2013心理學考研真題及答案勤思解析對照版

一、單選題研究人與機器相互作用問題的心理分支學科是（BCD勤思考研解析：此題是對心理學研究領域的考查，工程心理學研究人與機器之間的配置和機能協(xié)調(diào)，也就是人與機器的相互作用，因此答案C心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程，它包括 勤思考研解析：D參照：勤思考研心理學必勝習題庫p3第2題當你的手不被針扎的時候，手會立刻縮回來。完成該反射活動的神經(jīng)中樞主要是BCD勤思考研解析：此題考查了脊髓的主要作用，脊髓可以完成一些簡單的反射活動，如膝蓋反射、縮手反射等。因此A。勤思考研心理學必勝習題庫p13第8一位中風患者的右側(cè)肢體癱瘓，其大腦皮層左半球的病變區(qū)域位于 BCD勤思考研解析：此題考查了大腦皮層運動區(qū)的位置是在額葉，因此 通常用來測量持續(xù)注意的是BCD勤思考研解析：此題考查了注意的品質(zhì)之一--注意的持續(xù)性，持續(xù)性注意通常用警戒作業(yè)來測參照：勤思考研心理學沖 第三套第66可以邊開車邊聽音樂，能夠解釋這種現(xiàn)象的最恰當?shù)睦碚撌牵?BCD．認知資源理論參照：勤思教育心理學必勝習題庫p325題不屬于基本味覺的是BCD參照：p555他人在場減少了人們在緊急情況下采取干預措施的可能性，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是BCD參照：p18594p32題“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點紅”中的“紅”容易們知覺到，這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺特性是（B）BCD參照：p6614先給被試呈現(xiàn)線段a，待其60毫秒后，再呈現(xiàn)線段b，人們會看到線段a向線段移動，這種現(xiàn)象稱為（BCD．運動后效參照：勤-思考研心理學必勝習題庫p69頁第7題線條B．視軸輻合C．運動視差D．紋理梯參照：勤-3128屬于界定清晰的問題（well- problem）是容易出現(xiàn)群體思維的是A高凝聚力的群體B低凝聚力的群體C的群體D放任的群體詳見：勤思考研心理學強化班講義p62頁群體思維的定義。愛因斯坦說：“在我的思維結(jié)構(gòu)中，的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類（）動作思維B．形象思維C．抽象思維D．常規(guī)思詳見：勤思考研心理學強化班講義p27 思維種類的知識按照馬斯洛的觀點。在感到未來不可預測，組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定以秩序受到時，該所產(chǎn)生的主要需要是：（B）生理需要B．安全需要C．歸屬與愛需 D．尊重需參照：勤-思考研心理學強化班講 p42頁（三）需要的層次理根據(jù)斯騰佰格的成功潛力理論，比較、判斷、評價和等思維活動屬于 分析性智力B．生存性智力C．空間性智 D．先動性智小莉活潑好動，熱情大方，行動敏捷，適應力強，但做事缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差。由此可以判斷氣質(zhì)類型是（B）膽汁質(zhì)B．多C．粘液質(zhì)D．抑勤思考研解析：此題考查了氣質(zhì)的類型特點，小莉表現(xiàn)出的特點符合多血質(zhì)的特征，因此答案B勤-思教312心理學必勝習題庫p1722題，p171頁第5以困境為基礎的研究發(fā)現(xiàn)，雙方如果合作，各自的獲益最大，但合作的基礎是熟悉B．C．D．