《習作八》教案設計-部編版語文四年級下冊

習作指導方案“故事新編”教案設計教材分析本單元習作內容為“故事新編”，以《龜兔賽跑》為例，學習以自己喜歡、熟悉的故事為素材，重新變換故事的結局來創(chuàng)編新故事。四年級上冊第四單元寫過“我和（神話人物）過一天”，二者的共同之處在于：都有一定限制，在原來故事的情節(jié)和人物形象基礎上進行想象再創(chuàng)作。這次習作的提升點在于強調“新編”，故事的主人公不變，重新變換結局、想象情節(jié)，發(fā)展學生的想象力和思維能力。教材的第?部分喚起舊知，直接揭示習作任務，激發(fā)學生重新編龜兔賽跑故事的興趣。第二部分具體提示故事新編的思路。以《龜兔賽跑》為例，先是設想不同的故事結局，然后由果探因創(chuàng)編故事情節(jié)。設計故事結局，是將主人公（龜、兔）和比賽結果（輸、扁）進行排列組合，窮盡了所有可能性。之后，教材以“烏龜又贏了”這個結局為例，從不同主人公的立場出發(fā)，啟發(fā)學生可以從哪些角度展開想象，新編故事。從兔子的角度出發(fā)，客觀上可能會出現(xiàn)“路遇不測”等問題或困難，主觀上可能出于心急而導致粗心，出現(xiàn)“急中出錯”的問題，或路上遇到一些誘惑，兔子無法控制自己而影響到比賽。從烏龜的角度出發(fā)，客觀上可能會因為賽道的變化影響比賽結果，主觀上則可以借助某些工具等而取得勝利。教材呈現(xiàn)了完整的思維過程，幫助學生了解故事新編的思路。第三部分為習作要求。先列舉《龜兔賽跑》《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》等耳熟能詳的寓言，激活學生的記憶儲備，引發(fā)學生選擇自己熟悉的故事。但“故事新編”并不限于“寓言故事新編”，學生可以自由選擇自己熟悉的、喜歡的故事來進行創(chuàng)編。第四部分為作后分享。教材要求給故事配上圖畫，并張貼出來分享。這樣可以充分表現(xiàn)學生的奇思妙想，增強成就感，享受創(chuàng)作的樂趣。教學目標.能借助熟悉的故事展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。.能給習作配圖并與同學分享故事。教學重點能借助熟悉的故事展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。教學準備教師準備：搜集成語故事圖片，制作多媒體課件。學生準備：搜集自己喜歡的寓言、童話等故事。課時安排1課時。教學過程板塊一欣賞圖片，揭題導入活動1出示圖片，猜故事名.導學：同學們都喜歡讀寓言故事或童話故事吧，老師請大家欣賞幾張圖片，看誰能最快說出故事的名字。.課件依次出示《刻舟求劍》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊補牢》的故事圖片。.學生猜故事名字。動2試講故事，揭示課題.導學：選擇其中一個印象最深的故事，簡單說說這個故事的主要內容和自己的讀后感受。.導思：小故事大道理.，小故事大智慧。這些故事之所以吸引你，是因為其豐富的想象和跌宕的情節(jié)。（板書：想象豐富、情節(jié)跌宕）.導學：這節(jié)課，我們一起走進第八單元的習作：故事新編。（板書：故事新編）操作指導：從學生熟悉的、喜聞樂見的故事入手，根據學生讀童話的感受總結提煉出童話故事的特點，培養(yǎng)學生的總結概括能力，為學生新編童話打下基礎。板塊二揭示內容，理清思路活動1回顧故事，感悟內容.導學：同學們還記得《龜兔賽跑》的故事嗎？誰愿意給大家講一講這個故事？.