仿戲弄，所以他是封了口的。受朋友的啟示，以后我更不愿說話。⑤有一年夏天，北京的作家莫言去新疆，突然給我發(fā)了電報，讓我去西安火車站接他。那時我還未見過莫言，就在一個紙牌上寫了“莫言”二字在車站轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去等他，一個上午我沒有說一句話，好多人直瞅著我也不說話。那日莫言因故未能到西安，直到快下午了，我迫不得已問一個人X次列車到站了沒有，那人先把我手中的紙牌翻了個個兒，說：“現(xiàn)在我可以對你說話了，我不知道?！蔽也琶腿恍盐虻郊埮粕蠈懼澳浴倍?。⑥這兩個字真好，可惜讓別人用了筆名。我現(xiàn)在常提一個提包，是一家聾啞送我的，我每每把“聾啞”的字樣亮出來，出門在外覺得很自在。不會說普通話，有口難言，我就不去見領(lǐng)導(dǎo)，見女人，見生人，慢慢乏于社交，越發(fā)瓜呆。⑦我這么說的時候，其實心里很悲哀，恨自己太不行，自己就又給自己鼓勁。所以在許多文章中，我寫我的出生地絕不寫是貧困的山地，而寫“出生的地方如同韶山”；寫不會說普通話時偏寫道：普通話是普通人說的話嘛！我雖不會說普通話，但我會罵人，用家鄉(xiāng)的土話罵，很覺暢美。⑧一個和尚曾給我傳授過成就大事的秘訣：心系一處，守口如瓶。我的女兒在她的臥房里也寫了這八個字的座右銘，但她寫成：心系一處，守口如平。平是我的乳名，她說她也要守口如爸爸。⑨不會說普通話，我失去了許多好事，也避了諸多是非。世上有流言和留言——流言憑嘴，留言靠筆——我不會去流言，而滾滾流言對我而來時，我只能沉默。7、下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．“我”不會說普通話，別人說普通話“我”也不全能聽懂，只有安靜地聽，能笑的也笑，能惱的也惱，或者不動聲色。B．“普通話是普通人說的話嘛！”，作者不是貶低普通話及說普通話的人，而是表明不會說普通話也無可厚非，不必拘泥于世態(tài)人情而深受困擾。C．文章語言平實、幽默，如在火車站等候作家莫言的事，出門帶著聾啞的提包的事，很生活化，又令人忍俊不禁。D．文章通過多件小事的敘述，寫出了自己不會說普通話的種種窘迫；又通過女兒化寫的座右銘滲透出“我”對于家鄉(xiāng)話的堅守。8、文中“我”自始至終不會說普通話，有哪些原因？請分點概括。（6分）9、分析劃線句子在全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。沛公之從雒陽南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。漢元年正月，(沛公)使請漢中地。項王乃許之。良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意?！蹦耸沽歼€。行，燒絕棧道。項王以此無西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰：“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者?”良進曰：“九江王黥布，楚梟將，與項王有郄;彭越與齊王田榮反梁地，此兩人可急使。而漢王之將獨韓信可屬大事，當一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！比蛔淦瞥撸巳肆σ?。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怨。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。其秋，漢王追楚至陽夏南，戰(zhàn)不利而壁固陵，諸侯期不至。良說漢王，漢王用其計，諸侯皆至。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶。”良曰：“始臣起下邳與上會留此天以臣授陛下陛下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉睢Ａ艉钚远嗖?，即道引不食谷，杜門不出歲余。會高帝崩，呂后德留侯，乃強食之，曰：“人生一世間，如白駒過隙，何至自苦如此乎!”留侯不得已，強聽而食。后八年卒，謚為文成侯。(選自《史記·留侯世家》，有刪節(jié))下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶B.始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶C.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶D.始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶11、下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.侯，古爵位名，為春秋時期的第三等，比伯低一等?！