健康看得見的情緒教案5篇

健康看得見的情緒教案5篇

安康看得見的心情教案篇1

課程分析：

?綱要》提出:情感和態(tài)度作為幼兒進展的最重要的方面列在首位，可見積極的態(tài)度和情感是個體持續(xù)進展的內(nèi)在力。每個孩子都會有各種心情體驗，這是他們成長過程中所必需經(jīng)受的，但負性心情過多，不利于孩子身心安康進展。因此，教師有責(zé)任培育孩子的心情調(diào)整力量，削減孩子極端不快的心情體驗，保持積極開心的情感，情調(diào)。

課程目標：

1.知道每個人都有心情，并能識別幾種根本心情。

2.能對自己的心情做出準確的表達。

3.了解不憐憫緒對人身體安康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。

課程預(yù)備：地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。

課程過程：

一、嬉戲?qū)?，感受歡樂心情。

1.嬉戲形式引入主題：讓幼兒圍著報紙聽聲音轉(zhuǎn)圈，聲音一停，幼兒站到報紙上，逐一削減報紙。

2.讓幼兒說一說剛剛玩嬉戲后心情是怎樣的？（快樂，興奮......）

師：在剛剛玩嬉戲的時候，你心里有什么樣的感覺？

3.教師小結(jié)：其實，教師也發(fā)覺了你們剛剛在玩嬉戲的時候很快樂、很興奮還有一點緊急，你們猜我是怎么知道的？對的，原來從一個人臉上的表情是可以猜想出這個人的心情怎樣的。

二、觀賞表情，感知根本心情。

1.在大屏幕中依次呈現(xiàn)圖片讓幼兒觀看，理解圖片中人物的心情。（快樂，興奮，不快樂，生氣......）

師：教師這有一些小朋友各種表情的照片，想請你們來看看他們的心情是什么樣的，你們也來來猜一下？

（1）出示快樂的心情圖片。

師：這幾個小朋友的心情怎么樣？猜猜他們遇到了什么事讓他們這么快樂、快樂甚至有點興奮呢？

師小結(jié)：你們說得特別好，這些事的確可以給人帶來快樂、快樂的感受。

（2）出示生氣的心情圖片。

師：這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢？那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不快樂呢？

師小結(jié)：是的，這些事的確會讓人有點不快樂，有點生氣，有點生氣。

（3）出示哀痛的心情圖片。

師：連續(xù)往下看，這是什么樣的心情？這幾個小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到難過了呢？

師小結(jié)：這些事也的確會讓人難過呢，你們觀看的真認真。

2.敘述故事，讓幼兒了解熟悉心情“妒忌”。

（1）師：有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情，它遇到了什么事呢？我們一起去看一看！

（2）師：我想請我們小朋友想一想，小熊看到媽媽喜愛弟弟而沒有關(guān)注到自己，看到小兔子有了他自己特殊想要的一只小狗而自己沒有的時候，他的心里是什么樣的感覺呢？

（3）師：你們說的都很好，小熊的心里的確都有大家說的那種感覺，我們送它一個好玩的詞語來形容，這種感覺叫做妒忌！妒忌是什么呢？妒忌就是別人擁有的東西自己沒有，這時候心里就會特別的生氣、難受、難過，這種感覺就叫做妒忌。

（4）師小結(jié)：其實妒忌是一種很正常的心情，不僅小朋友們會妒忌，連教師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到妒忌的事呢！當(dāng)我們遇到妒忌的事的時候，我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的，我們也有一些特別的、特殊的地方，當(dāng)你這樣想后自己的心里也就舒適多了。

三、出示“心情日記”表。

師：今日教師還帶來了一樣?xùn)|西，我們一起來看一下，這是一張心情日記表，我們可以在表格里填上你的姓名，日期，還有你們的心情指數(shù)，在下面的大格子里可以將你快樂的和不快樂的心情故事畫下來，這樣也會讓你的心情變好些。今日我們回去后就可以將今日的心情畫下來制作成心情日記，好嗎？

