上海高考改革長寧實踐

上海高考改革長寧實踐第一頁，共66頁。

上海高考改革的長寧實踐上海市長寧區(qū)教研室沈子興第二頁，共66頁。第一部分：上海高考方案新在哪里？第三頁，共66頁。上海高考綜合改革4個重點第四頁，共66頁。上海高考考試類型及科目考試類型考試科目備注學業(yè)水平考（合格考）語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技、體育與健身、藝術(shù)、勞動技術(shù)13門難度系數(shù)0.85—0.88等第考思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門選擇3門難度系數(shù)0.75—0.78高考語文、數(shù)學、外語可以替代合格考難度系數(shù)0.65—0.68第五頁，共66頁。上海高考考試時間安排第六頁，共66頁。普通高中學業(yè)水平考試第七頁，共66頁。普通高中學業(yè)水平考試第八頁，共66頁。普通高中學業(yè)水平考試第九頁，共66頁。普通高中學業(yè)水平考試第十頁，共66頁。普通高中學業(yè)水平考試第十一頁，共66頁。統(tǒng)一高考第十二頁，共66頁。統(tǒng)一高考第十三頁，共66頁。統(tǒng)一高考第十四頁，共66頁。統(tǒng)一高考第十五頁，共66頁。高中學生綜合素質(zhì)評價第十六頁，共66頁。高校錄取學生的依據(jù)第十七頁，共66頁。高校錄取學生的依據(jù)第十八頁，共66頁。高校錄取學生的依據(jù)第十九頁，共66頁。上海高考改革方案時間表第二十頁，共66頁。上海高考改革方案時間表第二十一頁，共66頁。上海高考改革方案時間表第二十二頁，共66頁。上海高考改革方案時間表第二十三頁，共66頁。第二部分：關(guān)于福建省高考改革方案第二十四頁，共66頁。一、啟動時間：2018年秋季入學高一學生；二、五大變化：1、取消文理分科；2、采用“3+3”模式；3、合格考14門，每一門提供兩次考試機會，成績作為畢業(yè)依據(jù)；4、等級考“6選3”每一門課提供一次機會；5、錄取“兩依據(jù)一參考”。第二十五頁，共66頁。第三部分：高考新政下的長寧實踐第二十六頁，共66頁?！斑x課走班”的是什么（一）為什么要進行走班教學？“創(chuàng)造適合每一位學生發(fā)展的教育”

第二十七頁，共66頁?！?選3”一共20種組合，滿足學生的選課要求是高考改革的要求。（一）為什么要進行走班教學？第二十八頁，共66頁。（二）如何指導學生選擇等第考科目？6門科目選擇3門，一共有20種選法。?根據(jù)學校師資情況，對學生適當引導.?根據(jù)學校的教學特色，對學生選課進行指導.?根據(jù)學校的辦學特色，對學生選課進行指導.?借助于專業(yè)力量，對學生學習風格、個性特質(zhì)進行測評第二十九頁，共66頁。（二）如何指導學生選擇等第考科目？6門科目選擇3門，一共有20種選法。?根據(jù)學校師資情況，對學生適當引導.?根據(jù)學校的教學特色，對學生選課進行指導.?根據(jù)學校的辦學特色，對學生選課進行指導.?借助于專業(yè)力量，對學生學習風格、個性特質(zhì)進行測評第三十頁，共66頁。（二）如何指導學生選擇等第考科目？6門科目選擇3門，一共有20種選法。?根據(jù)學校師資情況，對學生適當引導.?根據(jù)學校的教學特色，對學生選課進行指導.?根據(jù)學校的辦學特色，對學生選課進行指導.?借助于專業(yè)力量，對學生學習風格、個性特質(zhì)進行測評第三十一頁，共66頁。（二）如何指導學生選擇等第考科目？綜合組調(diào)研結(jié)論：選科、生涯指導1.選科指導（1）所有學校在學生選科前都進行了選科指導；（2）“選擇性”程度?限制性選科指導（比如：高二，從生命科學、地理中選1科；物理化學不許同時選）；?推薦性選科指導（根據(jù)學校強勢學科，推薦學生選擇）；?開放性選科指導（科目選擇方面沒有限制）。（3）選科指導專業(yè)化程度?有的學校結(jié)合大數(shù)據(jù)、常模等數(shù)據(jù)進行較專業(yè)的選科指導。?有的學校只是進行比較粗放的指導。第三十二頁，共66頁。（二）如何指導學生選擇等第考科目？綜合組調(diào)研結(jié)論：選科、生涯指導2.生涯規(guī)劃：逐漸受到重視

