《第五章 數(shù)學活動》的教學設計_第1頁
《第五章 數(shù)學活動》的教學設計_第2頁
《第五章 數(shù)學活動》的教學設計_第3頁
《第五章 數(shù)學活動》的教學設計_第4頁
《第五章 數(shù)學活動》的教學設計_第5頁
已閱讀5頁，還剩2頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

《第五章數(shù)學動》的學設計教內材32—教目：線教重教難：教準：直尺、三角板、圓規(guī)、美術紙、彩筆、鉛筆、膠帶等；多教設一引課激探

設意且培養(yǎng)了學

和學也為后

二引回搭橋

知線點P，過點P畫一條直AB三創(chuàng)情探活

又有利交流中（）動

你多種平線方？

1看看：觀看課件上李強、張明2試試你還有其他方法嗎？動手試一試3展展把你獨特方法與同學們交流一下。4賞賞

引導學

（）動

設美的案1欣圖激創(chuàng)熱2分作掌創(chuàng)方3自活，受作程2分鐘4作展分成喜四知梳暢收

讓學生感受利用平移設計的激發(fā)通過學生

1通過本節(jié)你讓學生歸2平移五當訓學致ABCDE2.下的幅案，23（4）5（6中哪圖可通平圖（1得？

使學生掌握五作：

學

教反感覺有些本末倒置今“45剛開始我本來想并不不而且這樣因此我依據(jù)主動分析引導

我用一段談既活躍了課堂還當他我看到他在我就發(fā)我相信這

接著再自看不忘滲透數(shù)學思想和學習方法，我覺得個別應該從多角評價不能

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論