統(tǒng)編版語文一年下冊第七單元教案

PAGE第七單元集體備課本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題，編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》4篇課文。4篇課文都滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)慣的養(yǎng)成：《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會管理自己的文具；《一分鐘》是時(shí)間意識的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時(shí)間；《動物王國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時(shí)，要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識。本單元課文貼近學(xué)生的生活，故事情節(jié)充滿童趣，語言通俗易懂，文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)文具的家21.認(rèn)識51個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會寫27個(gè)字；掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。2.正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔”等詞語的意思；運(yùn)用組詞的方法繼續(xù)積累詞語；會用“掰、扛、扔”等動詞說話。4.借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長課文。5.能根據(jù)課文信息作簡單推斷；借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時(shí)，需要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)等要素；能根據(jù)問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果。一分鐘2動物王國開大會2小猴子下山2口語交際11.在活動情境中明白游戲規(guī)則。2.在交際互動中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)。3.初步養(yǎng)成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習(xí)慣。語文園地七21.認(rèn)識8個(gè)生字；掌握加一加、減一減的識字方法。2.學(xué)習(xí)分辨形近字；展開想象，能選擇幾個(gè)詞語說幾句話。3.學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字格中正確書寫。4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。5.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

15文具的家?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁；會寫“文、次”等7個(gè)字；積累由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對話。3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。?教學(xué)重難點(diǎn)掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則；觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好人物的對話；逐漸養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。本課13個(gè)生字中，“次、仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形上，本課有獨(dú)體字和合體字，可采用多種方法指導(dǎo)識記。如，猜字謎：去字頭上一把刀。（丟）加一加：親+斤=新。減一減：海-氵=每。形近字比較：具—真、次—吹。（2）寫字。在指導(dǎo)書寫時(shí)，可以提示學(xué)生將7個(gè)字根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。獨(dú)體字要關(guān)注起筆和主筆的位置。半包圍結(jié)構(gòu)的“包”字是書寫的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握先外后內(nèi)的筆順書寫規(guī)則。2.朗讀指導(dǎo)第1、2自然段朗讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵字詞來理解課文內(nèi)容。第3、4自然段教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖和句子中的提示語學(xué)習(xí)朗讀。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號把握好朗讀節(jié)奏。第6自然段只有一句話，特別長，教師要范讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“呀、哇”兩個(gè)語氣詞，讀好長句子。3.理解運(yùn)用本課字詞學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能在隨文朗讀中理解字詞的意思。第3自然段出現(xiàn)的“一……就……”句式，可讓學(xué)生在朗讀中體會，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行說話練習(xí)，如，“我一回到家，就……”“上課鈴聲一響，我們就……”等等。在本課的教學(xué)中，還要關(guān)注對文本內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)第5、6自然段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生畫一畫詞語或短語，說說從哪里可以看出貝貝現(xiàn)在對文具的愛護(hù)，讓學(xué)生體會貝貝的變化過程。全文學(xué)習(xí)后，還可引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣才能不丟文具。也可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，開展給丟失的文具找家的活動，從而讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。課后練習(xí)“讀一讀，記一記”以火車的形式呈現(xiàn)，使組詞更具趣味性。教師還可引導(dǎo)學(xué)生在本課13個(gè)要求會認(rèn)的生字和7個(gè)要求會寫的字中挑選其他生字作為“火車頭”，組詞建立“車廂”，如教師抽取生字卡片“具”作為“火車頭”，學(xué)生組詞“文具、家具、工具、具體”組建“車廂”。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：撿到的學(xué)生遺失的學(xué)習(xí)用品、生字卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫“文、次、找、平”4個(gè)字，認(rèn)識偏旁“斤”。2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。?教學(xué)過程板塊一聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入，揭示課題。（1）向?qū)W生展示他們遺失的文具，引發(fā)思考：這些文具都找不到家了，誰能幫幫它們？（2）我們一起去課文中看一看貝貝是怎么給文具找家的。（3）板書課題。2.指導(dǎo)要點(diǎn)，隨文識字。（1）隨文識字，認(rèn)讀“文、具”二字。（課件出示：用田字格展示“文、具”）①學(xué)生口頭擴(kuò)詞。教師指導(dǎo)書寫“文”字：第一筆點(diǎn)寫在豎中線上，第三筆撇起筆與點(diǎn)對齊，第四筆捺和撇的交叉點(diǎn)緊貼豎中線，要寫得舒展。②學(xué)生練習(xí)，教師巡視，展示學(xué)生習(xí)字，給予評價(jià)。③認(rèn)讀“具”，口頭擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住這個(gè)字？教師強(qiáng)調(diào)“具”里面是三橫。形近字比較。（課件出示：具—真）（2）學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，用學(xué)生遺失的文具作為道具開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課題隨文識字，將識字與寫字有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用形近字比較的方法幫助學(xué)生識記，科學(xué)合理。板塊二初讀感知，檢查詞語1.初讀課文，歸類識字。（1）出示朗讀要求，學(xué)生自讀課文，要求把字讀正確。（2）檢查詞語：老師要考考你們，這些字和詞語會讀嗎？課件出示：一次仔細(xì)所有這些檢查找不著哪里那里她他它①指名讀，齊讀。②點(diǎn)名學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（第1行加點(diǎn)字都是平舌音；第2行加點(diǎn)字都是翹舌音；第3行中“哪里”表示疑問；第4行是同音字，要注意區(qū)分）③擴(kuò)詞。（3）出示課件。（課件出示：“丟、新、每、平”4個(gè)字）（4）學(xué)生交流識字方法。（5）趣味識字。①猜字謎：去字頭上一把刀。（丟）②加一加：親+斤=新，斤字旁是我們今天學(xué)習(xí)的新偏旁，跟著老師讀一讀。③減一減：海-氵=每，蘋-艸=平。2.