稜T之武退秦師》中晉侯比秦伯低一等。B.廟號是封建時代皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖、太宗等。有的君主死后，會有多個廟號，廟號并不唯一。C.世家，史籍中把用來記述王侯封國史跡的傳記稱為“世家”。因“王侯開國，子孫世襲”，故名。其體例創(chuàng)自《史記》。D.謚，封建社會時,在人死后根據(jù)其生前的事跡給予的帶有褒貶性質(zhì)的稱號，也稱謚號。獲得謚號的人可以是帝王,也可以是臣民。12、下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.張良知恩圖報。張良因為祖父、父親做過五代韓國相國，所以在韓國滅亡時用全部家財尋找刺客刺殺秦王，為韓國報仇。B.張良知人善察。漢王打算舍棄函谷關(guān)以東地區(qū)作為封賞，問何人可與他共建功業(yè)，張良推薦了彭越、田榮和韓信三人。C.張良足智多謀。沛公打算率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良建議智取，認為他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，可以利誘。D.張良受到賞識。漢六年正月，封賞有功之臣，高帝對他的才能極為賞識，讓他自己在齊地選擇三萬戶作為封地，張良委婉地拒絕了。13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）=1\*GB2⑴良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意?！保?分）=2\*GB2⑵運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。（3分）=3\*GB2⑶張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之?！保?分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。狂夫①（杜甫）萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠篠②娟娟凈，雨裛③紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙丝途映啥疾萏脮r。②篠：通筱，竹子。③裛：滋潤。14、下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.詩歌首聯(lián)描寫居住環(huán)境，用“萬里”“百花”這類豪氣的字眼，使得開篇便顯出疏狂之意，為下面寫“狂”做鋪墊。B.因為與故人音信斷絕，缺乏接濟，作者日久斷糧，生活窘迫，就連幼子也感到了生活帶來的凄涼之感。C.面對快要餓死的現(xiàn)實處境，作者仍有心贊美“翠筱”“紅蕖”，笑稱自己是狂夫，表達了他一種倔強的人生態(tài)度。D.詩歌前后看似描寫了兩種無法調(diào)和的情景，實則是以此突顯“狂夫”的“狂”，表現(xiàn)作者貧賤不移的精神。15、本詩的頷聯(lián)廣為人所稱道，請從手法的角度賞析這一聯(lián)的精妙之處。（6分）（三）名句名篇默寫。（每空1分，共6分）16、補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》表現(xiàn)同學(xué)少年意氣風(fēng)發(fā)、強勁有力的詩句：，。（2）同是面對離別，“荊軻和而歌，?！毙熘灸t說：“但我不能放歌，。”《記念劉和珍君》里描寫作者面對反動派的下劣無恥而無法忍受的句子是；。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19題。12˙13國家公祭日是一個令無數(shù)人心痛的日子，它昭示著一段需要銘記的歷史。82年前的12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，在長達40多天的大屠殺中，30萬同胞橫遭殺戮，人類文明史上留下了最黑暗的一頁。那段苦難深重的歷史、山河破碎的血淚、的痛楚、生靈涂炭的悲劇，刻在每一個中國人的心靈深處，構(gòu)成民族共同的記憶，每一次回想起來總讓人，每一次重溫之時總讓人悲痛不已。時光荏苒，遠離戰(zhàn)爭的烽火，告別亡國的危機，今日之中國已經(jīng)成為一個具有保衛(wèi)人民和平生活能力的偉大國家;沐浴著改革開放的春風(fēng)，成長在社會主義中國的寬廣懷抱，(

)。，任何時候，唯有銘記歷史才能開創(chuàng)未來。以一段悲壯歷史的定格與復(fù)原表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳遞的中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念，設(shè)立國家公祭日5年來，愛國情感的力量在匯聚，走和平發(fā)展道路的決心堅定不移，邁向中華民族偉大復(fù)興的腳步鏗鏘有力。依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.慘絕人寰百孔千瘡?fù)磸匦撵榍笆虏煌笫轮畮烞.慘無人道