?依托學校的心理課程

有測評與分析，通過課程認識自我、探索自我、

認識外部世界等?整合學校各類活動

凸顯活動對生涯的指導，如微講座、參觀、模擬

活動等?購買服務(wù)(1)請專業(yè)機構(gòu)幫助學生了解自己的職業(yè)傾向；(2)初步了解自身的職業(yè)傾向，并以此為參考，選

擇適合的課程和志愿填報。第三十三頁，共66頁。1、走班的形式（三）如何開展走班教學？（1）一人一課表，實現(xiàn)“大走班”

（2）分類組合，實現(xiàn)“中走班”

（3）“大統(tǒng)一，小分叉”，實現(xiàn)“小走班”根據(jù)各學校的具體情況實施“走班制”教學第三十四頁，共66頁。上海某學校走班方案（三）如何開展走班教學？第三十五頁，共66頁。長寧第一類-----大走班（三）如何開展走班教學？第三十六頁，共66頁。（三）如何開展走班教學？長寧第二類-----中走班第三十七頁，共66頁。以“合格考”為主要任務(wù)，對“6選3”每周增加2課時，安排在下午第三、四節(jié)課（三）如何開展走班教學？長寧第三類-----小走班第三十八頁，共66頁。2、關(guān)于比較管理（三）如何開展走班教學？1、走班的形式綜合組調(diào)研結(jié)論：關(guān)于行政班1.是否保留行政班?

所有學校都有行政班2.重組行政班模式？保留原來的行政班模式？①絕大多數(shù)（9/11）學校，高二仍保留原來的行政班，到高三才有可能重組行政班（這與原來的3+1模式差不多）②少數(shù)(2/11)學校，高二根據(jù)學生選科情況，重組行政班。第三十九頁，共66頁。2、關(guān)于比較管理（三）如何開展走班教學？1、走班的形式綜合組調(diào)研結(jié)論：關(guān)于行政班3.“不同班級形態(tài)”下的走班（1）重組行政班模式?選擇比較集中的選科（6選3）組合進行重組，“走班”較少，甚至不需要走班。?比較少的選科（6選3）組合，“走班”多達每周15節(jié)課，近一半課時。?重組行政班，基本采用“合格等級考分化模式”。第四十頁，共66頁。2、關(guān)于比較管理（三）如何開展走班教學？1、走班的形式綜合組調(diào)研結(jié)論：關(guān)于走班管理3.“不同班級形態(tài)”下的走班(2）保留原來行政班模式①高一（數(shù)英）分層走班：極少數(shù)（1/11）學校，高一部分學科分層走班（選擇分層走班的學校，總體來說學生差異較大、學業(yè)成績中下的學校較多）。高一階段，理化生政史地等6門學科不走班。第四十一頁，共66頁。2、關(guān)于比較管理（三）如何開展走班教學？1、走班的形式綜合組調(diào)研結(jié)論：關(guān)于走班管理3.“不同班級形態(tài)”下的走班(2）保留原來行政班模式②高二（理化生政史地）走班：

有的學校（5/11）采取“合格+等級考模式”，有的學校（5/11）采

取“合格等級考分化模”。“合格+等級考模式”：合格考內(nèi)容在行政班上課，等級考內(nèi)容走班上課。學生選走班等級考科目數(shù)為1-3門，走班的課時數(shù)較少（

最多6節(jié)）；簡稱“小走班”。第四十二頁，共66頁。2、關(guān)于比較管理（三）如何開展走班教學？1、走班的形式綜合組調(diào)研結(jié)論：關(guān)于走班管理“合格等級考分化模式”6選3選科后，學校根據(jù)選科情況排課，學生選擇自己課程安排，形成個性化課表。走班課時數(shù)多，簡稱“大走班”。

學校排課時，有同一時間段同一科目的“同時同科目”和同一時間段不同科目的“同時不同科目”兩種方式。這對教研活動的影響不一樣。選擇教師：有“選科不選師”（課表中不公布教師姓名）；“選科選師”（課表中公布教師姓名）。合格等級考分化模式課時：普遍采用“2、3模式”，個別采用“1、4模式”、“2、4模式”，合格考課時“不變”或“適當減少（1節(jié)/周）”，等級考課時“增加（1-2節(jié)/周）”。第四十三頁，共66頁。（四）高考方案實施過程中出現(xiàn)的問題？問題1：“3+1”到“3+3”，課時不夠怎么辦？策略：1、轉(zhuǎn)變思想，面對現(xiàn)實；吃透要求，把握重點。2、分值與課時的比例；教學要求與以往的區(qū)別。

問題2：學校資源不足怎么辦？策略：1、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實現(xiàn)資源共享.2、借助微視頻，提高學生自主學習能力.問題3：數(shù)學學科不分文理，教學要求如何把握？策略：1、根據(jù)生源狀況，就易不就難.

