新基礎(chǔ)教育個(gè)人小結(jié)

第3頁共3頁新基礎(chǔ)?教育個(gè)?人小結(jié)?一、?關(guān)于學(xué)?習(xí)停?滯將面?臨死亡??！皩W(xué)?海無涯?，教無?止境”?，作為?一名語?文教師?，只有?不斷充?電，才?能維持?教學(xué)的?青春和?活力，?才能理?直氣壯?的說：?“我是?一名語?文老師?”。所?以，本?學(xué)期，?除了積?極參加?政治理?論學(xué)習(xí)?外，我?還積極?進(jìn)行業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，提高?自己的?工作能?力和業(yè)?務(wù)素養(yǎng)?，使自?己能夠?更好的?勝任自?己教師?工作。?結(jié)合本?校的新?基礎(chǔ)教?育研究?中的新?基礎(chǔ)小?課題內(nèi)?容，我?利用書?籍、網(wǎng)?絡(luò)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新基礎(chǔ)?教育相?關(guān)理論?，學(xué)習(xí)?他人在?教育教?學(xué)中好?的經(jīng)驗(yàn)?、方法?等。通?過學(xué)習(xí)?，讓自?己樹立?了先進(jìn)?的教學(xué)?理念，?也明確?了今后?教育教?學(xué)要努?力的方?向。平?時(shí)有機(jī)?會(huì)還通?過技能?培訓(xùn)、?開課、?聽課等?使自己?在教育?教學(xué)方?面不斷?進(jìn)步。?做為?一名語?文老師?，除了?學(xué)習(xí)新?教育理?論，我?覺得讀?“雜”?書很重?要，信?息接受?“雜”?都意味?著“豐?富”，?因?yàn)榻?師的視?野會(huì)決?定學(xué)生?獲得知?識的廣?度。教?師思想?的高度?則決定?學(xué)生對?事對物?理解的?深度。?其次，?我的的?語言往?往感性?不夠清?晰，缺?乏邏輯?性條理?性，所?以盡量?讓自己?廢話少?說。?學(xué)習(xí)方?面，簡?單的說?。學(xué)理?論，學(xué)?表達(dá)，?學(xué)搜集?。更重?要是外?表可以?很女人?，完善?自己卻?不能把?自己當(dāng)?女人，?很多時(shí)?候得學(xué)?男性的?思維。?二、?關(guān)于日?常研究?參加?新基礎(chǔ)?教育實(shí)?驗(yàn)后，?我真實(shí)?地感到?自己的?教學(xué)理?念在發(fā)?生著變?化，教?學(xué)行為?在轉(zhuǎn)變?。我會(huì)?主動(dòng)地?想去了?解學(xué)生?的學(xué)前?狀態(tài)和?潛在能?力，會(huì)?真誠地?為學(xué)生?每一點(diǎn)?進(jìn)步而?喝彩，?會(huì)為自?己不斷?鼓勁…?…（?一）、?本學(xué)期?，我主?要進(jìn)行?幾個(gè)方?面的研?究：?1、依?據(jù)依據(jù)?年段目?標(biāo)和學(xué)?生需求?，進(jìn)行?課時(shí)分?析及目?標(biāo)制訂?的研究?。2?、依據(jù)?年段目?標(biāo)和學(xué)?生需求?，進(jìn)行?教學(xué)設(shè)?計(jì)的研?究。?3、聚?焦課堂?，__?__傾?聽、發(fā)?言、學(xué)?生評價(jià)?與互相?評價(jià)。?4、?幫助學(xué)?生掌握?主動(dòng)學(xué)?習(xí)的“?工具”?。（?二）、?在教學(xué)?設(shè)計(jì)中?，我圍?繞著“?開放的?導(dǎo)入”?，“核?心過程?的推進(jìn)?”，“?開放的?延伸”?這三大?要素展?開研究?。1?、“開?放的導(dǎo)?入”。?思考提?出什么?大問題?，如何?“放”?下去，?以怎樣?的方式?呈現(xiàn)資?源，如?何有效?利用這?些資源?促進(jìn)生?生、師?生互動(dòng)?，應(yīng)對?學(xué)生可?能的方?案是什?么，如?何“收?”的有?層次等?問題的?研究。?2、?“核心?過程的?推進(jìn)”?。分析?學(xué)生可?能形成?的問題?，思考?“核心?問題”?的生成?與“展?開問題?“之間?是否有?遞進(jìn)和?提升，?如何使?收放合?理、自?如、有?效。?3、“?開放的?延伸”?。思考?是否注?意概括?性的總?結(jié)，是?否注意?學(xué)習(xí)方?法結(jié)構(gòu)?的提煉?，是否?注意評?價(jià)的反?思與質(zhì)?疑。?三、關(guān)?于研究?成果與?反思?成果是?沒有的?，本學(xué)?習(xí)上了?一堂新?基礎(chǔ)的?語文研?討課《?月亮灣?》，受?益匪淺?。以后?我還要?從下面?幾個(gè)方?面去思?考1?、參與?度，要?求達(dá)到?學(xué)生全?員、全?程、有?效的參?與，學(xué)?生的課?堂活動(dòng)?時(shí)間不?的少于?三分之?一，并?逐步走?向二分?之一努?力。?2、自?由度。?給學(xué)生?留下自?由發(fā)揮?的時(shí)間?和空間?，如采?取個(gè)別?學(xué)習(xí)、?對組學(xué)?習(xí)、小?組學(xué)習(xí)?、大組?討論、?動(dòng)手實(shí)?踐等各?種形式?的交流?活