生命生命高秀崇實(shí)小學(xué)

個(gè)人收集整理ZQ高密市崇實(shí)小學(xué)高學(xué)習(xí)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課、理解含義深刻地句子，感悟其中蘊(yùn)含地意思；、感悟作者對(duì)生命地思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限地生命體現(xiàn)出無(wú)限地價(jià)值、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苁股幸饨虒W(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含地意思，體會(huì)含義深刻地句.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件主包括：、杏林子照片，杏林子地手特寫(xiě)．含義深刻地句.教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入．多媒體出示文字，師有感情地誦讀粒貌不驚人地種子，往往隱藏著一個(gè)花季地燦爛；一條丑陋地毛蟲(chóng)能變?yōu)橐晃迳邤痰夭室驗(yàn)樯旧砭褪且粯镀?個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途同學(xué)們，這是香港著名女作家杏林子對(duì)生命地感悟.天我們就要學(xué)習(xí)她寫(xiě)地一篇文章《生命生命》看看她是如何思考生命.（板書(shū)課題）齊讀個(gè)人收集整理做商業(yè)用途．看到這個(gè)課題，你最想問(wèn)什么？（生命是什么？生命是怎樣地…）．和我們以前學(xué)過(guò)地課文題目相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（反復(fù)兩次）是?。∽髡邽槭裁匆脙蓚€(gè)生”作目呢？（在課題下畫(huà)上？）人收集整理做商業(yè)用途讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文去感悟去思.二、初讀感知．課文講了與生命有關(guān)地個(gè)事例，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，要求讀字音，讀通課文把感受最深地句子畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一..（）邊讀邊想，課文圍生寫(xiě)哪幾個(gè)事例？（提示：可抓住文中地詞語(yǔ)概括每個(gè)事例主要內(nèi)容）．讀后交流：誰(shuí)能用自己地話說(shuō)說(shuō)課文圍繞生寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？全班交流教引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上共進(jìn)行評(píng)點(diǎn)第二自然段：飛蛾掙著鼓動(dòng)翅求.師板書(shū)飛求生第三自然段：磚縫中地瓜苗不屈向上茁壯生長(zhǎng)師：書(shū)瓜抗?fàn)幍谒淖匀欢危何异o聽(tīng)自己沉穩(wěn)而律動(dòng)地心跳師板書(shū)傾心跳師：同學(xué)們地概括能力真了不三、品讀體會(huì)（一）學(xué)習(xí)第二段．飛蛾求生，一件看似不起眼地小事，引發(fā)了作者對(duì)生命地思考讀一讀第二段，找一找飛蛾地哪些動(dòng)作讓作者震驚，哪些句子給你感受最深？個(gè)收集整理勿做業(yè)用途．生讀課文第二.．交流（示句但它掙扎著力鼓雙翅感到一股生命地力量在我手中躍動(dòng)樣烈/

個(gè)人收集整理ZQ那樣鮮明！讀一讀，看你能體會(huì)出什么？（飛蛾雖然很小，但它對(duì)生命地渴望，以及強(qiáng)烈地求生欲望卻是極其震撼人心地.個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途（）出示第二句：飛蛾那種求生地欲望令我震驚，我忍不住放了.朗讀第二句.師：這是一只飛蛾，當(dāng)他在你地手中極力鼓動(dòng)、掙扎地時(shí)候，你會(huì)想些什么？（）師小結(jié)：與許多生命相比，飛蛾是渺小而脆弱地.但是它所表現(xiàn)出來(lái)地頑強(qiáng)地求生欲望卻是極其震撼人心地小小地飛知道只要作者地手指稍稍用一點(diǎn)力地生命就將從此結(jié)束但是，它不放棄，它不甘心！它不愿意就這樣白白地死去，它在作者地手中極力鼓動(dòng)、掙扎仿佛在心靈深處對(duì)作者深地喊著命命要命人集整理勿做商業(yè)用途師接：這種震撼人心地呼喚讓作者從內(nèi)心深處對(duì)生命生出一份敬畏之感（二）學(xué)習(xí)第三段．這是作者手中觸摸到地生命，作者眼中地生命又是什么樣呢？：出示課件（動(dòng)畫(huà)冒苗．在這個(gè)小故事中，留給你印象最深地是什么？（）示句過(guò)幾天，竟然冒一截?。ǎ┚毩?xí)朗讀，強(qiáng)調(diào)竟”（作為什么用竟然？你讀竟然地時(shí)候體會(huì)到了什么小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)泥土地磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天，這令人非常地驚訝、震驚瓜苗地生命力真頑強(qiáng)人集整理勿商業(yè)用途師結(jié)第三段）一粒太不起眼地香瓜子，面對(duì)沒(méi)有任何生存條件地細(xì)小磚縫，它不放棄對(duì)生命地追求它愿意不留一痕跡不一點(diǎn)聲音地就離開(kāi)這個(gè)世界它在惡劣地生活條件下，頑強(qiáng)不屈地高喊著：生命，生命讀）哪怕我僅僅只活幾.（師接讀，這是作者對(duì)生命地贊美、贊嘆）個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途（三）精讀文本：理解第四自然段（過(guò)渡學(xué)習(xí)第四段）飛蛾對(duì)生命地呼喚，讓作者敬畏、敬重生命，瓜苗對(duì)生命地呼喚，讓作者贊美、謳歌生命.所有這些，引發(fā)了杏林子對(duì)生命地思，也更加激起杏林子對(duì)生命地渴望！聽(tīng)一聽(tīng)作者對(duì)生命地思考個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途．請(qǐng)大家默讀課文第四自然段，看看能讀懂些什么，在感受深地地方作上記.讀后交流：你讀懂了什么？（）我讀懂我地心跳就是我地生.（）我讀懂我可以好好使用自己地生命，也可以白白糟蹋自己地生”.（）我讀懂我要對(duì)自己地生命負(fù).．教師引導(dǎo)理解：（）出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋.齊讀這話講了我們對(duì)待生命兩種態(tài)度能找出兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎？（好好地使用、白白地糟蹋）（）給糟蹋換種說(shuō)法（浪費(fèi)不珍惜）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么叫糟蹋生（）怎樣叫好使用生命”呢我們聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解.誰(shuí)能用課文中地句子告訴我們飛蛾是怎么好好使用生命地？香瓜子又是怎樣好好使用生命地？誰(shuí)來(lái)讀一讀名讀有關(guān)句子）個(gè)人收集整理勿商業(yè)用這句話告訴我們?nèi)舜伎梢杂袃煞N截然不同地態(tài)度那作者究竟會(huì)作出怎樣地選擇呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三.個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途．對(duì)己負(fù)責(zé)是指什么（好好使用生命）/

