2021年信息技術(shù)教學(xué)心得體會(15篇)

2021年信息技術(shù)教學(xué)心得體會(15篇)信技教心體1隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種重要手段。在“知識爆炸”的今天，作為一個教育者更應(yīng)不斷地加強,斷地給自“充電,能不斷的開拓進(jìn)取,于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰過這次信息技術(shù)助力教學(xué)的學(xué)習(xí)深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中分發(fā)揮計算機工具性能，利用絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學(xué)水平,孩子們的成長帶來福音。傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎比較單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些數(shù)學(xué)幾何的特點，沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性隨著計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂確實給教學(xué)帶來了生機和活力多媒體計算機把語言聲音圖象文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探

究和建構(gòu)知識的主體這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也提高了教學(xué)效果和課堂效率。通過這次學(xué)習(xí),我深深體會到息技術(shù)對教師的重要作用。在高科技飛速發(fā)展的今天,師不能只停在原有知識的認(rèn)識上要不斷學(xué)習(xí),斷完善自己斷充實自己在的學(xué)生更是聰明他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識,能通過電視等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,師必須有一種超前意識。其次，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。當(dāng)今社會名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,果教師沒有良好的信息素養(yǎng)不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。最后，掌握計算機操作技能是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中育信息是最活躍的因素師可以通過絡(luò)學(xué)習(xí)新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學(xué)生進(jìn)行溝通等，因此,育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。在今后的工作中，我一定不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。信技教心體2

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，樹立信息意識已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵所在在信息技術(shù)教學(xué)方面每個老師都有自己獨特的觀點和方法現(xiàn)在把我在實際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。一、教材特我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教材，我認(rèn)為這本書的特色是：接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理，易引起學(xué)生的興趣重視實際操作將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過程中，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂。二、教學(xué)探1激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟嬎銠C教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一名計算機教師要教好計算機課程關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲望。對于操作實踐課我采用的教學(xué)模式是先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就越高漲接下來在我給他們操作演示的過程中他

們的注意力就比較集中了布置下任務(wù)后學(xué)生們也都積極的去完成。在學(xué)習(xí)flash動畫時，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動起來時，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正，對于完成較好的同學(xué)說你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識，再自己設(shè)計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學(xué)習(xí)完“形變動畫”后，學(xué)生們就制作了“努力與成功”、“云與雪花”、“小鳥與藍(lán)天”等作品。學(xué)了“兩個氣球飄飛”后，學(xué)生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變。學(xué)了“簡單的運動動畫后”，學(xué)生設(shè)計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能靈活運用教材知識了。2以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)《信息技術(shù)》不同于其他知識學(xué)科《信息技術(shù)》是知識性與技能性相結(jié)合的學(xué)科而其中技能性占主導(dǎo)地位目前農(nóng)村中學(xué)一部分學(xué)生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子薄、時間有限。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操作剛開始學(xué)生可能還有興趣但時間久了，興趣就開始下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動法。即：教

師提出任務(wù)驅(qū)動學(xué)生去實踐，學(xué)生在實踐的過程中掌握新知識、新技能。結(jié)合教材特點，每節(jié)課都給學(xué)生提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)制作電子報這部分內(nèi)容時，我給學(xué)生提出本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報頭的設(shè)計生接到任務(wù)后自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用、上檔健的使用等。我在給學(xué)生演示操作時將這些方法教給學(xué)生如插“科技前沿這四個字時，講藝術(shù)字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學(xué)生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。學(xué)生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法果他的作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習(xí)貫穿到了整個作品的制作過程中免了單獨練藝術(shù)字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。再比如做“火箭升空”動畫時，當(dāng)看到這個動畫時，學(xué)生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：第一步：要設(shè)置文檔的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇）；

第二步要利用工具欄里的工具繪制火（做了這一步便學(xué)會了工具的使用色的填充等并在實踐中領(lǐng)會了各個工具的用途。）第三步庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調(diào)整大小。（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學(xué)生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。）第四步：要在時間軸第30幀插入關(guān)鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當(dāng)位置這里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別，元件的移動方法。）第五步：創(chuàng)建補間動畫。第六步：添加運動引導(dǎo)層（涉及到運動引導(dǎo)層的概念、用。）第七步：移動火箭第八步：用任意變形工具將第60的火箭旋轉(zhuǎn)。（會使用任意變形工具，并知道它的作用。）“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中學(xué)生已經(jīng)掌握了不少知識與技能同時也感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

