高一地理教師年度考核表個人總結(jié)

第12頁共12頁高一地?理教師?年度考?核表個?人總結(jié)?本學(xué)?期我擔(dān)?任高一?年級2?個班（?13、?14班?）的地?理課。?根據(jù)學(xué)?生實際?，認(rèn)真?專研課?程標(biāo)準(zhǔn)?，結(jié)合?備課組?的教學(xué)?計劃，?積極完?成了教?學(xué)任務(wù)?。結(jié)合?備課組?的教學(xué)?計劃，?積極完?成了教?學(xué)任務(wù)?。具體?總結(jié)如?下：?一、學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，以當(dāng)?前先進(jìn)?的教學(xué)?理念為?指導(dǎo)，?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?積極性?高中?地理課?程的總?目標(biāo)是?要求學(xué)?生初步?掌握地?理的基?本知識?和基本?原理，?或得地?理技能?，發(fā)展?地理思?維能力?，掌握?學(xué)習(xí)和?探究地?理問題?的基本?方法和?技術(shù)手?段;增?強(qiáng)愛國?主義情?感，樹?立科學(xué)?的人口?觀、資?源觀、?環(huán)境觀?和可持?續(xù)發(fā)展?觀念。?在教學(xué)?中進(jìn)行?目標(biāo)的?細(xì)化，?從知識?和技能?、過程?和方法?、情感?態(tài)度和?價值觀?三個維?度進(jìn)行?落實。?即不但?要求學(xué)?生掌握?基本的?地理知?識和學(xué)?習(xí)地理?的基本?技能，?同時還?要求學(xué)?生掌握?獲得知?識的方?法或了?解知識?獲得的?過程，?為了培?養(yǎng)合格?的社會?主義現(xiàn)?代公民?，在教?學(xué)過程?中培養(yǎng)?學(xué)生形?成正確?的人地?關(guān)系、?可持續(xù)?發(fā)展觀?念及愛?國情感?。教?學(xué)中，?要視學(xué)?生為知?識的創(chuàng)?造者，?而不僅?把學(xué)生?當(dāng)作一?個知識?的接受?者培養(yǎng)?。教學(xué)?的目的?就是讓?學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)?，只有?學(xué)生學(xué)?會了學(xué)?習(xí)，教?學(xué)才變?得有意?義和有?希望。?要實現(xiàn)?這一教?學(xué)理念?，教學(xué)?手段要?靈活多?樣，讓?學(xué)生學(xué)?會主動?學(xué)習(xí)。?在班級?教學(xué)中?，班級?之間有?差別，?學(xué)生個?體也有?差異，?教學(xué)中?根據(jù)學(xué)?生實際?情況，?采用分?層教學(xué)?，以先?帶后，?承包互?幫，展?現(xiàn)學(xué)生?個性風(fēng)?采，凸?現(xiàn)團(tuán)隊?式學(xué)習(xí)?，建立?學(xué)習(xí)型?小組。?遵循進(jìn)?步就是?優(yōu)秀的?原則，?突出過?程性評?價，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?的積極?性二?、結(jié)合?學(xué)生實?際，加?強(qiáng)學(xué)生?的地理?基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)?生的地?理思維?這批?學(xué)生在?初中沒?有系統(tǒng)?的學(xué)習(xí)?地理，?地理基?礎(chǔ)較差?，甚至?一些地?理常識?也不具?備，更?不用說?養(yǎng)成地?理思維?和方法?，在觀?念上他?們把地?理當(dāng)作?副科、?次科，?對地理?學(xué)習(xí)不?重視。?對高二?的學(xué)生?來說，?由于地?理是綜?合科科?目，在?高考中?所占的?分?jǐn)?shù)不?多，學(xué)?生也輕?視地理?學(xué)習(xí)。?我們的?學(xué)生在?初中階?段成績?也很差?，從小?沒有養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?學(xué)習(xí)方?法，缺?乏自信?。學(xué)生?在課堂?上注意?力不集?中，學(xué)?習(xí)不認(rèn)?