小學(xué)語文-彩色的非洲 五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

28、《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)課后生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備非洲風(fēng)情風(fēng)光的課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題1.書寫：非洲。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，我們來聊聊非洲，在你的印象中，非洲是一個(gè)什么樣的地方？學(xué)生自由回答。2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。今天，老師要帶你們認(rèn)識(shí)一個(gè)彩色的非洲。這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅開始。二、檢查預(yù)習(xí)情況師：要開始非洲之旅，必須先過關(guān)——字詞關(guān)。（一）檢查詞語認(rèn)讀。（1）預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過你的各種努力，這些詞語，都會(huì)讀了嗎？（課件出示下列詞語）熾熱湛藍(lán)充沛天穹碩大聆聽粗獷火炬巨蟒篝火木薯滲透強(qiáng)悍斑斕含情脈脈繁花似錦目不暇接五彩繽紛（2）指生認(rèn)讀，全班糾正。（二）瀏覽課文，劃出表達(dá)作者對(duì)非洲整體感受的兩個(gè)句子。生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。（課件）師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：都是感嘆句，一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)生：表達(dá)出了作者對(duì)非洲的贊嘆之情！師：作者在贊嘆什么？生：（齊）非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！（三）非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，在這個(gè)句子里，你覺得哪個(gè)詞緊扣了主題？這個(gè)詞是什么意思？默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？讀后在小組內(nèi)交流，小組長做好記錄。師課件出示填空題：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的。啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！學(xué)生匯報(bào)：師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法。出示課文中的原句，讀一讀。（四）老師在讀的時(shí)候，注意了這幾個(gè)句子。課件出示以下幾個(gè)關(guān)鍵句子：非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。非洲的藝術(shù)也是彩色的。思考：這些句子在課文中的作用是什么？（承上啟下，過渡作用）三、研讀重點(diǎn)句段，感受彩色非洲。通過作者的文字，你感受到非洲的顏色了嗎？你是從哪里感受到的？非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。1、尋找描寫顏色的詞。（1）像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個(gè)來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。單色詞：蔚藍(lán)、殷紅、金燦燦、雙色詞：白里透紅、紅綠相間、黃中透紅、多色詞：五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩、（2）在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸？（非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼；作者描寫顏色的詞語很豐富。）2、自主研讀課文，感受語言魅力。課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨(dú)有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。（1）選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語言表達(dá)的特色。（2）匯報(bào)交流。（抓重點(diǎn)句段交流）語段一：彩色的植物芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團(tuán)火，一排似一片霞。A、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：a、句中連用了擬人、比喻、排比的修辭方法，生動(dòng)形象展現(xiàn)了樹開花的奇麗景色。b、這里如此細(xì)致地描寫樹開花的情形，是因?yàn)檫@是非洲的特色。相比，前面略寫花開花則是因?yàn)樘Ｒ娏?。B、指導(dǎo)有感情朗讀。語段二：七彩的動(dòng)物“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷變換著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆……”A、通過朗讀體會(huì)：顏色在變換更能表現(xiàn)非洲蝴蝶的色彩繽紛，與眾不同。B、想象：游客會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？語段三：多彩的日常生活A(yù)、這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷？（花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房）B、猜測非洲人的性格和生活態(tài)度？（熱情、樂觀、、、、、、）語段四：繽紛的藝術(shù)A、用排比句概括非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術(shù)都是彩色的。