信技教心體3以前學(xué)生如果不帶筆記本，我會很生氣，把他們訓(xùn)斥一頓，然后考慮到從教學(xué)樓來機房一趟并不容易，然后讓學(xué)生繼續(xù)上課。久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有帶筆記本似乎沒什么大不了的，不夠挨一頓訓(xùn)罷了，沒有什么大不了的。今天我改變了做法，我指定了規(guī)則，如果你違反了規(guī)則，那么我沒有必要責(zé)備你一自己生氣不值得二學(xué)生也不高興。只要讓學(xué)生回去拿筆記就好了然后對于作業(yè)的問題，我今天強調(diào)了，所有人必須交，哪怕是拖堂也必須交。最終54名同學(xué)上交份于以前還是有一些起色的。目前自己的信息教學(xué)還顯得比較原始有什么成型的教育理論和教學(xué)模式作為支撐，每次的課堂顯得比較散亂連貫性比較差，這是要改進(jìn)的地方。自己制定的規(guī)則首先自己就不能踐踏否則學(xué)生也沒有遵守的價值，有的時候懲罰是沒有意義的，改正才是更加重要的。所以當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，暴跳如雷，慨嘆學(xué)生怎么能夠這樣呢，然后情緒大為低落，甚至沒有了教學(xué)的心情，這都是應(yīng)該避免的。所以嚴(yán)師或者說嚴(yán)厲并不是說做人苛責(zé)而是說要嚴(yán)格的按照

規(guī)矩辦事教學(xué)雖然需要靈活但是對于一些習(xí)慣養(yǎng)成無規(guī)矩不成方圓。信息技術(shù)課要有明確的目標(biāo)明確目標(biāo)的驅(qū)動下學(xué)生才有可能配合教學(xué)活動否則學(xué)生就會陷入到不知所措的境地了也就無從跟上你教學(xué)的腳步了教學(xué)任務(wù)布置的越明確教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的越細(xì)化個課堂就進(jìn)展的越順利很多規(guī)定的支撐下，信息技術(shù)課會更加有條不紊的進(jìn)行下去。信技教心體4近日我有幸參加了邯鄲市電教館在市二中組織《信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)會》，受益匪淺。本次培訓(xùn)活動共包括兩場專家講座、六個現(xiàn)場案例展示以及研討交流和專家點評。開班儀式上電教館研究部主任王玉芹闡述了舉辦本次培訓(xùn)活動的重要意義育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心副主任、東北師范大學(xué)副教授、博士后唐燁偉做了《信息化.0景下教育變革與創(chuàng)新》的講座。東北師范大學(xué)博士、全國信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新展示與培訓(xùn)活動組委會辦公室主任鐘卓對什么是智慧教育、智慧課堂是什么樣的、怎么構(gòu)建智慧課堂、整合點怎么診斷、在教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)等問題進(jìn)行了專題講座。

精彩的報告迎來臺下教師們一陣陣掌聲位獲獎教師的課堂教學(xué)案例為我們展示了實實在在的課使我更進(jìn)一步地認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的重要性。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實際整合中運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點建構(gòu)出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。這次培訓(xùn)使我感觸最深的是叢臺區(qū)實驗小學(xué)的徐銀增教師展示的科學(xué)案例《物體傳聲》，使原本抽象的物理知識運用現(xiàn)代信息技術(shù)變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調(diào)動了學(xué)生的積極性?？梢姡畔⒓夹g(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在在課堂上不一定要有華美的課件展示教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)

方式更多的變?yōu)橛^察實驗和主動地思考以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的目的。通過參加本次培訓(xùn)不僅讓我明白了如何設(shè)計制作一節(jié)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的課例，同時還認(rèn)識到了實施智慧教育、構(gòu)建智慧課堂的重要性。在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與教學(xué)融合學(xué)理念的理解與摸索變來的教學(xué)模式，運用絡(luò)等教學(xué)手段信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個交互化、信息化的課堂。信技教心體5在信息技術(shù)作為一門獨立的課程開設(shè)已經(jīng)十幾年了為一位和信息技術(shù)課程同步成長起來的信息技術(shù)教師目睹了這十幾年來信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌心里感到無比的欣喜和自豪。今天領(lǐng)導(dǎo)安排我坐在這兒做經(jīng)驗介紹，內(nèi)心感到非常慚愧，因為無論理論方面還是實際教學(xué)經(jīng)驗，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多今天我只是結(jié)合十多年的信息技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)歷和一些零散的個人看法和心得來向大家匯報交流不當(dāng)之處望批評指正一、課堂教模式的探索課堂作為教學(xué)的主陣地是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究如何減少教師的多

余灌輸性講解，增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者生是課堂教學(xué)的主體堂習(xí)活動的主人；教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。我校的信息技術(shù)教學(xué)在上級教研部門自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式框?qū)W模式學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等評價的形式有語言表述、文字表達(dá)等評價過程又有過程和終結(jié)兩種評價不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機的激勵評價，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處堅持不懈的鼓勵學(xué)生進(jìn)步不斷地為學(xué)生的每一個微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機激發(fā)上下功夫。評價要做到：一是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵，可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，嘗試到勝利的歡樂；二是評價要客觀，避免使用言過其實的語言,具有啟發(fā)性和鼓勵性；三是不能打壓、責(zé)備、挖苦、簡單行事。在我們聽課時常覺得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著。時不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真聰明！”等的贊揚聲，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕剛開始覺得很新鮮時間長了令人生厭看看學(xué)生，

