2022新大象版科學(xué)五年級下冊第一單元《探尋光的路線》全單元全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2022大版科學(xué)年級冊第一元探尋光路線》全單元全教案教學(xué)計(jì)1.1《光從哪里來》教案教學(xué)設(shè)計(jì)物生通科技光是（（（（（：461晚，黑?.??光

放點(diǎn)煙霧，看看光線是否被反射出來了?師：嗯，非常棒！如果通過實(shí)驗(yàn)發(fā)光能夠發(fā)生反射，那么我們怎樣來觀察光的反射并得到一些規(guī)律呢？生：可以改變照射的位置和角度，察光的反射是否發(fā)生改變。師：很好，你剛才說想研究其他物是否也能反射光，準(zhǔn)備怎樣研究？生：把鏡子換成紙片，把光照在上面，看是否也會(huì)發(fā)生反射。師：好的，先討論到這里，假設(shè)是問題，實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以隨時(shí)調(diào)整。下面就請你們結(jié)合自己剛才說的研究設(shè)想寫出完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書。（實(shí)驗(yàn)（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案分組完成實(shí)驗(yàn)，教師巡視輔導(dǎo)）師：提醒同學(xué)們注意觀察光的照射角度和反射出來的光線方向之間的變化關(guān)系。師：光照射到其他紙面上也會(huì)發(fā)生射嗎？用剛才的實(shí)驗(yàn)方法能到嗎？用手電筒試一下，用另一張白紙當(dāng)作紙屏立在對面注意觀察的亮度有沒有變化？如果亮度改變了說明什么？（）得出結(jié)論。

看紙屏師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們有什么現(xiàn)？生過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象……生光照射的角度發(fā)生變化時(shí)，反射光的方向也發(fā)生變化……3：當(dāng)光照射的角度不變時(shí)，如果轉(zhuǎn)動(dòng)鏡子，反射光的方向也發(fā)化……

生了變

生4我們發(fā)現(xiàn)，普通的物體也會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，但反射出的光沒有鏡子反射出的光那樣……(5)

閱讀。師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象；發(fā)生反射后光的傳播方向發(fā)生了改變，而且隨著光照射角度的變化，反射出來的光的方向會(huì)跟著變化。此外，我們還發(fā)現(xiàn)普通物體也能反射光。下面請大家閱讀教材中“鏡面反射和漫反射”的資料?！窘谭此肌繉W(xué)生對反射現(xiàn)象還是有著比擬豐富生活經(jīng)驗(yàn)的，因此，本項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以向反射規(guī)律和非鏡面物體的漫反射等知識延伸。學(xué)生理

解反射光線的方向和入射光線的方向之間的關(guān)系不要求學(xué)生準(zhǔn)確表述出反射定律)，也是為其更好理解光遇到凹凸不平的非鏡面物時(shí)會(huì)向各個(gè)方向散發(fā)出去的漫反射現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。

2022大版科學(xué)年級下《線與覺》教一教材析：本課主要引導(dǎo)學(xué)生研究并理解人眼看到物體的過程中光的傳播。

對于人眼為什能夠看到物體，學(xué)生存在多錯(cuò)誤的前認(rèn)知。因此由一組生活中的情來引入，可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行連環(huán)思考”，逐步修正自己的前認(rèn)知，從對人眼看見物體的光學(xué)過程提出有依據(jù)的猜測：只有物體發(fā)出或射的進(jìn)入我們的眼睛們才能看到它。在“事實(shí)證據(jù)”和“處理信息”兩環(huán)節(jié)，教師需引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、演示和解釋自己剛剛建立的新觀點(diǎn)，并圖示將自己觀點(diǎn)表達(dá)來。二、學(xué)目標(biāo)：（）探索人眼看到物體時(shí)光線的傳播路徑，理解只有物體發(fā)出（或反射）光進(jìn)入人，人眼才能到該物體。（）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)解釋自己觀點(diǎn)的能力。三、學(xué)準(zhǔn)備：（）材料準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、平面鏡等。（）活動(dòng)場地：實(shí)驗(yàn)室或教室。（）學(xué)生分組：46人一個(gè)探究小組。四、學(xué)過程：（）猜測假設(shè)。師：（出示教材上第一幅圖）拉上窗簾，關(guān)上電燈，暗室里一片漆黑，我們什都看不到生：沒有光

