物態(tài)變化教學(xué)反思

物態(tài)變化教課反省第1頁共3頁第2頁共3頁第3頁共3頁物理導(dǎo)教案設(shè)計(jì)《物態(tài)變化》復(fù)習(xí)課的反省月7日下午第一節(jié)課在楚都中學(xué)綜合電教室舉行的荊州區(qū)“課內(nèi)比教課”全區(qū)教師教課比武活動(dòng)中，我講了一節(jié)《物態(tài)變化》復(fù)習(xí)課，整節(jié)課還算順利達(dá)成，可是經(jīng)過區(qū)教研員秦清德老師、評委張連杰老師，以及眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的評論也發(fā)現(xiàn)了好多不足，而且有了好多收獲?！段飸B(tài)變化》這一章的知識，作為教師，我已向?qū)W生教授了多年，固然每年的學(xué)生不一樣，知識的掌握也有差別，但近期老是感覺到千篇一律的教課方法和教課思路可能合適一批學(xué)生，但對另一批學(xué)生卻不必定有好的成效。教育的整體觀點(diǎn)在改變，學(xué)生的思想、認(rèn)識、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣也有所不一樣，這就要求我在教課中進(jìn)行深深的思慮。有時(shí)講堂教課中自己的思想習(xí)慣、方式不必定合適學(xué)生的思想習(xí)慣，某種程度上可能還限制了學(xué)生的思想發(fā)展，假如不進(jìn)行思慮，可能意識不到問題的存在。而此次參加全區(qū)“課內(nèi)比教課”教課比武活動(dòng)，使自己能夠在原有的教課基礎(chǔ)長進(jìn)一步思慮教課怎樣才能適應(yīng)不一樣的學(xué)生，提升自己的教課能力。此刻的講堂教課不再是教師教授為主導(dǎo)了，而是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為教課的主要方向。講堂上占用大批的時(shí)間向?qū)W生教授知識，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，長此以往，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而指引學(xué)生主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)才是解決學(xué)生成績的最好方法，為此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是經(jīng)過小組比賽調(diào)換學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但回首這節(jié)課，我感覺在這方面自己做得很不夠，應(yīng)向優(yōu)異教師多商討、多學(xué)習(xí)。對本節(jié)課的引入我沒有設(shè)計(jì)太多的花式，也沒有提出新奇的問題，而是采納直接引入。在這一點(diǎn)上我以為還需要改良，能夠用多媒體展現(xiàn)一組自然界中與物態(tài)變化相關(guān)的圖片，這樣能夠吸引學(xué)生的注意，也能快速進(jìn)入課題。在知識復(fù)習(xí)上的我把講堂復(fù)習(xí)共分了三個(gè)模塊，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)知識分析，講堂小結(jié)。我先是把第四章的基礎(chǔ)知識以教案的方式體現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組比賽采納必答的方式往返答，并給每個(gè)答對的小組加分。本環(huán)節(jié)因?yàn)槎际钦n本上的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生而言是較為簡單的，教課成效也如我預(yù)期設(shè)計(jì)的，學(xué)生較為順利的達(dá)成了每個(gè)小組的三道必答題。最后對本節(jié)課作了小結(jié)，與學(xué)生再次回首了本章的主要知識。本經(jīng)過對整節(jié)課的思慮，我一、講堂構(gòu)造要合理，問題配置要合適。在講堂教課中，解說的時(shí)間需要合理安排，應(yīng)以問題來指引學(xué)生，讓學(xué)生多思想、多議論、多實(shí)驗(yàn)，自主的總結(jié)問題，掌握問題，教師應(yīng)起到指引作用。