被表揚者，無動于衷，有時覺得表揚來得實在太容易，有時感到莫名其妙；贊美的同學(xué)有口無心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。不錯，好孩子是“夸”出來的，但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。對學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價造成學(xué)生的是非觀念模糊降低和歪曲了事實的標(biāo)準(zhǔn)性使被評價者獲取錯誤信息同時也混淆了其他學(xué)生的視聽。恰當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性時的評價可以給學(xué)生合作學(xué)習(xí)加溫恰到好處的評價可以使學(xué)生探究學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn)，走向更高。所以，評價到位、適時、恰當(dāng)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見，加上教師精當(dāng)?shù)脑u點，就能把學(xué)生的思維引向深入，就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù)?，評，才是認(rèn)真地，學(xué)，的先機?；?。在新課堂的構(gòu)建過程中，我們一直進(jìn)行著，自主互助學(xué)習(xí)型課堂，的研究，在這方面應(yīng)該說已經(jīng)取得了不少的成果，在我們的課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及成果展示都形成了一定的程式和規(guī)范得了較好的效果在我們現(xiàn)在的課堂上從學(xué)生針對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對教師設(shè)計的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)到針對個人解決

不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果進(jìn)行有序展示，這些都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)范，作為教師，我們在這一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力使課堂教學(xué)達(dá)到比較理想的狀態(tài)使課堂真正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂并盡量縮小兩極分化使每個學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要研究的重點。我們南學(xué)，洋思，，北學(xué)，杜郎口，，人們幾乎都都談，講，色變，教學(xué)不能走極端，要從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，好好研究“講”，正確把握“講”的作用。葉圣陶先生說過這樣一段話：“講當(dāng)然是必要的……，問題可能在如何看待，講，和，怎樣講，……?！庇纱丝梢?，葉老并不是一概的反對老師講，相反，倒主張“精要的講”，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性的講。新課程需要老師怎樣“講”呢？首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上，在吃透“兩頭”的基礎(chǔ)上，真正把握“要不要講”、“講什么”和“怎么講”這三個問題。教材無非是個例子憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三練成熟練技巧，因此教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目的精要的“點”，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。把課堂講解變?yōu)檎n堂點撥是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志教師不再獨占課堂把話語權(quán)還給學(xué)生只是對課堂教學(xué)中的知識點力點生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指點縮短了教師的講話時間，

這便要求教師的，點，要做到，六要，：①要少②要精③要適時④要到位⑤要有激勵性⑥要有指導(dǎo)性。不能當(dāng)講的不講該挖掘體會的沒有挖掘體會該掌握的沒有掌握這樣的教學(xué)勢必缺少深度和廣度缺少課堂教學(xué)應(yīng)有的文化底蘊和人文內(nèi)涵。，講，自然是課堂上在教師的點撥引導(dǎo)下學(xué)生的講解和反饋。這里的講解應(yīng)做到，在形式上：①有始有終，②聲蓋全堂；在內(nèi)容上：①少講過程，多講方法②少講這么做，多講為什么這么做？③少講題面，多講寓意、引深、變式等。努力提高學(xué)生講的時效性。防止形式主義，浪費時間。新模式下的教學(xué)原則：1壓縮教師講課時間、變講課為點撥的原則。2所有學(xué)生都參與課堂、變聽為講的原則。3立即落實、反復(fù)落實的原則。4科學(xué)評價貫穿整個教學(xué)過程的原則。5學(xué)習(xí)形式科學(xué)、多樣、有效原則新模式課堂教學(xué)步驟：1創(chuàng)設(shè)情景、預(yù)備知識回憶、明確任務(wù)等2任務(wù)引導(dǎo)，自主、合作、展示、點撥等形式學(xué)習(xí)新知識。

3練習(xí)、學(xué)生講解、教師點撥等形式跟蹤落實。4鞏固檢測、師生總結(jié)當(dāng)然，我校的，以評導(dǎo)學(xué)，以點導(dǎo)講，的課堂教學(xué)模式，關(guān)鍵還是在以教師的評價師的點撥下的學(xué)生充分展示和自主學(xué)習(xí)。教師這種，導(dǎo)，的作用特別是在初中階段是課堂教學(xué)改革成功與否的重要保證。在教學(xué)中，我們針對每種課型總結(jié)提出具體的教學(xué)流程：新授課教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)，任務(wù)引導(dǎo)，激趣引思，學(xué)情反饋，展示交流，點撥提升，鞏固檢測，課堂總結(jié)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)流程：知識梳理，精講點撥，測評達(dá)標(biāo)，質(zhì)疑反饋作品講評課教學(xué)流程：作品展示，小組討論，師生點評，完善改進(jìn)，鑒賞總結(jié)二、分層次教學(xué)早在2500前我們的先圣孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分層次教學(xué)，是依據(jù)素質(zhì)教育的需求，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式是實施因材施教的一種重要手段，是促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的有效措施。

