秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)2

秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：1、指名朗讀生字、找出新詞。2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。3、朗讀詞語。4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。（4）寫將軍姿態(tài)。（5）寫武士姿態(tài)。（6）寫騎兵俑姿態(tài)。（7）寫車兵俑姿態(tài)。（8）寫弓弩手姿態(tài)。（9）寫馬俑姿態(tài)。（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）四、指導(dǎo)寫字1、老師示范。2、學(xué)生描紅。五、作業(yè)1、抄寫詞語感情朗讀課文2、見練習(xí)冊最后一題。第二課時(shí)一、師導(dǎo)入上堂課我們一起學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。對此，文章進(jìn)行了細(xì)致的描繪。全文是圍繞這句話展開的：出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。讓我們一起去神奇的地下王國看一看規(guī)模宏大的兵馬俑吧！二、生觀看視頻——全景師問：我聽到了同學(xué)們“哇”的驚叫，你最想說什么？你可以看看畫面，再想一想，用幾句話來說一說你看到的。三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：1、師：那么，讓我們一起來看一看作者運(yùn)用了哪些方法、從哪幾方面來介紹秦兵馬俑的宏大規(guī)模的？2、生自己讀3、指名交流（師點(diǎn)評：你是從作者運(yùn)用的方法方面來說的，還有誰補(bǔ)充嗎？你是從占地面積廣、數(shù)量多、氣勢磅礴等方面來介紹的。）師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，讓我們先來看看將軍俑。四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：1、生看圖（將軍俑）請同學(xué)說說看了以后有什么感受？2、自己讀課文，請你用一個(gè)成語來概括一下將軍俑鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。（威風(fēng)凜凜）3、師：自讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過朗讀體現(xiàn)出來。4、男生齊讀五、學(xué)習(xí)第5～9節(jié)1、師：除了將軍俑外，課文中還介紹了哪幾種兵馬俑？生：武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑師：剛才，同學(xué)們從武士傭的身材、穿戴、神情、動(dòng)作等方面感覺到它的威風(fēng)凜凜，請你用學(xué)習(xí)將軍傭的方法默讀5—9節(jié)，分別用一個(gè)成語概括其他俑的特點(diǎn)，如果感覺有困難，老師可以降低要求，允許你用四字詞語代替。（注：在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字“戈”時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生接觸了“橫戈待敵”這個(gè)詞，并找出了它的近義詞：以逸待勞、枕戈寢甲、枕戈待旦、蓄勢待發(fā)、嚴(yán)陣以待、整裝待發(fā)）2、生自學(xué)3、選擇自己最感興趣的一種兵馬俑，通過朗讀表現(xiàn)它的特點(diǎn)。采用多種方式朗讀。過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們千姿百態(tài)。讓我們近距離地再看一看。——放視頻，師：真真應(yīng)了書中的一個(gè)詞，這個(gè)詞是(神態(tài)各異)六、學(xué)習(xí)第10節(jié)1、請同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫2、你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。師評價(jià)：能征善戰(zhàn)準(zhǔn)備以身殉國的勇士勇武干練思鄉(xiāng)心切這里的省略號(hào)，我們可以充分發(fā)揮自己的想象力，誰能對此作些補(bǔ)充？出示幻燈片。它們神態(tài)各異：有的張弓搭箭，眺望前方，好像；有的凝神諦聽，冥思苦想，好像；有的，好像……（提示：神態(tài)，包括神情與姿態(tài)，也就是動(dòng)作的描寫，其實(shí)課文中描寫兵馬俑的神情、動(dòng)作的詞，以及我們交流過程中用的詞都可以用。）生同桌討論。交流。七、學(xué)習(xí)第11節(jié)1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。2、小結(jié)：所以作者毫不吝嗇地用了一個(gè)詞來贊美兵馬俑，這個(gè)詞是（“絕無僅有”），文章開頭也用了一個(gè)相同意思的詞，這個(gè)詞是（“舉世無雙”），這種寫法叫前后呼應(yīng)。作者就是運(yùn)用了前后呼應(yīng)與過渡的方法來向我們介紹這前無古人、后無來者的世界奇跡的。板書：19秦兵馬俑（舉世無雙享譽(yù)世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個(gè)性鮮明展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概教學(xué)反思：《秦兵馬俑》著重介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個(gè)方面的內(nèi)容，條理清楚。作者對兵馬俑的外觀形象進(jìn)行了極其生動(dòng)的描繪，尤其是捕捉了兵馬俑的神態(tài)，描寫得栩栩如生。有鑒于此，在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教案時(shí)，我圍繞文章的過渡句設(shè)計(jì)了兩大板塊。第一板塊是對第二段的學(xué)習(xí)，即領(lǐng)會(huì)文章是怎樣來表現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大的。我用了這樣一個(gè)問題總領(lǐng)“讓我們一起來看一看作者運(yùn)用了哪些方法、從哪幾方面來介紹秦兵馬俑的宏大規(guī)模的？”孩子們從文章運(yùn)用的說明方法與內(nèi)容方面進(jìn)行了深入細(xì)致的討論，羅列出了占地面積廣、數(shù)量多、氣勢磅礴、工藝精巧這幾方面的特點(diǎn)，還找出了列舉數(shù)字、舉例、比較這幾種說明方法。孩子們聯(lián)系文章內(nèi)容，說得有理有據(jù)。在這一環(huán)節(jié)中，美中不足的是：教師由于趕時(shí)間，沒有給學(xué)生更充裕的時(shí)間，以致漏了“打比方”這一重要的說明方法。第二板塊是對第三段的學(xué)習(xí)，主要要引導(dǎo)學(xué)生透過兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)不同傭的特點(diǎn)。我遵循從“扶”到“放”的原則設(shè)計(jì)，要求學(xué)生用一個(gè)成語或四字詞語來概括每種傭的特點(diǎn)，并通過朗讀來表現(xiàn)這種特點(diǎn)。為了解決學(xué)生詞匯量不足的問題，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)“戈”這個(gè)生字時(shí)，有意識(shí)地拋出了“橫戈待敵”這個(gè)詞，并讓學(xué)生找出它的近義詞：以逸待勞、枕戈寢甲、枕戈待旦、蓄勢待發(fā)、嚴(yán)陣以待、整裝待發(fā)。其中的“枕戈寢甲”這個(gè)詞是我沒有料到的，這也正應(yīng)了“教學(xué)相長”的理論。所以，學(xué)生在這一時(shí)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)言踴躍，詞匯豐富，觀點(diǎn)鮮明。另外，為了加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，在文中的引號(hào)處，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：它們神態(tài)各異：有的張弓搭箭，眺望前方，好像；有的凝神諦聽，冥思苦想，好像；有的，好像……這樣，既體現(xiàn)了練習(xí)的梯度，有回顧了第三段的內(nèi)容。如果說本堂課有閃光點(diǎn)的話，那應(yīng)該算是教師對學(xué)生的整體朗讀與個(gè)體發(fā)言進(jìn)行了有意識(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。為了增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，我還設(shè)計(jì)了多媒體課件。相關(guān)資料：公元前221年，是中國歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國吞并了其他六個(gè)諸侯國后，第一次完成了對中國的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對以后的中國影響深遠(yuǎn)。秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時(shí)從全國各地來的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了37年。曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時(shí)間都在車轱轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。秦始皇自稱始皇帝。秦始皇確定最高的統(tǒng)治者的稱號(hào)為皇帝，