記承天寺夜游教案設計

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1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌管文中重點字詞句的含義。3、感悟：感受的特殊心境，領悟的人生態(tài)度。

1、重點是誦讀、積累。

2、難點是感受的特殊心境，領悟的人生態(tài)度。

誦讀法、品評法、合作探討。

一、導入新課

古有一人：七歲知書，十歲傳文，一生文采風流，抱負遠大。但仕途坎坷，頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過多數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家。他被多數(shù)小人中傷下獄，摯友背叛，同道反目，閱盡了人間丑態(tài)，卻說：“眼前天下無一個不是好人！”你們知道他是誰嗎？

簡介。

今天我們學習他被貶黃州時寫的一篇美文《記承天寺夜游》。

二、探究新課

1、初讀――讀準（讀準字音，讀清節(jié)奏）

（1）全體同學放聲朗讀。

（2）教師正音并提示節(jié)奏劃分。

（3）再次誦讀。

2、譯讀――讀懂（讀懂文章）

（1）用自言自語的方式，讀一句，譯一句，同時圈畫出疑難字詞句（課前預習舉行）。

小組合作解決疑難問題。

組內(nèi)無法解決的，提交班級共同交流解決。

（2）檢測自主學習與合作學習的效果。

解釋紅色字詞：

戶、欣然、念、遂、寢、相與、空明、交橫、蓋、但、閑人、耳

翻譯畫線句：

①念無與為樂者。

想到?jīng)]有可以交談取樂的人。

②庭下如積水空明。

庭院中的月光像積水一樣清澈通明。

③水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

水中水藻，荇菜交織縱橫，原來是那竹子和松柏的影子。

④何夜無月？何處無竹柏？

哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有竹子和松柏？

⑤但少閑人如吾兩人者耳。

只是缺少像我倆這樣閑靜的人罷了。

（3）每位同學聲情并茂地朗讀課文，最好搖頭晃腦，讀出古味古韻。

3、研讀――讀透

（1）這篇文章運用了幾種表達方式？

明確：表達、描寫、抒情

（2）表達片面交代了哪些要素？

明確：時間：元豐六年十月十二日夜。

地點：承天寺中庭。

人物：“我”和張懷民。

事情：“我”和張懷民夜游承天寺。

事情的起因：月色美好。

4、品讀――寫景妙處

“一切景語皆情語”，請大家找出文中描寫月色的句子細細品讀一番。

（1）添一添，品意境：

能否添上“叢中蛙鳴起伏，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿”等句？

――不好。這些句子會打破原文恬靜、淡雅的意境。

（2）刪一刪，品修辭：

刪去“如”、“蓋竹柏影也”可以嗎？

――原句用比喻，把灑滿庭院的月光比作積水，清澄空靈。而似水草一般在如水的月光中飄搖的，其實是月光照射下竹柏的影子，“蓋竹柏影也”點透實情。刪去后，沒了新意，也不生動，更變更了原意，與實際不符。

5、悟讀――“閑人”含義

（1）領悟“閑”之意：這閑靜之意，在文中是如何表達的？

（2）領悟“閑”之情：這“閑”字背后暗藏著怎樣的一種情感？你是如何感受到的？(結合背景分析)

明確：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、溜達的安閑盡在其中。

（3）談談讀完本課有何感悟、啟發(fā)、收獲等。

三、拓展延遲

1、補充蘇軾被貶謫的資料，領悟的人生態(tài)度：豁達、樂觀。

蘇軾一生仕途不平，因與當權者政見不和而屢遭貶謫，但都笑然面對：

貶至杭州，“我本無家更安住，故土無此好湖山”；

貶至黃州，“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”；

貶至惠州，“日啖荔枝三百課，不辭長做嶺南人”。

小結：蘇軾之所以能名垂青史，不僅由于他的政績，也不僅由于他的詩文，更由于他豁達的人生態(tài)度是留給后人的一筆名貴的精神資產(chǎn)。讓我們都用豁達的態(tài)度去面對人生的風雨，用閑適的心情去察覺生活中無處不在的美。

推舉閱讀：東方龍吟《萬古風流蘇東坡》王水照《蘇軾傳》林雨堂《蘇東坡傳》

2、補充閱讀蘇軾的其它作品《定風波》等。

請常讀一讀蘇軾吧！愿我們的心靈永遠清澄明凈，原我們的人生更加豁達、冷靜。

四、布置作