百孔千瘡

肝腸寸斷

前車之覆，后車之鑒C.慘絕人寰

滿目瘡痍

痛徹心扉

前事不忘后事之師D.慘無人道

滿目瘡痍

肝腸寸斷

前車之覆，后車之鑒18、下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.已經(jīng)實現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)變的中國人民，站起來，富起來，強起來了B.今日之人民已經(jīng)實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的歷史性轉(zhuǎn)變C.今日之人民已經(jīng)實現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)變，站起來，富起來，強起來了D.站起來、富起來、強起來的中國人民已經(jīng)實現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)變19、文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.以一段悲壯歷史的定格與復(fù)原表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳遞的中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念B.以一段悲壯歷史的定格與復(fù)原表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳遞中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念C.以一段悲壯歷史的復(fù)原與定格表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳遞的中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念D.以一段悲壯歷史的復(fù)原與定格表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳遞中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念20、把下面一段話的主要意思壓縮成一句話，不超過20個字。（6分）聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會在公布的最新報告中指出，全球變暖速度近來有所放緩。盡管全球溫度在20世紀50年代到90年代期間每十年上升約0.2華氏度，但在1998年氣溫達到創(chuàng)紀錄的高度之后，變暖速度下降了一半。該委員會的科學(xué)家認為，20世紀70年代以來，人類通過溫室氣體排放向大氣層輸送的部分熱量已被海洋吸收。權(quán)威的《科學(xué)》雜志也刊文稱，海洋消化人類碳排放產(chǎn)生的熱量的能力可能比目前科學(xué)家所認為的還要強，該文首席作者、拉特格斯大學(xué)氣候?qū)W家亞伊爾·羅森塔爾說：“我們可能低估了海洋儲藏熱量的效率，它可能為我們應(yīng)對全球變暖這個難題爭取了一些時間?！毕聢D是國慶七十周年閱兵慶典儀式上，從天安門駛過的代表四川省的“逐夢興川”彩車設(shè)計圖：例：車頭“安安”“逸逸”這對憨態(tài)可掬的大熊貓模型，展開雙手，擁抱世界，表現(xiàn)了巴蜀兒女對中華人民共和國70華誕的美好祝福，和四川人民團結(jié)奮進、共筑偉大中國夢的時代精神風(fēng)貌。請根據(jù)上圖提示和示例，從第2—12處元素標記中，任意選取其中一個元素，結(jié)合四川的特色解讀其中的寓意，要求字數(shù)不能超過60個字。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的漫畫材料，寫一篇不少于800字的記敘文。（據(jù)“小林漫畫”作品改編）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，自擬標題，寫人記事，突出細節(jié)，注意抒情。（文中不得出現(xiàn)真實的人名、班名、校名）12月月考答案1、【A】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。A項，“他批判和挑戰(zhàn)的是中國的傳統(tǒng)文化”錯，結(jié)合“魯迅一生批判和挑戰(zhàn)的不是哪一個個人，而是中國的一些舊的文化傳統(tǒng)，一種民族劣根性，一種社會狀態(tài)”分析可知，原文是“一些舊的文化傳統(tǒng)”。