教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Word版本，下載可自由編輯教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案乒乓球?qū)W期教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜愛小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

1﹑培育單獨(dú)朗讀課文的力量。

2﹑培育豐富的想象力。

學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把漂亮奉獻(xiàn)給大家的無私品行。在同學(xué)幼小的心靈中播下情感的種子，鼓舞同學(xué)去追求美，成為一個(gè)具有美妙情操的人。

利用對(duì)課文的朗讀感悟，熟悉并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把漂亮奉獻(xiàn)給大家的無私品行。

多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，熟悉了可愛的小露珠，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2、漂亮的小露珠給大家留下了深刻的印象。今日，讓我們一起去查找小露珠的腳印?????吧！

1、課件展示圖畫（夜幕降落，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)同學(xué)看圖。

夜幕降落了，可愛的小露珠消失了。瞧！它越來越大，越來越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

2、同學(xué)讀課文。

3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

4、練習(xí)用“……越來越……”說話。

【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運(yùn)用學(xué)問的遷移原理，設(shè)置仿照作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地支配了用詞構(gòu)句的語言訓(xùn)練，從仿照漸入制造佳境，一步一步登上習(xí)得言語表述閱歷的臺(tái)階?！?/p>

1、早起的小動(dòng)物觀察了小露珠都和它打招呼。用自己喜愛的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物觀察了小露珠？

2、指名回答。

3、展示動(dòng)畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對(duì)小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4、展示動(dòng)畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會(huì)怎么說？

（2）同學(xué)同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5、展示動(dòng)畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

【利用精致的課件，把同學(xué)帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫面，對(duì)被感知的對(duì)象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀，練習(xí)對(duì)話，將無聲的詞語轉(zhuǎn)化為更能表情達(dá)意的有聲語言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達(dá)到審美愉悅的較高境界?！?/p>

6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矏坌÷吨?？師板書：閃亮透亮?????圓潤(rùn)

7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。你們想不想仿照小動(dòng)物的語言、動(dòng)作為大家表演一下。現(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）。

【情感是表演的生命。在表演的過程中，同學(xué)融入了自己對(duì)課文的理解、感悟，聲情并茂，對(duì)課文的角色進(jìn)行了很深刻的體悟?！?/p>

8、同學(xué)們的表演特別精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜愛小露珠嗎？

不是，是小動(dòng)物們都喜愛小露珠。

1、過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜愛小露珠，除此之外，還有誰也喜愛她呢？（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件展示第六自然段內(nèi)容），思索一個(gè)問題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矏坌÷吨椋空?qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來。

【言語學(xué)習(xí)的起始階段，要讓同學(xué)用足夠的時(shí)間去讀課文，訓(xùn)練同學(xué)對(duì)語言文字初始的感悟與推斷力量，從而使同學(xué)初步感知文章語言文字的美麗及內(nèi)涵?！?/p>

2、植物們?yōu)槭裁聪矏坌÷吨椋浚ㄉ卮鹫页龅木渥樱?/p>

（1）有一個(gè)詞語說明小露珠在霞光中很美（光榮熠熠）；（理解光榮熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。

（2）裝飾得非常精神。

“非常精神”是什么意思呢？（特殊有活力，非常神氣。）這一段中還有一個(gè)詞和“非常精神”的意思差不多，是什么？（生氣勃勃）誰能來詳細(xì)說說小露珠把植物裝飾得怎樣精神？

指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠寶，顯得更加生氣勃勃?！?/p>

這位同學(xué)說得很好，你真是愛思索的孩子。（課件展示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)覺？這是一個(gè)什么句子？

這是一個(gè)比方句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊美的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

下面請(qǐng)大家來觀賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝飾得有多精神。

3、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（對(duì)，她把植物裝飾得非常精神，她把漂亮帶給了大家）（板書：把漂亮帶給大家）她的'這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書：心靈美。這個(gè)“美”寫得比第一個(gè)“美”大）由于她把漂亮帶給了大家，她“無私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的美。

4、想一想，你肯定行。

看，小草在感謝小露珠。（課件展示畫面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來感謝小露珠吧！

過渡：可愛的小露珠把漂亮帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件展示畫面）在太陽公公的照耀下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最終一段，讀完后說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