勤思考研312心理學必勝習題庫p19062一個人在信息力中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，較少受外部環(huán)境信息的干擾，與人交往時不覺察細節(jié)，這種認知風格屬于（B）場依存型B．場獨立型C．沖動型D．理參照：312p17310A．B．合子C．參照：勤-思考研強化班講義格賽爾認為學習與“生理準備狀態(tài)“有關，在沒有達到準確狀態(tài)時，學習不會發(fā)生；一旦準備好了，學習就會有效。支持該觀點的依據(jù)來自（B）選擇性繁殖實驗B．雙生子爬梯實驗C．視覺懸崖實驗D嬰兒大5周左右，能區(qū)分人和其它刺激，對人和面孔有特別的反應，并報以微笑。這種微笑是（C）無意義微笑B．內(nèi)源性微笑C．無選擇的社會性微 D．有選擇的社會性微勤思考研心理學必勝習題庫p232單選第22題，勤思考研312心理學強化班講義頁下列選項中，不屬于初中生反抗心理原因的是：（ C．勤奮感與自卑感D．中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強勤思考研解析此題考查了初中生出現(xiàn)反抗心理的原因，有三個：1、自我意識2、獨立意識增強；3、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強，因此答案是參照：312心理學必勝習題庫p2794耿虎帕騰的研究結(jié)果 歲左右兒童主要的游戲類型是：（平行游戲和合作游 B．聯(lián)合游戲和合作游C．單獨游戲和聯(lián)合游 D．單獨游戲和平行游勤思考研312心理學強化p81頁相關某種智力理論認為：成年人智力活動的特點是與其對環(huán)境的適應分不開的，智力功能在一定程度上根據(jù)環(huán)境的要求發(fā)展，人一生的智力發(fā)展可以分為獲取、實現(xiàn)、責任和整合等階段，該理論的提出者是：（B）巴爾特斯（Paies）B．沙伊（kchae）C．金茲伯格D．拉文格詳見：勤-思考研312心理學強化班講義p95頁對認識學習理論的發(fā)展做出巨大貢獻的托爾曼所主要概念是：（內(nèi)部強化B．外部強化C．替代強化D．自我強學生在了解長方形面積、三角形面積及面積相加原理后，形成了梯形面積的計算。按加涅的學習分類標準，這種學習屬于：（C）辨別學習B．概念學習C．規(guī)則學習D．高級規(guī)則學習勤思考研心理學必勝習題庫p311單選10題兒童在發(fā)展早期，往往會認為所有會動的東西都是有生命的。后來，當他們看到越來越多的東西（如紙飛機）并沒有生命時，就會修正自己原來的認識。這種構(gòu)建知識的方式是：（同化B．順應C．圖式D．平詳見：勤思教育312心理學強化班p71某同學認為學業(yè)求助是缺乏能力的變心，是對自我價值的。該學生的成就目標定向類型屬于（D）掌握目標B．學習目標C．任務目標D．表現(xiàn)目標勤思考312心理學強化班講義p115頁在學業(yè)成敗歸因的三個維度中，與學生對自己學業(yè)成敗的預期最密切的緯度是 穩(wěn)定性B．可控性C．內(nèi)外性D．特殊性詳見：勤-312心理學強化班講義p115頁形式訓練說強調(diào)的遷移類型是：（D）水平遷移B．垂直遷移C．特殊遷移D．一般遷第一位用實驗法研究人類高級心理現(xiàn)象的學者是：（B）BCD．巴甫勤思考研312心理學強化班講義p125，勤思考研心理學必勝習題庫p386第15刺激項目與選擇反應的關系是（BCD．二次函數(shù)關系參照：勤思考研心理學考研必勝習題庫p414，第3題呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其對其它部分材料的回憶，這種現(xiàn)象稱為：（C）ABCD、錯誤勤思考研312心理學強化班p155業(yè)相關在不同類型的自變量中，由主試給予不同的指導語所的是：（A刺激特點B環(huán)境特點C被試特點D暫時造成的被試差別詳見：312p130根據(jù)的證偽觀點，在心理學研究中，下列說法正確的是： 一個理論如果能被實驗結(jié)果證偽，則該理論不一定正費希納定律是在定律的基礎上發(fā)展起來的，其前提假設是：（每個最小可覺差相不同感覺系統(tǒng)分數(shù)差異很參照：312心理學必勝習題庫p4242題38．