2、【C】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。C項，“這完全是由民眾的主觀原因造成的”錯誤。結(jié)合“由于歷史的發(fā)展，一般民眾逐漸疏離于僵化的意識形態(tài)，具有了被‘喚醒’后的思想狀態(tài)”分析，不完全是民眾主觀原因造成的，原文中“由于歷史的發(fā)展”可以看出，還有歷史原因（客觀原因）。3、【B】本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項，“是比喻論證魯迅已經(jīng)遠離了我們這個時代和我們自己”錯誤。此處沒用比喻論證，用了舉例論證?！军c睛】解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。4、【C】本題考查對文中重要內(nèi)容的概括和分析的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。C項，“職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生將來考學(xué)、就業(yè)的重要性”錯誤，原文“這些想法都是把職業(yè)生涯規(guī)劃教育等同于就業(yè)、找工作。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是為了幫助孩子找到未來的人生方向，并且找到奔向目標的路徑”，職業(yè)生涯教育和就業(yè)、找工作不能等同。5、【D】本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。此類題目答題時應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。D項，“……不能正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和價值，造成我國高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落后于其他一些國家”，無中生有，原文只有“研究發(fā)現(xiàn)，中國高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育全面落后”的論述，但沒有分析原因。6、①中時期就要接受勞動和職業(yè)啟蒙教育，開始職業(yè)生涯規(guī)劃；②了解自己的優(yōu)勢與不足，將學(xué)業(yè)發(fā)展與興趣愛好、成長資源結(jié)合；③要關(guān)注時代的發(fā)展、科技的進步與社會需要未來的變化。（1點2分，答到3點得6分。）本題考查對文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后對文中重要內(nèi)容要認真分析、篩選、整合。解題方法：①通讀全文，整體感知。②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。③準確尋找，篩選提取。此題注意根據(jù)文中的句子“有的父母認為孩子年齡還小，離就業(yè)遠著呢”“職業(yè)教育作為一種類型就必然是系統(tǒng)化的，在中階段當然要有這一類教育的基礎(chǔ)，那就是勞動和職業(yè)啟蒙教育”“孩子既要了解自己的優(yōu)勢，也要了解自己的不足，還需要把學(xué)業(yè)發(fā)展與自己的興趣愛好、成長資源等結(jié)合起來”“在這一背景下，以較高的專業(yè)技術(shù)知識和能力為支撐、從業(yè)人員普遍具有較高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)類新職業(yè)應(yīng)運而生”概括答題要點即可?！军c睛】解答實用類文本的選擇題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容：②抓標題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。第三步：評。價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實性，時間、時間力求準確。本題中錯誤的選項基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對照，便可發(fā)現(xiàn)錯誤。7、【A】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。A項，“別人說普通話‘我’也不全能聽懂”錯誤。結(jié)合“不會說普通話，有口難言，我就不去見領(lǐng)導(dǎo)，見女人，見生人，慢慢乏于社交，越發(fā)瓜呆”分析，原文中沒說“別人說普通話‘我’也不全能聽懂”。