教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦九篇

Word第第頁教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦九篇老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

“師道，傳道，授業(yè)，解惑也”這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關(guān)系，指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，指令與聽從的關(guān)系。老師是權(quán)威，是中心，是表演者，同學(xué)是觀眾，是聽眾，是學(xué)習(xí)的“個體戶”，這樣束縛了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，通過學(xué)習(xí)“讓同學(xué)在自主，合作，探究學(xué)習(xí)中成長”，在新課程改革中注意“小組合作式”探究學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都有自己的閱歷世界，同學(xué)通過互相溝通和溝通，互相爭論和商量，同學(xué)在小組式團隊共同完成任務(wù)，共同解決問題，從而形成更豐富，更敏捷的理解，因此，小組合作式學(xué)習(xí)強化了探究學(xué)習(xí)的種種優(yōu)勢，所以其效果更為主動。

小組合作開展探究，將不僅使同學(xué)“學(xué)會”“會學(xué)”，而求使同學(xué)“樂學(xué)”“好學(xué)”，在教學(xué)中，充分放手讓同學(xué)小組合作探究，使同學(xué)在開心中學(xué)習(xí)，從而提高了同學(xué)創(chuàng)新意識和力量。

在探究式學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終，探究的成敗，往往取決于小組成員合作的好壞，為了共同到達學(xué)習(xí)目標，同學(xué)之間必需建立一種融合，友愛的伙伴關(guān)系，又利于同學(xué)取長補短，全面進展。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

特別喜愛這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！皬倪@句話里看到習(xí)慣對人的進展很重要，作為老師，要求同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。為了促使我們更好更快的成長，我校為我們細心的選擇一本名為《影響老師一生的100個好習(xí)慣》的書,在平常具體讀了這本書。

讀了《影響老師一生的100個好習(xí)慣》后深知，只有好的教育習(xí)慣才能促成老師專業(yè)成長，影響老師一生的教育生涯。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的，確實，在某一天，某一剎那，人是需要被提示的?？粗鴷幸粋€個好習(xí)慣，自己感到汗顏，與此同時自己的一個個壞習(xí)慣如電影般地一一對應(yīng)起來。

我們常說，習(xí)慣成就人生，習(xí)慣確定成敗。習(xí)慣對人的進展很重要，好習(xí)慣受益終生，確定一生的命運?？戳诉@本書之后對這句話有了更深層的理解。

特殊有感于“要擅長換位思索”這一習(xí)慣，我正朝著這個方向在努力。新學(xué)期這一段時間，總喜愛以成年人的標準去要求他們，漸漸發(fā)覺效果并不抱負。后來，我懂得了同學(xué)和成人之間是存在著很大的差異，對同學(xué)期望過高，急于求成等造成了近段時間我在教學(xué)和同學(xué)管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對，要擅長換位思索，于是我放低了要求，放慢了腳步，最終感到眼前豁然開朗。

“毫不吝嗇地贊美同學(xué)”?！绹忻睦韺W(xué)家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望”。贊美同學(xué)，是老師發(fā)自內(nèi)心的對同學(xué)的敬重?；叵肫鹨郧坝羞^的一段經(jīng)受，課后我叫幾個后進生到我辦公室里進行補習(xí)，一次一句不經(jīng)意的贊美：“***，你今日的表現(xiàn)真不錯！”就這么一句很一般的贊語，卻讓這位同學(xué)的臉上洋溢著驕傲的喜悅，接下來的作業(yè)字跡端正了，正確率也提高了，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們老師毫不吝嗇，恰到好處地運用贊美，你將能轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)從今揚起自信的風(fēng)帆。

從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為”小事正可于微小處見精神。有做小事的精神，就能產(chǎn)生做大事的氣魄，“詳情確定成敗”。由此可見，作為一名老師，必需從一件件平平經(jīng)常、實實在在的小事做起，老師許多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質(zhì)變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己對比還是有些慚愧，還相差很遠。