再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）把生字寶寶送回課文讀一讀，注意不要丟字、添字，把字音讀準(zhǔn)確，要把課文讀通順，聲音要洪亮。（2）找六位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過分類指導(dǎo)、同音字比較、猜字謎、加一加、減一減等多種方法識字，落實(shí)生字教學(xué)。板塊三深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀1.抓關(guān)鍵字，深入學(xué)習(xí)。（1）出示課件。（課件出示：第1、2自然段）誰來給大家讀一讀這兩個(gè)自然段？（2）指名讀，評價(jià)。師：同學(xué)們知道這個(gè)“丟”字是什么意思嗎？能不能從第2自然段中找個(gè)詞語來解釋呢？（課件出示：找不著）教師總結(jié)：同學(xué)們真有辦法！我們用聯(lián)系下文的方式，知道了“丟”字的意思，運(yùn)用這樣的方法可以幫助我們認(rèn)識更多的字。2.指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（1）讓我們再來讀這兩個(gè)自然段，你體會到了什么？——貝貝太粗心了。（2）從這兩個(gè)自然段中的哪些短語可以體會到貝貝的粗心？（課件出示：“只用了一次、只擦了一回”）讓我們帶著這樣的感受再來讀這兩個(gè)自然段，注意按照標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行停頓。（3）教師范讀，指名讀并評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住文中的關(guān)鍵字來理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。板塊四指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字1.出示生字，明確要點(diǎn)。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“次、找、平”）（2）指導(dǎo)要點(diǎn)。①次：左窄右寬，左短右長，第五筆撇從豎中線起筆，穿插在提的下面。②找：左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間，第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤要寫得舒展。③平：第四筆橫居橫中線上，略微向右上方傾斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上。2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。（1）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，展示評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】對每個(gè)字的書寫要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解說，使寫字指導(dǎo)落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字，積累由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對話。3.讓學(xué)生懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。?教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)字詞，看圖說話1.鞏固生字。（1）出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（2）組織開火車認(rèn)讀課后練習(xí)“讀一讀，記一記”的詞語。（3）課件出示由“新、平、些”組成的詞語。指名讀，小老師帶讀，開火車讀。課件出示：新——新書新年新手清新平——平安平時(shí)平常平地些——這些那些一些哪些教師抽取生字卡片作為“火車頭”，引導(dǎo)學(xué)生組詞?？偨Y(jié)：一個(gè)字可以擴(kuò)很多詞，我們平時(shí)要多多留心身邊的生字，在生活中多積累，擴(kuò)充詞匯量。2.圖文結(jié)合。（1）出示圖片。課件出示：仔細(xì)觀察媽媽和貝貝的表情，說說你看到了什么。（2）出示課件。（課件出示：“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！保?）強(qiáng)調(diào)“新”的讀音及斤字旁。找學(xué)生讀這句話，你聽出了貝貝怎樣的心情？（著急）（4）你能用“一……就……”來說一句話嗎？（5）出示課件。（媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”）師：結(jié)合媽媽的表情，猜猜媽媽的心情。你在生活中丟過東西嗎？媽媽會怎樣？（生氣、責(zé)備）帶著生氣、責(zé)備的語氣讀一讀媽媽的話。（6）師生分角色朗讀課文，學(xué)生分角色朗讀課文，練習(xí)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】低年級的學(xué)生以形象思維為主，結(jié)合課文的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，既可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。板塊二聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)朗讀1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。（1）過渡。師：瞧，粗心的貝貝一臉無辜，她還不知道自己錯(cuò)在哪里呢！幸好媽媽告訴貝貝一個(gè)好方法。課件出示：用一個(gè)詞形容媽媽的表情。（親切、和藹、語重心長）（2）模仿媽媽的語氣和表情讀一讀第4自然段。提示學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號把握好朗讀節(jié)奏。（3）回想一下，你平時(shí)犯了錯(cuò)誤后媽媽是怎么教育你的？2.角色扮演，加強(qiáng)朗讀。（1）結(jié)合課本上的插圖，加上動作表情，誰還想讀一讀媽媽的話？（2）分角色演一演，找三個(gè)同學(xué)，學(xué)生評價(jià)。（3）出示詞語。（課件出示：平平安安）你還能說幾個(gè)這種結(jié)構(gòu)的詞嗎？【設(shè)計(jì)意圖】課文的場景貼近學(xué)生的生活，易于調(diào)動學(xué)生的情緒，只有將課文與生活實(shí)際相結(jié)合，才能有效地指導(dǎo)朗讀。板塊三鏈接生活，拓展延伸1.抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。（1）過渡：聽了媽媽的話，貝貝明白文具的家在哪里了嗎？齊讀第5自然段。課件出示：文具盒（2）貝貝是怎樣把文具送回家的呢？指名讀第6自然段。指導(dǎo)語氣詞：“呀”和“哇”這樣的語氣詞要讀得輕、短。跟著教師讀。讀好長句子：要注意遇到逗號時(shí)，稍微停頓一下，這樣長句子就能讀順了。再指名讀，并評價(jià)：這位同學(xué)注意到了停頓，朗讀節(jié)奏把握得非常好。2.小組交流，拓展延伸。（1）交流：誰能說一說，貝貝是怎么把文具送回家的？從哪些地方可以看出貝貝對文具的愛護(hù)？在文中找出關(guān)鍵的詞語或短語。（2）出示課件。（課件出示：每天、仔細(xì)檢查、所有）（3）再次指導(dǎo)字形的識記。（4）貝貝每天放學(xué)的時(shí)候仔細(xì)檢查所有的“小伙伴”，如果把上面這些詞語或短語讀得重一點(diǎn)，就能看出貝貝的變化了。（5）指名讀，齊讀。（6）小結(jié)：知錯(cuò)就改的貝貝把文具送回了家，我們應(yīng)該怎么愛護(hù)我們的文具朋友呢？結(jié)合生活實(shí)際談一談?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課堂延伸到生活，指向課文的難點(diǎn)，提醒學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1.出示生字，明確要點(diǎn)（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“辦、讓、包”）觀察生字在田字格里的位置和字的結(jié)構(gòu)。（2）指導(dǎo)寫字要點(diǎn)。①辦：先中間后兩邊，中間的“力”字寫得瘦長一些，左點(diǎn)右點(diǎn)都從橫中線起筆。②讓：左窄右寬，左右兩邊高度一樣。豎寫在豎中線靠右一點(diǎn)的位置，第五筆橫要穿插在左邊言字旁的下方。③包：先外后內(nèi)，第一筆撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中間點(diǎn)偏下部位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對準(zhǔn)撇的尾部，要寫得舒展。（右上半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順書寫規(guī)則是“先外后內(nèi)”）2.教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。（1）教師范寫，學(xué)生練寫。（2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，展示評價(jià)。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思《文具的家》這篇課文的內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來教學(xué)，會起到比較好的效果。開課伊始，我就出示學(xué)生丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們的閱讀興趣。在識字、寫字環(huán)節(jié)，將平舌音、翹舌音、形近字、同音字放在一起歸類學(xué)習(xí)，便于學(xué)生掌握。通過猜謎語、加一加、減一減、形近字比較等多種識字方法，避免枯燥的字詞教學(xué)，提高學(xué)生識字的興趣。在教學(xué)過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴，在此基礎(chǔ)上反復(fù)指導(dǎo)朗讀，多種形式朗讀，抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容，從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護(hù)文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。