8、①我一學(xué)說，舌頭就發(fā)硬，羞于出口讓別人聽，所以終沒有學(xué)成；②我覺得家鄉(xiāng)話說起來很暢美；③不會說普通話，就可以少說話，能避免誤會；④不會說普通話，有口難言，我就不用去應(yīng)酬；⑤不說話保持沉默，也避了很多是非。（1點2分，答到3點即得6分。）本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“文中‘我’自始至終不會說普通話，有哪些原因？請分點概括”，需要通讀全文，篩選出相關(guān)信息，然后歸納總結(jié)，從文章中來看，可以篩選出下列信息“我不會說普通話”“舌頭就發(fā)硬，像大街上走模特兒的一字步……有醋熘過的味兒”“用家鄉(xiāng)的土話罵，很覺暢美”“受朋友的啟示，以后我更不愿說話”“不會說普通話，我失去了許多好事，也避了諸多是非”等，從這些信息中就很容易總結(jié)出答案了。①內(nèi)容上：因為“我”不會說普通話（1分），所以少了很多與人交流的機會（1分）；但是又因此而自我安慰鼓勵，體現(xiàn)并不因此有什么缺失（1分）。②結(jié)構(gòu)上：承上啟下（1分），承上文表現(xiàn)的窘態(tài)（1分），啟下文我的應(yīng)對辦法（1分）。本題主要考查分析文本語句作用的能力。解答此類試題，答題時注意首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進行分析。結(jié)合語句內(nèi)容分析，作者自己不會說普通話，“其實心里很悲哀，恨自己太不行，自己就又給自己鼓勁……”，寫不會說普通話時“偏寫道：普通話是普通人說的話嘛！”，有對自己的安慰，也有自嘲。不說普通話也說明自己有自己的長處，不是普通人。結(jié)合“不會說普通話，有口難言，我就不去見領(lǐng)導(dǎo)，見女人，見生人，慢慢乏于社交，越發(fā)瓜呆”“一個和尚曾給我傳授過成就大事的秘訣：心系一處，守口如瓶。我的女兒在她的臥房里也寫了這八個字的座右銘，但她寫成：心系一處，守口如平”等分析，承上啟下，承上文表現(xiàn)的窘態(tài)，啟下文我的應(yīng)對辦法?！军c睛】這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。10、【B】“此天以臣授陛下”的意思是“這是上天把我授給了陛下”，“此”是表示判斷語氣的指示代詞，前面要斷開，所以可以排除AC兩項。根據(jù)理解原句“不敢當三萬戶”是一個整句，不能斷開。所以可以排除D項。11、【A】理解有誤。正確的理解是：“侯”為春秋時期的第二等，“伯”比“侯”低一等，《燭之武退秦師》中晉侯比秦伯高一等。12、【B】應(yīng)是黥布、彭越和韓信三個人。13、（劃線的為關(guān)鍵詞，1處1分。）（1）張良趁機勸漢王說：“大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，告示天下人你沒有再回來的想法，用這個辦法來穩(wěn)住項王的心?！保?）（在）帷帳之中運籌謀劃，（在）千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。（前兩句為省略句、狀語后置句，最后一句為判斷句）（3）張良說：“秦朝時，（他）和我交往，項伯殺了人，我使他活了下來?！薄緟⒖甲g文】留侯張良，他的祖先是韓國人。韓國滅亡時，張良家有僮奴三百人。他的弟弟死后沒有厚葬，而是用全部家財來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報仇，因他祖父、父親歷任韓國五代國君之相的緣故。沛公從雒陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且駐留營壘，派一部分人先出發(fā)，給五萬人準備糧餉，在周圍的山上多張掛旗幟，作為疑兵之計，然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們。”于是沛公率兵襲擊秦軍，大敗秦軍。于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。漢元年正月，沛公派人請領(lǐng)漢中地區(qū)。項王就答應(yīng)了。張良趁機勸漢王說：“大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，告示天下人你沒有再回來的想法，用這個辦法來穩(wěn)住項王的心。”于是派張良回去。他一邊走，一邊燒斷了棧道。項王因此消除了西面對漢王的憂心，而向北發(fā)兵去攻打齊國。張良逃跑了，從小路偷偷歸依漢王。到了下邑，漢王下馬倚著馬鞍問：“我打算把函谷關(guān)以東地區(qū)捐送給別人，不知誰可以和我共建功業(yè)呢?”張良進言說：“九江王黥布是楚軍的猛將，他和項王有隔閡;彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個人馬上就可以使用。而漢王的將領(lǐng)只有韓信可以委任大事，獨當一面。如果打算捐棄關(guān)東之地，就送給這三個人，楚軍就可以打敗了?！