“活到老，學(xué)到老”“三人行，必有我?guī)熝伞编笥谧约核鶎W(xué)，老師所知永久只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點，都有值得他人學(xué)習(xí)的地方，我們要擅長發(fā)覺別人的特長，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。在教學(xué)習(xí)慣篇中，還有許多方面我還沒做到。書中還介紹不行小看教學(xué)語調(diào)，豐富你的表情，教學(xué)要幽默，錘煉你的課堂語言，目前為止，我正朝著這些好習(xí)慣看齊，只是效果還不是很明顯。我信任以后我會做的到的！

在以后的老師生涯中，《影響老師一生的100個好習(xí)慣》將成為我的典范和我的伙伴，每天要求自己進步一點點，每天多反省一點點，堅持看書，向老師的100個好習(xí)慣看齊。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

本人在3月參與了國培學(xué)習(xí)，收獲特別大，如今將收獲與大家一同共享。

一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛深厚。

參與這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工到同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，仔細、虛心、懇切地接受培訓(xùn)，看法端正、學(xué)習(xí)專注，老師們都能用心致志，全神貫注，仔細的傾聽和記錄，準時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新奇的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常深厚，仿佛回到了同學(xué)時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，“很興奮熟悉您，您在我心中很重要?！边@句話，讓我們很快就融為一個集體。

三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問的淵博。想想如此才氣從何而來?全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)學(xué)問，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不行少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從如今起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不行或缺的組成部分。對比自己的工作實際，將所學(xué)學(xué)問為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

人要走進學(xué)問寶庫，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長學(xué)問才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。

四、總結(jié)心得，做好教育工作。

1、老狡猾實做人，塌塌實實做事。事無巨細，一個連小事都做不好的人，又何談做大事?在平常的工作中，肯定要仔細踏實做好每一件事。

2、愛崗敬業(yè)，以校為家，以滿腔熱忱投入到工作中去。能夠到自己抱負中的學(xué)校工作，成為這個大家庭的一份子，對我而言，是件幸運而又美好的事情，要好好珍惜這來之不易的機會，用成果來報答關(guān)懷關(guān)心自己的每一個人。

3、面對孩子，要做到愛心、耐煩、細心，賞識鼓舞每一個孩子;面對家長，要熱忱、友善，多站在家長的角度思索問題。

4、虛心謹慎，多向名家專家向老前輩老老師學(xué)習(xí)，在工作中做一個有心人，留意觀看、學(xué)會反思，加強讀寫及語言表達力量。

5、加強教學(xué)討論，努力提高教科研理論水平，為成為一位討論型專家型老師這一職業(yè)抱負而努力。

6、依法從教，廉潔奉獻，努力維護老師良好形象。

選擇了老師這個職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環(huán)境、新機遇、新進展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信任、孩子尊敬的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價值，老師應(yīng)在教學(xué)工作中充斥豪情和活力，對同學(xué)充溢著愛，用富有立異意識和超前意識的立場看待教學(xué)實際中所遇到問題，并應(yīng)經(jīng)常反思，堅持摸索的習(xí)性，使同學(xué)的創(chuàng)造才能在耳濡目染中不斷進步，連續(xù)維持學(xué)習(xí)的習(xí)氣，使自己的教育教學(xué)力量不斷晉升。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

為更好地發(fā)揮城區(qū)幼兒園示范、引領(lǐng)作用，進一步加強農(nóng)村幼兒師資隊伍建設(shè)，提升農(nóng)村幼兒老師教學(xué)水平，我園依據(jù)縣教科局《臨澤縣加強城鄉(xiāng)幼兒老師溝通促進城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡進展的看法》和《關(guān)于組織農(nóng)村幼兒老師到城區(qū)幼兒園跟班學(xué)習(xí)的通知》精神，制定了切實可行的實施方案，扎扎實實組織了跟班學(xué)習(xí)工作。詳細狀況總結(jié)如下：