我們龍源學(xué)校學(xué)生的遍布全市的城區(qū)和各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)接近90%的學(xué)生來自農(nóng)村，我們一位副校長曾笑我們學(xué)校是，建在城里的農(nóng)村學(xué)校，，學(xué)生家庭文化、生活閱歷、知識水平尤其是計算機技術(shù)掌握的程度千差萬別且每學(xué)期伊始在每個班級中都會有來自全市各個地方的不少新生加入中有一些新生來自于硬件設(shè)施相對落后的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)致他們的信息技術(shù)知識水平相對較弱，這樣就會出現(xiàn)一個班級里面既存在著能做動畫、編程的電腦高手也存在著連鍵盤指法鼠標(biāo)使用都成問題的困難學(xué)生。在教學(xué)中要讓每位學(xué)生進(jìn)行積極地自主學(xué)習(xí)每一個學(xué)生真正溶入課堂體驗到學(xué)習(xí)的快樂及其意義們必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)不同進(jìn)行合理分組，分層教學(xué)（一）深入了解，科學(xué)分組針對我校的實際為了提高課堂教學(xué)效果了解學(xué)生具體差異情況以便進(jìn)行合理的合作小組劃分我在開學(xué)第一節(jié)課發(fā)了一份調(diào)查表，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，如：在調(diào)查表中設(shè)計下列問題：1你在原學(xué)校是否開設(shè)過信息技術(shù)課程？都學(xué)過哪些知識？2你家里是否有電腦？

3你是否覺得信息技術(shù)課應(yīng)該講解一些課本之外的知識？4在以前是否接觸過課本知識內(nèi)容以外的計算機知識？5除了以前在課堂中學(xué)到的知識，你還掌握哪些知識？6你以前參加過信息學(xué)奧競賽、機器人大賽、電腦繪畫之類的活動嗎？另外還可以通過個別談話，調(diào)查班主任等方法把學(xué)生的底子摸清楚然后根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及愛好進(jìn)行動態(tài)編組首先把學(xué)生按照通常方法分組那些計算機技術(shù)掌握的程度較高的學(xué)生分到8個小組去擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長時他們共同成立小組組成奧賽組、電腦繪畫組和機器人組。（二）細(xì)化任務(wù)，分層教學(xué)從信息技術(shù)教學(xué)目的出發(fā)針對每一節(jié)課的教學(xué)要求設(shè)計一項學(xué)生的作業(yè)作為學(xué)生自我學(xué)習(xí)并完成的任務(wù)這是目前信息技術(shù)課程的主要教學(xué)方式一教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生積極主動的思考、訓(xùn)練與接受信息，形成自己的知識、技能結(jié)構(gòu)。如：學(xué)習(xí)，認(rèn)識及附件，的那一課，設(shè)計一個自己完成的圖畫作品的任務(wù)；學(xué)習(xí)文字輸入和Windows"字板"時，設(shè)計寫作自我簡介的_任務(wù)等等。針對學(xué)生知識、技能水平的差異，采用分層次教學(xué)。對每組組員（大多數(shù)的學(xué)生）的教學(xué)任務(wù)提出基本的要求；對每組的學(xué)習(xí)組長（技能水平高的少數(shù)學(xué)生）的教學(xué)任務(wù)提出較高的要求。

例如：在學(xué)習(xí)《文字處理》部分內(nèi)容時，普通層次的大多數(shù)學(xué)生只要掌握一般文字處理就可以了，但可以讓高層次的學(xué)生利用WORD20__主創(chuàng)作一份電子板報，主題自擬，內(nèi)容要求健康、積極向上。（三）互助交流，合作探究每組知識水平相對接近的同學(xué)在層次較高學(xué)生的帶領(lǐng)下用相互合作的方式來完成作業(yè)任務(wù)有不同特長的學(xué)生相互配搭，互相幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握知識技能。同時，教師也要照顧到高層次學(xué)生的知識需求設(shè)計多個高層次的知識目標(biāo)讓其來完成。例如在幻燈片制作中利用超級鏈接做古詩集我讓各小組自由制作后課后在她們的相互合作中每位同學(xué)把古詩集上傳到了教師機，來集中對比反饋，展開競賽，這樣，他們有的組制作李白詩集的組制作杜甫詩集……忙得不亦樂乎個組，各個層次的學(xué)生都得到充分的鍛煉通過這樣的小組合作使每一個小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣堂學(xué)習(xí)氛圍既活躍又充滿競爭性。結(jié)果形成了全班比，小組比的熱鬧景象。再如：對于Word文字處理部分的學(xué)習(xí)，在設(shè)計好自己動手制作"報"作業(yè)任務(wù)之后要求學(xué)生兩人一組合作完（分組時一是要求自愿這樣可以保證協(xié)作的效果好另一方面要求不