學生講故事，相機指導學生把故事的起因、經過、結果講清楚?；顒?重組結局，拓展思維.導思：如果讓你重編一下龜兔賽跑的故事，你會怎么編？.學生匯報交流，教師相機指導：創(chuàng)編故事時，我們要做的第一步是先預想一下故事的結局。.學生匯報交流。.根據學生匯報，課件出示教材中給出的四種故事結局，并進行小結：畫竹，必先成竹在胸。寫故事也是同樣的道理，行文，必先結局在胸?？梢?，預想好結局十分重要。（板書:預想結局）活動3大膽想象，創(chuàng)新情節(jié).導學：曲折的故事情節(jié)最能激發(fā)讀者的閱讀興趣，比如我們選“烏龜又贏了”這個結局，既然是烏龜贏，那么創(chuàng)設的情節(jié)應該是對兔子不利，而對烏龜有利的，讓我們一起看一看教材中設想的情節(jié)。.學生根據教材情節(jié)圖的提示展開豐富想象，提出自己設想的情節(jié)。.教師小結：根據“烏龜又贏了”這個結局，我們就要從對兔子不利和對烏龜有利的方面展開大膽的想象，以此創(chuàng)新情節(jié)。（板書：創(chuàng)新情節(jié)）.導學：你想選擇哪種結局呢？先自己想--想，再根據結局想象--下對雙方有利、不利的情節(jié)，試著填一填下面的提綱表吧。新《龜兔賽跑》預設結局有利方情節(jié)不利方情節(jié)兔子贏了。烏龜和兔子都嬴了。烏龜和兔子都沒贏。5.學生小組交流，填寫提綱表，教師巡視點撥。.小結：你們瞧，想象新的故事情節(jié)，創(chuàng)編出的故事是不是特別有趣？我們也要根據自己的故事結局，展開想象，創(chuàng)編出新奇有趣的情節(jié)?；顒?點撥技巧，形象鮮活.導學：創(chuàng)編故事中一定會有一些主要角色，故事角色的逼真的神態(tài)、形象的動作、生動的語言會使新編的故事更生動、更形象、更吸引讀者，給讀者留下深刻的印象。（板書：寫好故事角色）.出木不例：課件展示：示例這天，兔子在馬路上遇見了烏龜，自信滿滿地說道：“烏龜，我想和你再來一次賽跑，怎么樣？”烏龜看了看兔子，笑了笑說：“好哇，兔子大哥！”于是，他們約定了時間，準備再次一決高下。（習作實例）.學生就示例點評。.教師點評：通過描寫兔子和烏龜的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)讓故事變得更生動、更有趣味性。.導圖梳理寫法，教師根據導圖相機總結。課件展示：設想好故事結局寫法點撥安排好故事情節(jié)寫好故事角色故事新編操作指導：以《龜兔賽跑》新編為例，通過詳細的講解與指導，先引導學生明確“結局”在創(chuàng)編故事中的重要性，然后在引導學生相互交流中，明確大膽想象情節(jié)對創(chuàng)編故事的作用。板塊三整理思路，嘗試創(chuàng)編活動1閱讀教材，梳理要求.導學：新編的故事是不是特別有趣？接下來我們就來創(chuàng)編屬于自己的新故事。.閱讀教材，討論習作要求。.學生匯報后，教師指導梳理：課件展示：創(chuàng)編要求：(1)可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》等創(chuàng)編故事。(2)要先預想結局，再大膽想象，創(chuàng)新情節(jié)。(3)配合故事畫插圖，展示習作。活動2嘗試創(chuàng)編，教師指導.學生按要求創(chuàng)編故事，教師巡視指導。.小組討論，互相啟發(fā)后匯報交流。操作指導：采用“先說后寫”的方法，讓學生先思考，明確習作要求，然后同桌之間交流啟發(fā)，多角度想象，分享奇思妙想。潛移默化中引導學生掌握行文的思路和寫法，高效地完成本次習作。