省錫中高蘇教版高一語文下學(xué)期冊教學(xué)計(jì)劃

省錫中高蘇教版高一語文下學(xué)期冊教學(xué)方案

概要：2、全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，即面向全體，使全體學(xué)生都能獲得根本的語文素養(yǎng)，全面進(jìn)步語文素養(yǎng)。3、正確把握語文教育的特點(diǎn)，通過知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的融會和整合，發(fā)揮語文教育的人文功能，重理論，重積累，重熏陶，在反復(fù)理論中，不斷進(jìn)步綜合運(yùn)用的才能。4、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根底是自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重要方式是合作、探究，核心是培養(yǎng)合作才能、理論才能和創(chuàng)新精神。5、要充分認(rèn)識新課程所帶來的主要變化，按照語文教育的規(guī)律教語文、學(xué)語文。教材表達(dá)了群眾教育的思想，高中教育不再是精英教育，教育民主、平等的思想應(yīng)真正得到表達(dá)，讓每個學(xué)生的個性得到開展。“以人為本〞就是要著眼于發(fā)現(xiàn)并開展學(xué)生在氣質(zhì)、情感、興趣、思維等方面的資質(zhì)，尊重學(xué)生心靈世界的獨(dú)特性，讓他們把創(chuàng)造的潛能釋放出來，實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)造價值。這就比傳統(tǒng)的培養(yǎng)追求獲得已有的知識和技能的知識型、繼承型人才更加先進(jìn)。二、教材特點(diǎn)：1、蘇教版新教材是遵照?綱要?的精神和按照?標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念、規(guī)定及要求，吸收中外語文教材編寫和語文研究的成果，根據(jù)語文素養(yǎng)形成和開展的規(guī)律以及高中學(xué)生身心全面開展需要編寫的。蘇教版語文課本的編寫目的是：讓學(xué)生喜歡語文、重視語文；讓語文真正成為一個學(xué)科，讓語文學(xué)科帶動其別人文學(xué)科；讓語文教師在教學(xué)中得到開展。2、與教學(xué)大綱比，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在“積累整合、感受鑒賞、考慮領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新〞五個方面獲得開展。這五個方面可形象地理解為一個根底，三大支柱，撐起一片天

省錫中高蘇教版高一語文下學(xué)期冊教學(xué)方案,

省錫中高一年級

語文新課程施行細(xì)那么

一、教學(xué)理念：

1、貫徹執(zhí)行全面落實(shí)?普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念和目的，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識課程改革對于獲得素質(zhì)教育打破性進(jìn)展所具有的核心意義和關(guān)鍵作用，增強(qiáng)課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感，使先進(jìn)的教育思想和教育理念變成廣闊師生的自覺行為。

2、全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，即面向全體，使全體學(xué)生都能獲得根本的語文素養(yǎng)，全面進(jìn)步語文素養(yǎng)。

3、正確把握語文教育的特點(diǎn)，通過知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的融會和整合，發(fā)揮語文教育的人文功能，重理論，重積累，重熏陶，在反復(fù)理論中，不斷進(jìn)步綜合運(yùn)用的才能。

4、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根底是自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重要方式是合作、探究，核心是培養(yǎng)合作才能、理論才能和創(chuàng)新精神。

5、要充分認(rèn)識新課程所帶來的主要變化，按照語文教育的規(guī)律教語文、學(xué)語文。教材表達(dá)了群眾教育的思想，高中教育不再是精英教育，教育民主、平等的思想應(yīng)真正得到表達(dá)，讓每個學(xué)生的個性得到開展?！耙匀藶楸鲸暰褪且塾诎l(fā)現(xiàn)并開展學(xué)生在氣質(zhì)、情感、興趣、思維等方面的資質(zhì)，尊重學(xué)生心靈世界的獨(dú)特性，讓他們把創(chuàng)造的潛能釋放出來，實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)造價值。這就比傳統(tǒng)的培養(yǎng)追求獲得已有的知識和技能的知識型、繼承型人才更加先進(jìn)。

二、教材特點(diǎn)：

1、蘇教版新教材是遵照?綱要?的精神和按照?標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念、規(guī)定及要求，吸收中外語文教材編寫和語文研究的成果，根據(jù)語文素養(yǎng)形成和開展的規(guī)律以及高中學(xué)生身心全面開展需要編寫的。蘇教版語文課本的編寫目的是：讓學(xué)生喜歡語文、重視語文；讓語文真正成為一個學(xué)科，讓語文學(xué)科帶動其別人文學(xué)科；讓語文教師在教學(xué)中得到開展。

