“我的班主任觀”演講稿（五）

“我的班主任觀〞演講稿〔五〕

概要：著的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)展自我管理，同時(shí)大膽轉(zhuǎn)化了管理的機(jī)制。要求全員參與，并讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的規(guī)章，〞并把它融入到教學(xué)中，并讓它更好地效勞于教學(xué)工作中。但對(duì)于小學(xué)生，想要讓他們做到這些是很困難的，所以，這時(shí)我們不能生搬硬套，而應(yīng)該聯(lián)絡(luò)實(shí)際情況，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。班主任多給學(xué)生引導(dǎo)，示范，漸而逐步培養(yǎng)，而不能急于求成。學(xué)生是有思想、有意志、有情感的主動(dòng)開展的個(gè)體。理論告訴我們，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作有血有肉，有想法有觀點(diǎn)的得意的學(xué)生。班主任還應(yīng)做到：與學(xué)生平等相處，共同進(jìn)步。班主任作為班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。這樣才能營造和諧的班級(jí)氣氛，利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長。對(duì)待學(xué)生，我想班主任詳細(xì)還應(yīng)做到：一、曉之以理，動(dòng)之以情。相信任何一個(gè)教師都會(huì)說自己愛學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但君不見，好些教師為了學(xué)生的不聽教而采用一些自認(rèn)為是為學(xué)生好的方法，比方體罰、挖苦等等方式，這樣不但效果差，更會(huì)激起師生關(guān)系的緊張。剛當(dāng)班主任的時(shí)候，由于和學(xué)生們之間理解不深，每逢有學(xué)生上課違犯紀(jì)律，自己總是氣得兩眼呆直，面紅口青。魏書生談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。假設(shè)不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛

“我的班主任觀〞演講稿,

雖然從教未滿一年,更是頭一回當(dāng)班主任,但近一年多來,做為班主任的我,卻是深有體會(huì)的。魏書生，是我們大家都很熟悉的一位教育專家。魏教師的如何當(dāng)好一名班主任，都是針對(duì)中學(xué)階段的，但對(duì)于我們小學(xué)的教師來說，仍有非常多的借鑒之處。他說過：“一名好教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的才能。〞我想這些才能正是我們的細(xì)心、耐心、用心、關(guān)心會(huì)聚而成的。

關(guān)于管理，提倡民主、科學(xué)。教學(xué)離不開班級(jí)管理，沒有成功的班級(jí)管理，要有成功的教學(xué)效果是很不容易的?！白晕夜芾悫暩俏航處煱嗉?jí)管理的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)展自我管理，同時(shí)大膽轉(zhuǎn)化了管理的機(jī)制。要求全員參與，并讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的規(guī)章，〞并把它融入到教學(xué)中，并讓它更好地效勞于教學(xué)工作中。但對(duì)于小學(xué)生，想要讓他們做到這些是很困難的，所以，這時(shí)我們不能生搬硬套，而應(yīng)該聯(lián)絡(luò)實(shí)際情況，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。班主任多給學(xué)生引導(dǎo)，示范，漸而逐步培養(yǎng)，而不能急于求成。

學(xué)生是有思想、有意志、有情感的主動(dòng)開展的個(gè)體。理論告訴我們，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作有血有肉，有想法有觀點(diǎn)的得意的學(xué)生。

班主任還應(yīng)做到：與學(xué)生平等相處，共同進(jìn)步。班主任作為班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。這樣才能營造和諧的班級(jí)氣氛，利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長。

對(duì)待學(xué)生，我想班主任詳細(xì)還應(yīng)做到：

一、曉之以理，動(dòng)之以情。

相信任何一個(gè)教師都會(huì)說自己愛學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但君不見，好些教師為了學(xué)生的不聽教而采用一些自認(rèn)為是為學(xué)生好的方法，比方體罰、挖苦等等方式，這樣不但效果差，更會(huì)激起師生關(guān)系的緊張。剛當(dāng)班主任的時(shí)候，由于和學(xué)生們之間理解不深，每逢有學(xué)生上課違犯紀(jì)律，自己總是氣得兩眼呆直，面紅口青。魏書生談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。假設(shè)不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛了。〞是呀！自己對(duì)學(xué)生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。想通了，就先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。試著去理解他們，如有學(xué)生在上課講話了，應(yīng)一改正去那種罰站、批評(píng)、挖苦的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟說話者理解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對(duì)自己不好，再就是對(duì)別人的不尊重，說明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重別人的道理。同時(shí)還要常常站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，從關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，理解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。

二、疏以成通，導(dǎo)以成行。

俗話說：“疏能通導(dǎo)成行。〞作為心理、生理正在發(fā)育的小學(xué)生，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，其行為變成一種良好的行為習(xí)慣，中間還學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河灘擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不要輕易責(zé)備學(xué)生不該做這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生去干有一段間隔，在這個(gè)過程中，教師必須掌握一定要方法去疏通、導(dǎo)行?！敖處煹氖鑼?dǎo)的責(zé)任是很大的。這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美妙廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子〞。要理解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，承受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地承受教育，這樣方可能進(jìn)到他們的心靈，探究他們的需求，從而到達(dá)教育的真正目的。

三、真誠以待，持之以恒。

“教師的心靈對(duì)學(xué)生假設(shè)是一個(gè)未知的世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)等的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠地、無保存地談他們的看法。師生在充分信任、理解的根底上討論問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。〞師生的關(guān)系是建立在一種平等、互助的關(guān)系之上，所以你想要學(xué)生對(duì)你真誠，教師就必須先付出真誠，尊重與開展他們的人性和個(gè)性，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生生活在一種互相理解、尊重、關(guān)心、幫助、諒解、的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感。

然而，“大凡一個(gè)很淘氣的學(xué)生，都是經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡斗爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這樣就決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的、幾朝幾夕的事。〞因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)性很強(qiáng)，常常有些錯(cuò)誤行為今天改了，過了幾天又犯，假設(shè)教師中途放棄，那就會(huì)讓一切教育毀了。學(xué)生思想多變，教育者必須有個(gè)堅(jiān)決態(tài)度，對(duì)這些學(xué)生，尤其對(duì)一些思想轉(zhuǎn)化比擬慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必需要進(jìn)展持之以恒的教育，方能見到成效。只要一天不分開學(xué)校，他都是你的學(xué)生，你都有責(zé)任把他教育好，只要堅(jiān)持這個(gè)信念，那學(xué)生哪有理由不讓你走進(jìn)他的心靈深處呢？

回想自己所帶的班級(jí)，因?yàn)槭堑湍甓危傉J(rèn)為孩子太小，不懂事，我對(duì)他們傾注了許多的愛，為他們犧牲了一些休息的時(shí)間，可他們毫無感覺，特別是總覺得幾個(gè)特別活潑的學(xué)生時(shí)常與自己作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，歸根結(jié)蒂還是我們?nèi)鄙佟鞍嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)〞，很少用到科學(xué)而人性化的管理策略。

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。"少抱怨環(huán)境,多改變自我。"要求我們用一種積極的,樂觀的態(tài)度對(duì)待人生,對(duì)待工作,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。要多互助,少互斗,多商量,多挑重?fù)?dān),少推責(zé)任.其實(shí)說穿了就是要樹立正確的人生觀,世界觀,價(jià)值觀。這是決定一個(gè)人的人生態(tài)度,工作態(tài)度的根本。

一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一