真，練?習(xí)作業(yè)?應(yīng)付了?事。針?對這些?情況，?我在課?堂上時?刻通過?激趣是?學(xué)生保?持注意?，重點?要求學(xué)?生掌握?地理基?礎(chǔ)知識?。多從?高中生?活，地?理學(xué)習(xí)?等方面?給以方?法的指?導(dǎo)，在?教學(xué)中?滲透先?進(jìn)的學(xué)?習(xí)觀念?，讓學(xué)?生體驗?成功，?培養(yǎng)自?信;培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，突?出強(qiáng)化?地理思?維能力?的培養(yǎng)?。三?、抓緊?、抓好?課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)?，搞好?常規(guī)教?學(xué)，開?展多樣?化的學(xué)?習(xí)形式?由于?高中地?理強(qiáng)調(diào)?對地理?事物原?理的分?析，重?在說“?理”，?與初中?比較，?難度加?大。因?此，我?在備課?前，認(rèn)?真研究?教學(xué)標(biāo)?準(zhǔn)，綜?合各種?版本教?材，結(jié)?合學(xué)生?實際，?適當(dāng)增?加學(xué)生?對問題?的理解?深度。?平時多?收集一?些相關(guān)?的時事?材料，?如“赤?潮”，?油輪泄?漏，神?州五號?成功返?回，地?震事件?等，結(jié)?合晉江?市的自?然環(huán)境?和經(jīng)濟(jì)?建議成?就，注?重生活?與所學(xué)?知識內(nèi)?容的聯(lián)?系，以?生活中?的材料?作為知?識興趣?的切入?點，把?握好每?節(jié)課的?重點、?難點，?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課，?寫出較?好完整?而詳細(xì)?的教案?。在?備好課?的基礎(chǔ)?上，講?好每一?節(jié)課，?提高課?堂45?分鐘的?教學(xué)效?果，是?提高地?理教學(xué)?成績的?關(guān)鍵。?在課堂?上準(zhǔn)確?無誤的?向?qū)W生?傳授教?材知識?，經(jīng)常?啟發(fā)學(xué)?生思維?，注重?教學(xué)語?言的生?動性、?趣味性?，分析?問題深?入淺出?，列舉?學(xué)生喜?聞樂見?的事例?剖析難?點，創(chuàng)?設(shè)寬松?的課堂?氣氛，?師生互?動，極?大的提?高了學(xué)?生學(xué)習(xí)?地理的?興趣性?。另一?方面我?充分利?用多媒?體教學(xué)?增強(qiáng)了?學(xué)生的?感性認(rèn)?識，加?深對教?材知識?的理解?和記憶?，又培?養(yǎng)了學(xué)?生的讀?圖能力?，課堂?效率有?較大提?高。?第三，?在教學(xué)?過程中?，結(jié)合?有關(guān)章?節(jié)內(nèi)容?，對全?體學(xué)生?進(jìn)行環(huán)?境保護(hù)?方面的?教育，?培養(yǎng)學(xué)?生的環(huán)?境意識?，如可?持續(xù)發(fā)?展，中?國的可?持續(xù)發(fā)?展等。?我在?教學(xué)中?嘗試評?講練習(xí)?時，不?是單純?告訴學(xué)?生正確?答案，?而是對?題目所?體現(xiàn)的?知識點?進(jìn)行一?次交流?復(fù)習(xí)，?辯析錯?誤所在?，適當(dāng)?變換練?習(xí)的提?問角度?，啟發(fā)?學(xué)生思?維。教?育學(xué)生?學(xué)會如?何審題?，如抓?住“題?干”（?關(guān)鍵詞?）等，?以及如?何更規(guī)?范，體?現(xiàn)地理?學(xué)科特?色的表?述來回?答問題?，提高?學(xué)生和?文字表?達(dá)能力?是近一?、二年?，著重?考察的?方面，?因此，?練習(xí)中?適當(dāng)讓?學(xué)生練?習(xí)此類?題目。?讓學(xué)生?的所學(xué)?知識得?到鞏固?、提高?，這是?提高學(xué)?生成績?的重要?方面。?通過培?養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)的能?力，發(fā)?展學(xué)生?的個性?，使學(xué)?生具有?活躍的?思維，?從而達(dá)?到培養(yǎng)?創(chuàng)新精?神與實?踐能力?