課程反思：

在本次活動中細心預(yù)備了四種心情的相關(guān)課件及四種心情的表情圖片，如“快樂、生氣、難過、嫉妒”等。大班的孩子感覺對四種心情很簡單把握。孩子們也難以承受太簡單的表情，只有“快樂”與“難過”比擬接近他們的年齡特點和生活閱歷。同時，我想引導(dǎo)孩子正面的心理安康進展，要想想歡樂的事情，我們大班的小朋友就要離開幼兒園變成一個小學(xué)生，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會遇到很多困難，發(fā)生很多不快樂的事。我想教育孩子要想方法讓自己保持一個好心情。我在嬉戲中設(shè)計了一個心情表現(xiàn)，讓孩子們猜一猜、畫一畫，演一演，相互傳遞。也是讓孩子能夠在嬉戲中感受歡樂。當(dāng)《表情歌》音樂響起時，我們一起動起來。我感受到孩子們此刻是歡樂的，我想我此次引導(dǎo)他們有一個歡樂心情的目的到達了。

安康看得見的心情教案篇2

活動目標：

1、知道每個人都有心情，并能識別幾種根本心情。

2、能對自己的心情做出準確的表達。

3、了解不憐憫緒對人身體安康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。

活動重難點：

1、重點：幼兒通過學(xué)習(xí)能夠正確識別幾種根本的心情，重點理解“妒忌”的心情體驗。

2、難點：嘗試準確表達自己的心情。

活動預(yù)備：

地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。

活動過程：

一、嬉戲?qū)?，感受歡樂心情。

1、嬉戲形式引入主題：讓幼兒圍著報紙聽聲音轉(zhuǎn)圈，聲音一停，幼兒站到報紙上，逐一削減報紙。

2、讓幼兒說一說剛剛玩嬉戲后心情是怎樣的？（快樂，興奮......）

師：在剛剛玩嬉戲的時候，你心里有什么樣的感覺？

3、教師小結(jié)：其實，教師也發(fā)覺了你們剛剛在玩嬉戲的時候很快樂、很興奮還有一點緊急，你們猜我是怎么知道的？對的，原來從一個人臉上的表情是可以猜想出這個人的心情怎樣的。

二、觀賞表情，感知根本心情。

1、在大屏幕中依次呈現(xiàn)圖片讓幼兒觀看，理解圖片中人物的心情。（快樂，興奮，不快樂，生氣......）

師：教師這有一些小朋友各種表情的照片，想請你們來看看他們的心情是什么樣的，你們也來來猜一下？

（1）出示快樂的心情圖片。

師：這幾個小朋友的心情怎么樣？猜猜他們遇到了什么事讓他們這么快樂、快樂甚至有點興奮呢？

師小結(jié)：你們說得特別好，這些事的確可以給人帶來快樂、快樂的感受。

（2）出示生氣的心情圖片。

師：這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢？那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不快樂呢？

師小結(jié)：是的，這些事的確會讓人有點不快樂，有點生氣，有點生氣。

（3）出示哀痛的心情圖片。

師：連續(xù)往下看，這是什么樣的心情？這幾個小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到難過了呢？

師小結(jié)：這些事也的確會讓人難過呢，你們觀看的真認真。

3、敘述故事，讓幼兒了解熟悉心情“妒忌”。

（1）師：有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情，它遇到了什么事呢？我們一起去看一看！

（2）師：小熊在周末的時候，媽媽帶著弟弟和他一起去曬太陽，小弟弟白白胖胖的很得意，媽媽始終抱在懷里，親了又親，摟了又摟都舍不得放下了，小熊在旁邊看了心里可不舒適了，他多么盼望媽媽也能來抱抱自己，親親自己呀，可是媽媽似乎把他給遺忘了一樣，看著小弟弟能得到媽媽的愛，媽媽的關(guān)懷而自己卻沒有，小熊的心里很不舒適。小熊特殊想要一只小狗，一只真正地小狗而不是玩具狗，他跟媽媽懇求了很久很久，可是媽媽都沒有同意。他發(fā)覺自己的好朋友小兔竟然擁有了這樣的小狗，小熊的心里難受極了，他看到好朋友擁有了自己那么想要的東西，而自己努力了那么久卻沒有得到，他的心里又不舒適了。