板塊四互評互改，提升質量動1互相修改，教師指導.學生動筆成文，教師巡視指導。.小組內互讀互改，提出修改建議。重點評價學生的情節(jié)是否新穎。.學生完稿之后，挑選3?5名學生把習作讀給同學聽，大家共同評議，然后根據評議修改自己的習作。推薦要求：(1)結局新穎。(2)情節(jié)生動有趣。活動2集體評價，進行評選.學生把修改后的習作讀給大家聽，大家共同評議。.分頭修改自己的習作，選取想象豐富的習作，集體評價，進一步進行習作指導。.教師引導學生修改完善自己的習作。.把修改后的習作讀給大家聽，進行一次“故事大王”評選活動?；顒?佳作賞析，指導提升.教師從中選取最有代表性的習作1?2篇，請學生朗讀，互相點評。.教師相機引導學生賞析。重點是看是否根據不同的結局來想象故事，故事的情節(jié)和結局是否一致，是否新奇有趣。.學生修改自己的習作并譽寫。操作指導：經過多方位的交流，學生在互相評改的過程中，既檢查了自己習作存在的不足，并進行合理的修改，又可以提高自己的寫作水平；而評選故事大王則激發(fā)了學生的習作興趣。板書設計可創(chuàng)編《龜兔賽跑》，也可另選一個熟悉的故事設想好故事結局寫作要求故事新編寫法點撥;安排好故事情節(jié)故事配上插圖，大、—“寫好故事角色家分享有趣故事教學反思.教學中能夠從學生熟悉的、喜聞樂見的寓言、童話故事入手，根據學生讀故事的感受總結出故事的特點，點明跌宕情節(jié)的重要性。.能夠營造一種輕松、充滿鼓勵與賞識的氛圍，鼓勵學生把動腦筋解決問題的思想帶到學習中。.本節(jié)習作課，給學生充分的思考時間和交流時間十分必要。每一次學生充分思考后，都要進行交流展示。同學們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學生都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷完善。范文引路新龜兔賽跑自從兔子輸了比賽后，這件事在動物王國里傳得沸沸揚揚。兔子很不甘心，發(fā)誓一定要和烏龜再比一次。①這天，兔子在馬路上遇見了烏龜，自信滿滿地說道：“烏龜，我想和你再來一次賽跑，怎么樣？”烏龜看了看兔子，笑了笑②說：“好哇，兔子大哥！”于是，他們約定了時間，準備再次一決高下。這天，天氣晴朗，萬里無云，兔子和烏龜的第二次比賽要開始了。兔子和烏龜都信心百倍，眼睛里放射出必勝的光芒。“預備一一”兔子和烏龜同時沖出了起點，在周圍動物們的歡呼聲中，兔子一蹦一跳，一蹦一跳，遙遙領先，可他還是不敢掉以輕心，生怕又輸了比賽。烏龜心急如焚，爬呀爬，爬呀爬，滿頭大汗也顧不上擦，氣喘吁吁也顧不上歇，但還是追不上兔子。③戈逡2r烏龜好不容易爬上了一個小山頭，卻發(fā)現(xiàn)兔子已經跑到前面山頭的山腳下了。這時，烏龜靈機一動，把頭和四肢一縮，緊閉雙眼，“咕嚕嚕”往下滾去，眼看就要追上兔子了，只聽“咚④”的一聲，烏龜撞在了陡坡下的樹樁上。“哎喲一一哎喲一一”烏龜呻吟了幾聲就暈過去了。兔子聽見一聲巨響，轉頭望去，見烏龜倒在地上一動不動，心想：回去吧，就相當于放棄了比賽，無法為自己正名；不回去吧，如果烏龜有危險怎么辦？⑤兔子不忍心，一蹦一跳地跑回來：“烏龜，烏龜，你沒事吧？”可是烏龜沒有什么反應，兔子抱起烏龜，一路向前飛奔。一轉眼，兔子背著烏龜沖過了終點，沖進了森林醫(yī)院……這時，烏龜終于醒了，動物們告訴他剛才發(fā)生的事情。烏龜一下子翻下床，感激地說：“謝謝你，兔子！第一名是你的！你是賽跑的贏家，也是朋友互助的楷模！”在大家經久不息的掌聲中，兔子和烏龜緊緊地擁抱在一起……⑥行文寫法賞析?簡單明了地說出了再次比賽的原因