的目。?通過?一學(xué)期?教學(xué)，?使學(xué)生?的各方?面素質(zhì)?都有了?很大的?提高。?尤其是?思考能?力、識?圖能力?、分析?和解決?問題的?能力等?方面提?高迅速?。四?、在教?育教學(xué)?中的反?思與感?悟在?這學(xué)期?的地理?教學(xué)中?，我不?斷反思?，總結(jié)?了一些?自己的?教學(xué)感?悟。?1、重?視地理?知識的?應(yīng)用教?學(xué)中應(yīng)?注意與?學(xué)生生?活實際?聯(lián)系。?幫助學(xué)?生通過?熟悉的?現(xiàn)象理?解所學(xué)?地理知?識。如?氣溫在?冬夏季?節(jié)的分?布規(guī)律?，降水?的分布?，天氣?預(yù)報等?等。讓?學(xué)生知?道地理?知識在?生活、?生產(chǎn)和?科學(xué)試?驗中的?廣泛應(yīng)?用，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)?地理的?興趣和?信心。?2、?應(yīng)通過?讀圖、?學(xué)生練?習(xí)和課?堂討論?等方式?培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用?地理知?識解決?簡單問?題的能?力。在?討論中?，教師?要做必?要的講?解。做?練習(xí)時?，要求?學(xué)生弄?清地理?事實，?獨立思?考，自?己提出?解決問?題的辦?法，并?能對所?得結(jié)果?進(jìn)行分?析、判?斷。?3、考?核是教?學(xué)中不?可缺少?的環(huán)節(jié)?，是檢?查教學(xué)?質(zhì)量的?重要手?段，能?激發(fā)學(xué)?生的主?動性、?創(chuàng)造性?。在重?視考試?的同時?也要形?成對學(xué)?生多方?面的評?價而不?是僅停?留在成?績上。?五、?存在問?題及改?進(jìn)方法?措施?當(dāng)然，?在教學(xué)?中，也?存在著?不足之?處，一?節(jié)課下?來，總?覺得課?堂時間?比較緊?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀態(tài)也?時好時?壞，尤?其是學(xué)?困生，?如學(xué)習(xí)?困難生?的轉(zhuǎn)化?工作，?原來會?的還會?，不會?的還不?會。另?外，并?不是所?有的地?理知識?都教的?有新意?，有時?內(nèi)容講?解不靈?活，沒?有吸引?力，致?使學(xué)生?產(chǎn)生厭?煩情緒?。在以?后的教?學(xué)中，?努力做?到：?1、以?學(xué)生為?主體，?注意基?礎(chǔ)知識?教學(xué)，?調(diào)動學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?;2?、加強(qiáng)?教學(xué)改?革，引?入新的?教學(xué)模?式，提?高課堂?教學(xué)效?果;?3、重?視地理?概念和?規(guī)律的?教學(xué)方?法;?4、重?視地理?知識的?應(yīng)用;?5、?在開展?教學(xué)活?動的過?程中，?注重對?學(xué)生進(jìn)?行心理?教育?總之，?我要不?斷改進(jìn)?工作方?法，更?好的完?成地理?教學(xué)工?作。總?結(jié)經(jīng)驗?，查找?不足，?爭取在?新的一?年，取?得好成?績。?高一地?理教師?年度考?核表個?人總結(jié)?（二）?本學(xué)?期我擔(dān)?任高一?年級3?個班的?地理課?。教學(xué)?中發(fā)現(xiàn)?了很多?問題.?現(xiàn)總結(jié)?如下由?于升中?考時不?考地理?，學(xué)生?的地理?基礎(chǔ)較?差，把?地理自?作是副?科、次?科，對?地理學(xué)?習(xí)缺乏?興趣，?不重視?。導(dǎo)致?學(xué)習(xí)在?課堂上?不認(rèn)真?，練習(xí)?作業(yè)應(yīng)?付了事?。因此?在學(xué)期?初始階?段，反?復(fù)多次?，從高?中為會?考、高?中綜合?科等方?面，教?育學(xué)生?轉(zhuǎn)變觀?念，學(xué)?好所有?科目，?全面發(fā)?展，指?導(dǎo)學(xué)生?如何學(xué)?好地理?，提出?高中地?理學(xué)習(xí)?的要求?。應(yīng)該?說，通?過說服?教育，?