統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊習作《他-了》教學(xué)課件

習作四“他______了”

好開心！這次考試考得很好我要趕緊回家告訴媽媽。好傷心！媽媽沒陪我去游樂園。好激動！100米跑我竟然得了第一。

好生氣！小軍不經(jīng)我同意就拿走我的足球。

生活是絢麗多姿的，生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。初見浩瀚的大海令人興奮，受到他人的幫助令人感動……你留意過他人在某個場景中的具體表現(xiàn)嗎？回憶一下事情的經(jīng)過，然后寫下來。習作內(nèi)容

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。 他

了他

了審題指導(dǎo)要求一

把題目中橫線上的內(nèi)容補充完整，如“感動、生氣、傷心、興奮”等。他

了審題指導(dǎo)要求二1.要把事情的前因后果寫清楚。

2.要把“他”當時的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動。重點?。?！選材指導(dǎo)他____了感動生氣興奮受到幫助、感受到愛……遇到不平、意見不合……比賽獲獎、得到表揚……傷心被人誤解、考試失利……想一想：你要寫誰感動、生氣……的樣子？事情經(jīng)過是怎樣的？當時他有什么特別的表現(xiàn)？小練筆我要寫_______(誰）_______的樣子。事情經(jīng)過是：_________________________________他當時的表現(xiàn)有：①___________________________________________②___________________________________________示例：一個星期天，我去超市幫媽媽買醬油。路上，我看見一位老爺爺要把一輛三輪車推上斜坡。由于車上裝了很多貨物，老爺爺吃力。我趕緊跑到三輪車旁，幫他使勁推，終于把車推上了斜坡。老人感動極了，拉住我的手緊緊不放，嘴里不停地說：“好孩子，好孩子，咳咳……”我害羞得說不出話來，但心里甜甜的。巧妙構(gòu)思1.開頭交代事情的起因。

任何一件事情的發(fā)生、發(fā)展都要受時間、地點、環(huán)境和人物的限制。所以在習作的開篇可以先簡要地交代這幾個要素。示例：放學(xué)了，我拿著數(shù)學(xué)考卷蹦蹦跳跳地回家去。一路上，別提多高興了！這次數(shù)學(xué)測驗我終于以98分爭得了全班第一名。以前啊，一直是七、八名，最近在爸爸的幫助下有了很大進步，我怎會不高興呢？2.中間敘述事情的經(jīng)過。

敘述事情的經(jīng)過時，要把重要情節(jié)、場景寫具體，要把主要人物“他”的表現(xiàn)寫生動。可借鑒本單元所學(xué)的描寫人物的方法，讓習作中的人物形象更豐滿。巧妙構(gòu)思示例：教室里突然安靜下來，每一雙眼睛都默默地望著他。他低著頭，強忍住眼眶里的淚水，慢慢地走到自己的位置上，坐了下來，拿起桌上的一本書，遮住了他那發(fā)紅的眼眶。3.結(jié)尾點明文章的中心。

習作的結(jié)尾可從總體上寫出“他”感動、生氣、傷心……帶來的影響，點明文章的中心。巧妙構(gòu)思示例：通過這件事，我懂得了：不要隨便懷疑別人，尤其是與自己朝夕相處的人，否則，就會使別人受到傷害，也會讓自己后悔一生的。技法指導(dǎo)方法一：選材要典型選材語段示例：

他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個意外之財。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出。（節(jié)選自《清貧》）簡析：文章通過記敘方志敏同志被俘時兩個國方兵士搜身而一無所獲的事，表現(xiàn)了以方志敏為代表的革命者清貧、樸素的美好品質(zhì)，選材典型，突出了文章的中心。技法指導(dǎo)方法二：描寫人物的動作、語言、神態(tài)語段示例：

①病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

②病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”（節(jié)選自《軍神》）簡析：這幾段話從人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行刻畫，表現(xiàn)出了劉伯承具有堅忍不拔的鋼鐵般意志。技法指導(dǎo)方法三：運用側(cè)面描寫語段示例：

手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！保ü?jié)選自《軍神》）簡析：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都被震撼，可以想象劉伯承但是承受了多大的痛苦，這從側(cè)面表現(xiàn)出了他的超凡毅力和堅強意志。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……