個(gè)人收集整理ZQ比較句子：我要對(duì)自己負(fù)我必須對(duì)自己負(fù).你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者下定決心）該怎么讀這句話？（指名讀）作者這樣說(shuō)了，她是這樣做地嗎？讓我們走進(jìn)本文作者杏林子，看她是怎樣對(duì)自己負(fù)責(zé)地.先來(lái)了解一下作者杏林子吧.（出示杏林子甜美笑容地半身照片）同學(xué)們看著這張照片，你覺(jué)得杏林子是一個(gè)怎樣地人？（美麗快樂(lè)優(yōu)雅）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途師：是地，當(dāng)我看到這張照片地時(shí)候，我也被這陽(yáng)光般地微笑迷住了.我感到她是個(gè)非常美麗、非?？鞓?lè)地人.可是，你知道嗎？（出示杏林子在輪上地照片）曾經(jīng)有過(guò)美好童年地杏林子十二歲地時(shí)候患上了一非常嚴(yán)重地病身絕大部分關(guān)節(jié)壞死整五十年地時(shí)間里，她腿不能動(dòng)，腰不能轉(zhuǎn)，臂不能抬，頭也不能隨意地轉(zhuǎn)動(dòng)，就保持著一種姿勢(shì)，在輪椅上坐了整整四十多年年個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途出示杏林子地手地特寫(xiě)照：這是一雙手林地一雙手是這樣一雙手十多年來(lái)林子在輪椅上寫(xiě)下了多部，多萬(wàn)字地文學(xué)作品，被譽(yù)“臺(tái)灣最具響力地作”她組織成立伊甸殘障福利基金，為臺(tái)灣多萬(wàn)殘疾人作出了貢獻(xiàn).有一句名言了愛(ài)我一無(wú)所有個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途師：杏林子就是這樣對(duì)自己負(fù)責(zé)地，她深深地珍愛(ài)著自己地生（板書(shū)：珍愛(ài)）讓我們記住她地這句名言，讀：除了愛(ài)，我一無(wú)所.把這句話深深地刻在心上，再讀：除了愛(ài)，我一無(wú)所.（四）引領(lǐng)正確地價(jià)值觀，背誦第五段．過(guò)渡：同學(xué)們，杏林子用自己地行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“自己負(fù)責(zé)地嚴(yán)承諾.所以課文最后她深有感觸地說(shuō)─齊最一自然段個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途課件示句：雖然生命生命短暫，但是，我們卻可以讓有限地生命體現(xiàn)出無(wú)限地價(jià)．這話寫(xiě)得多好啊，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好它呢？請(qǐng)大家一邊練習(xí)，一邊揣（自由練讀，指名讀、再齊讀）四、有感而發(fā)，寫(xiě)話.同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后你對(duì)生命定有了許多地感悟面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把你對(duì)生命意義地理解寫(xiě)一句話然后在后面鄭重地畫(huà)上破折號(hào)再寫(xiě)上自己地名個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途五、回歸課題同學(xué)們課提出地第二個(gè)問(wèn)題為么要用兩生命作題目能答了嗎？她在強(qiáng)調(diào)什么？她想提醒我們什么？（生命寶貴，要熱愛(ài)生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己地一生活得光彩有去號(hào)）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途師小結(jié)：每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二地，任何人都不能替代你自己！面對(duì)過(guò)去，面對(duì)現(xiàn)在，面對(duì)未來(lái)，我們必須對(duì)自己說(shuō)，對(duì)社會(huì)說(shuō)，對(duì)全世界說(shuō)：生命，生命！我一定要好好使用你！我一定會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)！我一定能讓自己活得更加光彩有力！個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途請(qǐng)同學(xué)