師（出示第二幅圖點(diǎn)燃一支蠟燭，我們看到了它，這是因?yàn)槭裁矗繋煟ǔ鍪镜谌鶊D當(dāng)蠟燭被紙板擋住了，你們還能看到它嗎？為什么？生：蠟燭被擋住，蠟燭發(fā)出的光無法進(jìn)入到我們的眼睛里，所以們無法看到。

我?guī)煟亨?，這說明了什么？生這說明光是沿直線傳播的，蠟燭發(fā)出的光被擋住后，我們的眼睛在影子里蠟燭的光進(jìn)不到我們的眼里。生有物體發(fā)出的光射到我們眼睛里時(shí)，我們才能看到它。師（出示第四幅圖現(xiàn)在，在這邊放了一塊平面鏡，我們通過平面鏡又能看到燭了，說一說為什么。生：平面鏡把蠟燭發(fā)出的光反射到我們的眼睛里，所以我們又能到蠟燭了。

看師：（出示第五幅圖）現(xiàn)在我們之所以能看清這位同學(xué)的臉是因?yàn)樯阂驗(yàn)橄灎T把這位同學(xué)的臉照亮了……師：這位同學(xué)的臉自己有沒有發(fā)光？生：沒有。師：那為什么能看到他的臉呢？生：他的臉反射了蠟燭的光。師：嗯，雖然這個(gè)同學(xué)的臉沒有發(fā)光，但他的臉卻反射了蠟燭的光，這反射的光沒有進(jìn)入我們的眼睛？生1:有一局部進(jìn)入了我們的眼睛，所以我們才能看到他。

生2：老，我有個(gè)問題，為什么鏡子反射的蠟燭光進(jìn)入到我們的眼睛里，我看到的是蠟燭，而人臉反的蠟燭光進(jìn)入到我們的眼睛里，我們只看到臉而不是蠟燭呢？師：你這個(gè)問題問得真好，有誰能解釋一下？生1為鏡子是光滑平整的，而人臉不是。生2：鏡是鏡面反射，能夠把蠟燭的光按原來的規(guī)律一起反射過來，所以我還能看到蠟燭的樣子。而臉凹凸不平，發(fā)生了漫反射，原來的光的線被打亂了，所以我們只看師：你們解釋得非常棒！所以當(dāng)黑板比擬光滑時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象(出示第六幅黑板反光圖，能分一其中的原因嗎？生：滑的黑板外表集中地把光源射過去的光反射我們眼睛里所以看起來就花花的一片，也就看不清板上的字了...師：大家剛才的解釋都很精彩！通過剛才的討論我們已經(jīng)初了解了，人在什么情況下才能看到物體？

步生：物體發(fā)出光或反射光進(jìn)入我們的眼中，我們才能看到這個(gè)物體。(2)

事實(shí)證據(jù)。師：剛才我們分析了圖片上提供的情景，我們嘗試分析了人眼看物體時(shí)光的播路徑，并且提出我們的設(shè)，認(rèn)為“只有物體發(fā)出

到

（或反射光進(jìn)入人眼，人眼才能看到該物體”O(jiān)那么事實(shí)到底是是這樣呢？面就請你們繼續(xù)分組討論如何通過實(shí)驗(yàn)來演示和證明這個(gè)假設(shè)。師：老師為大家準(zhǔn)備了手電筒、蠟燭、火柴、平面鏡等器材，大

家可以自由選，用來演示和證明“只有體發(fā)出（或反射）的光進(jìn)入人眼，人眼才看到該物體”的觀點(diǎn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成后進(jìn)行集體匯報(bào)交流）（）處理信息。師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)觀察，我們證明了必須要有物體發(fā)出（或反射）的光進(jìn)入人，人眼才能看到該物體。大家把這個(gè)結(jié)論用圖示（設(shè)計(jì)制作。師：最后老師帶給大家一個(gè)好玩的裝備，它叫潛望鏡。想不想來一下它的神功能？（請兒名同學(xué)嘗試使用，并告訴大家結(jié)果）

試師：想不想自己做一個(gè)玩玩？生：想！師：做之前我們先來了解一下它的構(gòu)造和原理（翻開潛望鏡讓學(xué)生觀察）說說它的工作原理嗎？生：通過面平面鏡把需要觀察的對象發(fā)出的光反射到觀察者眼

師：好的，非常棒。請大家閱讀教材內(nèi)容《制作潛望鏡》，并利用供的材料課完成制作，下一節(jié)課帶來們進(jìn)行交流?！窘谭此肌空n前通過調(diào)查了解到，學(xué)生雖然知道人眼看到物體必須要有光，

