激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)興趣激發(fā)才能提高

“語文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨，“語文難學(xué)”又是大量中學(xué)生共有的感覺。然而孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文老師假設(shè)擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樂學(xué)到會(huì)學(xué)，就確定能提高學(xué)生的語文才能。兩年多以來，在實(shí)踐新課程的過程中，我獲得一些體會(huì)和閱歷。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

我們理應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。在課堂上，恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔佐教學(xué)，能多角度的補(bǔ)充語文學(xué)識(shí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。譬如在復(fù)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，用多媒體表示蘇軾的人生體驗(yàn)和出名作品，讓學(xué)生在課堂上對(duì)蘇軾有較全面地了解，并且讓學(xué)生賞識(shí)了以蘇軾為題材的高考優(yōu)秀作文，使學(xué)生深受感染。良好的開端等于告成的一半，這樣做活躍了課堂教學(xué)空氣，啟發(fā)了學(xué)生思維，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中通過多媒體的提示和渲染，舉行大膽的想象和創(chuàng)造，在頭腦中形成更豐富、更鮮明的形象。

二、創(chuàng)設(shè)良好空氣，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生雖然勞績(jī)各不一致，但每個(gè)人都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。要擅長(zhǎng)創(chuàng)造良好的空氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。

首先，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)空氣。我采用了上課舉手答問、分組議論、教學(xué)生選派代表分析課文等方式，讓學(xué)生自覺地投入到競(jìng)爭(zhēng)范圍之中。在復(fù)習(xí)散文時(shí)，選了朱自清的《荷塘月色》來講，我變更了老師傳統(tǒng)的新授教學(xué)模式，讓每組學(xué)生選出各選一名代表分別分析課文的畫面美、情感美、語言美和布局美。先讓小組集群體之氣力，加以議論，然后適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，放開手讓四名學(xué)生代表給大家分析。結(jié)果四位同學(xué)表現(xiàn)突出，真正值了一回小老師。對(duì)于有些較輕易的課文，還可以放手讓學(xué)生去上課，這對(duì)于上課的同學(xué)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于聽課的同學(xué)是一種全新的體驗(yàn)。這些方法受到同學(xué)們的強(qiáng)烈接待，既磨練了學(xué)生的才能，又極大地鞏固了學(xué)生的爭(zhēng)先進(jìn)的意識(shí)和學(xué)語文的興趣。

其次，制造幽默空氣。幽默是最正確的潤(rùn)滑劑，是一種良好的教學(xué)方法，可以使師生關(guān)系無比和諧。教師在課前或者課中根據(jù)概括教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默詼諧的語言及故事等，可以使學(xué)生在笑聲中達(dá)成對(duì)學(xué)識(shí)的掌管。適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑。我有時(shí)在課前或者講課過程中給學(xué)生講一些小故事，著名人軼事，有寓言故事，有哲理小品等等，有時(shí)候利用一些偶發(fā)事情用故作正經(jīng)的語氣舉行調(diào)侃。這樣學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文不是很繁瑣的事，而是很好玩的事。

三、積極組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶曾指出：教導(dǎo)的目標(biāo)在于“造就擅長(zhǎng)處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文的同時(shí)學(xué)做人，在長(zhǎng)智力的同時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語文才干的同時(shí)提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會(huì)交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面進(jìn)展。

語文教師理應(yīng)以語文才能訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動(dòng)，如：編演課本劇、詩歌朗誦比賽、演講比賽、優(yōu)秀周記評(píng)比等，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在各種活動(dòng)中表示自己的才華。每天課前舉行“三分鐘演講”，這對(duì)于從未上過講臺(tái)的同學(xué)是一種很好的磨練，他們演講前分外惦記，演講后有一種沖動(dòng)與喜悅。周記評(píng)比是每周都要利用早自習(xí)或者半節(jié)課時(shí)間舉行，指出缺乏與優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，有選擇的念片面作品，并且把寫得好的作品打印出來，或張貼在教室里，或投到?？?bào)上，或通過網(wǎng)上投到報(bào)刊雜志上。我察覺，大量學(xué)生有的是真實(shí)體驗(yàn)，有的是真實(shí)情感，關(guān)鍵在于能不能用恰當(dāng)?shù)姆绞桨阉鼈冝D(zhuǎn)化為美好動(dòng)情的文字。而這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓他們感受到告成的喜悅，感受到體驗(yàn)是一筆資產(chǎn)，要珍惜現(xiàn)有的生活。這無疑對(duì)他們的