（3）師：我想請我們小朋友想一想，小熊看到媽媽喜愛弟弟而沒有關(guān)注到自己，看到小兔子有了他自己特殊想要的一只小狗而自己沒有的時候，他的心里是什么樣的感覺呢？

（4）師：你們說的都很好，小熊的心里的確都有大家說的那種感覺，我們送它一個好玩的詞語來形容，這種感覺叫做妒忌！妒忌是什么呢？妒忌就是別人擁有的東西自己沒有，這時候心里就會特別的生氣、難受、難過，這種感覺就叫做妒忌。

（5）聯(lián)系幼兒的生活幫忙幼兒穩(wěn)固理解“妒忌”。

師：那小朋友在平常生活中有沒有遇到跟小熊一樣的狀況，有那么一點點妒忌呢？

（6）師小結(jié)：其實妒忌是一種很正常的心情，不僅小朋友們會妒忌，連教師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到妒忌的事呢！當(dāng)我們遇到妒忌的事的時候，我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的，我們也有一些特別的、特殊的地方，當(dāng)你這樣想后自己的心里也就舒適多了。

四、嬉戲“我演你猜”，穩(wěn)固心情詞語

1、師：剛剛我們一起熟悉了4種心情你們還記得嗎？我們一起回憶一下：快樂、生氣、哀痛、妒忌。我們小朋友也特別厲害，能夠看到照片上小朋友的表情就推想出他們的心情怎么樣了。接下來，我們一起來玩一個小嬉戲。

2、教師拿出一個盒子，盒子里裝有很多畫有不同表情的小紙條，讓幼兒從盒子里任憑摸一個，依據(jù)紙條上的表情讓幼兒表演，讓其他幼兒猜表演的是什么表情？

師：看，我這里有一只奇妙的盒子，這個盒子里有很多畫著今日我們學(xué)習(xí)過的4種心情。等一下我來請小朋友摸紙條，看看你摸到紙條上是什么心情，不能說出來哦，然后請你要表演出來，讓其他小朋友猜猜你表演的是什么心情，看看誰最會表演！

3、師總結(jié)：我們小朋友表演的真棒，可以讓別人一下子就看出來你的心情是什么樣的！通過我們的表演，我們可以發(fā)覺原來我們在有不同的心情，不同的心情的時候，我們臉上的表情：眼睛、嘴巴、眉毛都會不一樣。

五、爭論如何調(diào)整不良心情。

1、師：今日我們學(xué)習(xí)了4種不同的心情，你喜愛哪種心情，哪些心情你不喜愛?

2、引導(dǎo)幼兒爭論如何調(diào)整心情。

師：假如你生氣、難過、妒忌的時候，你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?可以跟你的好朋友商議一下！

3、教師總結(jié)：每個人遇事都會產(chǎn)生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是生氣、哀痛、苦痛等心情會損壞人的身體安康，而開心、安靜等心情則有利人的身體安康。今日我們學(xué)習(xí)了4種心情詞語，在以后的學(xué)習(xí)、生活中再遇到這些事情時就能用今日我們學(xué)過的心情詞語精確地表達出來了，告知大家一個小隱秘哦，心理學(xué)家說過“當(dāng)我們能精確說出自己的心情時，我們的心情就會好許多，而且我們也會更擅長治理自己的心情了”！

六、延長活動“心情日記”

1、出示“心情日記”表。

師：今日教師還帶來了一樣?xùn)|西，我們一起來看一下，這是一張心情日記表，我們可以在表格里填上你的姓名，日期，還有你們的心情指數(shù)，在下面的大格子里可以將你快樂的和不快樂的心情故事畫下來，這樣也會讓你的心情變好些。今日我們回去后就可以將今日的心情畫下來制作成心情日記，好嗎？

