《長方體的表面積》教案設(shè)計(jì)

第頁共頁《長方體的外表積》教案設(shè)計(jì)《長方體的外表積》教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探究活動貫穿課堂的始終”的原那么，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，通過研究、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能和理論操作才能。1．為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。一個(gè)問題的解決是學(xué)生認(rèn)識上的一個(gè)跨越，只有留給學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。所以在把長方體的展開圖展如今學(xué)生面前時(shí)，要留給學(xué)生充分的考慮時(shí)間，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的思維開展，讓學(xué)生的思維在考慮的過程中不斷得到完善。2．以動手操作促進(jìn)學(xué)生的思維開展。在教學(xué)長方體的外表積的計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生動手展開長方體，展示出6個(gè)面。通過比照長方體與其展開圖，深入地體會長方體各個(gè)面的面積之和就是它的外表積，掌握長方體6個(gè)面之間的關(guān)系，抓住推導(dǎo)長方體的外表積的計(jì)算方法的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生通過小組合作共同探究長方體的外表積的計(jì)算方法。在這一過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的`見解，選擇合適自己的方法，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件、長方體紙盒學(xué)生準(zhǔn)備長方體紙盒、剪刀教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。手工課上，同學(xué)們要做一個(gè)長方體包裝盒，老師提出了制作要求：長是7厘米，寬是5厘米，高是3厘米。做一個(gè)這樣的長方體包裝盒至少要用多少紙板呢？(學(xué)生交流)2．這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識——長方體的外表積。設(shè)計(jì)意圖：在新課的開場，創(chuàng)造一個(gè)動手操作的活動，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引出新知，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。⊙啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知1．建立長方體與其展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系。(1)課件出示長方體紙盒(6個(gè)面都是長方形)，提出探究問題。①把這個(gè)長方體紙盒展開后，在展開圖上你能找到長方體紙盒的各個(gè)面嗎？②你能根據(jù)長方體的長、寬、高確定展開后每個(gè)長方形的長和寬嗎？(2)組織學(xué)生四人一組，展開長方體紙盒并做好標(biāo)注。(3)學(xué)生展示長方體紙盒的展開圖，說明每個(gè)長方形與原長方體長、寬、高的關(guān)系。方法一全部拆開，把相對的面擺放在一起組成三大局部。方法二把長方體紙盒剪成面積相等的兩大局部。方法三把長方體紙盒的6個(gè)面剪成上、下面和4周三局部。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷把長方體展開的過程，進(jìn)一步理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念，為下面探究外表積的計(jì)算方法作鋪墊。2．探究長方體的外表積的計(jì)算方法。(1)課件出例如題：做一個(gè)這樣的包裝盒至少要用多少紙板？(單位：cm)(2)理解概念。①考慮：求至少要用多少紙板就是求什么。(所有面的面積之和)②呈現(xiàn)概念：長方體6個(gè)面的面積之和叫作它的外表積。(3)探究算法。①思路點(diǎn)