16一分鐘?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鐘、丁”等13個(gè)生字和立刀1個(gè)偏旁，會寫“鐘、丁”等7個(gè)字。2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。?教學(xué)重難點(diǎn)區(qū)分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷。?教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字本課后鼻音漢字的讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識記時(shí)，建議在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的方法自主識字。如熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、汽。部件換一換：決—快—塊；鐘—種，經(jīng)—輕。熟字比一比：己—已。有的生字，如“剛、定”，適合組成詞語讓學(xué)生識記，不要孤立地去認(rèn)。舉例：剛——?jiǎng)倓?、剛才、剛好，定——決定、一定、定點(diǎn)。（2）寫字本課要書寫7個(gè)字，其中“丁、元、已、坐”4個(gè)獨(dú)體字，注意每個(gè)筆畫在田字格中的書寫位置。“鐘、經(jīng)”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插。2.朗讀指導(dǎo)（1）根據(jù)內(nèi)容調(diào)整語氣：課文中出現(xiàn)了5次“一分鐘”，它們的讀法是不相同的。如“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的”，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)元元起床的動作，體會他當(dāng)時(shí)慵懶的樣子，然后再朗讀。教師可以示范朗讀，朗讀元元兩次嘆氣說的話“要是早一分鐘就好了”，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀出沮喪、后悔的語氣。教師可先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會“嘆氣”往往是因?yàn)樾那椴缓?，說話的時(shí)候聲音是輕輕的；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象，元元兩次嘆氣時(shí)會想些什么。通過讓學(xué)生揣摩元元的心理，體會他當(dāng)時(shí)著急、后悔的心情，并通過朗讀展示。（2）抓住關(guān)鍵詞語：本課的朗讀還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，讀出相應(yīng)的語氣。如“剛想”“眼看”“才”“等啊等”朗讀時(shí)要表現(xiàn)出焦急等待的心情。3.理解運(yùn)用（1）本文的一些詞語理解可以聯(lián)系上下文、借助課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。如，在隨文朗讀中引導(dǎo)學(xué)生理解“眼看”的意思就是“馬上、很快”；“非常”的意思就是“十分、特別”；“等啊等”說明動作持續(xù)的時(shí)間長，可再舉其他例子說明，如“走啊走、講啊講、寫啊寫”等；“后悔”一詞可以借助插圖觀察元元的表情或聯(lián)系上下文來理解。（2）根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷。學(xué)生已經(jīng)初步具備提取課文信息的能力了。本文教學(xué)中可以圍繞“元元僅僅晚起床一分鐘，為什么遲到了二十分鐘”這一話題，先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找到文中相關(guān)的句子，接著通過朗讀來體會元元懊惱、自責(zé)的心理。（3）結(jié)合生活拓展。課后第二題是借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷。這個(gè)練習(xí)采用半填空形式讓學(xué)生說一說，其意圖是引導(dǎo)學(xué)生找出課文中明顯的信息，能在這個(gè)句式中選擇恰當(dāng)?shù)男畔?，靈活運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有目標(biāo)意識，不要拔高要求，不需要用這個(gè)句式來拓展說話。課后第三題是一道實(shí)踐題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己一分鐘能走幾步，一分鐘能寫幾個(gè)字，在實(shí)踐中體會到短短的一分鐘能做很多事情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在平時(shí)的生活中管理時(shí)間。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會認(rèn)13個(gè)生字和立刀1個(gè)偏旁。會寫“鐘、丁、元”3個(gè)字，區(qū)分形近字“已、己”。2.正確、流利地朗讀課文。?教學(xué)過程板塊一看圖說話，導(dǎo)入課文1.看圖說話，揭示課題。（1）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到了什么事情，你們想知道嗎？讓我們到課文中去找答案。（2）游戲：請小朋友們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅(jiān)持的時(shí)間長，（一分鐘后）讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更加深刻。（3）板書課題，齊讀課題。2.指導(dǎo)書寫，隨文識字。（1）出示課件，認(rèn)讀生字“鐘”。（課件出示：用田字格展示“鐘”）口頭擴(kuò)詞：分鐘、時(shí)鐘、鐘表。交流識字方法，用加一加的方法可以記住它。（2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬，左短右長。金字旁的三橫長短不一，但是距離勻稱。（3）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示學(xué)生習(xí)字，給予評價(jià)。（4）齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生切身感受一分鐘的時(shí)長，抓住兒童的心理特點(diǎn)，使課堂充滿情趣，同時(shí)增加學(xué)生的識記概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.整體感知，交流識字。（1）聽課文錄音。（2）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句；標(biāo)出自然段；畫出生字，觀察偏旁立刀。（3）學(xué)生分段讀課文，認(rèn)識生字，交流識字方法。①熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、汽。強(qiáng)調(diào)“背”是多音字，在本文中讀“bēi”。②部件換一換：決—快—塊；鐘—種，經(jīng)—輕。記住“決”“經(jīng)”。③區(qū)分“己”和“已”。（張大嘴巴己己己，半開嘴巴已已已）2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“鐘、丁、元、遲、洗、背、剛、共、汽、決、定、已、經(jīng)”）指名讀，小老師帶讀，開火車讀。（2）將生字寶寶送回課文中讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】“讀正確、讀通順”是學(xué)生語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)一年級處于為識字和朗讀打基礎(chǔ)的階段，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、交流合作，教師要穩(wěn)扎穩(wěn)打地加強(qiáng)指導(dǎo)。板塊三再讀課文，指導(dǎo)朗讀1.動作表演，朗讀體會。（1）出示課件。課件出示：打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身。（2）請學(xué)生演一演這個(gè)動作，體會元元的慵懶。教師范讀第1自然段，學(xué)生感受兩個(gè)“一分鐘”的重音和語速。2.聯(lián)系實(shí)際，揣摩心情。（1）課件出示第1幅課文插圖。課件出示：看圖說一說，元元此時(shí)在想什么？（2）你是不是有時(shí)候也像元元那樣賴床起不來？帶著你的理解再讀一讀第1自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過抓住關(guān)鍵語句、動作演示、看圖說話等多種形式，讓學(xué)生體會人物心理，聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1.出示生字，認(rèn)真觀察。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“丁、元”）課件出示：讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）觀察字形，交流寫這兩個(gè)字時(shí)要注意的地方。2.指導(dǎo)書寫，展示評價(jià)。（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。①?。洪L橫在橫中線上方起筆，行筆到右上格收筆。