安康看得見的心情教案篇3

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在的家長和教師都很重視孩子的智力培育，對孩子在心情情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我經(jīng)常發(fā)覺孩子在活動中有時候消失心情不穩(wěn)定，不能夠作準時的自我調(diào)整。幼兒園的生活相對于幼兒來說，還是很輕松和開心的，壓力不是很大，而小學(xué)的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)分，從作息時間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時適應(yīng)。因此，我設(shè)計了情感教育活動“看得見的心情”，讓幼兒學(xué)會掌握自己的心情，學(xué)會初步的調(diào)整心情的方法。

活動目標：

1、知道每個人都有心情，并能識別幾種根本心情。

2、能對自己的心情作出準確的表達。

3、了解不憐憫緒對人身體安康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。

4、學(xué)習(xí)掌握自己的心情，難受或痛苦時不哭。

5、了解主要病癥，懂得預(yù)防和治療的自我愛護意識。

活動預(yù)備：

1、六個心情臉譜（興奮、快樂、哀痛、生氣、可怕、苦惱）。

2、做有六個心情臉譜的大色子。

3、每個幼兒一個心情溫度計。

活動過程：

一、幼兒聽兩段音樂（快樂和哀痛的）。

今日教師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友認真聽，聽好后告知教師你的感覺怎么樣？

聽曲子“趕花會”。

提問：聽后你的感覺怎樣？（快樂、歡樂）

再請小朋友聽一首曲子，告知教師聽的感覺怎樣？

聽曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩”。

提問：聽后你的感覺怎樣？（難過、難受）。

教師小結(jié)：“難過、快樂都是人的心情，今日教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什么心情，并學(xué)一學(xué)?！?/p>

幼兒學(xué)完后，個別提問：說出你什么時候興奮？什么時候快樂？……

二、嬉戲：玩色子。

1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處心情時，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的狀況下會有這種心情。

2、玩色子的小朋友依據(jù)指到的心情，做相應(yīng)的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、爭論如何調(diào)整不良心情。

1、你喜愛哪一種心情，哪些心情你不喜愛？

2、假如你生氣、可怕、難受的時候，你會怎么做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？

3、教師小結(jié)。

每個人遇事都會產(chǎn)生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是生氣、哀痛、苦痛等不良心情對人的身體安康是不好的，而開心、安靜等良好的心情是有利人的身體安康的。當(dāng)我們生氣難受的時候，要想想歡樂的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那椤⒏惺?，讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學(xué)生了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會遇到很多的困難，發(fā)生很多不快樂的事，小朋友要想方法讓自己保持一個好心情。教師盼望我們大（2）班的小朋友能夠每天高快樂、快歡樂樂。

四、嬉戲：玩心情溫度計。

師：小朋友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度？（體溫計）

我們又怎樣知道今日天氣多少度呢，用什么來測量？

今日教師也給小朋友帶來了心情溫度計，請小朋友自己玩一玩。在10度以下是哀痛的心情，在10-30度之間是快樂的心情，在30-50度之間是興奮的心情。你玩到什么心情，你就說一說你在什么時候是這種心情。

小朋友自己玩，教師個別詢問。

玩后提問：你最喜愛什么心情？

五、舞蹈：娃哈哈。

活動延長：

繪畫活動《好玩的表情》。

啟發(fā)幼兒畫出自己常有的幾種表情，或者畫自己喜愛的表情，鼓舞幼兒邊畫邊與同伴溝通自己當(dāng)時的心情。

活動反思：

心情是人的心理活動的一局部，為了讓幼兒感受心情的抽象，在“心情大變臉“環(huán)節(jié)中，教師運用了操作性強的“表情面具“和“臉譜轉(zhuǎn)盤“，通過區(qū)分表情來推斷心情，讓幼兒熟悉“喜、怒、哀、懼“四種根本心情，將抽象的概念形象化、詳細化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗心情的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很簡單感受到他們都需要的是一張“笑臉“，成為他們不屑的追求，真真實切感受“心情“對我們身體的影響，初步會想方法調(diào)整自己的心情。活動環(huán)節(jié)設(shè)計思路清楚、層次清楚，活動中的嬉戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最終的活動延長我認為不錯，讓課堂教學(xué)回歸生活，可謂獨具匠心。