注意研究中所使用的雙作業(yè)操作范式應遵循的原則是：（B）A互補原則B對比原則C加法原則D減法原則衡量人眼對光刺激時間分辨能力的指標是：(ABCD勤思考研解析：本題的是普心中的感覺一章中的基本概念的詳見：勤思考研心理學必勝習題庫p4323p439選第3題根據(jù)下列材料，回答40-42題。為詞的類型（靶子詞、非靶子詞）以及辨別條件（高辨別、低辨別）對雙耳追隨效果的影響。研究者將60名被試隨機分成兩組30名，一組即接受靶子詞——高辨別條件的處理，也接受靶子詞——低辨別條件的處理；另一組則接受非靶子詞——高辨別條件處理也接受非靶子詞——低辨別條件的處理。該實驗設計是：(CABCD該實驗中的辨別條件屬于：(ABCD42該實驗的交互作用是（A詞的類型*辨別條 B靶子詞*非靶子C高辨別條件*低辨別條件D詞的類型義辨別條件*40-42題參照：p39913-1543在實驗研究中，排除法可用來控制額外變量，但也可能導致研究效度的降低。它可能降低的效變是:（B）ABCD統(tǒng)計結(jié)論效度詳見：勤思教育312心理學強化班講義p134頁44下列幾組數(shù)據(jù)中，標準差最大的一個是（A-2-45當樣本容量一定時，置信區(qū)間的寬度：（隨著顯著性水平α隨著顯著性水平α增大而減與顯著性水平α與顯著性水平α參照：p5095、7、8某考生得分為81，在下列次數(shù)分布表中，能夠直接判斷有多少考生得分比他低的是ABCD、相對次數(shù)分布表參照：勤思考研心理學必勝習題庫p457頁第19題。在下列到處分數(shù)中，不具等距性的是（AB、ZC、TD、CEEB有組數(shù)據(jù)：2345678。該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標準差分別是5和2。如果給這組數(shù)據(jù)的每個數(shù)都加上3，再乘以2，那么可以得到一組新數(shù)據(jù)。其平均數(shù)和標準差分別是（C）A、8，2B、8，5C、16，4D、 ，卷一題下列統(tǒng)計分布中，不受樣本容量變化影響的是（AB、tC、X2D參照：勤思教育心理學必勝模擬題6套卷第三套56題，勤思考研心理學必勝沖刺 卷一59題有10道是非題，要從統(tǒng)計上(99%的把握)判斷一個被試是否因猜測因素答對，他至少應正確回答的題目數(shù)是（D）A、5B、6C、7D、參照：651能夠處理某一行為出現(xiàn)的理論次數(shù)與實際次數(shù)之間差異的統(tǒng)計檢驗方法是 A、tB、ZC、x2D、F勤思考研312心理學強化班講義p185頁七（一）擬合度檢研究人員要檢驗20對分開撫養(yǎng)的同卵雙生子在15歲時智力測驗分數(shù)的差異，最恰當?shù)臋z驗方法是（A）A、兩相關樣本的t檢 B、兩獨立樣本的t檢CtD、x2當積差相關系數(shù)r=0時，對兩個變量之間關系的最佳解釋是（A、相關程度很低B、不存在任何C、不存性相關關 D、存在非線性相關關參照：勤思教育312心理學必勝沖刺 ，卷二60題54．從心理測量學角度看，中國古代的“七巧板”可視為（B）A、測驗B、創(chuàng)造力測驗C、態(tài)度測驗D、投射測驗勤思考研解析：本題是對于中國古代的心理與測量技術的有一名10歲兒童參加智力測驗，他的心理為12歲，其比率智商是A、83B、110C、120D、參照：p57712下列關于效果量的表述，錯誤的是（A、效果量是H，不為真的程 B、效果量提供了差異大小的信CD、效果量反映自變量與因變量關系的程度參照：勤思考研312心理學強化班講義p183克龍巴赫a系數(shù)主要用來計算ABCD、內(nèi)部一致性信度參照：勤思考研心理學必勝習題庫，p558頁，第5題心理咨詢師常采用心理測驗對來訪者的焦慮癥狀進行初步評定。