豎鉤為主筆，在長橫與豎中線重合的位置起筆，沿豎中線向下運(yùn)筆，寫時(shí)應(yīng)有力。②元：上面兩橫長短不同，略微向右上方傾斜。第三筆撇較短，第四筆豎彎鉤要寫得舒展。（2）學(xué)生練寫，教師巡視，展示評價(jià)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.正確、規(guī)范地書寫“共、已、經(jīng)、坐”4個(gè)字。2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。?教學(xué)過程板塊一品讀課文，指導(dǎo)朗讀1.圖文結(jié)合，體會心情。（1）出示圖片。課件出示：元元因?yàn)樨澦环昼姸t到了二十分鐘，觀察圖片中他的表情，用一個(gè)詞形容他的心情。（后悔）（2）齊讀最后一個(gè)自然段?！胺浅！钡囊馑际恰笆?、特別”，表示元元后悔的程度很深。你能從上文中找出元元為什么后悔嗎？（3）元元在文中嘆了幾次氣？請找出來讀一讀。想一想，平時(shí)你遇到什么事情的時(shí)候會嘆氣？課件出示：要是早一分鐘就好了。要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就（）。要是能及時(shí)通過路口，就（）。要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。根據(jù)課文內(nèi)容說一說。點(diǎn)名學(xué)生回答。（4）元元僅僅晚起床一分鐘，為什么遲到了二十分鐘？同學(xué)們能不能在課文中找到相關(guān)的句子？課件出示：剛想走過去，紅燈亮了。他等了一會兒，才走過十字路口。眼看就要到了，車子開了。他等啊等，一直不見公共汽車的影子。讀一讀加點(diǎn)的字詞，說說元元此時(shí)的心情如何。（沮喪、后悔、著急）“眼看”的意思是“馬上、很快”?！暗劝〉取闭f明動作持續(xù)的時(shí)間長。你還能說出一個(gè)類似的短語嗎？（走啊走、講啊講、寫啊寫）2.領(lǐng)悟情感，練習(xí)朗讀。帶著對課文的理解再讀一讀第2、3自然段。【設(shè)計(jì)意圖】借助“要是……就……”句式，抓住關(guān)鍵詞，體會元元的心情，理解詞語“后悔”的意思，突出本課的教育意義。板塊二發(fā)揮想象，自我警醒1.放飛想象，續(xù)編故事。（1）師：如果時(shí)間倒流，一切從頭再來，元元會怎樣做呢？（2）編故事：第二天，丁零零，元元的鬧鐘又響了，他……2.展示評價(jià)，拓展延伸。（1）請大家在小組內(nèi)相互說一說。（2）展示評價(jià)。（3）說一說：一分鐘能做什么？課件出示：我一分鐘能走（）步。我一分鐘能寫（）個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級的學(xué)生想象力特別豐富，抓住這一特點(diǎn)，對課文補(bǔ)白想象，文章的教育意義就不言而喻了。板塊三指導(dǎo)寫字，評價(jià)提升1.出示課件。（課件出示：用田字格展示“共、已、經(jīng)、坐”）課件出示：學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。2.指導(dǎo)要點(diǎn)。（1）共：第二筆豎較短，第三筆豎起筆稍高。下面部分八字底長短和諧，位置穩(wěn)當(dāng)。（2）已：第一筆折后往左傾斜，第二筆橫位于橫中線上邊，豎彎鉤起筆稍稍高于第二筆橫，豎略短，彎舒展。（3）經(jīng)：左窄右寬，左右兩邊高度一致。第四筆橫撇起筆位置略低于第一筆撇折，最后一筆長橫穿插在左邊提的下方起筆，較舒展。（4）坐：先寫“兩個(gè)小人”，位于橫中線上方，分列于豎中線兩邊。第六筆豎的起筆高于“兩個(gè)小人”的撇，最后一筆較舒展。3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察，了解生字的間架結(jié)構(gòu)，教師通過講解書寫要點(diǎn)并示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并展示評價(jià)，從而使寫字教學(xué)落到實(shí)處。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1.創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍。上課伊始，我出示文中的插圖2，讓學(xué)生猜測故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接著以游戲的形式讓學(xué)生初步感受一分鐘的時(shí)長，巧妙地從學(xué)生的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。新課結(jié)束后讓學(xué)生續(xù)編故事，極大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中受到啟發(fā)和教育。2.抓住重點(diǎn)字詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以元元在紅綠燈前的等待、在公共汽車站的等待、步行到校的無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，體會元元說話的語氣。抓住“剛想”“眼看”等詞語，先朗讀后體會，再帶著體會到的感情繼續(xù)朗讀，學(xué)生體會到了元元的焦急、后悔，再朗讀元元的兩次嘆息就水到渠成了。

17動物王國開大會?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁，會寫“要、連”等6個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。3.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說清楚。?教學(xué)重難點(diǎn)讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中的疑問句和感嘆句的語氣，分角色朗讀課文；了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說清楚。?教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，可讓學(xué)生互相認(rèn)讀、正音。本課要求識記的生字，部分可以借助生字和熟字的關(guān)系，幫助學(xué)生記住字形。如熟字加一筆：白—百，古—舌。熟字加偏旁：能—熊，主—注，音—意，弟—第。（2）寫字本課要書寫6個(gè)字，繼續(xù)鞏固走之的寫法，指導(dǎo)寫好四點(diǎn)底。根據(jù)字形特點(diǎn)可以歸類指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)突出。如“百、舌”筆畫較少，可以引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆畫在田字格中的位置，自主書寫；“連、還”兩個(gè)左下包右上的字，繼續(xù)掌握“先里后外”的筆順書寫規(guī)則，鞏固走之的寫法。2.朗讀指導(dǎo)一是讀好長課文。第1自然段生字比較集中，有7個(gè)生字，教師要多花時(shí)間重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，理清故事的四個(gè)情節(jié)，最后圖文結(jié)合，邊看圖邊讀課文，讀懂故事內(nèi)容。二是讀出疑問句和祈使句的語氣。課文出現(xiàn)了四處疑問句，三處是狗熊說的，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文來讀出疑問、思考的語氣。還有一處是梅花鹿說的，朗讀時(shí)語速可以稍快。祈使句主要集中在狗熊和老虎說的話中，狗熊的四次通知帶有號召、命令的語氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來越具體、清楚，語氣也越來越強(qiáng)烈。三是分角色朗讀課文。教師指導(dǎo)時(shí)要由扶到放，同桌可以選擇其中一組對話，分角色朗讀。3.理解運(yùn)用抓住童話故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)利用這個(gè)特點(diǎn)較快地讀懂故事內(nèi)容。課文第18自然段有一個(gè)小泡泡提示：“看來，把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚很重要！”這揭示了本課的閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)，即了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說清楚。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識牛字旁1個(gè)偏旁，會寫“要、連”2個(gè)字。2.正確朗讀第1～6自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生邊聽故事邊利用文中信息進(jìn)行簡單推理。?教學(xué)過程板塊一聽故事，作推理1.引入課題。（1）教師引導(dǎo)：今天，我們來講個(gè)故事，故事發(fā)生在一個(gè)美麗的地方，這里樹木茂盛、鮮花盛開，到處都是動物們的歡聲笑語，這個(gè)地方就是：動物王國（板書）。（2）認(rèn)識生字“物”，它的偏旁是我們今天要學(xué)到的新偏旁——牛字旁，因?yàn)橛疫厑砹诵屡笥?，長橫改為提，互相謙讓，兩個(gè)朋友在一起就更和諧了。齊讀“動物王國”。（3）動物王國發(fā)生了一件什么事情？板書：開大會。課件出示：指名朗讀題目：動物王國開大會。2.講解故事。教師用文中語言講述故事。第一部分：動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”他一連說了十遍。狐貍奔來了，對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來。”狗熊很奇怪，問：“為什么？”狐貍提醒說：“因?yàn)槟銢]有告訴大家，大會是哪一天開，是今天，還是明天，還是……”狗熊伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說：“對，對，對！”于是就去問老虎。老虎說：“大會就在明天開，你快去通知大家吧！”