同水平的組盡量搭配協(xié)作，這樣可以促進(jìn)能力較差學(xué)生的進(jìn)步。）。在此階段，教師主要做好引導(dǎo)工作，把握好任務(wù)的內(nèi)容、進(jìn)度和方向，學(xué)生通過小組協(xié)同合作完成任務(wù)。同時，教師應(yīng)盡量抓住學(xué)生的閃光點尤其是那些原來基礎(chǔ)較差的學(xué)生更好適時的鼓勵，激發(fā)其興趣，提高水平。（四）全員參與，體驗成功。學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、達(dá)成共識后，接下來由各組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果教師可對學(xué)生的方案提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh教師也可以要求不同層次的學(xué)生把完成的各種作品上傳到教師服務(wù)器中生通過學(xué)生機的瀏覽器或者電子教室進(jìn)行集體交流每個學(xué)生都親歷過程，體驗成功。三、多元化評價（今天談的評價僅僅是指在課堂我們對學(xué)生的評價方式和評價手段）課堂評價是制約課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，新型的課堂需要我們采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，改變過去單一的評價模式。以課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主題，從學(xué)生的參與面、活動狀態(tài)、活動形式、達(dá)標(biāo)程度等內(nèi)容入手，制定出課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)習(xí)過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力。針對每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)知識與技能2、過程與方法；3情感態(tài)度與價值觀）相應(yīng)制訂出適合每節(jié)課的評價方案。信技教心體6隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和絡(luò)技術(shù)的日趨成熟教設(shè)備一體機多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒教育中用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，特別是其形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，更能吸引幼兒的注意力合幼兒課堂教學(xué)的特點多媒體信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了客觀闡述和說明分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益、效率和效果的最大化?！芭d趣是最好的老師?！钡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終是我們教師探討的話題特別是在幼兒教育中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要在我從事幼兒教育的十多年里也在一直探討和研究這一課題在教學(xué)實踐中我明顯感覺到一旦幼兒對教授的內(nèi)容感興趣他們會將注意力全部集中在教學(xué)重點上思維表現(xiàn)得非常活躍，一節(jié)課上起來比較輕松、愉悅，容易達(dá)到預(yù)期的教

學(xué)目的但相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。一、力多媒體信技術(shù)創(chuàng)設(shè)堂環(huán)境，實課堂教學(xué)益的最大化教學(xué)效益的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？在幼兒課堂教學(xué)中所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后兒所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展教學(xué)有沒有效益并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真而是指幼兒有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好為實現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益的最大化，教師在課程設(shè)計和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，必須以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)配合其能力興趣和需要，盡量在課程和活動中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。例如，在中班的美工活動《折紙船》教學(xué)活動中，我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計了這樣三個版塊先是學(xué)習(xí)兒《小小的船》，再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船，最后讓幼兒動手折紙船。隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，幼兒潛移默化地掌握了語言、數(shù)學(xué)、美工等綜合性知識提高了語言表達(dá)和動手能力折紙船》教學(xué)過程中，對幼兒來說，最難得應(yīng)該是認(rèn)識折紙的基本方法，對角折邊折轉(zhuǎn)折如果在活動中當(dāng)著幼兒的面直接示范，幼兒肯定覺得很困難于是我把折小船的整個步驟用數(shù)碼相機

拍攝下來，邊示范邊講解，使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化呢？我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點：一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵功能，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性；二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展提高他們智力活動的效率三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境激發(fā)幼兒的美感進(jìn)而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。二、力多媒體信技術(shù)轉(zhuǎn)變生角色，現(xiàn)課堂教效率的最大化在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中教師就是課堂的主宰上語言課就是背兒歌，上數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)簡單的加減法，教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，幼兒教育模式與傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式?jīng)]有太大區(qū)別兒就是被動的知識接受者甚至將幼兒的奇思妙想當(dāng)成胡言亂語扼殺了幼兒的創(chuàng)造性和積極性但隨著教育改革的深入以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變在這個轉(zhuǎn)變過程中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義十分深遠(yuǎn)它不僅拓寬了教師的視野更豐富了教學(xué)資源，讓教師在課堂上不再照本宣科，讓學(xué)生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。

比如在讓幼兒了解小狗喜歡吃的食物時特意制作了一個課件并讓幼兒自己操作幼兒了解了原來小狗喜歡吃的食物有很多。這是通過操作達(dá)到的，當(dāng)小狗來到喜歡吃的食物旁時，電腦上會出現(xiàn)小狗的笑臉其他小狗不喜歡的食物小狗會有一個不高興的表情這個過程看似簡單但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，很難達(dá)到這樣的教學(xué)效果。從這個案例中，我們不難看出，隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變但這種轉(zhuǎn)變不是簡單的教師做課件學(xué)生操作的過程而是師生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過程。教師不再是權(quán)威和知識的化身，而成了幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者幼兒不再是被動接受知識的機器而成為了教學(xué)活動的主體。三、力多媒體信技術(shù)提升兒綜合素養(yǎng)，實課堂教學(xué)效果的最大提升幼兒的綜合素養(yǎng)是新時期立德樹人的實踐創(chuàng)新是深化教育綜合改革的主要任務(wù)在幼兒課堂教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛過豐富的教學(xué)資源鼓勵幼兒與眾不同、異想天開、勇于參與、不怕困難，培養(yǎng)幼兒探索能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。二是利于幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)動機掌握良好的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)廣泛的興趣和