B、播放非洲的音樂、舞蹈片斷，感受非洲藝術(shù)的熱情奔放和其中涌動(dòng)的非洲人民的生命激情。3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法：過渡：我們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？（1）結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。（3）課文的語言十分優(yōu)美生動(dòng)，運(yùn)用了大量的比喻、擬人、排比的修辭方法。作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保耙豢盟埔粓F(tuán)火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。師：作者抓住顏色的詞，運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭方法，把非洲這幅五彩斑斕的畫卷展現(xiàn)在我們面前。你想不想親眼看一看非洲的五彩斑斕？播放課件。剛才聽到許多同學(xué)在“哇！”，你的這聲“哇”里包含著什么？四、拓展資料，課堂小練筆：師：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要你認(rèn)真觀察，總能從生活中發(fā)現(xiàn)美。課后，我們學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，抓住一處景物寫一寫。板書設(shè)計(jì)：28彩色的非洲藍(lán)天驕陽植物動(dòng)物日常生活藝術(shù)學(xué)情分析學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，已接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風(fēng)情的美文佳作，對(duì)于這類文章的寫作方法已經(jīng)有了初步的了解，而他們對(duì)異國風(fēng)情卻知之甚少，心中懷著一份神奇，和一份向往。人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。五年級(jí)的孩子大多活潑、好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。特別是現(xiàn)代小學(xué)生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態(tài)的文字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結(jié)合本課的內(nèi)容，我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，不斷地給學(xué)生以刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。《彩色的非洲》課堂評(píng)測練習(xí)效果分析本節(jié)課的測評(píng)練習(xí)共有五道題：1、給容易讀錯(cuò)的字注音，2、形近字組詞，3、補(bǔ)充詞語，4、連線，5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這幾道題，既考查同學(xué)們對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用情況。通過課堂評(píng)測練習(xí)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，百分之九十的學(xué)生掌握。但對(duì)稍有難度的第二題出錯(cuò)現(xiàn)象較多。今后，需在學(xué)生的課外積累運(yùn)用上多下功夫，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，以真正提高學(xué)生的語文能力?！恫噬姆侵蕖方滩姆治觥恫噬姆侵蕖肥潜緝?cè)的最后一課，屬于“異域風(fēng)情”專題單元。對(duì)于本組教材的學(xué)習(xí)，本單元的教學(xué)要求是抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)；揣摩和學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；積累優(yōu)美的語言，并且從實(shí)際出發(fā)，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受?！恫噬姆侵蕖芬徽n向我們講述了遼闊的非洲，是一個(gè)多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受——“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。學(xué)習(xí)本課，目的是在閱讀過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的熏陶。同時(shí)，作為本冊(cè)最后一個(gè)單元，也承擔(dān)著對(duì)體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)的任務(wù)?！恫噬姆侵蕖氛n堂評(píng)測練習(xí)一、我知道下列字的讀音。聆聽熾熱充沛滲透粗獷殷紅二、我有火眼金睛，能輕松分辨。斕（）熾（）炬（）聆（）沛（）瀾（）織（）拒（）鄰（）柿（）三、詞海拾貝。（）彩（）斕（）花（）錦（）顏（）色五（）繽（）含（）脈（）目（）暇（）四、詞語連線?；ɑňG綠的音樂熊熊燃燒的活力無限的火焰流動(dòng)的世界金燦燦的旋律蔚藍(lán)的陽光五彩斑斕的天五.按課文內(nèi)容填空。1.作者寫彩色的非洲是通過寫非洲的________、_________、_________、_________和非洲的藝術(shù)等幾個(gè)方面來寫的。2.與課文第一句話“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”照應(yīng)的是__________________________________________這句話?！恫噬姆侵蕖吩u(píng)課記錄聽了武老師的課，“自然流暢、清晰明白”八個(gè)字油然而生。說它自然流暢，清晰明白，是因?yàn)槲淅蠋熢谶@堂課沒有矯揉造作，沒有嘩眾取寵，沒有刻意追求，清亮透明，富于活力?！懊利惖睦蠋?，美麗的課堂”，這是我最深切的感受。