第二部分：狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。大灰狼跑來了，對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來。”狗熊很奇怪，問：“為什么？”大灰狼說：“因?yàn)槟銢]有告訴大家，大會是明天什么時(shí)候開，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開?！惫沸芤宦牐f：“有道理，有道理！”于是又去問老虎。老虎說：“大會就在明天上午八點(diǎn)開，你再去通知大家吧！”（1）猜測結(jié)局。根據(jù)教師剛才講的內(nèi)容，猜一猜。①狗熊是怎樣通知大家的？②這次大家能去參加大會嗎？（2）繼續(xù)聽教師講故事。第三部分：狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天上午八點(diǎn)開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。梅花鹿奔來問狗熊：“大會在哪兒開呀？你得說清楚?！惫沸艽反纷约旱哪X袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。老虎說：“哎呀，忘了說地點(diǎn)。大會在森林廣場開。你再去通知大家吧！”①狗熊又拿起喇叭大喊了起來，這次它是怎么說的？你能猜出來嗎？②教師接著講故事。第四部分：“大家注意啦！”狗熊又拿起喇叭大聲喊，“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場開大會，請大家準(zhǔn)時(shí)參加！”一連說了十遍。這一次，大家都明白了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準(zhǔn)時(shí)參加了大會。【設(shè)計(jì)意圖】低年級的學(xué)生喜歡聽故事，教師抓住兒童的心理特點(diǎn)講故事，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行推理，趣味無窮。板塊二讀文章，識生字1.初讀課文，隨文識字。（1）《動物王國開大會》這篇文章生動有趣，同學(xué)們自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音識字，可以向他人請教。（2）集中識字。①動物的“物”。（課件出示：用田字格展示“物”）這個(gè)字大家還認(rèn)識嗎？快看看，有哪些動物出場了？提示：它是一只威武的動物，頭總是高昂著，身體健壯，身上還有一道道的花紋，它的尾巴揮舞起來，也是搏斗的武器呢！大家猜猜是什么動物。對，這就是虎。（課件出示：用田字格展示“虎”）還有什么動物出場了？（課件出示：用田字格展示“熊”）這個(gè)字你是怎么記住的？（課件出示：動畫片《熊出沒》里的熊大、熊二）②出示課件。（課件出示：用田字格展示“通、遍、連”）大家睜大眼睛仔細(xì)看這3個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由走之加上一部分構(gòu)成的）它們?nèi)绱讼嘞?，可一定要分辨清楚。③還有哪幾個(gè)字可以用“加一加”的方法來識記呢？（課件出示：用田字格展示“注、意、臉”）設(shè)置情境理解“注意”這個(gè)詞語的意思。課件出示：上課時(shí)我們要注意（聽講）。過馬路時(shí)我們要注意（車輛）。吃東西前我們要注意（洗手）?？偨Y(jié)：“注意”就是引起人們的重視，難怪狗熊每次發(fā)通知前都要說“大家注意”呢?、艹鍪菊n件。（課件出示：用田字格展示“古、白”）誰能把它們加上一筆變成新字呢？學(xué)習(xí)“舌”“百”。⑤狗熊要檢查大家是否記住了生字。自由讀詞，搶讀詞卡。小結(jié)：其實(shí)，每個(gè)生字大家都會有好幾種識記的方法，下課后將你的方法和同桌交流一下吧。2.朗讀課文，鞏固識字。朗讀課文第1~6自然段。（1）生字回到了課文中，第1自然段生字最多，你能讀準(zhǔn)確嗎？自由讀，指名讀，同桌讀。（2）同桌練讀第2～6自然段。（3）指名讀第2～6自然段，學(xué)生評價(jià)。小結(jié)：課文很長，如果你能將第1～6自然段正確地朗讀出來，后面的內(nèi)容就難不倒你了！【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方法集中識字，重點(diǎn)聚焦在第1自然段的朗讀上，利于鞏固識字，落實(shí)重點(diǎn)。板塊三細(xì)觀察，學(xué)寫字1.仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“要、連”）（2）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：①要：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬；上面的“西”將撇和豎彎改成豎。②連：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫內(nèi)，再寫外。要注意車和走之的筆順。2.練習(xí)書寫，展示評價(jià)。（1）教師示范，學(xué)生練習(xí)。（2）教師評價(jià)，學(xué)生修改。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“準(zhǔn)、第”2個(gè)生字，會寫“百、還、知、點(diǎn)”4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。3.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說清楚。?教學(xué)過程板塊一憶生字，讀詞語1.復(fù)習(xí)鞏固。（1）出示帶生字的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。（2）出示詞組，開火車認(rèn)讀。課件出示：動物老虎狗熊通知注意一百遍舌頭鬼臉2.復(fù)述故事。你能用上面的詞語簡單說說課文的主要內(nèi)容嗎？【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)鞏固生字的基礎(chǔ)上，整體回顧課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。板塊二看插圖，學(xué)課文1.出示通知，理清要素。（1）師：孩子們，動物王國要開大會了，老虎讓狗熊去通知大家開會，這是狗熊發(fā)布的第一次通知，自己先讀讀。誰來讀一讀？（課件出示：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加?。┱n件出示：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加?。?）找出通知要素：事情、參加人。（3）通過自由讀、指名讀、齊讀等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并滲透關(guān)注提示語、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的朗讀方法。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗(yàn)。（1）課件出示狗熊和狐貍對話的場景。課件出示：聰明的小狐貍和你們一樣，發(fā)現(xiàn)了這則通知的問題，快讀讀第1～6自然段，看看小狐貍是怎么說的吧！（2）創(chuàng)設(shè)情境，師生對讀表演小狐貍和狗熊之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。（3）讓學(xué)生同桌間選擇一組對話，分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話補(bǔ)白，結(jié)合狗熊的表情動作猜想狗熊的問題。（4）出示課件。課件出示：大會就在明天開，你快去通知大家吧！指導(dǎo)學(xué)生讀好老虎的命令，再次滲透“關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號”的朗讀方法。3.自主發(fā)現(xiàn)，簡單推斷。（1）自主學(xué)習(xí)，提出要求。狗熊接下來又發(fā)布了三則通知。請你先讀一讀第7～18自然段，再用橫線畫一畫狗熊接下來發(fā)布的三則通知，想一想：哪一次通知小動物們會來參加大會呢？（2）對比發(fā)現(xiàn)，簡單推斷。①師：誰來讀一讀你找到的狗熊再次發(fā)布的三次通知？課件出示：大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！大家注意，動物王國要在明天上午八點(diǎn)開大會，請你們都參加！請注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場開大會，請大家準(zhǔn)時(shí)參加！哪一次通知，小動物們都會來參加大會呢？（預(yù)設(shè)：第四次）認(rèn)識“第”字，與“弟”進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。請你們再讀讀這四則通知，跟同桌討論討論：為什么第四次通知發(fā)布后，小動物們才準(zhǔn)時(shí)參加大會呢？課件出示：②對比第二次、第三次通知中的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)間越來越具體。③自主發(fā)現(xiàn)，地點(diǎn)是森林廣場。④梳理全文四則通知，師生對讀。（3）隨機(jī)采訪，提煉要點(diǎn)。①“這一次，大家都明白了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準(zhǔn)時(shí)參加了大會?！弊x讀這個(gè)詞——準(zhǔn)時(shí)，認(rèn)識“準(zhǔn)”字。②看來，把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚很重要喲！課本后面的小泡泡給了我們多么重要的學(xué)習(xí)提示?。。?）學(xué)生分組合作，佩戴頭飾分角色朗讀。請學(xué)生復(fù)述故事，并以小組為單位演一演故事。學(xué)生反饋并相互評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】提取狗熊發(fā)的四次通知，圖文對照，比較內(nèi)容，明白通知要求包括的要點(diǎn)，并通過各種方式練習(xí)朗讀。