愛好，促進(jìn)其智力發(fā)展，獲得較全面的知識。三是利于消除幼兒依附心理、依賴心理、懶惰心理，在活動中享有選擇、創(chuàng)造的自由，體驗到獨立自我的快樂與欣慰。四是加強幼兒的自身修養(yǎng)，能讓幼兒在教學(xué)活動中學(xué)會交往得尊重他人以信任摯、謙讓的態(tài)度與人相處，具有客觀的評價自己和他人以及辨別真?zhèn)紊茞好莱蟮哪芰Ρ热缭谥小缎游镎壹医虒W(xué)過程中，我運用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，再配以音響效果在教學(xué)過程中運用了教師引導(dǎo)提問幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒大膽想象。整個教學(xué)過程是在靈活自如中輕松進(jìn)行的體幼兒都能主動極地參與到活動中去面出現(xiàn)的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷能通過游戲方式幫小動物指出回家的路當(dāng)他們最終將小動物送回家時從他們的臉上可以看到興奮的神情這樣獲得的知識具有牢固性和創(chuàng)新性這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力表達(dá)能力辨別能力及創(chuàng)新能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維，還有利于塑造孩子的個性。凡事有利不有弊多媒體信息技術(shù)僅僅是用來輔助教學(xué)的工具不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵“喧賓奪主”，只有掌握好“度”，才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，打造出當(dāng)前幼兒課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。信技教心體7

作為一位和信息技術(shù)課程同步成長起來的信息技術(shù)教師目睹了這十幾年來信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌心里感到無比的欣喜和自豪課堂作為教學(xué)的主陣地更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究如何減少教師的多余灌輸性講解增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者生是課堂教學(xué)的主體堂習(xí)活動的主人；教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給低年級學(xué)生上計算機課是件非常困難的事，學(xué)生不認(rèn)識字，聽不懂教師下達(dá)的命令，如果很生硬地去講解課堂內(nèi)容，那么學(xué)生可能很難聽懂于是我就準(zhǔn)備了一些非常鮮活并貼近學(xué)生實際的內(nèi)容并制作了一些相關(guān)的課件搜索了一些相關(guān)軟件輔助教學(xué)。例如教學(xué)“鼠標(biāo)用法”時，我選擇了一些有關(guān)繪畫方面的軟件來讓學(xué)生練習(xí)還有一些小的兒童涂色軟件讓學(xué)生在

涂色或是繪畫的過程中，學(xué)會畫的整體布局，學(xué)會審美，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操更重要的是練習(xí)了鼠標(biāo)的各種用法達(dá)到了設(shè)計本課的教學(xué)目的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們感覺到信息技術(shù)這門課程不但不難學(xué)且還是一門非常有趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生不再被動地去跟隨教師學(xué)，而是主動地去探索，去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，這樣就大大地提高了教學(xué)的效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得堅持鼓勵和引導(dǎo)相結(jié)合排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙克服學(xué)生的畏難情緒創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中由于學(xué)生知識能力水平的差異部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵引導(dǎo)學(xué)生設(shè)一種和諧的課堂氛圍如在教法》一課時，我利用學(xué)生的好勝心、自尊心，組織學(xué)生進(jìn)行操作比賽課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心我還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)緊扣學(xué)生心弦使他們在玩中練練中學(xué)下課后有的學(xué)生還說下節(jié)課我一定要超過他”更有學(xué)生說“老師，我要和你比”對操作不理想的學(xué)生，我解決的辦法是因人而異有時我個別指導(dǎo)有時“小老師指導(dǎo)，

有時還讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演耳濡目染當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。三、注重自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說：“熟能生巧、勤能補拙”。多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識從中品嘗到收獲的樂趣逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。在教學(xué)中，我將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。例如教學(xué)《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出“五邊形圖讓學(xué)生觀察然后出示自學(xué)要求讓學(xué)生自學(xué)。同桌合作畫五邊形后將自己的作品展示給其他同學(xué)看。“五邊形畫了他的三角形七邊形等同樣可以很快畫出。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會自學(xué)每完成好一個操作學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。以上是我在教學(xué)中的幾點體會想隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視。我相信通過大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

信技教心體8一、信息技教育是培養(yǎng)生生存能力教育。我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)能力的缺乏將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”，如果自己成為“信息化文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手持信用卡卻在ATM動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。二、教學(xué)方多樣化，培學(xué)生自學(xué)能。1當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新速度也在逐步加快以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計算機的人還要從頭學(xué)起在這樣的情況下如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。2信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)后教師講解示同時可以采用絡(luò)教學(xué)，

通過絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補充，這樣的效果也很好。三、注重創(chuàng)精神和實踐力的培養(yǎng)。學(xué)生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的完成任務(wù)的過程中學(xué)生每實踐一步都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作生還要根據(jù)具體情況隨時修正和調(diào)整自己的.計劃、行動和方法，學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就落實在這些實踐過程之中。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計時教師要設(shè)計學(xué)生進(jìn)行研究的全過程在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生交流時，教師不僅要讓學(xué)生交流作品還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法在對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價時，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法?？傊處熞獜亩喾饺胧?，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長才干，學(xué)會創(chuàng)新。四、精心處教材，分層教學(xué)。首先要將教材研究透選徹要將學(xué)生了解清楚這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練，精選內(nèi)容，對容

