小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

至教案年級(jí)：三年級(jí)教師：XXXX科目：數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)標(biāo)結(jié)合生活具體事例理解分?jǐn)?shù)的具體含義，建立初步概念，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）。會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。發(fā)展質(zhì)量和時(shí)間觀念，通過(guò)操作體驗(yàn)，培養(yǎng)估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短意識(shí)。在自主探索中獲得對(duì)會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積筆算過(guò)程與算理的理解；在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主估測(cè)意識(shí)和能力培養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系掌握長(zhǎng)方形和正方形特征。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。通過(guò)小組合作探究活動(dòng)及有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索樂(lè)趣和數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。擲提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)Http://lSpjy.cOm課件|教案|試卷|無(wú)需注冊(cè)1上學(xué)路上保安全、一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，初步形成自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，珍愛(ài)生命。2、能力目標(biāo)能夠通過(guò)多種途徑收集與主題相關(guān)的資料；在調(diào)查、訪問(wèn)過(guò)程中學(xué)習(xí)與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗(yàn)活動(dòng)中把信息轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)；能夠針對(duì)上學(xué)路上的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)民現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、知識(shí)目標(biāo)常識(shí)，掌握與自己有關(guān)的交通規(guī)則；學(xué)會(huì)基本的防范技能。二、教學(xué)準(zhǔn)備：2三、教學(xué)過(guò)程：（一）說(shuō)一說(shuō)12、這首歌你喜歡嗎？對(duì)，它寫(xiě)的都是我們小朋友上學(xué)的事。那么，你每天是怎樣上學(xué)的呢？3、經(jīng)過(guò)概括，得出三種結(jié)論：小朋友上學(xué)有的是步行，有的是坐自行車(chē)或電動(dòng)車(chē)，還有的是坐公交車(chē)或爸爸媽媽自己開(kāi)車(chē)送的。（二）畫(huà)一畫(huà)1、小朋友，你們家住在哪兒？離學(xué)校遠(yuǎn)嗎？2、從你家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在黑板上貼上簡(jiǎn)筆畫(huà)（紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等）4、誰(shuí)能上來(lái)擺一擺？請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下吧。5、師：我們都很熟悉從家到學(xué)校的路線，能把這些畫(huà)下來(lái)嗎？（你們可以照?qǐng)D畫(huà)，也察得仔細(xì)、畫(huà)得清楚。（三）評(píng)一評(píng)1、在四人小組中交流畫(huà)的路線圖。2、組內(nèi)交流，推選畫(huà)得最好的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)展示。（四）議一議1、過(guò)渡：三（1）班的小朋友就是棒，一會(huì)兒就把從家到學(xué)校的路線圖畫(huà)好了。那么你在上學(xué)路上見(jiàn)過(guò)下面這些情況嗎？2、如果你就在邊上，你會(huì)怎么做呢？你是怎么想的?3、你做過(guò)這樣的事嗎？4、教師總結(jié)：（1）在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻，會(huì)遲到，影響我們一天上課的情緒。（2）吃零食攤上的食物，會(huì)影響健康。（3）玩摸獎(jiǎng)游戲，買(mǎi)小玩具，浪費(fèi)錢(qián)又影響學(xué)習(xí)。三．對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議1．讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，畫(huà)上學(xué)路線圖，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)的路線，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并學(xué)會(huì)分析路上的安全因素。2．應(yīng)盡可能再現(xiàn)學(xué)生的生活場(chǎng)景，通過(guò)辨析學(xué)生身邊的事例，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，逐步形成正確的行為。教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析的認(rèn)識(shí)。對(duì)于長(zhǎng)度單位，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)了解了長(zhǎng)度單位在什么情況下使用知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教師活動(dòng)一、引言二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？估計(jì)實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)數(shù)學(xué)書(shū)的寬數(shù)學(xué)書(shū)的厚生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21寬有141個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。厚。四、揭示課題：六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容，在對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米。知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度課時(shí)一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？生：……學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）知識(shí)與技能：讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1厘米是1分米。或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。知識(shí)與技能：在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。過(guò)程與方法：出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米四、用分米量知識(shí)與技能：量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然2米（教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析學(xué)生學(xué)教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，理解和建立1千米的長(zhǎng)度概念。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000教學(xué)重、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教具學(xué)具及要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制多媒體應(yīng)用作一塊路標(biāo)。教師活動(dòng)知識(shí)與技能：學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。