板塊三重實(shí)踐，學(xué)通知今天，我們在動物王國收獲了很多，同學(xué)們也總結(jié)了說清通知的好方法，下面讓我們來看一則通知，完成練習(xí)。課件出示：通知4月22日上午8點(diǎn)，請各班參加運(yùn)動會入場式的同學(xué)，在教學(xué)樓門前集合。少先隊(duì)大隊(duì)部4月20日時(shí)間：（） 地點(diǎn)：（） 參加人：（）事情：（） 通知人：（） 通知時(shí)間：（）【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生了解通知的要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)鞏固提高，突破難點(diǎn)。板塊四講技巧，學(xué)寫字1.出示生字，明確技巧。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“百、還、舌、點(diǎn)”）（2）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。①百：第一筆是主筆，要寫得舒展，第三筆起筆位于橫中線，“日”的形狀方正，居中，橫畫間距要?jiǎng)蚍Q。②還：“不”字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎中線右邊移。③舌：第二筆橫為主筆，要寫得舒展，第三筆豎不宜長，下部“口”呈上寬下窄之勢，形體較小。④點(diǎn)：上收下放，“口”字形體略扁，呈上寬下窄之勢。四點(diǎn)底形體寬又扁，要注意區(qū)別第一點(diǎn)與另外三個(gè)點(diǎn)的方向不同，第一點(diǎn)與第四點(diǎn)稍長，四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高低一致。2.教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。教師示范，學(xué)生練習(xí)完成后評價(jià)、修改。【設(shè)計(jì)意圖】明白了寫字的技巧，分析了字的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，有助于學(xué)生寫字水平的提高。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，用多種策略訓(xùn)練語言能力。本文是一篇比較長的童話故事，因此在教學(xué)過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開活動，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息時(shí)了解通知的要領(lǐng)；第二課時(shí)通過復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語言、提升語文綜合能力的目的。這篇文章充滿了童趣，上課時(shí)，除了讓學(xué)生會認(rèn)會寫本課生字外，我還讓他們了解一篇完整的通知所要包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中，我運(yùn)用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點(diǎn)。在朗讀結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)通知必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)如何發(fā)布通知，加深他們的印象。整個(gè)教學(xué)過程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。

18小猴子下山?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。?教學(xué)重難點(diǎn)了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。?教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。本課的生字，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音和翹舌音，多音字“結(jié)”也是讀音的難點(diǎn)。字形上，本課以合體字為主，其中9個(gè)表示動作的詞“結(jié)、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中有5個(gè)是提手旁，建議在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用形聲字的特點(diǎn)，歸類識字；也可根據(jù)動詞的特點(diǎn)，借助課文插圖、動作表演等幫助學(xué)生區(qū)別、理解字義；還可以用字謎的形式幫助學(xué)生理解，如兩手一分就是掰。（2）寫字。本課要求會寫的7個(gè)字，注意每個(gè)筆畫在田字格中的書寫位置?？珊褪熳纸M成常用的詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫。2.朗讀指導(dǎo)（1）抓重點(diǎn)語句。本課段落結(jié)構(gòu)相同，句式不斷重復(fù)，每個(gè)自然段都由兩句話組成。第1～3自然段重點(diǎn)指導(dǎo)第二句，可以借助“又大又多、又大又紅、又大又圓”這種“又又”形式的詞語，讀出小猴子對所見事物的欣喜之情。（2）體會心情。朗讀指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)，體會角色的心情。（3）抓重點(diǎn)詞語。本課最后一個(gè)自然段可抓住重點(diǎn)詞語“只好”，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子“空著手回家”時(shí)失落、后悔的心情。3.理解運(yùn)用（1）讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動作。本課學(xué)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生圈畫出描寫小猴子動作的詞：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，然后結(jié)合課后第三題，讀一讀，演一演，在表演中正確理解詞義，最后讓學(xué)生看著圖畫選幾個(gè)詞各說一句話，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用上這些動詞說說在生活中看到的場景。這樣，促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深對這些詞的理解。（2）結(jié)合插圖，根據(jù)圖文對應(yīng)、結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，整理提取關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生讀懂故事內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系課后第二題，進(jìn)一步落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷”這項(xiàng)能力訓(xùn)練。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會寫“塊、非、?！?個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。?教學(xué)過程板塊一謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課前交流。師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？生：小猴子。師：沒錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。2.導(dǎo)入新課。（1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點(diǎn)無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……（4）齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級的學(xué)生思維活躍，愛動腦筋，以猜謎語的方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系前面課文的內(nèi)容，學(xué)生躍躍欲試。板塊二明確脈絡(luò)，整體感知1.初讀課文，梳理文段。（1）自由朗讀，出示要求。課件出示：大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號。（2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）2.圖文結(jié)合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？（2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）課件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行宏觀的把握，借助插圖學(xué)課文。板塊三分段讀文，隨文識字1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評）（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）你還會換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）（3）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多?？?！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非?！闭乙粋€(gè)近義詞嗎？（十分、特別）②誰來用“非?！闭f一句話？