弊詈髶魯〕姷?，正是靠了這三個人的力量。張良體弱多病，不曾單獨領(lǐng)兵，經(jīng)常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良勸說漢王，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。這年秋天，漢王追擊楚軍到了陽夏的南面，因戰(zhàn)斗失利而堅守固陵，諸侯們到了約定的時間還沒到。張良勸說漢王，漢王采用了他的計謀，諸侯們才都來到。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“運籌謀劃于帷帳之中，決戰(zhàn)取勝在千里之外，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧。”張良說：“當初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地。”于是封張良為留侯。留侯身體多病，便施行道引之術(shù)，不食谷物，閉門不出一年多。恰逢高帝駕崩，呂后感激留侯的恩德，就強讓他吃飯，說：“人生一世，如白駒過隙那樣短促，何必自找苦吃到如此地步啊!”留侯不得已，勉強聽從呂后的話而進食。八年以后，留侯去世，謚號為文成侯。14、【B】“就連幼子也感到了生活帶來的凄涼之感”理解有誤。頸聯(lián)中“恒饑稚子色凄涼”一句的意思是，因為長久饑餓，使得幼子也面露饑色。這句更多表露出的是作者的愧疚和感傷之情。15、①用“含”字，將風(fēng)擬人化，生動地寫出了風(fēng)的輕微，給人以小心愛護之感。②運用了互文手法。頷聯(lián)的兩句看似分詠風(fēng)和雨，但上句從“凈”字?？煽闯鍪秋L(fēng)中有雨。有細雨的潤洗，翠筱方可“凈”；下句從“香”字，可看出雨中有風(fēng)，有微風(fēng)，才可嗅到紅蕖之香味。③巧用疊詞。用“娟娟”形容翠筱姿態(tài)柔美，“冉冉”形容紅蕖飄來的陣陣清香。④動靜結(jié)合?！熬昃辍睂Α叭饺健?，一靜一動，突顯出環(huán)境之優(yōu)美。⑤色彩對比?！按潴恪迸c“紅渠”形成鮮明的色彩對比，突顯環(huán)境之優(yōu)美。（1點2分，其中點明手法1分，具體分析1分；答到3點即得6分。）【點睛】詩歌表達技巧：1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：分直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志、用典抒情。借古諷今）。描寫：分動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。4、篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。16、（1）書生意氣，揮斥方遒。（2）為變徵之聲，悄悄是別離的笙簫。（3）慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。17、【C】解析：①慘無人道：殘酷到?jīng)]有一點人性的地步，形容兇惡殘暴到了極點。慘絕人寰：世界上再沒有比這更慘痛的事;多形容酷刑、屠殺等造成的各種慘狀。根據(jù)語境，兩者均可。②百孔千瘡：原形容戰(zhàn)爭中遭受損害的建筑物，后指事情做得很不好，漏洞很多;又指學(xué)習(xí)不好，各項基礎(chǔ)掌握不扎實;還指生活非常困苦，是一個多義詞，含貶義。滿目瘡痍：比喻遭受破壞或災(zāi)害后的景象，與文章大屠殺后的慘象相吻合。③肝腸寸斷：比喻傷心到極點，也形容饑餓到了極點。痛徹心扉：痛直接沖擊到內(nèi)心的最深處，形容非一般的痛。南京大屠殺的回憶不僅僅是傷心，更是心痛。④前事不忘，后事之師：比喻人們應(yīng)當牢記以前的經(jīng)驗教訓(xùn)，作為今后行事的借鑒。前車之覆，后車之鑒：前面的車翻了，后面的車要引以為戒;比喻以往的失敗，應(yīng)該拿來當作教訓(xùn)。這里說失敗的教訓(xùn)與文意不符。18、【B】上文主語是今日之中國，所以所填句子的主語應(yīng)為“今日之人民”，排除A、D項。從形式上看，分號前面和所填句子相對應(yīng)的是一個單句，所以排除C項。19、【D】“定格與復(fù)原”語序錯誤，應(yīng)是先“復(fù)原”再“定格”，排除A、B項;第二個分句成分殘缺，去掉“傳遞”后的“的”，排除C項。20、海洋吸收熱量使得全球變暖速度放緩。【解析】試題分析：本題考查壓縮語段的能力，這類題目解答時要認真閱讀所給文段，解答時要認真閱讀所給文段，明確有幾句話，可分為幾層，然后篩選重點句子（或詞語），歸納主要意思，最后根據(jù)字數(shù)限制組織語言答題。本題所給文段講了三層意思，第一層是總述，關(guān)鍵信息是“全球變暖速度近來有所放緩”，第二層用數(shù)據(jù)說明全球變暖速度下降；第三層分析分析了全球變暖速度放緩的原因，關(guān)鍵信息為“人類通過溫室氣體排放向大氣層輸送的部分熱量已被海洋吸收”，綜合三層信息，可概括文段的主要意思是海洋吸收熱量使得全球變暖速度放緩?？