在下列測驗中，咨詢師最恰當?shù)倪x擇是（D）在經(jīng)典測量的真分數(shù)模型下，SX2=SI2+SV2+SE2中的SI2是A、測量誤差的變異 B、觀察分數(shù)的變異 ，卷三第49題由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測驗信度資料的最佳方法是 ABCD勤思考研解析：本題的是考生對信度的估計方法的掌握，屬于對知識的理解并靈活運用過程……容易錯選的選項：A、B一次施測。復本信度指的是兩個平驗測量同一批被試，但是這個平驗很難構(gòu)造某測驗用百分等級表示測驗結(jié)果，其受測者的測驗結(jié)果低于平均分的一個標準差。他在該組被試中的百分等級是（A、10B、16C、34D、參照：p4671如果要建立兩個測驗的等值關系，這兩個測驗須滿足的前提條件是 ABCD、測驗總分的標準差相等參照：勤思考研心理學必勝習題庫p573頁第4題在日常教學活動中，教師用來的學生學習效果的單元小測驗屬于 ABCD能夠反映估計量精確性的統(tǒng)計量是（ABCD參照：p5099在下列測驗中，以卡特爾的流體與晶體智力理論為基礎編制的智力測驗是 A、認知評估系統(tǒng)（CAS）B、考夫曼兒童評定成套測驗（K-ABC）C、區(qū)別能力量表（DAS）D、一般能力傾向成套測驗（GATB）參照：p5099二、多選題影響有意注意的因素有A活動目的和任務B間接C活動組織D特參照：p28（三）動覺感受路分布的部位有（ABCD勤思考研解析：本 感覺這一章節(jié)中，內(nèi)部感覺的相關知識詳見：p44（三）1動覺（2）下列選項中屬于趨一避動機的有：（CD）ABCD想請人幫助又怕被參照：勤思考研312心理學強化班講義p43頁有此知識點的詳細解釋。69、PASS智力模型中包括系統(tǒng)有 參照：勤思考研心理學必勝習題庫p151頁（二）多項選擇題第3題70、根據(jù)維果茨基的觀點，心理機能由低級向高級發(fā)展的標志有A．心理活動的隨意機 B心理活動的個性C．形成符號為中介的心理結(jié) D心里活動的抽象一概括機勤思考研解析：本題的是對于教育心理學中的重要理論的觀點的掌握勤-思考研心理學必勝習題庫p20912題71下列學習與教學方式中，不屬于構(gòu)建主義學習理論倡導的有 ABCD支架式教學參照：勤思考研心理學必勝習題庫p34217題72下列關于信號檢測論ROC曲線的描述，正確的是Aβ值的改變獨立于d’值曲線離偶然對角線越遠，表示被試的辨別力越曲線離偶然對角線越遠，表示被試的判斷標準越勤思考研解析：本題考生對于概化理論的掌握，屬于對重要知識點的熟記層詳見《心理與教育測量》戴海琦版本，p342頁，原參照：7473無覺察知覺存在的主要來自（AStroopBCD勤思考研解析：本題考生對于知覺章節(jié)中典型實驗的掌握，所以需要我們熟練掌握心理學參照：勤-思考研六套模擬題第五套第73題，勤思考研沖 第一套第4274概化理論采用方差分析法分節(jié)測量數(shù)據(jù)的總體方差，通常把數(shù)據(jù)總方差分解為 A目標主效應方 B測量側(cè)面效應方C各種交互效應方差D參照：31219975下列關于x2檢驗與方差的分析的表述，正確的有x2x2x2檢驗與方差分析都要求測量數(shù)據(jù)呈正態(tài)分三、簡答題測量保持量的指標是什么（2）測量保持量的指標是：兩次學習所用的時間和誦讀次數(shù)的差時間（天（4）艾賓浩斯用實驗證明，遺忘在學習之后立即開始，遺忘的進程最初進展得很快，以后逐漸緩慢（勤思考研強化班講義26，勤思考研必勝習題庫p90簡答題1：簡述艾賓浩斯的遺忘曲線）77、簡述內(nèi)部言語的含義內(nèi)部語言的特點是（1隱蔽性。