（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）（6）這個(gè)字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個(gè)動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉?。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個(gè)扔的動作？（往低的地方扔）（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）這個(gè)字誰認(rèn)識？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！（5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽，學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的?！驹O(shè)計(jì)意圖】識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，在理解課文的過程中隨文識字，并用多種方法靈活識字，讓學(xué)生樂趣無窮，感受到識字的趣味。板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1.出示生字，交流要點(diǎn)。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、?！保?）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意什么。2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇?，上下重心要對正。（2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生字的間架結(jié)構(gòu)，在教師的示范下練習(xí)，提高書寫能力。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“捧、瓜”等5個(gè)生字，會寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。?教學(xué)過程板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)1.鞏固識字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）課件出示：仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動作的詞）（2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動作。2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】將文中的生字歸類學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊二分組合作，自主學(xué)文1.回顧前文，總結(jié)方法。課件出示：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹下又大又紅扔摘總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎？2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。（1）學(xué)生交流展示。課件出示：一片瓜地里 又大又圓 扔摘往回走 蹦蹦跳跳 扔追樹林里 不見了 空著手（2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評價(jià)。（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。課件出示：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。3.方法指導(dǎo)，聚焦識字。（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）像這樣的詞語文中有幾個(gè)？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。（3）認(rèn)識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）讓學(xué)生做動作，記住這3個(gè)字。【設(shè)計(jì)意圖】“授之以魚不如授之以漁”，利用童話故事反復(fù)的特點(diǎn)，在總結(jié)上文方法的基礎(chǔ)上，抓住故事的關(guān)鍵詞語，復(fù)述故事，提取故事的主要信息，在此過程中學(xué)習(xí)生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）當(dāng)小猴子看見小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。（3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？2.明確原因，拓展延伸。（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？（3）交流展示，互相評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)朗讀中體會角色的心情，結(jié)合自己的體會升華主題，放飛學(xué)生的想象，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。板塊四集中寫字，練習(xí)提高1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）（2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。（3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對正。（5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級學(xué)生的寫字指導(dǎo)要建立在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)指導(dǎo)筆順規(guī)則，通過練習(xí)提高。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1.由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課文前4個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)第1、2自然段，通過由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在第1自然段中重點(diǎn)隨文識字，通過做動作，讓學(xué)生理解“掰”“扛”等表示小猴子動作的詞。通過邊朗讀，邊演小猴子的動作、神態(tài)，體會小猴子高興的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，為學(xué)生學(xué)習(xí)第3～5自然段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.遷移運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。本課的課文段落語言結(jié)構(gòu)相似，這為語言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。通過“小猴子走到（），他看見（），非常高興，就（）”的句式，反復(fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語將句子說完整，從而為他們說一個(gè)完整的故事做鋪墊。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文能力。3.續(xù)編故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！币荒昙壭W(xué)生的內(nèi)心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，拋出一個(gè)問題：“小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編故事。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮，小手舉得高高的，都想把自己編的故事分享給大家。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有助于發(fā)展其語言表達(dá)能力。