安康看得見的心情教案篇4

教學(xué)目標：

1、通過區(qū)分幾種常見的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。

2、知道良好的心情使人安康、初步學(xué)會去調(diào)整自己的不良心情。

3、在觀看、感知、識別、推斷活動中提高幼兒的觀看力、心情識別力。

4、學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道開心有益于身體安康。

活動重點難點：

活動重點：

通過區(qū)分面部表情來推斷良好的與不好心情。

活動難點：

如何引導(dǎo)幼兒積極想方法，來初步調(diào)整自己的不良心情。

活動預(yù)備：

1、六個表情面具（大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、可怕）

2、預(yù)備《安康歌》、《假設(shè)幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機；

3、課前排練好《他落入了心情的深淵》的小品。

教學(xué)過程：

一、謎語趣導(dǎo)

現(xiàn)在教師給你們猜一個謎語：“人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，快樂起來哈哈笑?！澳銈冎朗鞘裁磫?？（臉）

二、心情大變臉

（一）區(qū)分面部表情

1、你們見過哪些表情的臉？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的表情面具）

2、為什么會消失這些不同表情的臉？

3、教師小結(jié)：“臉“真是一位大魔術(shù)師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又生氣……真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的心情。

（二）“變臉“嬉戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉嬉戲好嗎？

1、集體嬉戲。教師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。

2、同伴之間相互嬉戲：你說我來做。

（三）引導(dǎo)幼兒將表情面具按心情進展分類

1、剛剛我們在玩變臉的嬉戲中，你覺得哪些臉讓你心情快樂？哪些臉讓你心情不好呢？

2、引導(dǎo)幼兒將幾個表情面具從良好心情和不良心情進展歸類。

3、教師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時我們的心情好，快樂、歡樂屬于良好的心情；而當(dāng)我們生氣、哭泣、生氣、可怕時，我們的心情不好，屬于不好的心情。心情有“喜“、“怒“、“哀“、“樂“四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。

（四）玩“臉譜轉(zhuǎn)盤“，穩(wěn)固對心情的理解

1、規(guī)章：每次請1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，推斷出心情大類（好的還是不好的心情），并說說自己對這種心情的感受。

2、爭論：你喜愛哪種心情？不喜愛哪種心情？為什么？（知道不良的心情不利于自己的身體安康，開心的心情有利于自己的身體安康）

三、聯(lián)系生活實際

1、請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。

問：錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的心情？哪些小朋友的心情是不好的？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒從面部表情進展推斷）

2、這些小朋友為什們會有不好的心情？你能想什么方法幫忙他們有良好的心情？（引導(dǎo)幼兒說說調(diào)整心情的方法）

3、教師歸納小結(jié)：是呀，我們長大了，當(dāng)我們不快樂或可怕、想哭的時候，我們可以想許多方法，如把不快樂的緣由講給別人聽，或做一些自己喜愛的事，比方去跑步、做嬉戲等，漸漸就會把不快樂的事給忘了，同時當(dāng)我們遇到困難時也要變得頑強、英勇，不要任憑掉眼淚。假如我們常常保持歡樂的心情，我們的身體才會更加安康。

四、活動完畢

一起來跳舞最終，讓我們隨著《假設(shè)幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣快樂、歡樂，保持一份好心情。