但他們普遍認(rèn)只要有光就行，而光是先物體還是先到人眼，并沒有關(guān)注和研究過本課的主要i就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并釋人眼看到物體的光學(xué)過程，必須是由物體發(fā)或反射光進(jìn)入人眼，人眼才能看到該物體。本教學(xué)先通過圖片提供各種景，引導(dǎo)學(xué)生利用己有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解釋然后引導(dǎo)他們通過設(shè)計(jì)實(shí)創(chuàng)造情境進(jìn)行觀察和解釋，最后再引導(dǎo)他通過示意圖來描述這個(gè)過程。教學(xué)效果是顯著的。

2022大版科學(xué)年級冊1.5《陽光里的彩》教案【教分析】本課主要引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)太陽光中包含不同色的光的現(xiàn)象。師以生活的彩虹為問題情境，引導(dǎo)生對什么情況下會(huì)產(chǎn)生彩出測，然引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制造虹。但對于解釋為什么

虹提會(huì)形成彩這個(gè)問，學(xué)生如果沒有相關(guān)的知儲(chǔ)藏，是無法作出合的因此教在這里設(shè)計(jì)了查閱資料的節(jié)，引出牛頓的三

理的解釋棱鏡色散實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)了解太陽光是由多種顏色光構(gòu)成的，這也成提供了“論”支撐。【教目標(biāo)】(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制造和觀察人工彩虹。(2)知道太陽光中包含有不同顏色的光。(3)描述太陽光通過三棱鏡后形成的彩色光帶?！窘虦?zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備：噴霧器、三棱鏡等。(2)活動(dòng)場地：實(shí)驗(yàn)室或室外。(3)學(xué)生分組：?為一個(gè)探究小組?！窘踢^程】(1猜測假設(shè)。

為解釋彩虹的師：出示彩虹的圖片同學(xué)們看到美麗的彩虹嗎？虹是怎么產(chǎn)生你對此作猜測嗎？生(2)制訂計(jì)劃。

的呢？

師你們的測到底正不正確呢？我們天制造一道彩虹來觀察怎么

樣？生好！師怎樣才制造出彩虹呢？你們曾在么情況下看到過彩虹？生雨后，太陽……師：那怎樣制造夠產(chǎn)生彩虹的環(huán)境呢？請大家制訂個(gè)制造虹的計(jì)劃。說說要什么材料，具體怎么操作。生我們可使用噴霧器制造雨后的水霧，我們到陽光下噴水霧，看

看是能夠出虹……師：好，說干就干請大家以小組為單位到教室外整隊(duì)到學(xué)校場中……(3)實(shí)驗(yàn)。(帶著學(xué)生到戶外制造彩虹。自然界中的彩虹所在圓的圓心和太陽的

中心對于觀者的方向總是相反的，所實(shí)驗(yàn)時(shí)需適時(shí)提醒學(xué)生選察位，如觀察不到彩虹，可讓學(xué)生換位置繼續(xù)觀察，直到虹止。實(shí)后回教室繼續(xù)上課討論(4)證據(jù)。

擇觀看到彩師剛才我制造了一道彩虹，你們對有什么新的發(fā)現(xiàn)或問題？生：我用噴水的方法看到了彩虹，知道彩虹與水霧有關(guān)。但我知道彩的顏色怎么來的。生2猜測，是陽光照射到水霧里才出現(xiàn)彩虹的，但陽光本來沒有色怎么會(huì)射出彩虹？師嗯，老真為你們樂于思考和探索精神感到高興！那么彩虹里的彩光到底從哪里來的呢？下面就讓們一起來查閱資料，看看能有什收獲！指引學(xué)生查看老師課前準(zhǔn)的一些資料）師：查閱資料讓

我有什么獲？（實(shí)驗(yàn)。師從資料獲得的這些信息到底是不真的呢？下面我們就模仿牛來色散實(shí)。請同學(xué)們拿出三棱鏡。邊的同學(xué)拉上窗簾，只留縫讓陽光進(jìn)來。師請將三鏡放到陽光光束里，調(diào)整置，將白紙屏立在三棱鏡附適調(diào)整位，看能不能看到一束彩色光。

頓一道近，（學(xué)生分組驗(yàn)教師巡回指導(dǎo)）師：誰來說一說，你看到了什么？描述下你看的顏色。生赤、橙黃、綠、藍(lán)、靛、紫……師：請大家仔細(xì)觀察，你看到的只有七種顏嗎？生我發(fā)現(xiàn)些顏色不是截然分開的，逐漸變化的。師你觀察非常仔細(xì)。我們重復(fù)了牛的色實(shí)驗(yàn)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我知了什么？生通過這實(shí)驗(yàn)，我們知道了太陽光由多種顏色的光組成的。師現(xiàn)在你知道彩虹的顏色是從哪里的了嗎？生彩虹的色來自太陽光，是太陽光解出了多種顏色，形成了彩師現(xiàn)在你備怎樣解釋彩虹的成因呢

們虹。有

,我們題：光23生1：月亮的

?