回望這一堂課，有許多精彩之處值得我學(xué)習(xí)。精彩之一：帶領(lǐng)學(xué)生感受有體溫的詞語?！扒妗钡睦斫猓约拔恼轮性S多含有顏色的詞。把讀、思、認(rèn)知、理解融為一體，一舉數(shù)得，省時(shí)而高效。精彩之二：引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路。讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們強(qiáng)烈地意識(shí)到，進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后的閱讀教學(xué)一定要有很強(qiáng)的篇章意識(shí)。所謂“篇章意識(shí)”，就是要更加重視從整體下去把握課文。武老師在上課時(shí)，先找出非洲是彩色的三個(gè)感嘆句，找出文中承上啟上過渡作用的句子，從哪幾個(gè)方面來寫非洲是彩色的，理清了文章的思路，使學(xué)生初步明了文章的條理和文章的表達(dá)順序。接下來的精讀內(nèi)容往往是局部的，前面把思路理順了，層次分清了，也就明白了局部的內(nèi)容在整體中的地位，局部不再是孤立的點(diǎn)了，而是一個(gè)整體中的點(diǎn)，是點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)。精彩之三：個(gè)體與合作相結(jié)合。武老師比較注重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的相互結(jié)合。這兒的合作有生生之間的，也有師生之間。比如在理清文章脈絡(luò)時(shí)，老師先讓學(xué)生自主讀書，注上批注，然后再集體交流；再比如，在學(xué)生完成書中重點(diǎn)語句批注后，老師先讓學(xué)生同桌交流，在交流中讓學(xué)習(xí)小伙伴進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。然后又組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。學(xué)生在這樣的個(gè)體學(xué)習(xí)\o"中學(xué)"中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探索，在合作交流中豐富了理解，提升了思維。同時(shí)我們也看到了，在整堂課中，武老師給了學(xué)生大量的個(gè)體學(xué)習(xí)和合作交流的時(shí)間，同時(shí)也教給了學(xué)生很多對(duì)孩子終生受益的自主學(xué)習(xí)方法：比如做批注，看框架圖填空等。正是老師的這種大膽放權(quán)，為學(xué)生提供了展示不同潛能的機(jī)會(huì)，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得到了培養(yǎng)。精彩之四：既重視表達(dá)內(nèi)容，又重視表達(dá)方法。從課文看，本課最值得稱道的表達(dá)方法有先概述后具體、首尾呼應(yīng)。武老師在學(xué)了相關(guān)的內(nèi)容之后，都進(jìn)行點(diǎn)出，對(duì)于學(xué)生習(xí)作水平的提高是非常有益的。提一點(diǎn)值得思考的地方，這是一篇略讀課文，我們?cè)谏系臅r(shí)候，是否可以更放手，線條更粗，或者設(shè)計(jì)更大的問題，讓學(xué)生自主來學(xué)習(xí)?！恫噬姆侵蕖氛n后反思《彩色的非洲》是義務(wù)\o"教育"教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)\o"語文"語文下冊(cè)第八單元的最后一篇文章。本篇\o"課文"課文向\o"學(xué)生"學(xué)生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界。在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我細(xì)細(xì)品讀了課文，在通讀全文一遍后，即被作者優(yōu)美的文字吸引住了。無論是色彩\o"詞語"詞語的運(yùn)用還是對(duì)非洲彩色內(nèi)容的舉例，無一不讓那些原本暗淡無光的內(nèi)容躍然于紙上，變得栩栩如生。本文作為一篇略讀課文，我對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)制定了以下\o"計(jì)劃"計(jì)劃：1、借助工具書和文中注音認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。這篇課文有兩個(gè)非常明顯的特點(diǎn)：一是表達(dá)。它在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括\o"總結(jié)"總結(jié)全文的\o"方法"方法。開頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！?，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮?；谶@些特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，做了以下設(shè)計(jì)安排：開門見山，直接由非洲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引入“彩色”二字，讓學(xué)生找出“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”，并以此為中心展開教學(xué)。由于本文為略讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)領(lǐng)悟能力為主，因此，在學(xué)生理清了文章條理后，我讓學(xué)生以自學(xué)方式展開學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行交流匯總。本文的語言表達(dá)極美，從語言文字中，我們就能感受到非洲的色彩斑斕和引人入勝。這就意味著品讀很關(guān)鍵?？衫首x與感受卻恰恰是教學(xué)過程中最“只能意會(huì)，不能言傳”的部分，要抓住關(guān)鍵語句品讀，這恰恰是我做的最不夠的地方。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，并沒有一定的模式，只要學(xué)生心有所感，心有所想，自熱而然能有自己的領(lǐng)悟，感情的抒發(fā)也是水到渠成的了。而誦讀，應(yīng)該