忌罁?jù)上述分析可歸納出本題答案?！军c睛】本題屬于壓縮語段類題目，解答時要認真閱讀所給文段，明確共幾段話，每段話的主要內(nèi)容是什么，段與段之間是什么關(guān)系，如果是一段話，就要明確有幾句話，每句話說什么，句與句之間是什么關(guān)系，全段可以分為幾層，每層什么意思，然后篩選重點句子（或詞語），歸納主要意思。（注，重點詞語可參照：“誰在什么情況下干什么結(jié)果如何”或“什么怎么樣”的模式來尋找。）最后根據(jù)字數(shù)限制組織語言答題。21、【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。此題屬于分析設(shè)計圖，答題時首先立足于設(shè)計圖的元素內(nèi)容，結(jié)合實際，然后從政治、經(jīng)濟、文化、科技、人文等方面揭示設(shè)計圖的寓意?！緟⒖即鸢浮浚ㄖ贿x其中一項，言之有理即可）元素一：2金山銀山。表達金山銀山就是綠水青山的天府四川自然生態(tài)的沃野千里與富饒美麗。元素二：3中歐班列一蓉歐快鐵、9智能機器大熊貓、10數(shù)字信息芯片墻、11核電技術(shù)華龍一號、12新能源頁巖氣開發(fā)。表達黨的十八大以來具有四川特色的支柱產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代高科技發(fā)展，反映四川“一帶一路”建設(shè)新成果和四川經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、軍民融合的輝煌成就。元素三：5金沙太陽神鳥圖案、6“四水澤川”的江流圖紋、7三星堆古蜀文化。表達神秘的古蜀文化和四川深厚的歷史文化底蘊。元素四：4汶川地震災(zāi)后重建的藏羌彝新寨。展現(xiàn)四川人民歡慶祥和、幸福美好的新生活。元素五：8具有四川特色、現(xiàn)代時尚的舞蹈展演。通過人車的組合，視覺和聽覺的融合，生動串聯(lián)起一幕幕小場景、小故事，濃縮了四川傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代社會發(fā)展剪影，展現(xiàn)四川各族人民在新時代的精神面貌。整體形象地展示了四川經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興的新成果，表達了治蜀興川新理念、天府家園新形象、改革開放新成就、人民幸福新生活。（答到這些寓意也可）22、【詳解】本題考查寫作能力。文體要求：不少于800字的記敘文。命題方式：漫畫材料作文審題要點：漫畫材料作文的審題立意，通常是三步：看畫面、品文字、把握寓意。具體過程：一、看畫面?？串嬅孀⒁庹覍ο?、定主體，注意找細節(jié)、辨特征，注意理關(guān)系、找聯(lián)系。本題漫畫的畫面是一人趴在桌上托著雙腮靜靜地等待桌上的一盆花盛開。二、品文字。漫畫的文字有兩種：標題和畫中文字。本題漫畫里的文字是“等一朵花開需要很多的耐心和微笑”。三、把握寓意。把握漫畫的寓意，注意作者的情感傾向，然后由畫面到生活，引發(fā)對生活的某種現(xiàn)象的聯(lián)想。本題審題重心應(yīng)落在對文字的品讀上?！盎ǘ涞氖㈤_”可有多種寓意：事業(yè)（學(xué)業(yè)）的成功，孩子（學(xué)生）的成長……“微笑”可以理解為信心或呵護。整句話的意思是“花朵的盛開需要等待”“花朵的盛開需要耐心等待”“花朵的盛開需要信心呵護”“花朵的盛開需要信心”等。由畫面聯(lián)想到生活：事業(yè)的成功需要耐心等待，孩子的成長需要信心呵護……不宜操之過急，拔苗助長等。參考立意：1、事業(yè)（學(xué)業(yè)）成功需要等待2、孩子（學(xué)生）的成長需要等待3、等待是一種智慧4、等待贏得人生5、等待是一種教育6、等待孩子（學(xué)生）的成長需要耐心。7、等待事業(yè)（學(xué)業(yè)）的成功需要信心……文體：抒情性散文標題：學(xué)會等待總起：等待是一個過程，需要平和的心態(tài)，不能浮躁，更不能急于求成；學(xué)會等待是一種成熟，懂得等待的人具有深沉的耐力，具有寬廣的胸懷；等待給人以憧憬，等待給人以希望等待要有一份信念，等待要有一份真誠。小標題：生命需要等待。用擬人的手法敘寫梅花經(jīng)過漫長而艱苦的等待終于贏得香滿園的故事，表明生命的意義在于等待。小標題：美麗需要等待。敘寫蛹化蝴蝶，從最丑陋的毛毛蟲到美麗的蝴蝶的蛻變的故事，表明在等待中孕育著美麗，在等待中醞釀著重生。小標題：成功需要等待。敘寫越王勾踐的十年生聚十年教訓(xùn)的故事，表明很多時候成功就是一種等待的過程?？偨Y(jié)抒情：學(xué)會等待，聆聽大自然生命的清脆鳥鳴，品味現(xiàn)實社會的百態(tài)人生。素材鏈接1、等待，決非坐以待斃，而是是一種智慧，萬事俱備，只欠東風(fēng)說來容易，可這東風(fēng)何時來，何時去，作為