生2：鏡子的自自然的環(huán)境些4乏服于經(jīng)歷了,

生：彩虹

產(chǎn)的原因像三棱鏡一樣，把太陽光解成了多種顏色的光。(6)拓展活動(dòng)：制作七彩陀螺。師我們現(xiàn)知道，看上去是白色的太光中卻包含著多種顏色的光,如果們把多顏色的光混合起來，它們出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

生：我猜它們會(huì)變成色。師請大家讀教材第15頁下面的《七彩陀螺》。師老師這有一個(gè)做好的七彩陀螺，們一起來玩一玩。師轉(zhuǎn)動(dòng)陀后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生原來的色不見了，變成白色的了！師這說明什么？你能解釋這種現(xiàn)象嗎？師對，這實(shí)驗(yàn)演示了“七彩光”混合后會(huì)變成接近白色的光。雖然太光中包有多種顏色的光，但用其的赤、橙、黃、綠、藍(lán)、紫七種顏的光也能混合成接近白色光，進(jìn)一步證明了太陽

靛、光是由多顏色的組成的。感興趣的同學(xué)，課后自己制作七彩陀【教反思】

螺玩一玩。三棱鏡色散實(shí)驗(yàn)看似簡單，其實(shí)要求的實(shí)驗(yàn)條件高，既要設(shè)法

獲得光光束又要具有較暗的能夠觀察射光線的環(huán)境。因此實(shí)驗(yàn)選靠窗的陽光照射的地方，最好有簾，能控制光束的多少

時(shí)要和投光環(huán)的明暗此實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生分組完成，如果條件有限，也演，將分后的彩色光帶投射在教室墻上。

可以集體

5

他6的方度料,更能

1.2光的傳路線》案如實(shí)驗(yàn)像現(xiàn)象。1231或光學(xué)演示箱線或用微濁的水代替23：4?6人1

2）

實(shí)驗(yàn)

得形遮嗎?(象來,但實(shí)本節(jié)

來啟發(fā)

新大版科學(xué)五級下冊《光的反射》教案一、學(xué)分析：本課從生活中光的反射現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生提出光遇到物體會(huì)反

射的猜測，然再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察驗(yàn)證本課除了要引導(dǎo)學(xué)生觀察光滑的物體比方面鏡的反射現(xiàn)象，還要引學(xué)生觀察外表粗糙的物體（比方不同粗糙度的紙的反射現(xiàn)，為下一《光線與視覺》的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。二、學(xué)目標(biāo)：（）知道光的反射現(xiàn)象。（）能根據(jù)探究學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。三教學(xué)備：（材料準(zhǔn)備：激光筆（或手電筒）、玻璃箱（或光學(xué)演示箱）、線香、火柴平面鏡、紙板等。（）活動(dòng)場地：實(shí)驗(yàn)室或教室。（）學(xué)生分組：46人一個(gè)探究小組。四、學(xué)過程：（）猜測假設(shè)。師：（出示玻璃幕墻反射光的情景照片）上一節(jié)課我們知道了光是沿直線傳播?？涩F(xiàn)在太陽明明是在教的南邊，卻有一束光從教室的北邊射進(jìn)來真刺眼，這是怎么回事呢？生：是教室北邊的一幢大樓的玻璃墻把光照過來的。

師：你的意思是說，光遇到玻璃被反射過來了？生1:是的，我們也玩過用鏡子反射光?

?

....生2要是光滑的物體都會(huì)反射光，我還用文具盒反射過光。師：光遇到物體真的會(huì)發(fā)生反射嗎？光遇到什么樣的物體會(huì)反射呢？今天我們就起來研究一下吧！制訂計(jì)劃。師：在研究之前，我們先要搞清楚今天研究的問題。我們一起來梳理一下，今要研究哪些問題呢？生1想再次證實(shí)一下是不是真的存在光的反射現(xiàn)象。生2想知道光的反射現(xiàn)象是不是改變了光的傳播方向。生3：我想知道，光遇到什么樣的物體會(huì)反射