同學(xué)自由發(fā)言。

1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件展示畫面）所以，課文說“慢慢地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她慢慢地變成了水蒸氣，向空中飄去?！?/p>

2、小露珠就要走了，那些被她滋潤(rùn)、美化了的植物們又會(huì)怎么做，怎么說呢？

大家多么盼望把歡樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告辭的呢？用“____________，似乎在說：__________?！钡木涫秸f說。假如你在場(chǎng)，你又會(huì)說些什么呢？

【老師給同學(xué)一片自由想像的空間，提倡和鼓舞同學(xué)調(diào)動(dòng)積貯的記憶表象，融合個(gè)人的體悟和理解，制造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語言表述，抒發(fā)對(duì)小露珠的寵愛之情?！?/p>

師：現(xiàn)在我們來競(jìng)賽讀一讀，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。老師先來吧，你們和老師比一比。

3、是啊，小露珠慢慢地變成了水蒸氣，消逝在太陽公公溫順地摩挲下，它為什么還笑著呢？

溝通：主要引領(lǐng)同學(xué)從小露珠認(rèn)為能給別人帶來漂亮就是最歡樂的來講。

你們體會(huì)得多深刻呀！

4、那，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于日常的語文課，教者考慮更多的是如何激活同學(xué)的閱讀愛好，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點(diǎn)的延長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合。我圍繞兩條線來展現(xiàn)：一條是教給同學(xué)閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會(huì)同學(xué)在初讀課文后學(xué)會(huì)略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)同學(xué)去感悟文字。隨著對(duì)文章理解程度的加深，同學(xué)逐步走近小露珠，寵愛小露珠，情感獲得升華，心靈獲得洗禮。】

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家肯定有許多話想對(duì)小露珠說吧。來，盡情地說吧。

2、同學(xué)們，今日老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么漂亮，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的歡樂，盼望我們每位小伴侶也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g快。

【真正完善的教學(xué)，不但能讓同學(xué)在嶄新的學(xué)問領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，才智之美，還要能讓同學(xué)體會(huì)生活，感受到人性之美，人倫之美?！?/p>

1、在（）里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的小露珠（）的白楊樹（）的珠寶

（）的向日葵（）的喇叭花（）的鮮花

2、課文內(nèi)容我認(rèn)識(shí)。

《小露珠》是一篇美麗的（）故事，文中其次至五自然段，利用寫小露珠的（）、（）、（）三個(gè)特征來體現(xiàn)小露珠的（）美。第六自然段，主要寫小露珠把（

），來體現(xiàn)小露珠的（）美。

課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后能夠有選擇地做一做。

1、寫一首贊美小露珠的小詩(shī)。

2、觀看小露珠的形成過程和消逝過程。

3、仿照課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對(duì)話，并且配上插圖。

4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

5、從現(xiàn)在開頭，行動(dòng)起來，把歡樂帶給別人。

小露珠

閃亮、透亮?????、圓潤(rùn)—————外表美

把漂亮帶給大家—————心靈美

《小露珠》是一篇美麗的童話。寫了小露珠由形成到消逝的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的寵愛，表現(xiàn)了小露珠外表漂亮，心靈漂亮，她在美化、滋潤(rùn)萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)學(xué)問、美麗語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培育同學(xué)的美妙情操。語言精確?????、生動(dòng)形象，為豐富同學(xué)的語言積累供應(yīng)了很好的憑借。

本班同學(xué)活潑可愛，愛唱愛跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少同學(xué)愛看課外書，尤其寵愛看童話故事，學(xué)問面廣。他們喜愛大自然，日常留意觀看四周事物的變化，堅(jiān)持寫日記。班級(jí)大部分同學(xué)寵愛朗讀，有個(gè)別同學(xué)朗讀具有肯定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引領(lǐng)同學(xué)以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感覺參加學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)饒有愛好地說、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、積極性、進(jìn)展性和制造性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案乒乓球?qū)W期教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

認(rèn)知目標(biāo)：關(guān)心同學(xué)熟悉到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧

情感目標(biāo)：關(guān)心同學(xué)體悟團(tuán)結(jié)互助帶來的樂觀情感。

行為目標(biāo)：讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提升合作意識(shí)。

關(guān)心同學(xué)熟悉到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧。

讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提升合作意識(shí)。

1、活動(dòng)道具：筷子、報(bào)紙若干

2、課件

師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好伴侶安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)很好玩的片段，我們一起來看下。大家要認(rèn)真看，由于看完之后，我想聽聽大家的想法。