過(guò)程與方法：出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，匯報(bào)板出：1千米=1000米知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四知識(shí)與技能：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？過(guò)程與方法：填空：4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1看一看1千米有多遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題，了解和學(xué)會(huì)米與千米之間的換算關(guān)系。知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、50004把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度）過(guò)程與方法：同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。設(shè)計(jì)教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容，了解質(zhì)量單位中較大重量的單位噸。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也知識(shí)與技能：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7過(guò)程與方法：匯報(bào)情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？思知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。過(guò)程與方法：能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車(chē)限載重量8噸，……。（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況法教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材第22－24頁(yè)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法沒(méi)上沒(méi)有更多的新知，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后隊(duì)了加上本位的數(shù)，理家要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜，容易出錯(cuò)。學(xué)生對(duì)筆算退位減法已有一定的基礎(chǔ)，計(jì)算上也很熟練。本節(jié)課的內(nèi)容與以前所學(xué)知識(shí)相比，只是在被減數(shù)上是連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，計(jì)算法則上沒(méi)有更多的新知識(shí)。知識(shí)與技能：在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。過(guò)程與方法：聯(lián)系生活情景進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)問(wèn)題策略的多樣性。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)格式，仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算在板演時(shí)要注意的26方面并回答老師提出的65問(wèn)題。54－21＝79－37＝學(xué)們看課本，這就是我們的行車(chē)路線，我們做飛學(xué)生根據(jù)圖示回答機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問(wèn)題問(wèn)：書(shū)上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書(shū)上觀察到了什么線索？就可以知道大理到麗江的距離了。師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？樣進(jìn)行估算。師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或?qū)W生獨(dú)立用筆算的者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了方法進(jìn)行計(jì)算同時(shí)一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意學(xué)生獨(dú)立筆算過(guò)程并就出現(xiàn)的不同結(jié)問(wèn)：連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什果進(jìn)行板演并指出么？中間有0時(shí)計(jì)算要注意的地方同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好？哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊（若一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有共它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言）問(wèn)：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？6287324－93（）－473（）-2538（）－847（）2386751454786教材P27頁(yè)，通過(guò)買(mǎi)東西的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗(yàn)算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系。理解加法的驗(yàn)算實(shí)為其加減法的互為逆運(yùn)算。學(xué)生通過(guò)前面加、減法計(jì)算的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步會(huì)計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加減法。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算，學(xué)生更容易理解加減法互為逆運(yùn)算的原理，從而輕松掌握加減法的驗(yàn)算方法。知識(shí)與技能：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣性。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重、1、加法的驗(yàn)算難點(diǎn)教師活動(dòng)二次備課市買(mǎi)東西的過(guò)程。1）我們來(lái)看掛圖，小明和媽媽去超市買(mǎi)東西，從圖1中你看到了什么？數(shù)學(xué)的問(wèn)題并獨(dú)立生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。確嗎？可以通過(guò)什么方法現(xiàn)要檢驗(yàn)計(jì)算是否正確+48183引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)檢驗(yàn)加法的計(jì)算方法。259+148307137●全課小結(jié)：師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收教材P28頁(yè)，通過(guò)買(mǎi)東西的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗(yàn)算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系。理解加法的驗(yàn)算實(shí)為其加減法的互為逆運(yùn)算。學(xué)生通過(guò)前面加、減法計(jì)算的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步會(huì)計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加減法。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算，學(xué)生更容易理解加減法互為逆運(yùn)算的原理，從而輕松掌握加減法的驗(yàn)算方法。學(xué)生學(xué)情分析知識(shí)與技能：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣性。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重、1、減法的驗(yàn)算市買(mǎi)東西的過(guò)程。數(shù)學(xué)的問(wèn)題并獨(dú)立計(jì)算。拿200元買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢(qián)？板書(shū)：200-183=17（元）確嗎？可以通過(guò)什么方法現(xiàn)要檢驗(yàn)計(jì)算是否正確師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。