內(nèi)部語言是一種不出聲的語言，它以語音的隱蔽性為特（2簡略性。內(nèi)部語言比語言更簡略，這和它執(zhí)行的功能有關。內(nèi)部語言不是一種直代表一系列完整的陳述（勤思考研強化班講義3311簡答題3：簡述言語的種類和特點）78、簡述兒童同伴關系的答：（1）文化傳遞和行為發(fā)展功能。兒童在揚棄化和創(chuàng)造自己新文化的同時，會認知發(fā)展功能。維果茨基認知發(fā)展在很大程度上是人際交流的結(jié)果。皮亞杰情緒發(fā)展功能。同伴關系是滿足兒童社交需要、獲得社會支持、安全感、親密感的種種緊張和壓力。發(fā)展功能。在與同伴的交往碰撞中，學會了肯定自我、反省自我、發(fā)展健康的自我概念，習得新角色、新技能、新行為，逐漸形成了健全。（勤思考研強化班講義確定測驗目的。首先選擇測驗對象，其次明確測驗用途，是要對被試做描述，還化。擬定編制計劃。實際就是編制測驗的藍圖，通常是一張雙向細目表，測驗所包含的內(nèi)容和要測定的各種技能，以及對每個內(nèi)容和技能的相對重視程度。2、正式編制階段：產(chǎn)生測題以及預測與合成測產(chǎn)生測題。包括收集有關資料，資料要豐富，有普遍性；選擇測題形式，是紙筆意的測題之前，這些步驟是不斷重復的。預測與合成測驗。要做以下幾項工作：預測和復核，實際就是進行項目分析；再測和復核，選取來自同一總體的另一樣本再測一次，并根據(jù)其結(jié)果進行第二次項目分析，看兩次結(jié)果是否一致；項目選擇和編排，選出性能優(yōu)良的題目加以適當?shù)木幣?，組合成測驗；等值副本的編造。3、完善階段：將測驗使用標準化與編制使用說測驗使用的標準化。包括測驗內(nèi)容標準化、測試過程的標準化、評分計分標準化和分數(shù)解釋標準化。測試過程包括指導語的要求和時間限制。測驗的使用說明。包括鑒定測驗的基本特征和編寫測驗指導手冊（勤思考研強化班講義p201，勤思考研必勝習題庫p567簡答1原題）0、研究者欲研究某城市居民環(huán)境保護的動機類型（A因素：短暫類型，長遠動機和環(huán)保行為（B因素：宣傳、批評、治理）對所在社區(qū)環(huán)境的影響，研究者采用組間設計，每種處理方式下研究了10位成年居民。下面尚未填寫完畢的研究結(jié)果的方差分析表，請給出方差分析表中①②③④⑤對應的數(shù)值。變異F組A1⑤B2②總①③④答：①=988②=2③=54④=10 ⑤=28（勤思考研強化班講義p182，勤思考研必勝習題庫p525第三題類似）四、論述題面并不一定成功，請根據(jù)薩洛維和梅耶的“情緒智力”觀點加以分析和闡述。（2）20世紀90年代初，心理學家薩洛維和梅耶首次把情緒智力（eotoalinligence）從人類的智慧中離析出來，并把它界定為人的社會智能的一種類型。情緒智力與加德納的多種智力理論中的社交智力和自我認識智力有著密切的聯(lián)系，可以說它們就是情緒智力的前身。理論觀點：梅耶和沙洛維（Mayer&Salovey，1997）對情緒智力的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行了①準確和適當?shù)刂X、評價和表②運用情感、促進思考的③理解和分析情感、有效地運用情感知識的能力；④調(diào)節(jié)情緒，以促進情感和智力發(fā)展的能力這一定義反映了情感在智力功能中起積極作用的新觀點，即情感可以使思維，人們也可題干中的智商高的人在關系、養(yǎng)育、職場適應等方面不一定成功，此處的智商指的推理、計劃、問題解決、抽象思維、理解復雜思想、快速學習和從經(jīng)驗中學習等能強的現(xiàn)象。答：斯金納認為，除經(jīng)典條件反射機制外，人或動物還能通過