一、跟班學(xué)習(xí)老師基本狀況

20xx年秋學(xué)期—20xx年春學(xué)期，共有26名農(nóng)村老師到我園進行為期一個月的跟班學(xué)習(xí)。這些老師分別來自倪家營中心幼兒園、新華鎮(zhèn)西街幼兒園和沙河學(xué)區(qū)各學(xué)校。來自倪家營中心幼兒園的6名老師和新華西街幼兒園的4名老師，目前都只在幼兒園承當(dāng)教育教學(xué)工作，來自沙河學(xué)區(qū)各學(xué)校的16名老師，大部分在學(xué)校班和幼兒園交叉帶課，個別老師只帶學(xué)校班的課，沒有幼兒園工作經(jīng)受。

二、開展跟班學(xué)習(xí)工作狀況

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，目標明確。為了組織好本次跟班學(xué)習(xí)工作，我園提出了明確的學(xué)習(xí)目標：盡快熟識幼兒園一日活動流程；樹立保教并重的教育觀念；促進帶班力量、教學(xué)力量和幼兒管理精細化程度的提高。跟班學(xué)習(xí)工作由園長統(tǒng)籌支配，教務(wù)主任詳細負責(zé)，包括日常管理、教育教學(xué)工作指導(dǎo)、課堂教學(xué)評價、資料的整理匯總等。

2.支配詳細，責(zé)任到人。為了使本次跟班學(xué)習(xí)目標落到實處，我們將跟班學(xué)習(xí)老師支配到詳細的班級，承當(dāng)本班的配班工作、教育教學(xué)工作和保育工作，明確了她們的工作職責(zé)和平安責(zé)任。

3.一視同仁，嚴格要求。跟班學(xué)習(xí)老師到園第一天我們首先組織她們學(xué)習(xí)幼兒園的各項規(guī)章制度，要求她們按時上下班，不遲到、早退，不隨便請假等。在跟班學(xué)習(xí)期間和其他老師一樣，制作教具、課件，寫幼兒觀看記錄、家訪筆記等。在跟班學(xué)習(xí)結(jié)束前將以上資料交與班主任檢查。在工作、生活上我園全體教職工像對待本園老師一樣一視同仁、主動關(guān)懷關(guān)心。

4.選派閱歷豐富、專業(yè)化程度強的老師進行指導(dǎo)。為了使跟班學(xué)習(xí)老師在短短的一個月內(nèi)學(xué)有所獲，我園選派大班班級工作成果優(yōu)秀，帶班閱歷豐富、老師綜合素養(yǎng)較高的4個班級，作為跟班學(xué)習(xí)班級，對跟班學(xué)習(xí)老師進行全面指導(dǎo)。

5.考核形式豐富，評價全面。為了全面了解跟班學(xué)習(xí)老師在跟班學(xué)習(xí)期間的工作狀況，我園設(shè)計、制定了《幼兒老師跟班學(xué)習(xí)工作日志》、《農(nóng)村幼兒老師跟班學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價表》、《農(nóng)村幼兒老師跟班學(xué)習(xí)考核表》，從多方面對她們進行考核評價。一是跟班學(xué)習(xí)老師每日填寫一份《幼兒老師跟班學(xué)習(xí)工作日志》，具體記載當(dāng)天的工作學(xué)習(xí)狀況，并由指導(dǎo)老師簽留意見；二是跟班學(xué)習(xí)的最終一周，跟班學(xué)習(xí)老師上一節(jié)匯報課，幼兒園組織骨干老師進行評價打分；三是跟班學(xué)習(xí)老師填寫《農(nóng)村幼兒老師跟班學(xué)習(xí)考核表》，對自己一個月來的工作學(xué)習(xí)狀況進行自評，然后由指導(dǎo)老師從平安護導(dǎo)、課堂教學(xué)、家長工作、保育工作五個方面進行等級評價；四是幼兒園依據(jù)以上資料以及考勤、師德師風(fēng)等方面進行匯總定級。

三、好的閱歷及做法

1.固定跟班學(xué)習(xí)班級及指導(dǎo)老師。一年來我們將跟班學(xué)習(xí)班級固定到了大班的四個班，這樣做是應(yīng)為，在農(nóng)村老師跟班學(xué)習(xí)期間班級常見的更換老師，會對幼兒以及班級老師的工作帶來很大的影響。大班幼兒與中、小班幼兒相比，他們的生活自理力量和適應(yīng)力量較強，對老師的依靠性會減弱。頻繁更換老師所帶來的影響會比中、大班小。其次固定指導(dǎo)老師，使這些老師通過幾輪的指導(dǎo)閱歷更豐富，指導(dǎo)更有針對性，提高了指導(dǎo)的時效性。