活動延長：

1、布置“心情墻“，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進展自己心情的記錄。

2、開展“小當(dāng)心理詢問師“的活動

課后反思：

心情是人的心理活動的一局部，為了讓幼兒感受心情的抽象，在“心情大變臉“環(huán)節(jié)中，教師運用了操作性強的“表情面具“和“臉譜轉(zhuǎn)盤“，通過區(qū)分表情來推斷心情，讓幼兒熟悉“喜、怒、哀、懼“四種根本心情，將抽象的概念形象化、詳細化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗心情的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很簡單感受到他們都需要的是一張“笑臉“，成為他們不屑的追求，真真實切感受“心情“對我們身體的影響，初步會想方法調(diào)整自己的心情?；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計思路清楚、層次清楚，活動中的嬉戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最終的活動延長我認為不錯，讓課堂教學(xué)回歸生活，可謂獨具匠心。

安康看得見的心情教案篇5

設(shè)計意圖：

我班都是獨生子女，多數(shù)幼兒由于在家備受家長溺愛的關(guān)系在日常生活中表現(xiàn)出依靠性強、心理脆弱、抗挫力量差，稍有不順心或遇到困難就不快樂、生氣、哭泣等消極的心情。而大班的幼兒又馬上進入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化無形之中說明幼兒具備積極心情的，學(xué)會調(diào)控自己的心情至關(guān)重要。，因而有必要引導(dǎo)學(xué)生成為心情的仆人，而不做心情的奴隸，為他們的成長及以后適應(yīng)小學(xué)生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有肯定的推斷、思索力量，但考慮到心情是抽象的，不易理解，我從幼兒的詳細形象思維動身，以“區(qū)分面部表情來推斷心情，從而來掌握心情為線索，設(shè)計了“安康有氧操--心情大變臉--玩臉譜轉(zhuǎn)盤--聯(lián)系生活實際--放飛好心情--一起來舞蹈“這六個環(huán)節(jié)，在音樂中開頭，在音樂中完畢，同時在參加豐富多彩的活動中初步學(xué)會感知推斷心情，從而了解良好的心情有助于人的身心安康，并初步教給幼兒掌握心情的方法，有意識地在學(xué)習(xí)和生活中嘗試調(diào)整自己的不良心情。

教學(xué)目標：

1.通過區(qū)分幾種常見的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。

2.知道良好的心情使人安康、初步學(xué)會去調(diào)整自己的不良心情。

3.在觀看、感知、識別、推斷活動中提高幼兒的觀看力、心情識別力。

4.引導(dǎo)孩子樂于承受治療。鼓舞、培育小朋友不怕打針的英勇精神。

5.幫忙幼兒了解身體構(gòu)造，對以后的成長會具有肯定的幫忙。

重點與難點：

1、重點：通過區(qū)分面部表情來推斷良好的與不好心情。

2、難點：如何引導(dǎo)幼兒積極想方法，來初步調(diào)整自己的不良心情。

活動預(yù)備：

1、六個表情面具（大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、可怕）

2、預(yù)備《安康歌》、《假設(shè)幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機；

3、課前排練好《他落入了心情的深淵》的小品。

教學(xué)過程：

一、謎語趣導(dǎo)現(xiàn)在教師給你們猜一個謎語：“人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，快樂起來哈哈笑?！澳銈冎朗鞘裁磫幔浚槪?/p>

二、心情大變臉

（一）區(qū)分面部表情

1.你們見過哪些表情的臉？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的表情面具）

2.為什么會消失這些不同表情的臉？

3.教師小結(jié)：“臉“真是一位大魔術(shù)師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又生氣……真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的心情。

（二）“變臉“嬉戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉嬉戲好嗎？

1.集體嬉戲。教師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。

2.同伴之間相互嬉戲：你說我來做。

（三）引導(dǎo)幼兒將表情面具按心情進展分類

1.剛剛我們在玩變臉的嬉戲中，你覺得哪些臉讓你心情快樂？哪些臉讓你心情不好呢？

2.引導(dǎo)幼兒將幾個表情面具從良好心情和不良心情進展歸類。