檢驗(yàn)加法的計(jì)算方法。師：你最喜歡哪種方法？用0129這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。④啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)（電腦顯示）蘋(píng)果樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉害蟲(chóng)。板演-129739學(xué)生講講這節(jié)課都學(xué)到了什么教材P34-36頁(yè)，這一內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)平行四邊形、平面圖形的周長(zhǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材安排眾多圖形中找出國(guó)邊形和給不同的四邊形分類(lèi)這兩部他內(nèi)容。學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已認(rèn)識(shí)了一些四邊形，已對(duì)長(zhǎng)方形、正方形這些特殊的四邊形有了初步認(rèn)識(shí)，在些基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一般四邊形，學(xué)生學(xué)情分析形成四邊形的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易接受。知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想教育。你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極情感態(tài)度與價(jià)值觀：仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：四條直的邊教材第36頁(yè)的“做一做”中的第知識(shí)與技能：2題。思課題:平行四邊形的認(rèn)識(shí)教材P37-38頁(yè)，這節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握了四邊形的特性的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)中只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。學(xué)生學(xué)通過(guò)對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已會(huì)分類(lèi)出四邊形，也會(huì)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，因此對(duì)四邊形學(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)，只是沒(méi)有具體學(xué)習(xí)，通過(guò)知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)操作，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形。過(guò)程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。學(xué)生觀察從中找到一想其的特點(diǎn)與別師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答的四邊形有什么不同情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受平行四邊形的特點(diǎn)（1受平行四邊形容易變形的特點(diǎn)感受）（二）掌握平行四邊形。在釘子板上圍圍平行四邊形你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板手操作，然后匯報(bào)、展示）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)平行四邊形（三）鞏固平行四邊形。過(guò)程與方法：課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。思教材P41頁(yè)，本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，是一堂概念與計(jì)算相結(jié)全的課。可以通過(guò)大量不規(guī)則的封閉圖形的周長(zhǎng)的探求，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟和理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)這一知識(shí)是第一次學(xué)習(xí)，因此要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生感興趣的情景，讓學(xué)生感悟和理解周長(zhǎng)的實(shí)際⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己學(xué)生動(dòng)手獨(dú)自感受⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2．活動(dòng)二學(xué)生通過(guò)觀察不同⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子圖形的并指出各圖學(xué)生動(dòng)手描一描圖的概念學(xué)生總結(jié)出周長(zhǎng)的概念二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策2．二次備課長(zhǎng)的計(jì)算2．思考題：設(shè)計(jì)長(zhǎng)教材P42-43頁(yè)，以學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，長(zhǎng)方形和正方形是兩個(gè)比較特殊的四邊形，學(xué)生對(duì)它們已經(jīng)有了形狀上因而對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算學(xué)生很容易掌握，但要讓學(xué)生找出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的一般方法就有一定難度。1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形和一生一世的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念3及長(zhǎng)方形和正方形二、新授1．出示兩張卡片，如圖：學(xué)生通過(guò)理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的獨(dú)立思考怎樣計(jì)算周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形長(zhǎng)方形和正方形的通過(guò)比對(duì)概括出計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的一般方法或是公式同時(shí)加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解與掌握它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？學(xué)生匯報(bào)所學(xué)所得教材P45－46頁(yè)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷估計(jì)、測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，能夠估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度、周長(zhǎng)，初步建立空間觀念，養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。對(duì)于估計(jì)學(xué)生都有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,只是在估計(jì)時(shí)不是很正確。1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估目標(biāo)計(jì)的方法。學(xué)生比劃一下各長(zhǎng)估計(jì)的空間感2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。通過(guò)估測(cè)估畫(huà)一畫(huà)有一定長(zhǎng)度的圖形通過(guò)估測(cè)結(jié)合長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法估測(cè)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)2．鞏固練習(xí)。算一算。習(xí)估計(jì)使估測(cè)的準(zhǔn)確度更高教材P49，以學(xué)生最熟悉的校園文化活動(dòng)為場(chǎng)景，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并用所學(xué)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊。