我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音教案2

§我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音教案課題名稱(chēng)§我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)內(nèi)容分析本節(jié)是在上節(jié)聲音是如何產(chǎn)生的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，主要介紹人耳的構(gòu)造，，聲音可以通過(guò)耳朵骨骼等傳遞。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音通過(guò)耳朵聽(tīng)到是已經(jīng)熟悉的如何傳遞在自然課也已經(jīng)學(xué)過(guò)，但對(duì)骨骼傳聲卻不熟教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)聲音可以通過(guò)耳朵和骨骼傳播。方法與過(guò)程經(jīng)過(guò)觀(guān)察物體的發(fā)聲及聽(tīng)到聲音的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述聲音的傳播途徑，有初步的分析概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)貝多芬的事跡，建立起振興中華的使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)過(guò)觀(guān)察物體的發(fā)聲及聽(tīng)到聲音的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述聲音的傳播途徑，有初步的分析概括能力。初步認(rèn)識(shí)聲音可以通過(guò)耳朵和骨骼傳播。策略方法通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)上述重點(diǎn)，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)，音叉，鋼尺，人耳構(gòu)造掛圖。課后記教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課出示課題人耳的構(gòu)造我們?cè)谠虑蛏下?tīng)不到聲音原因是什么？說(shuō)明什么？在鋼管一端敲一下在另一端會(huì)聽(tīng)到幾聲？說(shuō)明什么？我們知道聲音在15攝氏度的空氣中傳播速度340米/秒小名對(duì)著大山喊了一聲后過(guò)一會(huì)兒聽(tīng)到了上述是一種什么現(xiàn)象？那么對(duì)于上述聲音小名是如何聽(tīng)到的？2我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音人是靠耳朵聽(tīng)到聲音的，那么耳朵通過(guò)什么途徑獲知聲音的呢？學(xué)生討論人獲得聲音的途徑。學(xué)生起來(lái)講解。教師講解：人感知聲音的基本過(guò)程是：外界傳來(lái)得聲音引起鼓膜震動(dòng)，這種震動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到聲音了。出示掛圖。引導(dǎo)提出問(wèn)題提出問(wèn)題引導(dǎo)提出問(wèn)題講解回顧回答回答回答講解教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)想一想做一做其他途徑傳聲除了通過(guò)耳朵聽(tīng)到聲音以外，人有沒(méi)有通過(guò)其他途徑獲得聲音的可能？通過(guò)骨頭傳聲學(xué)生考慮參考書(shū)的方法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證將震動(dòng)的音叉放在耳朵附近，聽(tīng)音叉的聲音，用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音叉的聲音。請(qǐng)同學(xué)用手指將自己的耳朵堵住，把震動(dòng)的音叉尾部先后抵在前額，耳后的骨頭，牙齒上，看看能否聽(tīng)到音叉的聲音。思考：在這幾種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的，有什么不同？總結(jié)結(jié)論上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：聲音通過(guò)頭骨，頜骨也能傳聲?？茖W(xué)家把這種傳聲方式叫做骨傳導(dǎo)。也就是說(shuō)，聲音傳給大腦的過(guò)程中，如果那一部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)，但如果只是傳導(dǎo)障礙，是可以通過(guò)其他途徑聽(tīng)到聲音的。這需要其他途徑將聲音傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。提出問(wèn)題引導(dǎo)分析引導(dǎo)講解思考實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)思考總結(jié)教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)講解貝多芬的故事鼓勵(lì)學(xué)生向前輩學(xué)習(xí)雙耳效應(yīng)小結(jié)練習(xí)反饋?zhàn)鳂I(yè)布置學(xué)生閱讀課本17頁(yè)的閱讀材料據(jù)說(shuō)貝多芬當(dāng)年耳聾后，就是用牙齒咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己的演奏的琴聲，從而繼續(xù)創(chuàng)作。學(xué)生閱讀18頁(yè)材料回答：什么是立體聲學(xué)生查閱資料后解釋助聽(tīng)器的結(jié)構(gòu)和工作原理。學(xué)生談一談本節(jié)課在知識(shí)上的收獲。將目標(biāo)檢測(cè)的練習(xí)完成收音機(jī)上設(shè)有stereo-mono開(kāi)關(guān)，既然有stereo為何還要設(shè)計(jì)mono?向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。講解講解解釋引導(dǎo)布置作業(yè)講解閱讀回答總結(jié)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)2我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音人耳