2.對跟班學(xué)習(xí)老師進行回訪。跟班學(xué)習(xí)老師的跟班學(xué)習(xí)工作結(jié)束后，我園又對她們進行了跟蹤回訪指導(dǎo)?；卦L中各校領(lǐng)導(dǎo)全都反映，跟班學(xué)習(xí)回去的老師，教育理念、工作作風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變，老師的帶班、教學(xué)力量、幼兒管理的'精細化程度也有了明顯的提高。我們在具體了解了學(xué)區(qū)及農(nóng)村幼兒園的實際狀況后，對她們的工作提出了有針對性的看法和建議：農(nóng)村老師應(yīng)當(dāng)從主觀上努力，轉(zhuǎn)變自己的觀念，提高自身素養(yǎng)，要將在城區(qū)幼兒園學(xué)到的好的做法始終一貫的運用到本職工作中，形成長效機制，并結(jié)合農(nóng)村幼兒園客觀實際條件，主動對學(xué)習(xí)閱歷進行整合、創(chuàng)新性的實踐應(yīng)用。

四、存在的問題

1.沙河學(xué)區(qū)的一部分老師不能按時到崗，使我園跟班學(xué)習(xí)老師所在的班級有很長時間是兩個人帶班，這樣既加重了這些班級老師的工作負擔(dān)，又使幼兒平安存在很大的隱患。

2.跟班學(xué)習(xí)時間較短，老師更換頻繁，加大了指導(dǎo)老師的工作量，對班級工作帶來了肯定的影響，部分家長對此也有看法。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

通過仔細學(xué)習(xí)《新學(xué)問新理念新教法》，使我更加理解了把“以同學(xué)進展為本”作為新課程的基本理念，提出“轉(zhuǎn)變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動參加、樂于討論、勤于動手”，“大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著重從老師教的角度討論變革教的方式轉(zhuǎn)為從同學(xué)學(xué)的角度討論變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高同學(xué)的進展性學(xué)習(xí)力量和制造性學(xué)習(xí)力量，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量。

一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新一輪課程改革很重要的一個方面是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程以及情感、看法、價值觀、力量等方面的進展。就學(xué)習(xí)物理而言，同學(xué)一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的勝利喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜愛物理。因此，教學(xué)設(shè)計要促使同學(xué)的情感和愛好始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，老師的真正本事，主要不在于“講授學(xué)問，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學(xué)問”。在平常的教學(xué)中，要留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標，結(jié)合同學(xué)的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氣氛和各種教學(xué)情境，細心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上賜予同學(xué)自主探究、合作溝通、動手操作的權(quán)利，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。久而久之，同學(xué)體會到勝利的喜悅，激發(fā)了對物理的奇怪???心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的愛好，覺得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

二、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學(xué)中間，與同學(xué)公平對話與溝通；過去由老師掌握的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴厲?要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、關(guān)心、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在主動發(fā)言中，互相辯論中突然出現(xiàn)。同學(xué)的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。在教學(xué)中，要大膽放手，給同學(xué)充分的時間，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主角，成為學(xué)問的主動探究者。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的學(xué)問就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，同學(xué)始終處于不斷發(fā)覺問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感愛好的學(xué)問，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個開放的、表達同學(xué)主體作用的課，應(yīng)當(dāng)有他們自由表達看法的空間。適度的“亂”，在老師掌握之中的“亂”，在肯定程度上可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參與到教學(xué)中，讓他們?nèi)ブ圃煨缘膶W(xué)。

三、變“單一媒體”為“多種媒體”

21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)進展。在物理教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，悅耳動聽的音響來制造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細化、清楚化，使同學(xué)的思維活躍，愛好盎然地參加教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶學(xué)問，并且有助于同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，主動思索，使老師以教為主變成同學(xué)以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增添教學(xué)效果。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密物理與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做物理、理解物理和進展物理。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