有余數(shù)的除法是學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法堅(jiān)式寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，通過(guò)單元主題圖創(chuàng)設(shè)情景逐步引入有余數(shù)的除法問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題體會(huì)余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。1、使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義。教學(xué)重、知道有余數(shù)的除法的含義，來(lái)自生活中學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣?？纯磳W(xué)生對(duì)于口訣還記得牢嗎學(xué)生獨(dú)立觀察P49上的主題圖從中找到一些有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)東西[1]這幅畫(huà)面是什么地方？[2]你發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）（2）在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（4）教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹(shù)之間都插著4面不同顏色的匯報(bào)總結(jié)觀察到的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。[2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（5除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組議一議。根據(jù)圖上的信息提出用除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這一問(wèn)題，體會(huì)生活中的除法問(wèn)題過(guò)程與方法：感知生活中處處有除法。（6中有余數(shù)的問(wèn)題知識(shí)與技能：∮∮∮∮∮∮【】【】【】過(guò)程與方法：∮∮∮∮∮∮∮【】【】【】學(xué)生總結(jié)所以內(nèi)容思P50-51，除法寫(xiě)的堅(jiān)式計(jì)算，通過(guò)在堅(jiān)式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解堅(jiān)式中各部分的含義。對(duì)于表內(nèi)除法，學(xué)生都有了一定的了解，但在運(yùn)用堅(jiān)式進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)于在計(jì)算中要注意的地方也不是很了解。使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。過(guò)程與方法：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)知的復(fù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法的掌握()×6<254×式中的各部分的含注意堅(jiān)式的寫(xiě)法15÷5=[]（組）3……商（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)過(guò)程與方法：學(xué)P51例2一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？一個(gè)堅(jiān)式有什么不什么要注意的地方23÷5=4（組）…………3（盆）4523與商有什么關(guān)系嗎？對(duì)堅(jiān)式除法計(jì)算時(shí)要注意什么知識(shí)與技能：教材P51（1）先填一填。47÷6=33÷8=對(duì)運(yùn)用堅(jiān)式計(jì)算除法的運(yùn)用（2）把橫式改寫(xiě)成豎式，并注明各部分名稱。60÷7=（）…………（）4、完成教材P53第一題。5四、全課小結(jié)。師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？P52，通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。理解在除法計(jì)算中余數(shù)一定比除數(shù)小這一數(shù)量關(guān)系，從而加深對(duì)有余數(shù)除法計(jì)算的運(yùn)用能力。學(xué)生在上一次課中已經(jīng)對(duì)有余數(shù)的除法有了一定的認(rèn)識(shí)，并能通過(guò)堅(jiān)式的計(jì)算，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算。但對(duì)于余數(shù)與除法之間的數(shù)量關(guān)系的理解不是很好。1、通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2、使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。知識(shí)與技能：現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？學(xué)生觀察這一組數(shù)155=3算式中除數(shù)與余數(shù)過(guò)程與方法：如果一共有16盆花，每組擺5盆，之間有什么關(guān)系嗎？它們有什么規(guī)律嗎？情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你算式來(lái)說(shuō)都有什么發(fā)現(xiàn)。數(shù)一定小于除數(shù)這B14÷2=[]一關(guān)系的理解14÷9=比除數(shù)小。從、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除都有什么收獲。數(shù)怎么樣？過(guò)程與方法：鞏固練習(xí)。4、完成教材P52四、全課小結(jié)。師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？教本P53第4P55，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用有余數(shù)的除法計(jì)算用于解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的審題的能力，加深甕城除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)于應(yīng)用題的審題還不是很好。還不能較為準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。這一方面都有持加強(qiáng)。同時(shí)在解答過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算結(jié)果的單位有點(diǎn)區(qū)分不了，對(duì)于商和余數(shù)所用的單元不能很好地區(qū)分。1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、對(duì)于計(jì)算結(jié)果的商和余數(shù)所用的單元余數(shù)除法的計(jì)算運(yùn)用4×8÷8246÷742÷6操作加深對(duì)解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)知識(shí)與技能：動(dòng)手操作，提高能力。7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還觀察例4，從中找出解決問(wèn)題的信息或些關(guān)系進(jìn)行獨(dú)立列式計(jì)算過(guò)程與方法：教學(xué)教材P55例4（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。學(xué)生132÷6=5（組）………………2人解決問(wèn)題的能力2答：可以分成5組，還多2人。（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？（5）式子中的3過(guò)程與方法：6、5、2各表示什么意思？（7知識(shí)與技能：做教材P55（1）先從圖中找信息。五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第過(guò)程與方法：3題。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)Http://lSpjy.cOm課件|教案|試卷|無(wú)需注冊(cè)P59―61，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知識(shí)1分＝60秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。同時(shí)力求讓學(xué)生在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間觀念。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒，并感知1秒有多長(zhǎng)，學(xué)生容易接受。