取得了?一定的?成效，?學(xué)生學(xué)?習(xí)地理?的積極?性有所?提高。?由于?高中地?理,尤?其是高?二第一?學(xué)期內(nèi)?容強(qiáng)調(diào)?對地理?事物原?理的分?析，重?在說“?理”，?教材較?初中難?度加大?。因此?，我在?備課前?，會將?課本、?教學(xué)大?綱，會?考說明?認(rèn)真鉆?研，做?到心中?有數(shù)。?收集一?些相關(guān)?的事實?材料，?如“赤?潮”，?油輪泄?漏，神?州五號?成功返?回，地?震（近?一、二?年）事?件等;?結(jié)合往?屆學(xué)生?某些知?識點掌?握的難?易程度?或易出?現(xiàn)的錯?誤，結(jié)?合我校?學(xué)生的?實際水?平;結(jié)?合本地?的自然?環(huán)境和?經(jīng)濟(jì)建?議成就?;把握?好每節(jié)?教材的?重點、?難點，?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課，?寫出較?好完整?而詳細(xì)?的教案?。工?在備好?課的基?礎(chǔ)上，?講好每?一節(jié)課?，提高?課堂4?5分鐘?的教學(xué)?效果，?是提高?地理教?學(xué)成績?的關(guān)鍵?。在課?堂上準(zhǔn)?確無誤?的向?qū)W?生傳授?教材知?識，經(jīng)?常啟發(fā)?學(xué)生思?維，注?重教學(xué)?語言的?生動性?、趣味?性，分?析問題?深入淺?出，列?舉學(xué)生?喜聞樂?見的事?例剖析?難點，?創(chuàng)設(shè)寬?松的課?堂氣氛?，師生?互動，?極大的?提高了?學(xué)生學(xué)?習(xí)地理?的興趣?性，另?一方面?，充分?利用各?種教學(xué)?掛圖，?圖片，?標(biāo)本，?有時借?助多媒?體展示?地理事?物的形?成過程?，如冷?鐸，暖?鐸的形?成。讓?學(xué)生增?強(qiáng)了感?性認(rèn)識?，加深?對教材?知識的?理解和?記憶，?又培養(yǎng)?了學(xué)生?的購圖?能力，?課堂效?率有較?大提高?。第?三，在?教學(xué)過?程中，?結(jié)合有?關(guān)章節(jié)?內(nèi)容，?對全體?學(xué)生進(jìn)?行環(huán)境?保護(hù)方?面的教?育，培?養(yǎng)學(xué)生?的環(huán)境?意識，?如大氣?污染，?海洋環(huán)?境，自?然資源?利用與?生態(tài)破?壞等。?第四?，精心?編寫單?元練習(xí)?，力求?每一份?單元練?習(xí)能覆?蓋該單?元的全?部重點?內(nèi)容，?有較大?份量的?讀圖分?析題，?亦增加?一些反?映當(dāng)前?最新的?科技，?經(jīng)濟(jì)，?環(huán)境動?態(tài)的?題目。?嚴(yán)格要?求學(xué)生?認(rèn)真完?成，全?部收回?批改。?評講練?習(xí)時，?不是單?純告訴?學(xué)生正?確答案?，而是?對題目?所體現(xiàn)?的知識?點進(jìn)行?一次交?流復(fù)習(xí)?，辯析?錯誤所?在，適?當(dāng)變換?練習(xí)的?提問角?度，啟?發(fā)學(xué)生?思維。?教育學(xué)?生學(xué)會?如何審?題，如?抓住“?題干”?（關(guān)鍵?詞）等?，以及?如何更?規(guī)范，?體現(xiàn)地?理學(xué)科?特色的?表述來?回答問?題，提?高學(xué)生?和文字?表達(dá)能?力是近?一、二?年，著?重考察?的方面?，因此?，練習(xí)?中適當(dāng)?讓學(xué)生?練習(xí)此?類題目?。讓學(xué)?生的所?學(xué)知識?得到鞏?固、提?高，這?是提高?學(xué)生成?績的重?要方面?。另?外，在?地理教?學(xué)中存?在的問?題，主?要是我?們的學(xué)?生難以?承受高?中八科?的學(xué)習(xí)?，加之?部分科?任實行?“題海?戰(zhàn)術(shù)”?，導(dǎo)致?學(xué)生在?課余時?間學(xué)習(xí)?地理，?即使是?單元練?習(xí)，也?有不少?學(xué)生抄?襲，以?應(yīng)付撿?查。但?這又不?是一個?學(xué)科的?老師能?解決的?。當(dāng)然?，亦難?的找到?時間輔?導(dǎo)學(xué)生?，晚修?時間根?本無學(xué)?生看地?理書.?總之?,一學(xué)?