讀讀下面這個片段，注意它是怎樣把這個人當時的樣子寫具體的。我們可以從多個角度寫一個人當時的表現(xiàn)，如：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞這次習作的優(yōu)秀范文吧。他后悔了清晨，微風徐徐，樹葉沙沙作響。他哼著小曲，邁著大步，走進教室里。剛進教室，就看見他的作業(yè)本可憐兮兮地躺在地上，是誰弄的！他心里憤怒極了。他走到旁邊的同學(xué)身邊，壓低火氣說道：你有沒有看見是誰把我的作業(yè)本弄到地上的？“好像是小軍，但應(yīng)該不是有意的。“不是有意的！他的音量瞬間提高了不少。正當他火氣沒處使時，點明事情發(fā)生的時間、地點、人物?！薄啊薄毙≤娀貋砹?，好嘛，罪魁禍首來了！只見小軍若無其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開始看書。這使得他的火氣更大了，有如沸騰的開水一般，想要立刻發(fā)泄出來。比喻手法的運用，更加突出了他極度憤怒的心情。他板著臉，火冒三丈地走到小軍的面前，怒氣沖沖地說：我的作業(yè)本！小軍像一個無辜的人，用疑惑的神情看著他：你的作業(yè)本？“”“”他終于爆發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢達到了臨界點。這一次，他幾乎是吼出來的：我的作業(yè)本！小軍順著他的眼神看過去，只見一個作業(yè)本孤零零地掉在地上，上面還有幾個大大的腳印，小軍瞬間明白了，一邊對他說著對不起，一邊跑到他的座位上，伸手撿起了那個作業(yè)本，拿起來用手認真地擦著上面的污跡。他依然陰沉著臉，不理會小軍，沒有要原諒的意思。小軍紅著臉一直在對他說：對不起，對不起……”看著小軍難堪的神情，他心里真痛動作、神態(tài)描寫突出了人物當時的心理?！啊薄耙呀?jīng)忘掉了，可是，這件事的余波還沒有平息。過渡段，引入對下文的描寫。快。早上那件事，隨著時間的推移，同學(xué)們一晃到了下午放學(xué)，他正吆喝著小組的同學(xué)去操場做衛(wèi)生，腳下“咔嚓”一聲，他懊惱地撿起一支踩破的鋼筆，慘了！是小軍的，而且還是他最心愛的筆，是他小姨送給他的。怎么辦？他只能硬著頭皮，拿著那支壞筆，找到了小軍，他支支吾吾地開了口：“小軍，我……我把你那支鋼筆踩壞了。說完，他低著頭，等待“暴風雨”的到來?！弊屗饬现獾氖牵≤姴]有劈頭蓋臉地罵他，而是輕輕地對他說：沒有關(guān)系，你又不是故意的。然后繼續(xù)說道：不用說了，你看，同學(xué)們在等你去打掃衛(wèi)生了。什么？他簡直不相信自己的耳朵，一下子抬起頭來，他看見了小軍的眼睛，是那樣的真誠，他呆“”“”“暴風雨”點明了他認為小軍會和他一樣大發(fā)脾氣。小軍出乎意料的表現(xiàn)是他后悔的先決條件。呆地低下了頭，跑下樓去。在操場邊夕陽中的槐樹下，他不斷地想著，反省著，他為什么要那樣？對于早上發(fā)生的事，他真后悔??！結(jié)尾點題。寫得很具體，對人物的神態(tài)、語言、動作等描寫很細致，突出了人物當時的內(nèi)心活動。人物前后的不同表現(xiàn)，更為深刻地點明了他后悔的心理。【點評】：這篇文章將事情的前因后果擬題

這是一次半命題作文，同學(xué)們只需把橫線上的內(nèi)容補充完整即可。如《他感動了》《他生氣了》《他流淚了》《他傷心了》。習作要求1、能圍繞主題展開描寫，內(nèi)容具體。2、語句通順，層次清楚。3、字跡工整，標點使用基本正確。4、不少于400字。寫作素材好詞積累描寫人物神態(tài)的詞語：滿面愁云驚恐萬狀垂頭喪氣怒目而視長吁短嘆憂心忡忡氣勢洶洶容光煥發(fā)張皇失措沒精打采樂不可支勃然大怒全神貫注興高采烈和顏悅色神采飛揚好句積累?老奶奶笑了，臉上深深淺淺的皺紋盛滿了滿足，眼角開著兩朵金色的菊花。?

人群漸漸散去，我望著年輕人那越來越遠的背影，心里禁不住升起一股敬佩之情。?

