《心理健康教育》復(fù)習(xí)題

《心理健康教育》2014期末復(fù)習(xí)題填空題；1、榮格根據(jù)心理能量的指向劃分性格類型。個(gè)體心理能量的活動(dòng)傾向于外部環(huán)境，就是（）的人；心理能量的活動(dòng)傾向于自己，就是（）的人。2、心理健康是指?jìng)€(gè)體具有完善的個(gè)性特征，能夠（）當(dāng)前和發(fā)展著的環(huán)境；且其（）、（）、（）處于積極狀態(tài)，能保持正常的調(diào)控能力。3、傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型有四種，即抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)、（）、（）。4、（）期望是指大學(xué)生對(duì)職業(yè)在多大程度上能滿足個(gè)人愿望的評(píng)估。5、（）是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身以及自身所具有特征所持的一種積極的態(tài)度，即能欣然接受自己現(xiàn)實(shí)中的狀況，不因自身優(yōu)點(diǎn)驕傲，不因自己缺點(diǎn)而自卑。6、壓力的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的反應(yīng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程大體包含了（）、（）、（）三個(gè)階段。7、絕對(duì)挫折閾限與挫折承受力成（）關(guān)系。8、自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己（）、（）和（）的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。9、榮格將人的心理活動(dòng)分為感覺(jué)、（）、（）、（）四種基本機(jī)能。10、1948年，11、斯騰伯格提出愛(ài)情有三個(gè)基本成分：（）、（）、（）。12、（）學(xué)派認(rèn)為心理問(wèn)題的成因是由童年的經(jīng)歷和創(chuàng)傷引起的。13、（）學(xué)派認(rèn)為人的心理問(wèn)題是由于對(duì)問(wèn)題不良認(rèn)識(shí)的看法和解釋所決定的。14、（）效應(yīng)是把自己所具有的某些特質(zhì)加到他人身上的心理傾向。15、（）學(xué)派認(rèn)為人的心理問(wèn)題是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。二、不定項(xiàng)選擇題；1、“一個(gè)朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說(shuō)上兩三條?！边@屬于人際交往中的哪一種心理效應(yīng)（）。A、暈輪效應(yīng)B、刻板效應(yīng)C、相似效應(yīng)D、近因效應(yīng)2、下列屬于“自戀型人格障礙”特點(diǎn)的是（）。A、過(guò)分地自我關(guān)心、自夸、自尊和以自我為中心；B、極度地依賴他人；C、以被動(dòng)的方式表現(xiàn)其強(qiáng)烈的攻擊傾向；D、以極端的眼光看人，對(duì)人的評(píng)價(jià)不是說(shuō)得很好，就是一無(wú)是處。3、“以小人之心度君子之腹”屬于人際交往中的哪一種心理效應(yīng)（）。A、定勢(shì)效應(yīng)B、投射效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)4、當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，我們應(yīng)該（）。A、做出合理的歸因；B、正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己；C、任意選擇一種情緒宣泄來(lái)緩解受挫后的心理緊張和焦慮；D、正確地認(rèn)識(shí)挫折。5、產(chǎn)生挫折的內(nèi)部因素有（）。A、智力因素B、挫折承受能力C、抱負(fù)水平因素D、社會(huì)因素6、愛(ài)情與喜歡的區(qū)別主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）。A、利他B、利己C、親密D、依戀7、大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)特征是（）。A、學(xué)習(xí)的自主性B、學(xué)習(xí)的專業(yè)性C、學(xué)習(xí)方式的多樣化D、學(xué)習(xí)方法的單一性8、消除考試焦慮的方法有（）。

A、轉(zhuǎn)移注意力；B、做好應(yīng)試準(zhǔn)備；

C、穩(wěn)定情緒；D、考前充足的睡眠，保證充沛的精力進(jìn)入考場(chǎng)。9、以下描述屬于戲劇化人格障礙的是（）。

A、愛(ài)虛榮；B、善變、愛(ài)挑逗；C、自我為中心；D、喜歡引起他人注意。10、（）屬于大學(xué)生身心問(wèn)題的調(diào)適。

A、合理的情緒發(fā)泄；

B、運(yùn)用正確的自我暗示，樹(shù)立自信心；

C、閉門苦思反?。?/p>

D、與人交往，對(duì)自身潛能進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)。11、（）是人際交往的前提。同。A、

興趣

B、能力；

C、氣質(zhì)；

D、性格23、以下哪種動(dòng)機(jī)驅(qū)使青少年特別重視伙伴關(guān)系?（）A、交往動(dòng)機(jī)B、成就動(dòng)機(jī)C、自尊動(dòng)機(jī)D、權(quán)利動(dòng)機(jī)24、俗話說(shuō)

“江山易改，秉性難移”是指人格具有

(

)。A、獨(dú)特性B、穩(wěn)定性C、整體性D、功能性25、“三歲看大，七歲看老”這句俗話反映的是

(

)因素對(duì)人格的影響。A、社會(huì)文化B、家庭環(huán)境C、自然物理因素D、早期童年經(jīng)驗(yàn)判斷題；正常的情緒反應(yīng)，不論是積極的（愉快的）還是消極的（不愉快的），都有助于個(gè)體的行為適應(yīng)。（）氣質(zhì)的可塑性大，性格的可塑性小。（）氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（）意志的強(qiáng)度與克服困難的大小、多少呈正相關(guān)性。（）健康就是身體沒(méi)有疾病，即沒(méi)有病痛和不適就是健康。（）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率越高，成績(jī)提高越快。（）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)適度地釋放自己的消極情緒。（）智力正常是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。（）自我意識(shí)是人的自覺(jué)性、自控力的前提，對(duì)自我教育有推動(dòng)作用。（）人的性格的形成，即以先天因素為基礎(chǔ)，亦有后天因素起作用。（）12、氣質(zhì)類型有好壞之分。（）13、“江山易改，秉性難移”說(shuō)明人的氣質(zhì)不可改變的。（）14、艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。（）15良好的社會(huì)適應(yīng)能力，并能夠充分發(fā)揮自己的潛能。（）17、弗洛伊德的人格三分結(jié)構(gòu)論認(rèn)為人格有本我、自我、超我三部分18、（）19、情緒的壓抑是心理變態(tài)的根源，消極的情緒如果得不到宣泄就會(huì)造成危害。（）20、咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，是他們的價(jià)值觀與大多簡(jiǎn)答題；怎么樣培養(yǎng)大學(xué)生挫折承受力？2、如何克服自我中心？3、簡(jiǎn)述人格障礙常用的幾種矯正方法。4、要正確的認(rèn)識(shí)自我可以有哪些途徑？5、心理健康有什么意義？6、如何利用好“異性效應(yīng)”來(lái)促成自己全面素質(zhì)的提高？7、大學(xué)生如果加強(qiáng)自我意識(shí)的修養(yǎng)？8、大學(xué)生在人際交往中需要養(yǎng)成哪些良好的心理品質(zhì)？影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些？大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪幾個(gè)方面？大學(xué)生如何進(jìn)行擇業(yè)心理的調(diào)適?12、請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)剟倕⒓庸ぷ鞯拇髮W(xué)畢業(yè)生需要作哪些心理準(zhǔn)備?五、論述題；1、心理健康水平良好的大學(xué)生應(yīng)達(dá)到哪些標(biāo)準(zhǔn)？在現(xiàn)實(shí)生活中，你將通過(guò)哪些方面的努