期的教?學(xué)工作?,有許?多好的?方面,?也有一?定的不?足,為?使自己?的工作?做的更?好,我?將繼續(xù)?努力工?作.?高一地?理教師?年度考?核表個?人總結(jié)?（三）?本學(xué)?期我擔(dān)?任高一?級8、?9、1?0三個?班的地?理課。?由于是?在下學(xué)?期接手?這三個?班的，?在有限?的時間?里，我?多方面?了解學(xué)?生情況?，根據(jù)?學(xué)生實?際，認(rèn)?真專研?課程標(biāo)?準(zhǔn)，結(jié)?合學(xué)校?的教學(xué)?計劃，?積極完?成了教?學(xué)任務(wù)?。具體?總結(jié)如?下：?一、學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，以當(dāng)?前先進(jìn)?的教學(xué)?理念為?指導(dǎo)，?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?積極性?高中?地理課?程的總?目標(biāo)是?要求學(xué)?生初步?掌握地?理的基?本知識?和基本?原理，?或得地?理技能?，發(fā)展?地理思?維能力?，掌握?學(xué)習(xí)和?探究地?理問題?的基本?方法和?技術(shù)手?段;增?強(qiáng)愛國?主義情?感，樹?立科學(xué)?的人口?觀、資?源觀、?環(huán)境觀?和可持?續(xù)發(fā)展?觀念。?在教學(xué)?中進(jìn)行?目標(biāo)的?細(xì)化，?從知識?和技能?、過程?和方法?、情感?態(tài)度和?價值觀?三個維?度進(jìn)行?落實。?即不但?要求學(xué)?生掌握?基本的?地理知?識和學(xué)?習(xí)地理?的基本?技能，?同時還?要求學(xué)?生掌握?獲得知?識的方?法或了?解知識?獲得的?過程，?為了培?養(yǎng)合格?的社會?主義現(xiàn)?代公民?，在教?學(xué)過程?中培養(yǎng)?學(xué)生形?成正確?的人地?關(guān)系、?可持續(xù)?發(fā)展觀?念及愛?國情感?。教?學(xué)中，?重視學(xué)?生為知?識的創(chuàng)?造者，?而不把?學(xué)生當(dāng)?作一個?知識的?接受者?培養(yǎng)。?教學(xué)的?目的就?是讓學(xué)?生學(xué)會?學(xué)習(xí)，?只有學(xué)?生學(xué)會?了學(xué)習(xí)?，教學(xué)?才變得?有意義?和有希?望。要?實現(xiàn)這?一教學(xué)?理念，?教學(xué)手?段要靈?活多樣?，讓學(xué)?生學(xué)會?主動學(xué)?習(xí)。在?班級教?學(xué)中，?班級之?間有差?別，學(xué)?生個體?也有差?異，教?學(xué)中根?據(jù)學(xué)生?實際情?況，采?用分層?教學(xué)，?展現(xiàn)學(xué)?生個性?風(fēng)采。?遵循進(jìn)?步就是?優(yōu)秀的?原則，?突出過?程性評?價，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?的積極?性。?二、結(jié)?合學(xué)生?實際，?加強(qiáng)學(xué)?生的地?理基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?地理思?維這?批學(xué)生?在初中?沒有系?統(tǒng)的學(xué)?習(xí)地理?，地理?基礎(chǔ)較?差，甚?至一些?地理常?識也不?具備，?更不用?說養(yǎng)成?地理思?維和方?法，在?觀念上?他們把?地理當(dāng)?作副科?、次科?，對地?理學(xué)習(xí)?不重視?。對高?一的學(xué)?生來說?，由于?地理是?綜合文?科目，?在會考?之后，?多數(shù)選?學(xué)理科?的學(xué)生?極不重?視地理?學(xué)習(xí)。?選學(xué)文?科的學(xué)?生由于?在初中?階段成?績也很?差，從?小沒有?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)?方法，?缺乏自?信。學(xué)?生在課?堂上注?意力不?集中，?學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，?