知識(shí)與技能：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課起學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣。師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）二、新授個(gè)走得最快。過(guò)程與方法：學(xué)生自主探索，共同探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生反饋：①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類(lèi)推。4、體驗(yàn)1秒鐘學(xué)習(xí)秒，認(rèn)識(shí)秒針，知道秒針走1格就是1秒，走1大格就是560秒①1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的滴答聲讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出滴答一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的滴答聲，做拍驗(yàn)1個(gè)1秒鐘能做的事情說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性。④小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲滴答一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工12又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。學(xué)生獨(dú)立通過(guò)觀察找到分與秒之間的關(guān)系1分＝60解時(shí)間的進(jìn)步關(guān)系過(guò)程與方法：師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。驗(yàn)1分鐘能做的事情加深對(duì)秒的認(rèn)識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。知識(shí)與技能：做練習(xí)十四：1①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。②小明跑100米要用19（）。過(guò)程與方法：跑步比賽師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌看誰(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第3題）教學(xué)反思：P62，教材以學(xué)生熟悉的上學(xué)時(shí)間和到校時(shí)間為依據(jù)，借助鐘面幫助學(xué)生理解兩個(gè)不同時(shí)間的計(jì)算。這樣不僅鞏固了時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生計(jì)算時(shí)間的方法。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒之后學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是很困難的事情，現(xiàn)在家庭條件好，不少的學(xué)生已憏進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算，因此本節(jié)課教師重在引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。教學(xué)知識(shí)與技能：通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。通過(guò)情境的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步理解1時(shí)＝60分，1分＝60秒的時(shí)間進(jìn)率關(guān)系，同時(shí)引入這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)與技能：矮子走一圈，高個(gè)走半天。時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系（時(shí)間的進(jìn)率）知識(shí)與技能：教學(xué)例1：2時(shí)（）分（1）教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？學(xué)生自己歸納出計(jì)步認(rèn)識(shí)時(shí)間的進(jìn)率b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分（4）教師小結(jié)。對(duì)時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換關(guān)系加深對(duì)時(shí)間計(jì)算的認(rèn)識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)例2：（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。知識(shí)與技能：完成P62“做一做中的第2小題，集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。于時(shí)間的進(jìn)率更加深一步理解（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始40分鐘很快就過(guò)去了，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。教學(xué)反思：乘法教材P68－73，在學(xué)生掌握口訣的情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位的口算方法，為后面學(xué)習(xí)筆算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，學(xué)生已有了10乘幾的口算基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)遷移類(lèi)推出幾十乘幾的口算方法，進(jìn)而通過(guò)觀察、比較，類(lèi)推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。學(xué)生學(xué)情分析知識(shí)與技能：在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)氖澜绲牧?xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。難點(diǎn)：理解整十、整百數(shù)乘一位的口算過(guò)程。課時(shí)坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？10人要多少錢(qián)？生1：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。生2：10個(gè)2相加是20。生3：也可以把2×10看成2個(gè)10。知識(shí)與技能：完成教科書(shū)p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)？知識(shí)與技能：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？過(guò)程與方法：這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？教學(xué)反思：的估算乘法教材P70-73通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在前面的學(xué)生中對(duì)于估算學(xué)生都有了一定的了解，知道估算的結(jié)果都是整十的數(shù)，也知道了要用約等號(hào)，但在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中學(xué)生的估算意識(shí)不強(qiáng)，有時(shí)還是沒(méi)有很好地運(yùn)用估算，如何培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去夠嗎？二、嘗試解決。知識(shí)與技能：教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。可見(jiàn)帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？32×649×5218×4581×2知識(shí)與技能：完成教科書(shū)第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。過(guò)程與方法：教科書(shū)第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。情感態(tài)度與價(jià)值觀：同上課開(kāi)始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。思知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法堅(jiān)式的書(shū)寫(xiě)格式，了解堅(jiān)式每一步計(jì)算的含義。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。