研修文檔 克服職業(yè)倦怠做高素質(zhì)教師

克服職業(yè)倦怠，做高素質(zhì)教師李靖曾經(jīng)，我把教師僅當(dāng)作一份職業(yè)。畢竟，考上師范學(xué)校，畢業(yè)就當(dāng)老師。這實(shí)現(xiàn)了我從小就在心中立下的夢(mèng)想：當(dāng)老師！老師多了不起呀！三尺講臺(tái)前一站，多調(diào)皮的男同學(xué)都會(huì)噤若寒蟬！一手握書，一手拿粉筆，大腦中的知識(shí)源源不斷涌出，在老師輕言細(xì)語、娓娓訴說中，一幅幅新奇的世界展現(xiàn)在我們這些童稚孩童眼前，太偉大了!因此，我總是仰望著，依賴著，以親近老師為樂。記得小學(xué)三年級(jí)時(shí)，班主任林老師讓我當(dāng)語文課代表，每天可以送全班語文作業(yè)到老師房間里，這是我人生旅程中第一件感到自豪的事。然而，當(dāng)我真正站在了教師的崗位上，迎來一批又一批新的學(xué)生，上過一堂又一堂的課，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的教育難題。感到自己的工作日復(fù)一日，年復(fù)一年的循環(huán)，枯燥乏味，常常感到心有余而力不足。盡管我自認(rèn)為我投入的時(shí)間精力無數(shù)，然而學(xué)生臉上表情的麻木，眼神的茫然，成績的停滯不前，思想動(dòng)態(tài)的不可捉摸，讓我的諸多教育意向如泥牛入海。我的教育挫敗感與日俱增，產(chǎn)生深深的職業(yè)倦怠。于是，我想逃避，也想與身邊眾多老師一樣。把自己的工作僅僅當(dāng)作一份職業(yè)，視為謀生的手段，是不得己而為之的負(fù)擔(dān)。

通過學(xué)?！犊朔殬I(yè)倦怠，促進(jìn)教師專業(yè)成長》報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)，我學(xué)到吳磊老師的課堂故事和教育感悟。關(guān)于課堂教學(xué)，吳磊老師首先告訴大家的是：想改變世界，很難；但要改變自己,則較為容易。我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂。課堂改變了，眼中的世界也會(huì)改變。吳老師借用楊瀾書《你唯一有把握的是成長》中的一句話告誡我們的老師：你可以不成功，但不能不成長！吳磊老師介紹了自己的“小組合作學(xué)習(xí)法”，她的那句“其實(shí)成功并不難，因?yàn)閺男∈伦鼍托?；其?shí)成功真不易，因?yàn)楹苌儆腥四軋?jiān)持到最后”可以說是道出了所有立志課改最終成功的一線教師的心聲。她還與我們一起分享了她的人生感悟：

感悟一：快樂的本質(zhì)，不是做自己喜歡的事，而是喜歡地做自己正在做的事情。感悟二：不是所有的辛勞都能帶來收獲，但如果不付出辛勞，就永遠(yuǎn)得不到碩果。感悟三：成功很容易，就是把身邊的小事做好；然而成功很不容易，因?yàn)閳?jiān)持到底的人太少。從中我體會(huì)到真正的成熟是以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，并學(xué)會(huì)重新去熱愛，熱愛一切美好和充滿希望的人和事，而使自己變得“百煉鋼成繞指柔”!是呀！讓凝固的歲月生動(dòng)起來，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷，愛心與詩意。愛心本質(zhì)上就是詩心!當(dāng)我們的內(nèi)心蕩漾著詩意，生活也就變得無比的清新、明麗和溫暖。由此，我深深懂得了克服職業(yè)倦怠，需從以下幾方面著手：首先，克服職業(yè)倦怠，要多和學(xué)生打交道。學(xué)生的天真可愛，活潑開朗會(huì)不知不覺地感染你，讓你去喜歡他們。從而減輕對(duì)教師工作的倦怠。只要你對(duì)教育捧出一顆真心，讓每一天，每一節(jié)課都充滿創(chuàng)造的樂趣。精心營造“開心一課”。那么，孩子們會(huì)回報(bào)你更多的開心，體驗(yàn)耕耘者的收獲。教育的果實(shí)有時(shí)在漫長的等待中成熟，有時(shí)卻直接展現(xiàn)在當(dāng)下，高掛枝頭。那份成就感會(huì)讓你心頭漾起絲絲的甜蜜。那又何來倦怠之說？

其次，我們作為老師要有著良好的人文和科學(xué)素養(yǎng)的修養(yǎng)。“十年樹木，百年樹人”。教育的征程路漫漫。正是在這漫長旅途中。我們與學(xué)生同行，沿路收獲路邊的風(fēng)景。輕視教育的結(jié)果，重視教育的過程。在與學(xué)生同行中，研究學(xué)生，研究教育。韓愈在《師說》中說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。傳道中溫故知新，教師與學(xué)生共成長，授業(yè)前教師先學(xué)習(xí)，先掌握一技之長，先提升自身技能。要教給學(xué)生一杯水，教育者自己應(yīng)先擁有一桶水，最好先把自己鍛造成一汪源源不斷、汩汩而冒的清泉。教育需要藝術(shù)，課堂教學(xué)技能讓我們這些“教書匠”，努力成為教育與領(lǐng)域的“能工巧匠”。許多教師害怕教育中遇到困惑，而往往怕什么來什么。其實(shí)，我們總是在解除一個(gè)個(gè)困惑中獲得專業(yè)成長。因?yàn)槲覀冇龅嚼Щ缶偷们Х桨儆?jì)去解決困惑。在解決困惑中去研究學(xué)生的發(fā)展變化，研究自身的優(yōu)劣長短，研究教育教學(xué)的未來走向。在解決困惑中獲取教育教研的素材。于是，在不知不覺中，我們自己已成為一個(gè)研究型、智慧型的教師，職業(yè)與愛好融為一體，自然不會(huì)有職業(yè)倦怠了。

第三，愛學(xué)習(xí)，愛思考，有追求的教師不會(huì)有職業(yè)倦怠。我們要承認(rèn)教師的職業(yè)成長是一個(gè)過程，永無止境；教育反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)提倡以人為本，而教育更離不開人文教育。作為一名教師，我們更應(yīng)該是人文的播種機(jī)。我們可以通過多讀好書，與書為友去達(dá)成那樣的目標(biāo)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒有思考，便沒有修養(yǎng)。思考的東西，我們既可以通過寫作，使之深化，成熟，也可以聯(lián)系實(shí)際生活而將之融匯貫通于我們實(shí)際的教育教學(xué)中。我們教師需要信奉科學(xué)，崇尚人道，以科學(xué)為基礎(chǔ)和手段，以人文價(jià)值