師：短片看完了，大家有什么想要共享的嗎？

生：（這三個(gè)短片都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的，大家團(tuán)結(jié)全都，抗擊敵人，最終獲得了成功，愛護(hù)了自己。）

師：這位同學(xué)觀看的很認(rèn)真，提煉的主題也很精確?????，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進(jìn)入今日的活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)的力氣。

師：中國(guó)有句俗語：“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷?！苯酉聛恚妥屛覀冇脤?shí)際行動(dòng)來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請(qǐng)大家拿起其中一支，聽口令行動(dòng)。當(dāng)老師喊道“3”的時(shí)候，自己用力去折筷子，看看結(jié)果會(huì)怎么樣。預(yù)備好了嗎？

生：預(yù)備好了。

師：123。

生：咔嚓

師：好悅耳的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么樣？

生：很簡(jiǎn)單就折斷了。

師：許多同學(xué)都表示soeasy，這都不是事兒。那么接下來，老師想請(qǐng)大家根據(jù)組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個(gè)小伴侶都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。

生：（試試折筷子）

師：老師觀看到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說明什么道理呢？

生：

師：利用這個(gè)嬉戲大家都體會(huì)到了，要折斷一根筷子很簡(jiǎn)單，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個(gè)人的力氣是很小的，但是假如大家齊心合力的話力氣就會(huì)變得很強(qiáng)大。這就是團(tuán)結(jié)的力氣。團(tuán)結(jié)的力氣究竟有多大呢？我能夠告知大家，只要大家團(tuán)結(jié)起來，就會(huì)完成許多看似不行能完成的事情，你們信任嗎？

師：大家看，老師的手里現(xiàn)在有一張報(bào)紙，大家猜一猜，這張報(bào)紙上能夠站多少個(gè)人？假如把報(bào)紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學(xué)們的競(jìng)猜數(shù)板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進(jìn)行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)章：

踩報(bào)紙嬉戲規(guī)章：

1、每組抽出5名同學(xué)來參與競(jìng)賽，當(dāng)老師發(fā)出“開頭”的指令的時(shí)候，參賽隊(duì)員要想法設(shè)法把腳放在一整張報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。假如有同學(xué)的腳超出報(bào)紙范圍，就會(huì)被淘汰。淘汰的組員離開競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，剩余的組員連續(xù)競(jìng)賽。

2、將報(bào)紙對(duì)折，剩余的組員連續(xù)在老師的指令下將腳放在報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。規(guī)章同上。

3、連續(xù)將報(bào)紙對(duì)折，競(jìng)賽。

4、經(jīng)過三個(gè)回合的競(jìng)賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組爭(zhēng)論，派出參賽隊(duì)員。

（競(jìng)賽過程）

師：經(jīng)過激烈的競(jìng)賽，第*小組獲得了成功?，F(xiàn)在有請(qǐng)這些小組的成員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并和大家共享你們勝利的秘訣。

生：

師：他們說的特別好，請(qǐng)下臺(tái)。接下來我們來請(qǐng)其他小伴侶說一說，你們失敗的緣由是什么？

生：

師：看來想要團(tuán)結(jié)力氣大，還需要肯定的技巧，那現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合剛才大家共享的閱歷，來總結(jié)下，在團(tuán)結(jié)的過程中，我們都需要留意哪些問題呢？

師：誰來和大家共享一下你們總結(jié)的團(tuán)結(jié)的閱歷呢？

生：

師：整理歸納

1、有方案和支配

2、合理分工，各司其職。

3、信任合作伙伴

4、多鼓舞合作伙伴

5、有看法不全都時(shí)，要一起商議?，不能一意孤行。

師：利用今日這節(jié)課，信任大家都懂得了團(tuán)結(jié)力氣大的道理，同時(shí)也掌控了如何團(tuán)結(jié)力氣最大的技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師盼望大家能夠?qū)W以致用，運(yùn)用今日所學(xué)去解決實(shí)際問題。信任你們都是最棒的。本節(jié)課究竟結(jié)束，感謝大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案乒乓球?qū)W期教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

《我們的手》是四班級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是制造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。采納比方的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表述對(duì)美妙生活的憧憬，把幸福、友好、真誠(chéng)、歡樂等人性中美妙的情感傳遞給喜愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