二、學(xué)生活動(dòng)要組織有序、講堂紀(jì)律要嚴(yán)格規(guī)范，培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺少興趣，不肯思慮問題；有些學(xué)生不肯有解決問題的習(xí)慣，但缺少耐心，有時(shí)要偷懶，簡單知識斷節(jié)；又有些學(xué)生既有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有研究知識的盼望。所以在講堂教課中要考慮全面學(xué)生的活動(dòng)，或敦促、或警告、或激勵(lì)、或夸獎(jiǎng)，使他們恪守紀(jì)律，思想有序，也有助于提升學(xué)生的成績。三、要做學(xué)生的良師良友。教課中經(jīng)常陪伴著與學(xué)生的感情溝通，學(xué)生還處在不定性的年月，喜愛新鮮的事物，而有時(shí)又沒有正確的認(rèn)識，經(jīng)常是看到他人做什么，他就做什么，有模擬的意向。而對不認(rèn)同的事情又有著逆反的心理。所以和學(xué)生的感情溝通能夠起到耳濡目染的影響作用，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、講堂教課聯(lián)系生活、應(yīng)用生活?！段飸B(tài)變化》教課中聯(lián)系生活的問題好多，學(xué)生也愿意思慮，思想活躍。應(yīng)在講堂中多指引他們聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)。學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，有了理論基礎(chǔ)此后，愿意解決實(shí)質(zhì)問題，而實(shí)質(zhì)問題又有助于理論知識的理解。在講堂中應(yīng)指引：學(xué)生發(fā)問、學(xué)生回答、學(xué)生解說、學(xué)生結(jié)論。引入競爭體制、獎(jiǎng)賞體制，也有助于學(xué)生知識的掌握。五、增強(qiáng)教課基本功，提升自己教課素質(zhì)。在教課中自己還有很多弊端存在，教課形式還不完美，要不停學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝問題。板書形式、語言藝術(shù)、教課儀態(tài)、思想構(gòu)造要在此后的工作中再一步提升。既完善自己，又要做勤學(xué)生的楷模。六、深入研究教材，擴(kuò)展知識。新課程教材是一個(gè)框架、一個(gè)參考、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，講堂容量不夠，照本宣科，既解決不了教課任務(wù)，又不利于學(xué)生知識的掌握，還會(huì)影響尖子生對知識殿堂的研究。要給學(xué)生一碗水，自己就要有活泉水。所以研究知識、深入學(xué)習(xí)顯得尤其迫切、要在教課活動(dòng)中和學(xué)生一同研究、教課相長，也將對自己的教課工作起到重要的作用。自然，細(xì)細(xì)回首起來，要思慮的問題好多，要商討的問題也好多，要完美的問題更多，一時(shí)不可以以言表，僅以淺薄認(rèn)識說說自我教課的想法，還望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予幫助。我會(huì)以一個(gè)教師的責(zé)任做好本員工作。一、教課內(nèi)容反?。喊四昙壍谒恼隆段飸B(tài)變化》是初中物理的要點(diǎn)基礎(chǔ)知識。新課程不再重申對物態(tài)變化過程及其規(guī)律的掌握，而是要經(jīng)過對物態(tài)變化的認(rèn)識，能較深刻地認(rèn)識自然界的雨、雪、霧、霜等現(xiàn)象。本節(jié)課經(jīng)過目標(biāo)教課的方式來調(diào)換學(xué)生思想的踴躍性，勾起學(xué)生的回想，讓學(xué)生主動(dòng)的去總結(jié)物態(tài)變化的特色和規(guī)律，理清知識線索，形成知識構(gòu)造；給學(xué)生更加開放的空間，讓他們?nèi)セ叵?、去議論、去總結(jié)、去聯(lián)系生活、去應(yīng)用，使學(xué)生在輕松和睦同等溝通的講堂氛圍中掌握知識，提升能力。二、教課后的反省：、經(jīng)過目標(biāo)教課使目的性明確，教課網(wǎng)絡(luò)清楚，此后必定多用這類方法。、語言不夠精練，不用要的重復(fù)還有好多，生怕學(xué)生沒有聽清、沒有學(xué)會(huì)的心理過重，此后應(yīng)該控制語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出要點(diǎn)比用快速的重復(fù)兩遍成效要好得多。、提出的問題不夠明確，此后需要在此有