師：這道題該怎樣算呢？第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。思1、使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通過(guò)加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算以及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，以此來(lái)提高學(xué)生的一次正確率。知識(shí)與技能：學(xué)生觀察情境圖。⑴、這幅圖是在什么地方？⑵、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。過(guò)程與方法：教學(xué)p26中的例2。⑸、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。18×3＝54（本）＋18——54——54答：王老師一共買(mǎi)1．P79例4的教學(xué)。出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。四、課堂作業(yè)：P80第1題思3×4表示幾個(gè)幾相加?1．教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零．教師：要求3個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)蘋(píng)果，用加?0+0+0二0教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：0×3二00×3?(3個(gè)0相加．)0×3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢??(0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0．3×4＝5×6＝6×5＝讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問(wèn)：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學(xué)過(guò)0X3=0，那么3×0?學(xué)生回答后，教師在0×3＝0下面板書(shū)出3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0．教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得00乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得00和任何教師先出示×4讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置．然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102．教師：102×4，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置同×4要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)．第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫(xiě)0．教師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫(xiě)出來(lái)．乘法20×312×4200×3120×42000×31200×4然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù)．然后提問(wèn)：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比?教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0．指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生三、課堂練習(xí)1．做練習(xí)六的第1題。2．做練習(xí)六的第2題．讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生思教材P91—93頁(yè)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，同時(shí)能通過(guò)較直觀的圖能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)還只是停留在整數(shù)上，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生平說(shuō)是認(rèn)知上的一次生要突破。因此為了讓學(xué)生充分地理解分?jǐn)?shù)的含義，教學(xué)中應(yīng)利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)一些適合學(xué)生的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義，認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。根據(jù)老師提問(wèn)學(xué)生過(guò)程與方法：把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1情感態(tài)度與價(jià)值觀：把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同思考分一個(gè)蘋(píng)果時(shí)學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎？引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。學(xué)生觀察老師的演1示，認(rèn)識(shí)二分之一成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2學(xué)生看圖觀察加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)要平均分的(1)(2)(3)(4)理解（2學(xué)生動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)練習(xí)，認(rèn)識(shí)其他分（1）組織二次備課。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小知識(shí)與技能：出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。學(xué)生比較兩個(gè)圖的（3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀時(shí)的分?jǐn)?shù)的比較大感受。小的規(guī)律并總結(jié)出過(guò)程與方法：獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和幾發(fā)之一的分?jǐn)?shù)比1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較較大小的基本方法。的？4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。（五）作業(yè)教材P94—95頁(yè)，這一內(nèi)容是從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。分?jǐn)?shù)是學(xué)生新認(rèn)識(shí)的一種類(lèi)型的數(shù)，能過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步知識(shí)了分?jǐn)?shù)，但只是停留在幾分之一的認(rèn)識(shí)上，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾這類(lèi)型的分?jǐn)?shù)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，形成幾分之幾的感性認(rèn)識(shí)。1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、歸納推理能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手操作并小組討論交流知識(shí)與技能：學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的，3份是它的3/4，4份是它的4/4。知識(shí)與技能：讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成1條彩紙平均分成10它的幾分之幾？6、完成教科書(shū)第94頁(yè)的“做一做”第1題。（三）教學(xué)例6過(guò)程與方法：出示例6第二組圖6/6和5/5組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？情感態(tài)度與價(jià)值觀：小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。教科書(shū)第97頁(yè)第4、5、6題教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容它是在學(xué)生已初