練習(xí)作?業(yè)應(yīng)付?了事。?針對這?些情況?，我在?課堂上?時通過?激趣是?學(xué)生保?持注意?，重點?要求學(xué)?生掌握?地理基?礎(chǔ)知識?。多從?高中生?活，地?理學(xué)習(xí)?等方面?給以方?法的指?導(dǎo)，在?教學(xué)中?滲透先?進(jìn)的學(xué)?習(xí)觀念?，讓學(xué)?生體驗?成功，?培養(yǎng)自?信;培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，突?出強(qiáng)化?地理思?維能力?的培養(yǎng)?。三?、抓緊?、抓好?課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)?，搞好?常規(guī)教?學(xué)，開?展多樣?化的學(xué)?習(xí)形式?由于?高中地?理強(qiáng)調(diào)?對地理?事物原?理的分?析，重?在說“?理”，?與初中?比較，?難度加?大。因?此，我?在備課?前，認(rèn)?真研究?教學(xué)標(biāo)?準(zhǔn)，綜?合各種?版本教?材，結(jié)?合學(xué)生?實際，?適當(dāng)增?加學(xué)生?對問題?的理解?深度。?平時多?收集一?些相關(guān)?的時事?材料，?結(jié)合安?順市的?自然環(huán)?境和經(jīng)?濟(jì)建議?成就，?注重生?活與所?學(xué)知識?內(nèi)容的?聯(lián)系，?以生活?中的材?料作為?知識興?趣的切?入點，?把握好?每節(jié)課?的重點?、難點?，認(rèn)真?備好每?一節(jié)課?，寫出?較好完?整而詳?細(xì)的教?案。?在備好?課的基?礎(chǔ)上，?講好每?一節(jié)課?，提高?課堂4?0分鐘?的教學(xué)?效果，?是提高?地理教?學(xué)成績?的關(guān)鍵?。在課?堂上準(zhǔn)?確無誤?的向?qū)W?生傳授?教材知?識，經(jīng)?常啟發(fā)?學(xué)生思?維，注?重教學(xué)?語言的?生動性?、趣味?性，分?析問題?深入淺?出，列?舉學(xué)生?喜聞樂?見的事?例剖析?難點，?創(chuàng)設(shè)寬?松的課?堂氣氛?，極大?的提高?了學(xué)生?學(xué)習(xí)地?理的興?趣性。?一方面?，充分?借助多?媒體展?示地理?事物的?形成過?程。讓?學(xué)生增?強(qiáng)了感?性認(rèn)識?，加深?對教材?知識的?理解和?記憶，?又培養(yǎng)?了學(xué)生?的讀圖?能力，?課堂效?率有較?大提高?。另一?方面，?結(jié)合有?關(guān)章節(jié)?內(nèi)容，?對全體?學(xué)生進(jìn)?行環(huán)境?保護(hù)方?面的教?育，培?養(yǎng)學(xué)生?的環(huán)境?意識，?如環(huán)境?污染、?自然資?源利用?與生態(tài)?破壞等?等。?我在教?學(xué)中嘗?試開展?多樣化?的學(xué)習(xí)?形式，?培養(yǎng)學(xué)?生地理?學(xué)習(xí)能?力。在?學(xué)習(xí)過?程中使?學(xué)生獲?得收集?材料、?提取有?效信息?的能力?;利用?地圖，?綜合分?析地理?問題的?能力;?辯證的?思維方?式及其?表述能?力等。?通過培?養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)的能?力，發(fā)?展學(xué)生?的個性?，使學(xué)?生具有?活躍的?思維，?從而達(dá)?到培養(yǎng)?創(chuàng)新精?神與實?踐能力?的目。?高一?地理教?師年度?考核表?個人總?結(jié)（四?）一?個學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，回顧?這一學(xué)?期以來?，圓滿?地完成?了教育?地理學(xué)?科工作?任務(wù)，?并取得?了一定?的成績?，現(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)?。我?擔(dān)任高?一4個?班的地?理科教?學(xué)工作?，在教?學(xué)中我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)，鉆?研教材?，為了?