易的知識點的講解可粗略一些讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易可利用多媒體教學(xué)軟件教師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽講邊操作，實行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動手學(xué)生對動手操作非常感興趣要給他們百分之七十的時間練習(xí)。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣，所以布置操作任務(wù)時不要“一刀切”，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布置較高層次的額外任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿蛇@樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間給學(xué)生更多的練習(xí)機會使他們獲得更多的知識技能五、加強教學(xué)評價，多肯定學(xué)生。在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中師對于學(xué)生的活動給予恰當(dāng)?shù)脑u價，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評價別人的作品不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題應(yīng)社會的需求思想意識上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本我們教學(xué)的對象是學(xué)生把學(xué)生培養(yǎng)成為一個什么樣的人非常重要，以這個目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成績。

信技教心體9一、激發(fā)興，有利于激學(xué)生主動參學(xué)習(xí)活動“凡是富有成效的學(xué)習(xí)學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性獨特性來引起小學(xué)生尤其如此媒體計算機通過文字圖畫動畫、聲音等形式，對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。例如，在應(yīng)用計算機課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫學(xué)生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車，來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅妫處焼枺和瑢W(xué)們猜一猜看動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖一輛車輪是方的車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問：為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?生：想。接著老師：好我們今天就來認(rèn)識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了表現(xiàn)出強烈的求知欲他們就能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去了。二、合理運動畫揭示規(guī)，有利于提課堂教學(xué)率

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字生不易接受利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法清晰地展示或無法觀察到展示過程而多媒體技術(shù)集聲光色動等于一體在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊照學(xué)生擺的方法把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作可以親眼目睹這個過程認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一在個位上加十再減在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。三、呈現(xiàn)過程，有利于突破重點難點小學(xué)生知識貯備有限缺乏生活經(jīng)驗他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)

地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學(xué)可以突破時間與空間的限制化靜為動化無形為有形無聲為有聲果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài)用計算機進(jìn)行演示學(xué)生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運用計算機技術(shù)動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學(xué)生難以理解他們難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分8等份，16等份，并分別進(jìn)行割補，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中使用計算機技術(shù)直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學(xué)生掌握知識的重點、難點，克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。信技教心體10信息技術(shù)廣泛影響著整個社會們享受著信息技術(shù)帶給我們的便利，我們在教育領(lǐng)域亦是如此。

課件廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中自己本人也喜歡用課件來上課。在課件中插入音樂、視頻、圖片等形式，讓我的課堂變得生動有趣播放課件的形式上課比較受到學(xué)生喜愛而且節(jié)省許多時間不過在制作課件中總會遇到這樣那樣煩惱邱老師把我們制作課件中有疑問、有煩惱的地方挑出來，一一演示給我們看，比如何將圖片背景透明化？如何搭配色彩？如何在中插入視頻？我的很多困難都在這節(jié)課中得到解決前也聽說過微課這種教學(xué)形式但是卻不了解不過現(xiàn)在知道微課是按照教學(xué)實踐要求以視頻為主要載體記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教與學(xué)活動的全過程。微課主要是讓學(xué)生在家的時候解決自己有疑問的難題，微課的特點是：1知識內(nèi)容小而精，以一個知識點或一個教學(xué)環(huán)節(jié)（如導(dǎo)入）或一類教學(xué)活動（如二人小組合作）為單位視頻長度短，10分鐘內(nèi)完成，容易吸引學(xué)習(xí)者注意力，實現(xiàn)教學(xué)資源更有效地分享與交流；3數(shù)據(jù)量小，易于絡(luò)傳輸分享，有利于自主學(xué)習(xí)。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)就類似于一種導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。慕課，即大型開放在線課程。是由許許多多地數(shù)字資源有序地組織在一起形成絡(luò)課程形式豐富多樣學(xué)生可以根據(jù)自己的喜愛，選擇不同的方式來了解知識。信技教心體11

信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，在小學(xué)階段我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的對信息技術(shù)的興趣和意識提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術(shù)教學(xué)的工具使學(xué)生掌握這種工具的使用方法并借助于這一工具來幫助他們學(xué)習(xí)提高學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力傳統(tǒng)的電腦課重知識輕能力的教學(xué)目標(biāo)講授型的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要們正在積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力可持續(xù)發(fā)展的能力為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一采用形直觀的學(xué)方法幫助學(xué)生深對計算知識的理解和憶。小學(xué)低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計算機的固有特征采用形象直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。二、利用小合作，縮小體之間的差

信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯種主客觀原因造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱學(xué)有困難這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難果教學(xué)內(nèi)容太淺了礎(chǔ)的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受為了解決這個實際矛盾主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平時上課時由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程時就由小組長擔(dān)當(dāng)起小老師的角色在完成一些綜合性較強的任務(wù)時不僅同組同學(xué)要互幫互助組與組之間也要利用局域的便利進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。在學(xué)完畫圖的基本操作后組織了學(xué)生開展自己動手做電子的活動，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的，等等，對作品的評價變了以前由教師一人說了算家以暢所欲言，相互評價。信技教心體12一、新的時，中學(xué)教學(xué)要信息技術(shù)