2、講清概念、原理，適當練習.第四十四頁，共66頁。（四）高考方案實施過程中出現(xiàn)的問題？問題4：學生選課比例的失衡，如何解決？第四十五頁，共66頁。（四）高考方案實施過程中出現(xiàn)的問題？問題4：學生選課比例的失衡，如何解決？第四十六頁，共66頁。（四）高考方案實施過程中出現(xiàn)的問題？問題4：學生選課比例的失衡，如何解決？第四十七頁，共66頁。（四）高考方案實施過程中出現(xiàn)的問題？問題4：學生選課比例的失衡，如何解決？第四十八頁，共66頁。（四）高考方案實施過程中出現(xiàn)的問題？問題4：學生選課比例的失衡，如何解決？第四十九頁，共66頁。（四）高考方案實施過程中出現(xiàn)的問題？問題4：學生選課比例的失衡，如何解決？第五十頁，共66頁。第五十一頁，共66頁。自主招生線501分，本科線402分。第五十二頁，共66頁。第五十三頁，共66頁。第五十四頁，共66頁。第五十五頁，共66頁。2017年高考各分數(shù)段選科人數(shù)比例第五十六頁，共66頁。第五十七頁，共66頁。第五十八頁，共66頁。解讀高考改革方案，研討走班制實施策略區(qū)教研室教育局細化并解讀“上海高考改革方案”研討各校走班制的實施方案了解各校宣傳情況交流各校的具體做法要求區(qū)教研室認真做好高考改革方案的解讀、推進工作，深入高中學校詳細解讀高考改革方案，并根據(jù)教育局的精神提出全區(qū)開展走班制的初步方案。1、解讀高考改革方案，研討走班制實施策略（五）我們的解決策略第五十九頁，共66頁。定期組織校長研討，優(yōu)化走班制教學方案區(qū)外學習與區(qū)內(nèi)研討相結(jié)合

校長交流走班制教學好的做法及存在的問題相互借鑒如何分班如何優(yōu)化組合如何安排課時等完善走班制教學方案形成“長寧區(qū)各高中高考綜合改革實施方案”

2、定期組織校長研討，優(yōu)化走班制教學方案

（五）我們的解決策略第六十頁，共66頁。3、組織專題調(diào)研，解決走班過程中出現(xiàn)的問題

開學初教育局領(lǐng)導與全體高中教研員集中走訪學校

2015年全覆蓋調(diào)研，解決走班制教學各層次教學要求的落實；

2016年利用調(diào)研工具，組織教研員和科研員，對全區(qū)9所高中進行全面調(diào)研高中走班制教學調(diào)研《長寧區(qū)高考新政背景下高中課程改革調(diào)研總結(jié)報告》《學科調(diào)研報告》（五）我們的解決策略第六十一頁，共66頁。解讀“學科調(diào)整意見”，編寫《長寧區(qū)高中學科教學指導意見》

合格考合格考等級考等級考高考高考組織學科教師認真學習“高中學科調(diào)整意見”編寫《長寧區(qū)高中學科教學指導意見》開展教師專項培訓4、解讀“學科調(diào)整意見”，編寫《長寧區(qū)高中學科教學指導意見》

長寧區(qū)高中學科教學指導意見長寧區(qū)教研室（五）我們的解決策略第六十二頁，共66頁。長寧區(qū)學生自主學習平臺長寧區(qū)學生自主學習平臺一是為了解決高考新政下資源不足問題二是為了深入推進高中多樣化特色發(fā)展為高考科目制作微視頻（微課）

3800多個為全區(qū)高中生提供優(yōu)質(zhì)、可選擇的學習資源落實“培養(yǎng)學生自主選擇、自主學習能力”的高中教育改革理念5、建設(shè)“長寧區(qū)學生自主學習平臺”，解決師資短缺問題

（五）我們的解決策略第六十三頁，共66頁。長寧區(qū)學生自主學習平臺長寧區(qū)學生自主學習平臺一是為了解決高考新政下資源不足問題二是為了深入推進高中多樣化特色發(fā)展建設(shè)“長寧區(qū)學生自主學習平臺”，解決師資短缺問題

根據(jù)《長寧區(qū)“高考新政背景下高中生自主學習平臺建設(shè)和運用”的指導意見》，全區(qū)8所高中將以主題特色課程為基礎(chǔ)，建設(shè)“基于問題解決的自主學習平臺”的特色拓展課程落實“培養(yǎng)學生自主選擇、自