2、與教學(xué)大綱比，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在“積累整合、感受鑒賞、考慮領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新〞五個方面獲得開展。這五個方面可形象地理解為一個根底，三大支柱，撐起一片天地。一個根底就是“積累·整合〞，是義務(wù)教育階段和高中階段語文課程內(nèi)容的積累與不斷整合，是語文知識、才能、學(xué)習(xí)方法的積累和整合，在積累和整合的過程中，融匯了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。側(cè)重語文審美才能的“感受·鑒賞〞，側(cè)重語文探究才能的“考慮·領(lǐng)悟〞，側(cè)重語文延伸的應(yīng)用才能的“應(yīng)用·拓展〞，分別從三個不同的角度提出支撐高中語文的要素，這三大支柱在厚實(shí)的根底上撐起了“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新〞的一片天地。語文不是一個個孤立的、靜止的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是五個方面同時生成開展的過程。

3、蘇教版必修本教材?讀本?的特點(diǎn)：?讀本?每冊有10個板塊閱讀資料，在必修本專題教學(xué)的根底上拓展閱讀視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“有效的閱讀〞。

4、蘇教版必修本教材中“表達(dá)與交流〞的編寫特點(diǎn)：寫作的主題、指導(dǎo)的重點(diǎn)、題目的文體均與課文親密結(jié)合，具有“讀寫結(jié)合〞的鮮明特點(diǎn)；在“呈現(xiàn)方式〞中有機(jī)穿插作文片段訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練；作文指導(dǎo)太簡，有的專題里沒有指導(dǎo)；缺少訓(xùn)練系列，突不出訓(xùn)練重點(diǎn)。

5、蘇教版新教材用“專題〞取代了人教版教材的“單元〞，5本教材共分22個專題，涉及學(xué)生成長的方方面面。必修三教材分為“祖國土〞“號角，為你長鳴〞“文明的對話〞“尋覓文言津梁〞4個專題，必修四教材分為“我有一個夢想〞“一滴眼淚中的人性世界〞“筆落驚風(fēng)雨〞“走進(jìn)語言現(xiàn)場〞4個專題。每個專題都確定一個主題，根據(jù)主題安排文章。如“祖國土〞專題，主要強(qiáng)調(diào)人與祖國的復(fù)雜關(guān)系，是需要我們用一生去思索的，而要真正體悟質(zhì)樸、崇高的愛國情感，那么不僅需要考慮，更需要我們付諸行動；因?yàn)橐粋€人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運(yùn)、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國相關(guān)。

三、教材內(nèi)容：

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，同學(xué)們的文化素養(yǎng)得到了相應(yīng)的進(jìn)步，對自己的學(xué)習(xí)生活有了新的期待，也逐步養(yǎng)成了獨(dú)立考慮的習(xí)慣。針對這些特點(diǎn)，蘇教版必修三和必修四教材分別強(qiáng)化了下面的考慮、辨析和感悟內(nèi)容：考慮個人與祖國的關(guān)系，深化對愛國情感的理解；考慮什么是偉大的人格，升華自己的精神境界；考慮不同文明之間的對話，在多元文化的交融中憧憬人類美妙的將來；體悟人生舞臺上驚心動魄的靈魂表演和生命舞蹈，從真與假、善與惡、美與丑的對立中，去探求人類應(yīng)該遵守的共同準(zhǔn)那么。吸收這些思想的營養(yǎng)，有助于我們認(rèn)識到一名青年對祖國和人類文明所應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任。

同時，這兩冊教材更注重文化知識的學(xué)習(xí)和積累。因?yàn)檎Z言是人類最重要的交際工具，人類社會開展的歷史也是語言不斷積累演變的歷史。面對語言的亙古長河，本教材溯源而上，力求從書于竹帛、鏤于金石的文字天地中，尋覓到文言的津梁。

四、教學(xué)目的和要求：

1、強(qiáng)化協(xié)同作戰(zhàn)的才能，教師與教師要形成一個團(tuán)隊(duì)，要協(xié)同作戰(zhàn)，而不是單兵作戰(zhàn)。教師之間要加強(qiáng)合作、交流，實(shí)現(xiàn)資源共享；同時，備課組內(nèi)，采用中心備課制；有時機(jī)的話，走出校園，積極研討，共同備課。

2、要實(shí)在保證教學(xué)效率，必須強(qiáng)調(diào)教師們改良自身的教學(xué)行為。一是對教學(xué)要素精益求精。比方說語言要精設(shè)、精煉、精彩；比方教學(xué)問題設(shè)計(jì)要有難度、坡度