本校以大語文教學(xué)觀為基礎(chǔ)，擔(dān)當(dāng)了省級(jí)科研課題學(xué)校生閱讀心理的討論，我們四班級(jí)教研組成擔(dān)當(dāng)了子課題之一的學(xué)校生閱讀情感的討論。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探究，同學(xué)已能從已知閱歷、情感世界和想象世界動(dòng)身，對(duì)文本加深理解和體悟，享受審美樂趣。

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉并會(huì)寫本課生字和詞語。

（2）學(xué)習(xí)以是為比方詞的比方句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的力量，提升同學(xué)的合作意識(shí)和自主探究的力量。

（3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思索，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美妙。

同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈活的手，有的擁有能干的手，有的擁有才智的手。不過，我們的手還有神通廣闊的本事呢。今日，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看還發(fā)覺了手的哪些功能。（板書課題）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)潔的批注。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字能夠查生字表或者，還能夠請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的方法都不錯(cuò)！聰慧的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開頭學(xué)習(xí)吧！

3、展示生字卡片。指名讀、齊讀。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思索：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力氣，小組合作學(xué)習(xí)。爭(zhēng)論：為什么說我們的手是電線？

每位同學(xué)說時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

（3）（展示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比方句。（展示課后的金鑰匙。）

（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真仔細(xì)。老師信任，利用有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的同學(xué)自己或其他同學(xué)談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)。

（1）指名讀。思索：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比方？讓同學(xué)發(fā)表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎？指名讀。競(jìng)賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思索：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？（傳遞美妙的感情）

（2）男女生對(duì)讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？同學(xué)仿寫。伸出你們的手，相互握一握吧，說說你們的手是什么？

同學(xué)們說得好極了。最美妙的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美妙。愿我們能將人們美妙的感情傳遞下去。

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總評(píng)：

本詩(shī)清爽明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所提倡的閱讀是同學(xué)的共性化行為，讓同學(xué)在積極樂觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體悟，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體悟和理解。在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注同學(xué)的生活體悟，讓同學(xué)看看自己的手像什么？用手做些什么？在激活同學(xué)想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓同學(xué)邊讀邊思索，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？這一問題，讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，同時(shí)綻開更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：我們的手還會(huì)是什么？先師生互動(dòng)，再讓同學(xué)合作創(chuàng)編，接著又采納生生互動(dòng)的方式進(jìn)行溝通。這既是對(duì)課文理解的延長(zhǎng)，又是對(duì)同學(xué)情感的熏陶，也是對(duì)語言、思維力量的培育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案乒乓球?qū)W期教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、學(xué)會(huì)本單元的29個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)字義。掌控課后“讀讀寫寫”中列出的25個(gè)詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。

2、能正確理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

3、掌控“體會(huì)用詞要精確?????”的方法。

4、學(xué)習(xí)在肯定的情景中能即興說幾句“懇求”的話。

5、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實(shí)、詳細(xì)，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特征”。

1.體會(huì)喜愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)詞的精確?????性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

4.依據(jù)要求進(jìn)行合抱負(fù)象。

1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會(huì)這樣用的好處。

2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中介紹的四種字體

課前預(yù)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)橋的特征，并能用簡(jiǎn)潔的語言來介紹。

突破手段：利用認(rèn)識(shí)千姿百態(tài)的橋型，來激活同學(xué)認(rèn)識(shí)寫家鄉(xiāng)橋的意圖

1、橋是什么？用最簡(jiǎn)潔的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

同學(xué)溝通

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？同學(xué)資料介紹

3、橋有的什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給留下什么呢？

4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思索：家鄉(xiāng)的橋有的什么特征？

自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

1、指名逐節(jié)朗讀課文

2、歸納家鄉(xiāng)橋的特征

3、溝通各類特征的分別的小節(jié)

4.分小組、分特征朗讀課文小節(jié)

5.同桌溝通全班溝通，再讀課文

(1)說說家鄉(xiāng)的橋有的什么特征？家鄉(xiāng)的橋有以下特征：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

(3)再讀課文，著重讀寫小橋特征的小節(jié)。

(4)用簡(jiǎn)潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。

家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋許多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

其次課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的精確?????性

突破手段：學(xué)習(xí)方