我的《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿

我的?鳥(niǎo)島?說(shuō)課稿

概要：時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段告訴我們鳥(niǎo)島的地理位置和名稱。第二自然段講了每年春天鳥(niǎo)兒飛到這里安家的情景。第三自然段講6月鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界。第四自然段講游覽的人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，介紹自然知識(shí)時(shí)浸透了環(huán)保教育。新課標(biāo)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以本課我打算讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)展學(xué)習(xí)，以進(jìn)步其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性。主要采用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，以讀代講的形式讓學(xué)生在朗讀中逐步體會(huì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。利用一些圖片和資料創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生深化地理解和體會(huì)鳥(niǎo)類是人類的朋友，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。如在第三自然段教學(xué)時(shí)抓住六月的鳥(niǎo)島有三多：鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，讓學(xué)生從文中找句子、找詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。抓住“各種各樣〞、“聚在一起〞、“鳥(niǎo)的世界〞、“密密麻麻〞、“一個(gè)挨著一個(gè)〞、“窩里窩外〞、“到處〞等詞語(yǔ)，通過(guò)欣賞圖片，以及聯(lián)絡(luò)生活詞句的訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的三多。如出示生活中表現(xiàn)“密密麻麻〞的圖片，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“一個(gè)挨著一個(gè)〞的感覺(jué)。另外通過(guò)圖片欣賞各種各樣的鳥(niǎo)、以及鳥(niǎo)生活的圖片和美麗的鳥(niǎo)蛋等，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多和鳥(niǎo)島的美。課文最后一個(gè)自然段是全文的升華，結(jié)合書(shū)上“因?yàn)椤浴暤木涫骄毩?xí)讓學(xué)生總結(jié)體會(huì)，從而引出“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，人人有責(zé)〞。總之，在新課改精神的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，而且有很大的收獲，是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。

我的?鳥(niǎo)島?說(shuō)課稿,

我的?鳥(niǎo)島?說(shuō)課稿

?鳥(niǎo)島?這篇課文描寫(xiě)了知名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的

有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。全

文共有四個(gè)自然段。第一自然段告訴我們鳥(niǎo)島的地理位置和名稱。第二自然段講了每年春天鳥(niǎo)兒飛到

這里安家的情景。第三自然段講6月鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界。第四自然段講游覽的人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章語(yǔ)言流

暢、文字優(yōu)美、條理清楚，介紹自然知識(shí)時(shí)浸透了環(huán)保教育。

新課標(biāo)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以本課我打算讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)展學(xué)

習(xí)，以進(jìn)步其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性。主要采用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，以讀代講的形式讓學(xué)生在朗讀中逐步

體會(huì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。利用一些圖片和資料創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生深化地理解和體會(huì)鳥(niǎo)類是人類的朋友

，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

如在第三自然段教學(xué)時(shí)抓住六月的鳥(niǎo)島有三多：鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，讓學(xué)生從文中找句子、找詞

語(yǔ)來(lái)體會(huì)。抓住“各種各樣〞、“聚在一起〞、“鳥(niǎo)的世界〞、“密密麻麻〞、“一個(gè)挨著一個(gè)〞、

“窩里窩外〞、“到處〞等詞語(yǔ)，通過(guò)欣賞圖片，以及聯(lián)絡(luò)生活詞句的訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的三多。

如出示生活中表現(xiàn)“密密麻麻〞的圖片，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“一個(gè)挨著一個(gè)〞的感覺(jué)。另外通過(guò)圖片欣

賞各種各樣的鳥(niǎo)、以及鳥(niǎo)生活的圖片和美麗的鳥(niǎo)蛋等，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多和鳥(niǎo)島的美。

課文最后一個(gè)自然段是全文的升華，結(jié)合書(shū)上“因?yàn)椤浴暤木涫骄毩?xí)讓學(xué)生總結(jié)體會(huì)，從

而引出“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，人人有責(zé)〞。

總之，