口語交際：一起做游戲?教學(xué)目標(biāo)1.介紹一個(gè)游戲時(shí)，把游戲規(guī)則說清楚。2.能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。?教學(xué)重難點(diǎn)知道做游戲的一般步驟和游戲規(guī)則，游戲過程要有秩序。?教學(xué)策略1.說游戲，激興趣。（1）談話導(dǎo)入，聊聊同學(xué)們下課玩的是什么游戲，切入主題。（2）借助教材插圖中“貼鼻子”的游戲，讓學(xué)生說說圖中的小朋友在干什么，在交流中感受游戲的樂趣，激發(fā)參與游戲、口頭表達(dá)的興趣。2.做游戲，學(xué)表達(dá)。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材插圖中小朋友的對話，明確交際要求。（2）教師總結(jié)交際的要點(diǎn)。3.搭擂臺，練表達(dá)。（1）先請同學(xué)按要求示范課本上的“貼鼻子”游戲，其他同學(xué)評價(jià)。（2）分組組織“游戲大比拼”，由全體同學(xué)按“星級評價(jià)”要求進(jìn)行評價(jià)。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一游戲激趣，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才下課你們玩的是什么游戲？（預(yù)設(shè)）生：老鷹捉小雞、跳繩、拔河……師：這些游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？（板書“口語交際”主題：一起做游戲）板塊二交際指導(dǎo)，明確要求1.出示圖片。（課件出示：“口語交際”配圖）課件出示：2.說說圖中的小朋友在干什么。（在做“貼鼻子”游戲）3.讀一讀教材插圖中小朋友和同伴的對話。課件出示：同學(xué)甲：來，和我們一起做游戲吧！同學(xué)乙：可是我不會玩啊。同學(xué)甲：沒關(guān)系，我教你，這個(gè)游戲這么玩……4.說一說交際的要求。（1）要真誠地邀請小伙伴，我們可以這樣邀請：婷婷，我們一起玩游戲吧。（課件出示：真誠邀請）（2）如果別人不會玩這個(gè)游戲，這時(shí)我們要教他們玩。我們可以先示范一遍給別人看，也可以一邊講解，一邊做動作。（課件出示：一邊講解，一邊做動作）（3）我們還可以和小伙伴發(fā)明新的玩法，這樣既能培養(yǎng)我們的動腦能力，又能玩出新花樣，玩出新樂趣。（課件出示：一起發(fā)明新玩法）教師總結(jié)：邀請者的態(tài)度要熱情大方，被邀請者要積極參與，遇到不懂的地方學(xué)會主動提問?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課本“貼鼻子”的游戲入手，通過泡泡提示語，明確交際要求。板塊三情境表演，示范交際1.示范游戲?？梢砸越滩牟鍒D中“貼鼻子”游戲?yàn)槔垉蓚€(gè)學(xué)生示范玩游戲，其他學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽。2.關(guān)注兩個(gè)方面：一是關(guān)注學(xué)生是否說清游戲規(guī)則，二是在規(guī)則的介紹中，可以一邊說，一邊做動作，這樣別人更容易明白。3.學(xué)生點(diǎn)評。【設(shè)計(jì)意圖】情境表演游戲，并在游戲中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會邀請，學(xué)會向同學(xué)介紹游戲的玩法。板塊四組織游戲，練習(xí)表達(dá)1.全班同學(xué)分成若干小組，學(xué)生輪流做“貼鼻子”游戲。出示星級評價(jià)要求：課件出示：一星，能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌。二星，能較有條理地把游戲規(guī)則說給同學(xué)聽。三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白。2.交流展示，評價(jià)。3.實(shí)踐活動：課間，和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。課后，和家人說說你玩過的游戲。【設(shè)計(jì)意圖】全員參與游戲，切實(shí)讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)表達(dá)的機(jī)會。?教學(xué)反思1.注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過前后兩次做同一個(gè)游戲，感受規(guī)則的重要性，為他們自覺做到游戲中守規(guī)則、活動時(shí)守秩序奠定了情感基礎(chǔ)。2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生，無論是討論交流，還是分組做游戲，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與到活動中來，在活動中受到潛移默化的教育。3.創(chuàng)造性地使用教材，教師把教材作為一種活動可利用的資源和引發(fā)兒童活動的工具，圍繞本課活動目標(biāo)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，圍繞學(xué)生喜歡的活動展開，調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與課堂游戲的積極性，在實(shí)踐中體會做游戲的規(guī)則。

語文園地?教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識生字，通過部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。2.區(qū)別4組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選字組詞填空。3.了解8個(gè)詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言運(yùn)用能力。4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”4個(gè)字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。?教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識生字，通過部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。2.區(qū)別4組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選字組詞填空。3.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。?教學(xué)難點(diǎn)正確、美觀地書寫“床、左、居、包”4個(gè)字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。?教學(xué)策略1.識字加油站（1）創(chuàng)設(shè)生字寶寶找朋友的游戲情境，讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣。（2）小組合作用部件組合和拆分構(gòu)字法識記生字。識字交流中，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。2.字詞句運(yùn)用（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過比較，發(fā)現(xiàn)每一組生字字形的不同之處。（2）生字組詞練習(xí)，教師小結(jié)：對于形近字要從字形、字音、字義上進(jìn)行區(qū)別。（3）選擇幾個(gè)詞語，展開想象，說幾句話，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說清楚。3.書寫提示（1）學(xué)生認(rèn)讀并觀察要寫的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)上的相同之處。（2）借助教材中的話，掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則。（3）學(xué)生充分練習(xí)，集體展示評價(jià)。4.日積月累（1）讓學(xué)生借助拼音把名言讀正確：重點(diǎn)關(guān)注“敏而好學(xué)”中“好”的讀音，“而義自見”中“見”的讀音，并補(bǔ)充這兩個(gè)字的意思，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（2）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解名言的大意。5.和大人一起讀（1）借助音樂和插圖激發(fā)閱讀興趣。（2）多種形式朗讀，發(fā)現(xiàn)押韻的規(guī)律。（3）根據(jù)故事內(nèi)容談?wù)勛约合矚g的角色。（4）用自己喜歡的方式表演兒歌的內(nèi)容，回家與家長一起分享。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、漢字偏旁部件的字卡（學(xué)生）。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識生字，通過部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。2.區(qū)別4組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選字組詞填空。3.了解8個(gè)詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言運(yùn)用能力。4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”4個(gè)字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。?教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字1.認(rèn)識偏旁，拆分組合。引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧?。ㄕn件出示：用田字格展示“口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜”）（1）同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以合在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識嗎？（2）同桌先動手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。2.認(rèn)讀生字，拓展延伸。（1）指名匯報(bào)認(rèn)讀生字。（課件出示：用田字格展示“吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘”）①每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說說是怎么組合或者拆分的。②用生字組詞或者說一句話。（2）齊讀這8個(gè)生字，開火車讀。（3）用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會了哪些字？學(xué)生舉例：工+力=功片+反=版超-走=召跳-足=兆【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識字方法舉一反三，學(xué)會更多的生字。板塊二比較想象，學(xué)會運(yùn)用1.比一比，填一