他皺著眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。好段積累

那是一個老婦人，有些駝背，身材微胖，雙手舉著傘，在空曠的路上艱難地行走?？耧L夾著大雨撲面而來，她使勁弓著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前挪動。好開頭1.回憶式開頭法

還是那樣的早晨，春風溫柔地吹著。我的腦海里不知不覺地想起了一件事。

（節(jié)選自《他感動了》）2.倒敘式開頭法在我的印象中，王老師一直是個脾氣溫和、臉上掛著笑容的人，可那一次他竟然發(fā)怒了。事情是這樣的。（節(jié)選自《他發(fā)怒了》）3.設(shè)置懸念式開頭法

“男兒有淚不輕彈”是爸爸的座右銘，可是今天我突然發(fā)現(xiàn)爸爸在書房里默默地流下了眼淚。爸爸怎么會流淚呢？（節(jié)選自《他流淚了》）好結(jié)尾1.自然式結(jié)尾法

媽媽見氣氛緩和下來，便語重心長地說：“弄壞一盆花是小事，傷了和氣是大事。胸襟開闊一點，試著學(xué)會寬容別人，你也會快樂起來的！”聽了媽媽的話，我想通了，使勁點了點頭，決定主動向那個“小搗蛋”賠禮道歉。（節(jié)選自《他哭了》）2.啟迪式結(jié)尾法

母愛，是人間最普通的感情，也是人間最偉大的感情?？此齐S意的一個眼神，聽似平淡的一句話，無不蘊藏著令人感動的母愛！

（節(jié)選自《他流淚了》）3.點題式結(jié)尾法

垂柳為枯萎而流淚，楓葉為飄落而流淚，花朵為凋零而流淚。那一次，他流淚了，流下的卻是感動的淚水?。ü?jié)選自《他流淚了》）習作：他____了第1課時第2課時第1課時補充題目，明確要求看圖，猜一猜圖中的人物的心情，他（她）怎么啦？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一他______了他______了她______了傷心生氣陶醉默讀課本第65頁，說一說這次習作有哪些要求。要把題目補充完整。回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？這些都要寫清楚。還要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。記敘文的六要素是什么？時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫好記敘文的小技巧：記敘文的條理要清晰，通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序或時間順序來寫。記敘文最重要的是把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫好事情的起伏，一波三折。事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動。要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。要選擇熟悉的、有意義的材料，使別人讀了能受到教育或有所收獲。題材要力求新穎，能吸引人，避免落入俗套。但也不能為“奇巧”憑空編造。確定主題，選好材料。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二人物心情事例小組交流一下自己的想法，互相提提建議，然后每個小組派代表說一說。我想寫的人物是我的媽媽，心情是“后悔”，事例如下：有一次媽媽買菜回來感覺身體不舒服，她就回房間休息了。我寫完作業(yè)后給媽媽沖了一杯熱牛奶，端過去的途中，我不小心打翻了牛奶。緊接著我就聽到開門的聲音，媽媽看了我一眼，埋怨我怎么這么不小心。聽了媽媽的話，我很傷心，哭著告訴媽媽原因。媽媽聽完自責地說：“對不起，媽媽錯怪你了。”學(xué)習案例，梳理寫法回顧課文，體會動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用。（1）讀一讀：大聲朗讀課文片段。（2）找一找：找出片段中描寫人物的語言、動作、神態(tài)的詞語。（3）想一想：句中動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！辈∪四樕n白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”“你過獎了。”語言描寫，表現(xiàn)出劉伯承鋼鐵般的堅強意志。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。動作描寫，突顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫出武松勇武過人的高大形象。毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外。神態(tài)描寫，這里專門指臉部表情，作者通過描寫人物臉部細微的表情和變化，使人物形象更加生動具體。請同學(xué)們讀下面的片段，注意這段話是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……1.讀一讀：輕聲讀這個片段，看看寫的是一個人的什么狀態(tài)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三陶醉2.畫一畫：這個人的樣子是通過哪些神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)的？在文段中畫出來。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……神態(tài)動作、語言動作３.想一想：怎樣才能將人物的樣子寫具體？抓住這個人的動作、語言、神態(tài)，從多個角度對人物進行描寫。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三運用方法，練習寫作請同桌之間交流自己的寫作思路，回想當時發(fā)生的事情，先說說你打算怎樣運用動作、語言、神態(tài)描寫把一個人當時的表現(xiàn)寫具體，然后開始寫作。板書設(shè)計習作：他______了嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心第2課時佳作欣賞，師生點評本次習作的要求是什么？把題目補充完整?；叵胍幌拢敃r發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。本次習作我們要著重規(guī)避兩大問題：一是選擇的事例不夠典型，無法體現(xiàn)出人物的性格特點；

