人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)時(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)時(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義第1頁/共29頁

把桌上的東西平均分給兩個(gè)同學(xué)。我能分到個(gè)。121÷2=每人平均分到

塊，

包。1212在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示。一、情境引入第2頁/共29頁二、探索新知1.你認(rèn)為分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生2.小結(jié)：在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示。第3頁/共29頁二、探索新知把桌上的東西平均分給兩個(gè)同學(xué)。第4頁/共29頁二、探索新知你能舉例說明的意義嗎？分?jǐn)?shù)的意義第5頁/共29頁二、探索新知每根是這把香蕉的每份是這盤面包的第6頁/共29頁二、探索新知通過觀察發(fā)現(xiàn)，這些物體可以分為三類：第7頁/共29頁二、探索新知都是一個(gè)物體一個(gè)正方形、一個(gè)圓、

把這個(gè)物體平均分成四份，其中的一份就是這個(gè)物體的；第8頁/共29頁二、探索新知一條線段是一個(gè)計(jì)量單位把一個(gè)計(jì)量單位平均分成四份，其中的一份就是這個(gè)計(jì)量單位的;第9頁/共29頁二、探索新知一把香蕉、一盤面包都是一些物體把這些物體平均分成四份，其中的一份就是這些物體的.第10頁/共29頁二、探索新知

一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或一些物體，都可以看成一個(gè)整體。把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。

一個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。第11頁/共29頁二、探索新知一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位一些物體“1”“1”“1”“1”單位：“1”第12頁/共29頁二、探索新知三、鞏固練習(xí)一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的。(

)()12第13頁/共29頁二、探索新知一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的。(

)()平均分成3份，2份是這堆糖的。(

)()1223第14頁/共29頁二、探索新知一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的。(

)()平均分成3份，2份是這堆糖的。(

)()平均分成4份，3份是這堆糖的。(

)()122334第15頁/共29頁二、探索新知把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。例如，的分?jǐn)?shù)單位是。第16頁/共29頁四、課堂小結(jié)1.單位“1”的含義：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或一些物體都可以看成不同的一個(gè)整體，這些不同的一個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”2.分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。第17頁/共29頁二、探索新知五、課后練習(xí)第18頁/共29頁二、探索新知2.每個(gè)茶杯是這套茶杯的。(

)()每塊月餅是這盒月餅的。(

)()1813第19頁/共29頁二、探索新知3.每袋粽子是這些粽子的。(

)(

)每種顏色的跳棋是這盒跳棋的。(

)(

)1416第20頁/共29頁二、探索新知4.按要求涂色。23涂上紅色，其余的涂上你喜歡的顏色。13(

)(

)涂上綠色，其余的涂上你喜歡的顏色。12(

)(

)12第21頁/共29頁二、探索新知5.14143第22頁/共29頁二、探索新知6.讀出下面分?jǐn)?shù)，并說說它們的具體含義。第23頁/共29頁二、探索新知第24頁/共29頁二、探索新知16117115118110024