〔一〕思索三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，同學(xué)已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，同學(xué)自己能學(xué)會的，能讀懂的，不教，教假如你不教同學(xué)就學(xué)不會的。主要是關(guān)于學(xué)習(xí),外出,老師,英語,同學(xué),教材,教授,認為,課堂,問題,的，盼望大家敬重原創(chuàng)者的學(xué)問產(chǎn)權(quán)。

至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，同學(xué)已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，同學(xué)自己能學(xué)會的，能讀懂的，不教，教假如你不教同學(xué)就學(xué)不會的，或者教了之后會更有進步和進展的；三是，你如今教了，同學(xué)也不會也不懂的，不教。

至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為，名師就像參天大樹，樹上會開花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應(yīng)當(dāng)要擅長“嫁接”思想的根，否則，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。

至于“教到什么程度”，李教授認為，要依據(jù)課程標準的要求，結(jié)合本校、本班的實際狀況來確定。

〔二〕必需明確“五個點”，就是：學(xué)問訓(xùn)練點，力量培育點，方法習(xí)得點，習(xí)慣養(yǎng)成點，考試關(guān)注點。

“有效”的家常課怎能評判？李教授有三個觀點：

一是看同學(xué)，看同學(xué)改變了沒有？進展了沒有？二是看教育效果的長久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學(xué)具有生長感，要找到“三個點”：找到“挑戰(zhàn)點”，給同學(xué)一種挑戰(zhàn)；找到突破點，突破難點和障礙點；找到提升點，在原有基礎(chǔ)上進行提升?！安簧L”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長”的課堂是抱負的課堂。

以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會。在上海18天，我聽了許多專家的講座〔展現(xiàn)〕。他們淵博的學(xué)問，敏銳的思想，超群的才智令我感受很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點感受：一是眼界確定境界，聽報告十多天賽過自己摸索十幾年；二是理念確定信念，要真正課改，必需理念先行；三是看法確定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好方法。

最終，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，全部的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與沉著。因此，我們必需學(xué)會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應(yīng)當(dāng)有自己的奮斗方向，有自己的抱負情懷。每一個教育者，都要有抱負。我們不能只看眼前，由于眼里

只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美妙的將來。老師應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的抱負主義者！這樣的人，他不會躲避現(xiàn)實、不會回避現(xiàn)實，而是扎根于現(xiàn)實，讓抱負變得更實在！這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實、從不埋怨現(xiàn)實，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實變得更美

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇7

隨著新課程改革的全面實施，老師的業(yè)務(wù)水平殛待提高，為了適應(yīng)時代進展，做一名合格的老師，我利用課余時間堅持學(xué)習(xí)，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、加強師德修養(yǎng)，努力完善自我：

教育是一項崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民老師，我加強自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對待同學(xué)，關(guān)愛每一個同學(xué)，尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，對他們多鼓舞，少批判，不挖苦挖苦同學(xué)，用高尚的人格影響同學(xué)，做到為人師表，搶先垂范。

二、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合，實踐新課改：

將新理念，新方法運用到課堂教學(xué)中，在實踐中嘗試，再將所得的閱歷積累，通過“學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)再實踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己，重視自己的教學(xué)感悟，加強自己教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平。

三、主動參與學(xué)校及上級組織的各種教研活動：

教研活動能提到自己的教育科研力量，因此，作為一名合格的人民老師，我主動投身于教育科研實踐中，參與語文組的教研活動，在實踐中檢驗自己，在實踐中提升自己。通過參與教育科研活動，使自己的教育教學(xué)力量有一個新的飛躍，質(zhì)的飛躍。

四、堅持利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，充實自己：

教育是一個進展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的老師應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業(yè)余時間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。

五、虛心向同行學(xué)習(xí)：

在教育教學(xué)過程中，遇到不懂或懷疑的問題準時向同行請教，向同學(xué)求教，到達教學(xué)相長的目的。

總之，本著虛心、求實的原則，仔細學(xué)習(xí)，努力實踐，使自己的教育教學(xué)力量到達一個新的臺階。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇8

