小學語文部編人教版 一年級上冊《快樂讀書吧》

小學語文編人教版年級上冊《快樂讀書優(yōu)質課公開課教案師資格證面試講教案1

1、通過觀察圖,說說圖畫的內(nèi)以便了解課外讀物的益處。2、在閱讀交流提高課外閱讀興養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。3、在閱讀過程中讓學生體會到書的快,培養(yǎng)學生的語言表達能力以及閱讀能力。2

1、創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍引導學掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱,初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣(點2、在充分的閱讀,引導學生積累豐富的語,培養(yǎng)語感發(fā)展思維提語文素養(yǎng)。難)3

學生和家長一起讀書并備一本圖畫書帶到學校。4

4.1.1

第一學時1發(fā)交流:同學們你喜歡讀?最近讀了什么?書中有哪些有趣的故?快來給老師講一講。2結過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看讀書真的給你們帶來了許多快!正如高爾基所說“一本好書是一種大的享樂所以,我們要多閱讀課本以外的書,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快!(板書課文題)通過互動交,引導學生初步交流讀書帶來的樂從而樂于閱讀更多課外書。開課伊,就營造出一種濃濃的語文味,感受香氛圍。1.課出示第一幅插圖,引導學觀:圖上都有誰他們在干什么(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。2.課在原插圖的基礎上打出小孩的:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝?/p>

名朗讀后全班齊讀。3.啟情:小女孩在說這句話時,心情是什么樣?(高興請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。4.小交:和爸爸媽媽一起讀,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷!你有過這樣的讀書經(jīng)歷?你和爸爸媽媽在一起讀過什么?怎樣閱讀和小組伙伴說一說。5.全交:話題一和人一起讀書,你們都怎么做?(1)家長讀給孩子聽(2)孩讀家長;(3)長讀一部,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。話題二和人一起閱讀課外,有什么感?話題三爸、媽媽和你一起讀,你想對爸爸媽媽說些什么?6.發(fā)活動倡議:我們班要進“親子閱讀接力活,每一個同學每天都要堅持和爸爸媽媽一起讀書全班同學輪流填《親子閱讀卡讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀卡讀書時間家長每天閱讀時:()分鐘。孩子每天閱讀時:()分鐘。每天有效共讀時:()分鐘。共讀收獲孩子的話:家長的話精彩瞬間親子共讀相片:寫上瞬間感受的:通過看圖觀,話題交流引學感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快,從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時也是對親子共讀效果一種檢測。1.課出示課文的第二幅插,導學生觀圖上的小朋友在干什?說什么?2.教領讀“我讀了很多,會講很多故,同學們叫我‘故事大王’”。3.小合作交流:在小組里講一自己喜歡的故其他同學認真傾,談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故,以進行補充或表達自己的讀書感受。4.全交,推選“故事大王”

通過在小組里說一說自己讀過的故,生暢談自己的讀書感,把自己讀到的故事說給小組里的同學,既訓練了學生的語言表達能又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動激學生的講故事的興,也促進學生積極主動進行課文閱讀。1.課出示課文的第三幅插,一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。2.指朗讀或教師范讀小女孩的“周末我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?.小交:向同學介紹你帶來圖畫告訴他故事主要講什么,哪地方最有趣。4.小結:圖畫書以圖畫為,圖畫精,字較少可一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面感故事的無窮魅力。圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟,有著重要的作用。通過同學之間的相互交,體驗圖畫書帶來的樂同時豐富了學生閱讀的資源。1.課出示課文的第四幅插,導學生觀圖上的小朋友在?他們在干什么2.討交:在沒有爸爸媽媽的助下是怎樣進行閱讀的?3.課出“了拼音我就可讀更多的書了教領,齊聲誦讀后說說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。4.小結:我們剛剛成為一年級的小學,以挑選一些拼音讀物來閱,遇不認識的字可以先讀讀拼音然再繼續(xù)閱讀。除此以我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方可到圖畫中找找答案。剛入學的學生識字量很少,對于書會產(chǎn)生畏難情通過借助拼音察畫文合的方法,幫助學生掌握閱讀方,樹閱讀的自信,