準(zhǔn)確的?傳授知?識，我?經(jīng)常虛?心向有?經(jīng)驗的?教師請?教，和?他們一?起探討?教學(xué)中?出現(xiàn)的?問題?二、創(chuàng)?設(shè)良好?的學(xué)習(xí)?情境。?創(chuàng)設(shè)?情境有?助于學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)。?只有將?認(rèn)識主?體置于?問題情?境中，?才能促?進(jìn)認(rèn)識?主體的?主動發(fā)?展。教?學(xué)中，?我充分?利用學(xué)?校多媒?體設(shè)備?，設(shè)計?制作多?媒體課?件，精?心創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情?境，有?效地調(diào)?動學(xué)生?主動參?與教學(xué)?活動，?使其學(xué)?習(xí)的內(nèi)?部動機(jī)?從好奇?逐步升?華為興?趣。通?過精心?設(shè)計，?巧妙地?將學(xué)習(xí)?目標(biāo)任?務(wù)置于?學(xué)生的?最近發(fā)?展區(qū)，?促成學(xué)?生對新?知識意?義的自?主建構(gòu)?，讓學(xué)?生在充?分地經(jīng)?歷探索?中掌握?地理事?物事物?發(fā)展發(fā)?生和變?化規(guī)律?。三?、致力?于地理?教學(xué)的?優(yōu)化。?1。?注重課?堂氣氛?的活躍?。沉悶?的課堂?氣氛只?會讓學(xué)?生昏昏?欲睡，?為此在?課堂教?學(xué)中我?十分注?重創(chuàng)設(shè)?良好的?課堂教?學(xué)氛圍?，盡量?給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜?聞樂見?的學(xué)習(xí)?情景，?使學(xué)生?能比較?直觀形?象地理?解知識?。2?。注重?作業(yè)的?開放性?。開放?性的問?題能活?躍學(xué)生?解決問?題的思?維，提?高學(xué)生?思維的?發(fā)散性?、求異?性、深?刻性。?注重學(xué)?生主動?獲取知?識、重?組應(yīng)用?，從綜?合的角?度培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新思維?。注重?作業(yè)批?改的及?時性，?經(jīng)常當(dāng)?面批改?，個別?輔導(dǎo)。?3。?注重與?學(xué)生的?交流。?“理解?”是建?立師生?情感的?紐帶與?橋梁。?理解學(xué)?生就是?要以飽?滿的熱?情和充?沛的精?力投入?來感染?學(xué)生，?給他們?一張笑?臉、一?顆誠心?、一份?真情。?當(dāng)學(xué)生?取得好?成績，?獲得成?功時，?要給以?祝賀和?鼓勵，?當(dāng)學(xué)生?遇到困?難，遭?受挫折?時，要?給以安?慰和支?持。并?鼓勵學(xué)?生積極?大膽地?說出自?己的想?法今?后教學(xué)?工作的?建議：?通過前?面對試?題的分?析，在?今后的?教學(xué)中?我們除?了要把?握好知?識體系?，熟悉?知識點?覆蓋面?之外，?還要認(rèn)?真鉆研?新課程?理念，?理解、?研究教?材，找?到教材?中知識?與理念?的結(jié)合?點，自?然地理?思想與?地理方?法的嵌?入點，?憑借教?學(xué)手段?、方法?，在教?學(xué)地理?知識中?讓學(xué)生?潛移默?化地滲?透、理?解、掌?握地理?思想、?地理方?法，從?而達(dá)到?學(xué)習(xí)地?理、應(yīng)?用地理?的最終?目的。?1、?多教一?些地理?方法、?地理思?想，。?地理思?想是在?地理活?動中解?決問題?的基本?觀點和?根本想?法，是?對地理?概念、?命題、?規(guī)律、?方法和?技巧的?本質(zhì)認(rèn)?識，是?地理中?的智慧?和靈魂?。所以?，領(lǐng)悟?地理思?想，方?法是地?理教學(xué)?的首要?任務(wù)。?教學(xué)中?要鉆研?教材，?把握知?識中蘊?含的地?理思想?和方法?，通過?傳授知?識，教?給學(xué)生?解決問?題的地?理方法?，思考?問題的?地理思?想。學(xué)?生在學(xué)?習(xí)了地?理知識?的同時?，更能?領(lǐng)悟到?地理思?想和方?法，能?熟練的?對知識?進(jìn)行舉?一反三?式的應(yīng)?