《與朱元思書》教案20

?與朱元思書?教案20

概要：教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，疏通文字：掌握關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確翻譯課文。2、抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。3、富春江山水的奇麗多姿。教學(xué)難點(diǎn)：作者借景抒情，表達(dá)他寄情山水、厭棄塵俗的思想感情。教學(xué)方法及教具：多媒體、合作探究、交流、點(diǎn)撥教學(xué)時間：2課時教學(xué)內(nèi)容：第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體展示：在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的風(fēng)光特別優(yōu)美，南朝時有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美風(fēng)光外，他還表達(dá)了欣賞這種優(yōu)美風(fēng)光后與眾不同的情感終究他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的風(fēng)光呢？又表達(dá)了怎樣一種與眾不同的情感呢？讓我們共同來欣賞吳均的?與朱元思書?吧。二、初讀課文，整體感知聽朗讀課文，初步感知文章構(gòu)造內(nèi)容的安排。問題導(dǎo)學(xué)：1、文中最能概括富春江山水特點(diǎn)的語句是哪一句？這句話在文中有什么作用？2、從哪些方面對這一特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫？由此可知這篇文章的構(gòu)造是？互動探究各小組選一人朗讀課文，組員邊聽邊考慮答案，討論形成共識。交流展示指定發(fā)言人展示小組意見，別組點(diǎn)評。三、再讀課文，重點(diǎn)研討讀第二段，體會富春江的奇麗多姿，體會多層次寫景方法。問題導(dǎo)學(xué)：1、異水“異〞在哪些方面？寫異水用了什么方法？你能就其中一種談?wù)動眠@種方法的好處嗎？2、奇山“奇〞在哪些方面？寫奇山用了什么方法？你能就其中一種談?wù)動眠@種方

?與朱元思書?教案20,

?與朱元思書?教案

上庸鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校初中部余方斌

教學(xué)目的：

知識與技能：

1、背誦課文，關(guān)鍵句段可以默寫；理解“駢文〞這種文體的有關(guān)知識

2、熟讀課文，掌握重點(diǎn)文言字、詞的意思；會準(zhǔn)確翻譯課文。

3、富春江山水的奇麗多姿；抓住特點(diǎn)有層次寫景的方法；寓情于景的寫法。

4、抓關(guān)鍵句子理解文章主旨。

過程與方法：

1、本文語言優(yōu)美，反復(fù)朗讀背誦課文，讀中體會語言美、景物美，體會作者的意旨。

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師解難。

3、輔以多媒體手段，增強(qiáng)直觀性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

讓學(xué)生理解作者通過對富春江優(yōu)美風(fēng)光的描寫，抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀課文，疏通文字：掌握關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確翻譯課文。

2、抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。

3、富春江山水的奇麗多姿。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者借景抒情，表達(dá)他寄情山水、厭棄塵俗的思想感情。

教學(xué)方法及教具：多媒體、合作探究、交流、點(diǎn)撥

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)內(nèi)容：第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示：在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的風(fēng)光特別優(yōu)美，南朝時有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美風(fēng)光外，他還表達(dá)了欣賞這種優(yōu)美風(fēng)光后與眾不同的情感終究他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的風(fēng)光呢？又表達(dá)了怎樣一種與眾不同的情感呢？讓我們共同來欣賞吳均的?與朱元思書?吧。

二、初讀課文，整體感知

聽朗讀課文，初步感知文章構(gòu)造內(nèi)容的安排。

問題導(dǎo)學(xué)：

1、文中最能概括富春江山水特點(diǎn)的語句是哪一句？這句話在文中有什么作用？

2、從哪些方面對這一特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫？由此可知這篇文章的構(gòu)造是？

互動探究

各小組選一人朗讀課文，組員邊聽邊考慮答案，討論形成共識。

交流展示

指定發(fā)言人展示小組意見，別組點(diǎn)評。

三、再讀課文，重點(diǎn)研討

讀第二段，體會富春江的奇麗多姿，體會多層次寫景方法。

問題導(dǎo)學(xué)：

1、異水“異〞在哪些方面？寫異水用了什么方法？你能就其中一種談?wù)動眠@種方法的好處嗎？

2、奇山“奇〞在哪些方面？寫奇山用了什么方法？你能就其中一種談?wù)動眠@種方法的好處嗎？

3、作者在文中發(fā)出了怎樣的感慨？它表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者“仕途不如意，寄情山水排解苦悶，以致產(chǎn)生厭世隱居的想法〞，你怎么對待這種處事方式？

4、由上可知，這篇文章采用了什么寫法？

互動探究

各小組在組長指導(dǎo)下探究，先各自默讀單獨(dú)考慮，然后不明白的地方提出來在組內(nèi)討論，討論形成共識。

交流展示

分組按序展示探究結(jié)果，找5個組在黑板上展示，其余在座位上完成，別組點(diǎn)評。

四、三讀課文，品味語言

聽一同學(xué)朗讀課文，同學(xué)們討論下邊問題。

問題導(dǎo)學(xué)：

1、本文語言有什么特點(diǎn)？

2、賞析下面兩句。

泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

互動探究：

各小組聽朗讀探究結(jié)果，討論形成共識。

交流展示：

分組展示探究結(jié)果，別組點(diǎn)評。