信息時代已經(jīng)到來息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計算機與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。二、現(xiàn)代的生，學(xué)習(xí)離開信息技術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實際的數(shù)學(xué)情境挖掘教材潛力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供支撐為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。利用計算機進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣增強了他們學(xué)習(xí)的自信心挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。三、現(xiàn)代的堂，需要信技術(shù)信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理使計算機成為能

以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。四、現(xiàn)代的教師，需要掌握信息技術(shù)教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化生將根據(jù)個人的需要實行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的指導(dǎo)者幫助者和合作者在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再為教師所掌握而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學(xué)生將通過媒體演示進(jìn)行討論或者建立發(fā)表自己的成果生思維拓展空間更為廣闊師將更注重學(xué)生合作同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展最大限度展現(xiàn)個人的自身價值充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵相互提高的作用將使學(xué)生主動參與到學(xué)

習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者，生生互動、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。因此我們在現(xiàn)實的教育教學(xué)中要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會探索的樂趣樣我們的老師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作這真的一件最快樂而又相當(dāng)有效的事情這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。信技教心體1320__年7月18號至月23號我參加了江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)能力培訓(xùn)班每天的講座都以鮮活的實例豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心我認(rèn)識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中與全省同行們的交流更是開闊了我的視野找到了自己的不足以說這樣五天的培訓(xùn)對于我來說是一次難得的機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。1提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力隨著教育信息化的發(fā)展息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，特別是通過變革學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時代所需

的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。開班儀式上職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓(xùn)班的目的和要求，他說“這次的培訓(xùn)不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個刺激我在聽完了劉大君等老師的成果演示后我想馬所長的目的是達(dá)到了那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野感覺到先進(jìn)的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力我憧憬未來教育信息化時代的到來激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件甚至認(rèn)為信息化是計算機老師的事在聽了錢東東院長的一席話后我了解了信息化是個內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域它不僅僅是計算機老師的事它應(yīng)該是每個老師要去努力的方向利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)達(dá)到資源絡(luò)化學(xué)習(xí)自主化活動協(xié)助化情景虛擬化媒體數(shù)字化。2更新觀念，體驗信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)的第二天張義兵老師給我做《信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng)新教學(xué)講座他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學(xué)知識論壇是以觀點為中心的而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動為中心的傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程統(tǒng)學(xué)重經(jīng)驗、

輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段我們的教學(xué)工作起到了重要的作用用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生有助于教學(xué)重點和難點的突破;教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識深他們對問題的認(rèn)識和理解程度;擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的掌握一定的計算機多媒體技術(shù)提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行以說每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。3絡(luò)學(xué)習(xí)，未來教育發(fā)展的方向在這幾天的培訓(xùn)中幾位專家都提到了絡(luò)學(xué)習(xí)這一點我頗有感想學(xué)習(xí)這樣一種新型的學(xué)習(xí)形式他可替代的特點，將是未來教育發(fā)展的方向。絡(luò)學(xué)習(xí)在降低成本的同時保證質(zhì)量，

經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個方面展開的一是從教育設(shè)施上教育技術(shù)和設(shè)施的改良高了教育的效益是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課但是這種教育模式實踐證明是不可取的學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式勞動力因素(教師絡(luò)所替代并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時間和地點種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過上課件自由回家抽時間進(jìn)行絡(luò)學(xué)習(xí)。絡(luò)學(xué)習(xí)還可以按需學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)最大的特點是學(xué)生能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)生能與優(yōu)秀教師開展互動。4良好的信息素養(yǎng)，教師必須具備。在此次培訓(xùn)中位專家給我們介紹了國外的信息化技術(shù)案例讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式最后一個講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學(xué)設(shè)計開發(fā)工具這軟件對于我們進(jìn)行信息化教學(xué)都有很大的幫助作為一名教育工作者我感受到教育教學(xué)工作的艱巨信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征在信息社會名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想學(xué)念，

掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具、電腦)信息資源進(jìn)行有效的收集組織運用;過絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。5不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢和不足這次的培訓(xùn)不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機會也為我們提供了與全省同行交流討論的機會在交流中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢如我校的實訓(xùn)實驗條件較好校領(lǐng)導(dǎo)比較重視教師的專業(yè)成長同時也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時間是通過這五天聽報告團(tuán)隊合作討論信息化教學(xué)設(shè)計上交流感悟或每天寫心得我對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍改過去多媒體可有可無的落后思想而要積極采用信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進(jìn)行整合信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個新的開始培訓(xùn)給我的更多的是一種理念在今后的教學(xué)中我還要去學(xué)習(xí)給你更多的信息化教育技術(shù)用信息化技術(shù)來服務(wù)我的教學(xué)提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。信技教心體14

人類已經(jīng)跨入21紀(jì)的信息社會，初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會生活將發(fā)生新的巨大變化息的獲取輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志計算機技術(shù)微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能使學(xué)生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力形成良好的文化和信息素養(yǎng)為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。一、課前準(zhǔn)備1學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論。學(xué)科教師平時應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育、教學(xué)理論，以及“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據(jù)具