二是沒有把人物當時的表現(xiàn)寫具體，無法反映出他的內(nèi)心。優(yōu)秀習作：他生氣了生活中，弟弟生氣的樣子特別有趣。他很小氣，牛脾氣一上來誰也擋不住。正因為這樣，一家人都不敢惹他，誰知道他卻遇上了一個不懂事的小表弟，這下可有好戲看啰！有一次，伯伯買了一個玩具琴，弟弟和小表弟爭先恐后地搶。伯伯摸摸弟弟的頭，笑瞇瞇地說：“你就讓給小表弟吧，你最聽話了?！睕]想到弟弟把臉一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地回了他的房間。我悄悄跟在他后面，透過門縫看見他拿著枕頭出氣。只見他揮著小拳頭，使勁地打枕頭，然后咬著下唇，把那枕頭往旁邊一扔，一屁股坐在床上，氣呼呼地喘著粗氣。我捂著嘴巴，偷偷地笑了。一直到吃午飯的時候，還不見弟弟出來。于是，我和伯伯一起去叫弟弟來吃飯，走到弟弟的房間門前，我敲了敲房門，說：“弟弟，吃午飯了，再不吃菜都涼了?！闭l知道弟弟的氣還沒消，竟然使出了“獅子吼”！他大聲地嚷道：“我不吃了，你們把飯菜都給小表弟吃吧！”我被嚇了一跳，差點跌倒。我說：“弟弟，你別生氣了，以大讓小，這是應(yīng)該的！”弟弟沒有作聲，直到伯伯開口說道：“好了好了，我再給你買個更好的吧！”弟弟這才打開了門，虎著臉，緩緩地走到飯桌前。他一把端起碗，狼吞虎咽地吃了起來，顯然是餓壞了。忽然，他看到小表弟想夾一根雞腿，馬上伸出了筷子，搶在小表弟之前先夾了那根雞腿。小表弟用可憐巴巴的、委屈的目光看著弟弟，可弟弟全然不顧，又狠狠瞪了一眼小表弟，臉上頗有得意之色。大家看了都哈哈大笑，弟弟望了望大家，似乎覺得大家都在嘲笑他，眼淚吧嗒吧嗒地掉進了碗里。他站起來，頭也不回地走進他的房間，砰的一聲，房門又關(guān)上了……雖然弟弟脾氣不好，但是他的牛脾氣又使我們的生活充滿了樂趣。這篇佳作好在哪里？這篇作文寫了一個牛脾氣的弟弟。文章交代清楚了故事發(fā)生的時間、地點，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。寫弟弟生氣的樣子時，抓住了弟弟的語言、動作、神態(tài)等進行具體描寫。描寫了弟弟不尋常的舉動和語言，非常生動形象。問題習作：他傷心了

他是我的好朋友，可前一段時間我們倆發(fā)生了沖突——因為我的自私。我一直想找機會與他和好，可又鼓不起勇氣。今天放學(xué)的時候，他邀請我到他家一起拼模型。我心想：他會不會想借機來報復(fù)我？可轉(zhuǎn)念一想，是他主動約的我，應(yīng)該不會這樣吧。指點習作，共評互改我來到他家，尷尬地和他打了個招呼。我們一言不發(fā)地開始拼模型。模型有兩個，我們一人一個。我對著圖，仔細分辨著每一個零件，小心翼翼地拼著，生怕出錯?！昂簟蔽议L吁一口氣，終于拼好了！我準備上個衛(wèi)生間再來欣賞自己的作品。“啪——”我聽見了一聲脆響，隨即聽見了他明顯壓抑著的一聲“啊”。我心里一驚：怎么回事？不會是模型給摔了吧？我急匆匆地跑出來，看到的是散落一地的零件，他低著頭，似乎準備彎腰去撿。我憤怒極了，想都沒想，沖上去把他的模型抄起來，往地上狠狠一摔。嘩啦啦，他的模型應(yīng)聲落地，粉身碎骨。“你！我是不小心碰掉的?？赡恪愎室馑の业哪Ｐ汀疫€想把它當作你的生日禮物呢！”什么？他還記著我的生日？我愣住了。他緊咬著下唇，跑回了自己的房間，砰的一聲，房門被關(guān)上了。我呆立在那里，看著一地的碎片，我只能將地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回頭地回家。這次，他是真的傷心了