通過學(xué)習(xí)《老師角色與專業(yè)素養(yǎng)》以后，我深深地感受到作為一名人民老師所肩負的神圣而宏大的責(zé)任，首先作為老師應(yīng)當(dāng)具備基本的老師素養(yǎng),從品德、學(xué)識、力量等方面來不斷的提高自己,其次更集中的表達在思想道德科學(xué)文化專業(yè)和身心素養(yǎng)等方面。從內(nèi)心感謝學(xué)校為我們供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)溝通的平臺，給我們供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)機會，使我們每天都有新的收獲。老師是人類永久的職業(yè)，但社會對老師條件的選擇并不永久，時代對老師的要求越來越高。老師良好的素養(yǎng)并非與生俱來，而是通過學(xué)校教育、連續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師成長和進展的必由之路。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多東西，也更加感到自己的缺乏。

作為老師，我對老師的職業(yè)美好感有了更新的熟悉，由于我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在改變，都在成長。和他們在一起，只要我們專心，我們就會發(fā)覺他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永久年輕，我為我所擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋熯@個角色而傲慢而驕傲，我們從事的職業(yè)的確是太陽底下最光芒的事業(yè)。通過對老師素養(yǎng)的學(xué)習(xí)使自己更明確地熟悉到，做為一名人民的老師的角色，肩負著振興教育，振興民族，培育合格人才的重托，其文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)將直接影響青少年培育的質(zhì)量，因此，做為老師應(yīng)懂得“教育的最高原則是敬重人，同學(xué)不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯誤一樣”。所以老師實施教育時要面對全體同學(xué)，使全部的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。其次，通過學(xué)習(xí)，我更加意識自己才疏學(xué)淺，意識到自己教學(xué)理念的落后，教法的陳舊，我應(yīng)當(dāng)強迫自己轉(zhuǎn)變自己的習(xí)慣，利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仔細學(xué)習(xí)新課標，誠意向各位同仁、學(xué)者、專家學(xué)習(xí)，使自己不斷地進步。

新時代中國老師的角色是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具有良好思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的新型人才。一所學(xué)校能否堅持社會主義的辦學(xué)方向，能否培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?關(guān)鍵在老師。老師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的進展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人生觀對同學(xué)起直接影響作用。大多數(shù)的老師政治立場堅決，高風(fēng)亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風(fēng)云變化的社會環(huán)境中迷失方向，墮落，甚至誤人子弟。"教書者先強己，育人者先律己"，老師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學(xué)習(xí);堅決共產(chǎn)主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀;“學(xué)為人師，身為世范”，引導(dǎo)同學(xué)樹立各種正確觀念，教育同學(xué)學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會制造，培育同學(xué)成為“全面建設(shè)小康社會”的新型人才。

學(xué)校教育使我們獲得的學(xué)問無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。學(xué)問挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)學(xué)問更新周期越來越短，舊學(xué)問淘汰很快，我們隨時面臨學(xué)問危機。新世紀老師要用進展的目光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍。迎接學(xué)問挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補，學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師補充更新專業(yè)學(xué)問的最好途徑。

過去，傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)老師的學(xué)問壟斷和閱歷權(quán)威，強調(diào)單向式、灌注式智育，把同學(xué)當(dāng)作接受學(xué)問的機器，把分數(shù)當(dāng)同學(xué)的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素養(yǎng)教育觀念沖突對立，已成為教育進展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面進展要素，忽視師生共同參加教學(xué)的探究和批判精神，嚴峻壓抑同學(xué)自主性和制造性進展，必需改革。中國教育改革正逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育走向素養(yǎng)教育，由傳統(tǒng)教育進展為創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌過程。21世紀，中國連續(xù)走"科教興國"之路，對老師寄予厚望，盼望當(dāng)代老師“志存高遠，愛國敬業(yè);為人師表，教書育人;嚴謹篤學(xué)，與時俱進”。

新世紀的老師必需師德高尚、學(xué)問淵博，具備扎實的教學(xué)基本功、